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漢語言文學社會實踐調(diào)查報告
在學習、工作生活中，越來越多的事務都會使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的漢語言文學社會實踐調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告1
一、調(diào)查目的
經(jīng)過這幾年來的學習，我們終于到了調(diào)查的階段，調(diào)查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高自己專業(yè)知道與實際解決問題的能力，讓我們更具備實際的專業(yè)能力，把知識應用到實踐中，也把知識轉(zhuǎn)化為了一定的社會效果。特安排本次調(diào)查。
二、調(diào)查時間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調(diào)查地點：
四、調(diào)查內(nèi)容：
在該學校調(diào)查期間，本人主要從以下兩個方面的內(nèi)容來開展調(diào)查：課程教學與班主任工作，以及學校后勤一些工作。
在教學工作方面，首先開始的是聽課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過，更談不上要上好課了，所以我先從聽學科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實戰(zhàn)上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門學問很深的內(nèi)容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學生的分析都要綜合起來，所以我對教案進行了三次的修改，在教學中采用“引導式與啟發(fā)式教學”把課堂與實際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學生的因素，全方位考慮學生的成績與基礎的差異，對備課內(nèi)容進行了很大的調(diào)整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的.冷靜下來，按照自己的備齊內(nèi)容，及時注意學生的反應，把握好課堂中的教與學，充分體現(xiàn)出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節(jié)課的教學工作。最后是班主任工作。對于我一個新來的年輕老師而言，班主任是個很具挑戰(zhàn)性的工作，特別是在現(xiàn)在的社會時期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話式與制度式雙重管理，對學生特別是對后進生與特殊生進行誠懇，真誠的談話，記憶最深的是一位基礎很差的同學，叫王海周，之前出現(xiàn)過逃學，不愛做作業(yè)等現(xiàn)象，對他，我特制定了一個提升計劃，與他一同學習，一同討論與解決不懂的問題，經(jīng)過兩周的努力，他對學習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調(diào)查反饋
對于我的本次調(diào)查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調(diào)查任務，調(diào)查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業(yè)調(diào)查效果很好，業(yè)務能力也非常強。
六、調(diào)查體會
通過本次調(diào)查，讓我深深的認識到教書育人是一個漫長而細心的工作，在教學中
我們要比學生更多的多的知識，還不僅要具備漢語言專業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學等相關的一定知識。學生是還不懂如何去學或不知該怎樣學的人，所以我們要做好多培養(yǎng)學生的良好的學習與生活習慣，還要培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，因為我發(fā)現(xiàn)，當學生有了一個良好的習慣后，一切工作實行起來就會輕松的多。不僅如此，在調(diào)查過程中我體會很深的還有是與家長的溝通與，做為班主任，不可避免的要與家長溝通，所以我特別注重家訪與召開家長會的工作，這是我們老師與家長最直接最有效的工作方試了。
總之，通過這五個星期的調(diào)查，讓我學到了很多，學到了書中所沒有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導老師與校領導的幫助下，我從一個初出茅廬的學生變?yōu)榱艘晃焕蠋�，我想，通過這次調(diào)查，我在以后的工作中，將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結(jié)，像竹一樣一節(jié)為一結(jié)，這樣才能讓自己的教學水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告2
調(diào)查的目的：
1、通過教育調(diào)查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過教育調(diào)查，實現(xiàn)由學生向老師的角色轉(zhuǎn)換，將所學的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過教育調(diào)查，提高教學和班級管理能力，提高教育調(diào)查研究能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調(diào)查的內(nèi)容：
1、教學工作調(diào)查內(nèi)容：主要有鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學環(huán)節(jié)，以及輔導學生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學習活動等輔助教學環(huán)節(jié)。剛開始的時候，主要是聽指導老師和其他老師的課，完成對學生的認識和了解，為我下一步教學環(huán)節(jié)作了準備。
十天后，我開始全面接手教學工作。這期間我完成了三個單元的教學活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導自己的教學調(diào)查。這讓我在教學調(diào)查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉(zhuǎn)變了他們原先的學習態(tài)度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的.去參加各種教學討論和探究活動。
2、班主任工作調(diào)查內(nèi)容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個班主任調(diào)查工作總的來說包括了解調(diào)查班級學生學習、生活、活動、紀律等基本情況，聽取調(diào)查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導下制定調(diào)查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學生的心理輔導工作，家訪工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個很大問題，現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學校的學生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個重要的關系必須要處理好，這個關系就是與家長的關系�！凹以L”是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助于我對學生進行教育教學工作。并且我認為通過家訪可以讓學生感受到我們的真愛。這樣才能使學生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調(diào)查的內(nèi)容：通過對白旄鎮(zhèn)初級中學的基本情況、歷史與現(xiàn)狀的調(diào)查，我充分了解到了學校辦學特色的形成過程；對于該校優(yōu)秀教師的先進事跡、教書育人的經(jīng)驗、教學方法和教改實驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學生的心理、生理特點、學習態(tài)度與方法、知識結(jié)構(gòu)、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調(diào)查的總結(jié)：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學生只重視理論學習，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調(diào)查中我收獲了很多，主要有一下幾點：
首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動，掌握主動權(quán)。當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動請纓”會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告3
一、調(diào)查目的：
安排我們教學調(diào)查的基本目的，就在于通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高我們的思想覺悟，以及觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。還為了鞏固漢語言專業(yè)的知識，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握好語文教學技能，并將所學知識貫穿于實際工作中，所以安排本次調(diào)查。
二、調(diào)查地點：20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、調(diào)查過程：
根據(jù)本科生調(diào)查評估要求采取了分散調(diào)查方式。為確保調(diào)查時我能按時完成調(diào)查任務，該校為我配備了有經(jīng)驗的指導教師帶領我調(diào)查。
調(diào)查的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學：
�。�1）聽課：
怎樣才能上好第一節(jié)課呢？到底該如何教好這個班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié)。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收指導老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講。聽課后我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，從先前的應試教育轉(zhuǎn)為對學生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學方式教學了。
（2）備課：
在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但自己準備的內(nèi)容與指導老師的要求經(jīng)常有出入，所以對教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在記錄本上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說、寫一體化”教學和任老師的“課堂教學融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學生歡迎。
�。�3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學，可是課堂上還是出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問題。針對出現(xiàn)的這些問題，指導老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，并且指出了
教案的不足以及上課時存在的缺點。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，改進了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了本節(jié)課的教學工作。
2、班主任工作：
在整個調(diào)查過程中，我作為調(diào)查班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學習班級的管理。實際上調(diào)查班主任是調(diào)查過程中一個最富有挑戰(zhàn)性的職務。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
四、調(diào)查反饋
對于我的本次調(diào)查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調(diào)查任務，調(diào)查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業(yè)調(diào)查效果很好，業(yè)務能力也非常強。
五、調(diào)查體會：
“十年樹木，百年樹人。”在大學習的這三年來，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己、超越自己。其實通過這近一個月的調(diào)查，才使我真正體會到了做一位老師的樂趣。通過調(diào)查也使我三年的教學理論變成了教學實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W�；叵肫鹫{(diào)查的這些日子，我最大的體會是做老師易，做好老師難。有人說教師干的是良心活，我看有道理，的`確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對于老師來說，最難得的是愿意深入學生，與學生真心交流。其實，教師和學生本來就是矛盾的統(tǒng)一體，學生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時候，有很多學生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學習任務重，我也能感覺到他們學得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我調(diào)查期間對于學生的一點粗淺認識。
那么對于調(diào)查期間該如何講課，我也有一些體會，首先是我應更加了解學生現(xiàn)有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開始對授課內(nèi)容的重點就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺得興趣對于學生來說是至關重要的，在講課中，必須把學生的學習興趣充分調(diào)動起來，歙他們在快樂中主動學習。所以在教學中應采取以學生為主、教師為輔的教學方式，這樣可充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。再次，我發(fā)現(xiàn)初一學生的分析能力和認知能力已有一定的水平。于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學習打好堅實的基礎。
在整個調(diào)查期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益很多。另外，我還覺得由于小學生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是后進生更差。所以在這個過程中我特別注重對后進生的工作。因為我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步。應該說在這次調(diào)查班主任過程中有很多收獲，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得了如何以一個老師的身份與學生相處，并向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但其中也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些也是今后學習工作中要克服的。
短短的調(diào)查生活已經(jīng)結(jié)束了，通過這次調(diào)查使我的教學經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍，在調(diào)查中，我學到了很多書本上學不到的知識，其實通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)自身存在的問題問題也有很多，例如在板書設計上有所欠缺，再者，在講授過程中，措詞用語也應當謹慎，在班主任工作中沒很好的進入角色等。同時在調(diào)查過程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大，并且在調(diào)查中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書本上看“教學”，而更要在實際中去“教書”。我知道“知識是永無止境的”。所以在取得優(yōu)異成績的同時，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力！這一信念將鼓舞著我不斷前！
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告4
20xx年6月至7月期間，我在安徽省渦陽縣第二中學校辦公室文員崗位調(diào)查。渦陽二中是一所重點中學，這里有許多經(jīng)驗豐富的老師任教，能來這里調(diào)查，我覺得對我以后的從業(yè)生涯很有幫助，感到自己很幸運。也因為這是我第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，因此心情很忐忑也很開心。我明白自己要開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責任，凡事得謹慎小心，否則對不起關心自己的人們。
"天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催。"從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領導，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環(huán)境。我們也許看不慣各個學校之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領導的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，領導的眼色同事的嘲諷。而在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。一個月的調(diào)查時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。
調(diào)查收獲
"在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力"。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了寫作和計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。我擔任的是文員一職，平時在工作只是接打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學的專業(yè)知識。
在這一過程中，我認真的觀察和認真的學習，初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務知識，拓展了所學的專業(yè)知識，并了解了很多關于招生培養(yǎng)方面和宣傳方面的知識。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發(fā)展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的`方面，所以我將在報告中首先講述我在調(diào)查期間積累的這方面的認識和經(jīng)驗。
畢業(yè)調(diào)查是每個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
工作概況
由于所租房屋離學校有很大一段距離，所以，每天7點不到就得起床去擠公交車，就算再熱再燥的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時候業(yè)務繁忙，晚上或周末得加班，那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學�？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。每日重復單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養(yǎng)自己的理財能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉房租餐費和日常的開支，有時候寄點錢給父母補貼家用，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時我們再也不好意思伸手向父母要，因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。
同事相處
踏上社會，我們與形形色色的人打交道。由于存在著利益關系，又工作繁忙，很多時候同事不會像同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時候無法適應。比如我們招生的同事，他們很注意對自己所有生源的保密，以防被外校的同行搶去了學校未來的好苗子，久而久之，這些同事往往對誰都是一副生人勿近的樣子，同事之間關系因而顯得有點淡漠。但是環(huán)境往往會影響一個人的工作態(tài)度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日party，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開心，有利于學校的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是"多工作，少閑話"。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個月，更加珍惜與同學之間的相處。
總結(jié)
我是學漢語言文學的，在書本上學過很多套經(jīng)典理論，似乎很能說服人，但從未付諸實踐過，也許等到真正工作時，才會體會到難度有多大。雖然這次調(diào)查的時間不是很長，但我確實從一個學生開始慢慢的轉(zhuǎn)變，思想上也是。非常感謝領導和我一起工作的同事們，他們給我留下都是友好和真誠的回憶。我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的知識，似乎很容易，又覺得很難，總不喜歡鉆研進去。也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。調(diào)查這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告5
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語言中學，文科優(yōu)勢明顯，教學質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個七年級班級，其中前4個為實驗班。七年級（5）班為普通班級，同學們剛剛進入高中才一個多月的時間，還沒有很好的適應高中繁忙的生活節(jié)奏。人教版語文教材是七年級上學期要學的課程，相對小學高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進入初中的同學們對語文這門學科有著怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進大語文概念的今天，語文學科是否達到了于漪老師所說的“語文教學要情趣橫生”的目標了呢？帶著這樣的問題，結(jié)合相關語文教學書籍，我設計了一張以七年級語文情趣教學為核心的調(diào)查問卷，包括選擇題和問答題兩部分。
此次調(diào)查的方法主要是無記名問卷調(diào)查，在征得調(diào)查所在班級班主任和語文老師的同意后，利用課休的時間對同學們進行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調(diào)查方法 ：
問卷調(diào)查。共發(fā)放69份問卷，實收69份。
四、報告總結(jié) :
�。ㄒ唬┱Z文學科仍舊廣受同學們的重視和喜愛。
有66位同學認為語文是“重要的學科”，約占總票數(shù)的96％，認為是“比較重要的學科”的有 2人，只有1名同學認為語文是“讓人頭疼的學科�！� 。在詢問“最不喜歡的學科”的問題時，9門主要課程除歷史外每門課或多或少都有被同學們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語（12票），投語文的只有一票，這與有的書上說的語文是最不受學生歡迎的學科，有著較大的差別。在問及學習語文的原因是什么時，42％的同學認為是為了學習祖國豐富的語言文化，32％的同學認為對將來的生活有幫助，16％的同學則認為學習語文的目的是為了應付高考，只是將語文當成了一個工具，而沒有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價值。
對于語文作業(yè)，同學們大多傾向于做單元試卷或者抄寫課文、練習寫字之類的“低技術含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實際上也反映了同學們一方面渴盼在語文課上通過口頭作文或者辯論展現(xiàn)自己的口才，希望語文課是以學生為主角的，課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動表現(xiàn)寧愿當一個普通觀眾的心理�？梢哉f在高一階段，語文學習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時間一般不超過30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關鍵還是要同學們在課堂上能盡可能的將老師所講的.知識吸收到自己的大腦中并且學會靈活運用。適當?shù)脑诟咭浑A段多讓學生發(fā)揮自己的才華、主動快樂的去學習語文，也許會是他們更喜歡語文的原因。
這些數(shù)據(jù)表明，在學生心中語文的學科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現(xiàn)行語文教材的調(diào)查中，同學們普遍反應文言文和現(xiàn)代詩歌比較難、有的課文繁雜沒趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點情趣會更好。他們最喜歡的是“情節(jié)生動的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學了沒用的”、“內(nèi)容陳舊的”、“側(cè)重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學生最喜歡的是記敘文，票數(shù)遙遙領先于其他文體；在文學作品中，有過半的學生最喜歡的是小說 。
這些數(shù)據(jù)還表明，學生的語文閱讀觀還存在著一些有待糾正的偏向。譬如，在平時最喜歡的雜志報刊物中，學生最喜歡的前兩位是娛樂花邊類（12票）和科普科幻類（9票）期刊雜志 ，其他類型的也幾乎都有追隨者，也有些同學選擇了多選。而在其后的問答題中，讓同學們列舉一兩個自己喜歡的報紙雜志或者文學名著時，大部分同學只列舉了前者而忽略了后者。在同學們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時報》、《新安晚報》等報紙也深受同學們的喜愛。也有不少同學列舉的是娛樂類報紙，關注青春偶像的點滴動靜依舊是生活的一個支點。而在列舉的寥寥無幾的名著中，屈指可數(shù)的只有中國的四大名著和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現(xiàn)在同學們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著高中學生的閱讀領域，大部頭的經(jīng)典名著正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學生在各類文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價值高的說明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學作品的體裁選擇中，最受學生們歡迎的前兩位是小說（27票）、神話故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒有一位同學選擇“詩歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現(xiàn)代人正在逐漸淘汰詩歌也無法感悟到詩歌純美的意境。努力讓每一位同學具備最基本的詩歌素養(yǎng)，學會欣賞詩歌的動人之處，在心底為詩歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語文老實的職責吧。而同學們喜歡的小說，更多意義上傾向于現(xiàn)在流行的青春小說，比如以郭敬明為代表的《最小說》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說在他們看來說出了他們的心里話，編織著他們期待的青春夢想，因此市場龐大。這些一方面反映出學生們還未擺脫少年的特點，帶有單純追求情節(jié)、喜歡幻想的傾向，另一方面也說明我們的教師在正確引導學生的閱讀觀的工作還做的相當不夠。
（三）學生們希望語文課堂是充滿情趣的 。
對于最喜歡最有價值的的語文課的課型，25名學生將票投給了辯論課，其次是自己動手準備上的課，這表明學生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng)新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢問對新教材哪些方面比較吸引大家時，有些同學選擇了“表達交流”。這些都表明同學們希望語文課堂是一個互動的充滿情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學特點的評價，學生認為最重要的幾點是“富有情感善于激發(fā)學生興趣”（38票）、“ 語言幽默”（13票）、和“平等對待每一個學生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點撥、使人豁然開朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語文老師，你認為讓學生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問題面前，同學們表現(xiàn)出極大的關注，他們認為一個好的語文老師要語言幽默風趣能和學生打成一片，能充分調(diào)動學生的積極性，平等對待每一個學生，有自己獨特的教學風格。在學生給我們調(diào)查老師提的意見中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調(diào)動氣氛，希望老師上課幽默生動點能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學機智和幽默的教學語言還需要以后去多家磨練。但是我們調(diào)查期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問卷所反映的問題只是學生們在特定階段的看法，學生的意識也同樣存在著片面追求興趣的偏向，但的確高中語文教學在情趣方面，還存在著不容忽視的問題，這就需要大家共同的努力：
1、充實專業(yè)知識，努力做到學識淵博，可以在課堂上為學生們適當展開廣闊的知識畫卷。
2、提高語言水平，爭取做到幽默風趣，提高同學們上課的積極性和主動性。
3、正確引導同學們的閱讀傾向，開展相關活動，吸引學生們?nèi)ラ喿x經(jīng)典名著。
記得有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“一個乏味的語文老師肯定不是一個好的語文老師，一堂乏味的語文課肯定也不是一堂好的語文課�！比绾伟颜Z文課上的妙趣橫生，如何讓學生們快樂的學習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告6
1實踐題目：小學生厭學”現(xiàn)象
2調(diào)查方式：調(diào)查法 、談話法、輔導教育法。
3調(diào)查時間：20xx年x月x日至4月x日
4調(diào)查地點：畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校
5調(diào)查過程： 經(jīng)歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。
�。�1）選題：學生“厭”學現(xiàn)象
�。�2）計劃：曾有學者指出，學生“厭”學現(xiàn)象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W多少有些抗拒。 如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個“日�！钡膶W習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這“日�！钡膶W習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
�。�3）個案描述：蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學四年級三班的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。
�。�4）地點：小吉場鎮(zhèn)中心校
（5）方式及方法：調(diào)查法 、談話法、疏導教育法
（6）調(diào)查了解分析：心理學研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內(nèi)在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
6提出問題：
�。�1）家庭因素的影響有哪些？
�。�2）學校因素的影響是哪些？
（3）社會因素的影響是哪些？
7分析問題：
（一）家庭因素
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父
母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
（二）學校因素。
老師為追求教學質(zhì)量，對學生的.要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網(wǎng)絡，家長和老師是拔也拔不出來。
農(nóng)村信息閉塞，缺乏理想。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。
8原因與對策：
�。ㄒ唬┫Ｍ议L配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。 家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對
孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現(xiàn)象
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）減輕學習負擔，加強學生意志力
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。 學校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中�？梢愿鶕�(jù)不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。
�。ㄈ┙熒P系，培養(yǎng)學習興趣
1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！� 教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能
使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因?qū)W習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
9結(jié)論：
排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教育
向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發(fā)展。
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告7
自1958年我國公布《漢語拼音方案》以來，漢語拼音已經(jīng)廣泛應用于漢語教學、辭書編纂、廣播電視及中文信息處理等各個方面，促進了普通話的推廣，給人民生活帶來了極大的方便。1988年，國家教育委員會和國家語言文字工作委員會又制定公布了《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，并于1996年作為國家標準正式公布(代號：GB/T16159-1996)。從此，漢語拼音的使用逐漸走上了規(guī)范化的軌道，漢語的拼寫由原來的按音節(jié)拼寫改為分詞連寫，這樣更符合話語自然切分原則，使?jié)h語的拼音書寫與漢語實際口語一致起來。但時至今日，雖然《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》已經(jīng)頒布實施了十幾年，在使用中仍存在大量漢語拼音書寫不規(guī)范的情況。為此，我們進行了一次漢語拼音書寫的社會調(diào)查，涉及到在商標、報頭、書刊封面、企事業(yè)單位名稱、道路標牌、個人名片以及電視臺臺標和節(jié)目名稱當中出現(xiàn)的漢語拼音，從中發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們希望這一調(diào)查能夠引起社會各界的重視，人們能夠嚴格按照國家法規(guī)正確使用漢語拼音，以保證語言文字規(guī)范化的順利進行。
一 調(diào)查狀況
在我們所調(diào)查的幾千處漢語拼音中，商品商標392種，其中書寫拼音的有128種，書寫不規(guī)范的63種，占使用拼音的商標總數(shù)的49.2%;各類書籍20xx種，封面書寫拼音的245種，不規(guī)范的145種，占59.2%;各類期刊716種，封面使用拼音的190種，不規(guī)范的61種，占32.1%;報紙報頭、欄目名稱67個，使用拼音的60個，不規(guī)范的43個，不規(guī)范率高達71.7%;電視臺欄目名稱65個，使用拼音的35個，不規(guī)范的30個，不規(guī)范率高達85.7%;調(diào)查個人名片100張，使用拼音的20張，不規(guī)范的14張，不規(guī)范率高達70%;濟南市某區(qū)標牌286個，使用拼音的50個，不規(guī)范的23個，占46%;濟南市某區(qū)地名、街道名36個，全部使用拼音，但無一拼寫正確。
從以上的統(tǒng)計數(shù)字我們可以看出：(1)社會上漢語拼音的使用較少；(2)漢語拼音書寫不規(guī)范的情況十分嚴重。本文重點分析漢語拼音書寫不規(guī)范的情況。
(一) 出版物、電視、商標中的不規(guī)范書寫
主要是分寫和連寫。分寫指漢語拼音按音節(jié)拼寫，連寫則是拼音字母一連到底形成長龍式的拼寫法。這是兩種典型的不規(guī)范拼寫法。1988年公布的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》以及在此前后頒布的一系列有關規(guī)定都要求分詞連寫，如：《關于廣播、電影、電視正確使用語言文字的若干規(guī)定》(1987)、《關于企業(yè)、商店的牌匾、商品包裝、廣告等正確使用漢字和漢語拼音的若干規(guī)定》(1987)、《關于在各種體育活動中正確使用漢字和漢語拼音的規(guī)定》(1992)以及《中文書刊名稱漢語拼音拼寫法》(1992)等。但是我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，分寫式和連寫式相當普遍，約占不規(guī)范書寫的60%還多。例如：
1. 分寫：
�、� 書籍封面：《語言學基礎理論》(岑運強主編，北京師范大學出版社，1994)拼寫成：YU YAN xUE JI CHU LI LUN(豎排)(應為YUYANxUE JINCHU LILUN)
�、� 期刊封面：《漢語學習》(吉林省延吉市《漢語學習》編輯部主辦)拼寫成：HAN YU xUE xI(豎排)(應為HANYU xUExI)
�、� 報頭：《中國改革報》(中國改革報社主辦，代號：CN11-0178)拼寫成ZHONG GUO GAI GE BAO(應為 ZHONGGUO GAIGE BAO)
④ 電視欄目名稱：中央電視臺“演藝競技場”拼寫成“YAN YI JING JI CHANG”，“綜藝之友”拼寫成“ZONG YI ZHI YOU”。
2. 連寫：
�、� 書籍封面：《現(xiàn)代漢語》(陜西師范大學《現(xiàn)代漢語》編寫組主編，陜西師范大學出版社，1990)拼寫成xIANDAIHANYU (應為xIANDAI HANYU)
�、� 期刊封面：《語文學刊》(內(nèi)蒙古師范大學成人教育學院主辦)拼成YUWENxUEKAN(應為YUWEN xUEKAN)
《學語文》(安徽師范大學文學院主辦)拼成xUEYUWEN(應為xUE YUWEN)
�、� 報頭：《中華讀書報》(CN11-0160)欄目“教育觀察”、“成長書架”、“史學專著”等均為拼音連寫式。
④ 電視欄目名稱：中央電視臺“中國音樂電視”拼寫成“ZHONGGUOYINYUEDIANSHI”
(二) 人名中的不規(guī)范拼寫：
早在1974年，中國文字改革委員會就公布了《中國人民漢語拼音字母拼寫法》，對人名的拼音書寫作了規(guī)定；1988年的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》又重申了姓名寫法，規(guī)定“漢語人名按姓和名分寫，姓和名開頭字母大寫”，非漢語人名本著“名從主人”的原則，按照羅馬字母(拉丁字母)原文書寫，非羅馬字母的人名，按該文字的羅馬字母轉(zhuǎn)寫法拼寫。以這兩個文件為標準，人名拼音書寫也具有了明確的規(guī)范。但在我們對個人名片、已知期刊封面及其英文目錄中人名的調(diào)查中，仍發(fā)現(xiàn)許多拼寫不規(guī)范的情況，主要有以下幾種：
1.非漢語人名拼寫不正確。如：《“哥白尼式”的革命》(徐友漁著，上海三聯(lián)文庫，1994)拼成Ge bai ni shi de ge ming。
2.姓全部大寫，名開頭字母大寫，其余小寫；有的名兩個字之間有連線。如：《世界漢語教學》(北京語言文化大學主辦，20xx.3)英文目錄中“趙金銘”拼成ZHAO Jinming,“”拼成ZHANG Kai。
《地理學與國土研究》(河北省科學院地理研究所主辦，20xx.2封二“孟旭光”拼成MENG xu-guang。
3.姓大寫，名全部小寫。如：《中國邊疆史地研究》(中國社科院中國邊疆史地研究中心主辦，20xx.2)目錄中“呂一燃”拼成“Lu yiran”。
4.有的甚至出現(xiàn)字母書寫錯誤的情況，如：《現(xiàn)代法學》(重慶，20xx.4)目錄中“文正邦”拼成“WEN Zhen-bang”。
(三) 地名、單位標牌中的不規(guī)范拼寫
自1984年我國就開始了對地名的漢語拼音書寫的規(guī)范，頒布了《中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)則(漢語地名部分)》，對地名拼寫中的“分寫連寫”、“大小寫、隔音、兒化音的書寫和移行”以及“起地名作用的建筑游覽地、紀念地和企事業(yè)單位等名稱”等方面都作了詳細的規(guī)定：1987年，又發(fā)出《關于地名標志不得采用“威妥瑪式”等舊拼法和外文的通知》;1988年《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》除重申以上規(guī)定外，又規(guī)定了非漢語地名的拼寫法，使地名的拼寫規(guī)范更加完善。這些規(guī)則至今已頒布了十幾年，然而在我們的調(diào)查中，仍發(fā)現(xiàn)不少問題，除分寫和連寫現(xiàn)象比較普遍外，主要還有以下幾種：
1.標牌書寫中英文混雜。如：“省中醫(yī)儲蓄所”拼寫成“SHENGZHONGYISAVINGOFFICE”。
2.郵政式、威妥瑪式等舊拼法仍比較常見。如： “北京大學”拼寫成“Peking University”，“青島啤酒”拼寫成“TSINGTAO BEER”，“貴州茅臺”拼成“KWEICHOW MOUTAI”，“中華”香煙拼成“CHUNGHWA”。
在我們所調(diào)查的漢語拼音書寫中，還有大小寫混雜，漏用隔音符號、移行錯誤等情況，這些都表明，漢語拼音書寫中存在的問題是很嚴重的，甚至許多核心期刊、權(quán)威部門都出現(xiàn)類似情況。更為嚴重的是，本來應該成為漢語拼音書寫典范的《現(xiàn)代漢語詞典》(商務印書館，1996)和《新華字典(漢語拼音版)》(山西教育出版社，1999)，其封面的漢語拼音也連寫成長龍式，與書中規(guī)范的拼寫十分不協(xié)調(diào)。這種種情況表明，對漢語拼音書寫進行嚴格的規(guī)范勢在必行。
二 分析討論
(一)拼音正詞法的意義
“分詞連寫”的意識在清末切音字運動中就已經(jīng)呈現(xiàn)，當時稱為“一筆連書”。1923年，黎錦熙在《國語月刊》特刊《漢字改革號》上發(fā)表長篇論文，明確提出“詞類連書”。他對“詞類連書”進行了詳細的分析，強調(diào)“詞類連書”對漢語拼音文字的重要性，這是分詞連寫問題第一次得到比較系統(tǒng)的研究，從此對“正詞法”的研究逐漸發(fā)展起來。1988年公布的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》是近百年來“分詞連寫”研究的結(jié)晶，是《漢語拼音方案》的必要補充，在現(xiàn)實生活中具有重要意義：
1.從語文教學角度看，實行分詞連寫，更加符合漢語的語義單位，可以提高認讀速度。任何語言都是以詞為表意單位的，漢語也是如此。我們平時說話總是先在心中默默分詞，說話時自然地按詞為單位說出來；實現(xiàn)拼音的分詞連寫，更加符合話語的自然切分原則，使拼音書寫與漢語實際口語一致起來，這樣可以減少將一個個音節(jié)轉(zhuǎn)換成詞語的過程，大大提高人們的認讀速度。同樣，任何一種拼音文字都要分詞連寫，否則會造成認讀困難。
2.從機器信息處理角度看，第一，利用漢語拼音分詞輸入，可大大減少同音率。在現(xiàn)代漢語里，詞語的音節(jié)數(shù)目越多，同音的機率就越��；單音節(jié)字同音率很高，而雙音節(jié)、多音節(jié)的詞同音率則較小。運用多音節(jié)化規(guī)律，實行以詞定字的詞式輸入，可以大大減少同音選擇的機率，提高工作效率。例如：“學生”這個詞，單獨輸入“xue”或“sheng”都有許多同音字，需要選擇，但按詞輸入“xuesheng”就不必進行同音選擇。第二，以分詞連寫為依據(jù)，可預先做好詞語切分，便于機器自動閱讀文本。近年來這方面的研究已取得巨大進展，80年代末制定了《信息處理用現(xiàn)代漢語分詞規(guī)范》，利用計算機把漢語書面語的詞逐個切分出來，大大促進了中文語詞處理速度，有利于中文電腦等現(xiàn)代科技的研究和運用。
(二) 出現(xiàn)不規(guī)范書寫的原因：
漢語拼音正詞法既然有如此重要的意義，那么就應該在社會上得到廣泛應用，可是又為什么出現(xiàn)這么多無視“正詞法”的不規(guī)范拼寫呢？我們分析有以下幾個原因：
1.傳統(tǒng)的“漢字”意識的影響
我國自古重文字而輕語言，有人甚至顛倒語言與文字之間的關系，認為語言附屬于文字。而且我們在書寫漢語時，都是將漢字一連串寫下來，詞與詞之間沒有距離，這就造成只有字的書寫單位而無詞這一書寫單位的假象，長此以往，這種“字”意識在人們頭腦中根深蒂固。周有光先生曾經(jīng)說過，每個人說話時都有“詞感”，即使幼兒也不例外，但學習漢字后，逐漸養(yǎng)成以“字”為單位的閱讀習慣，就慢慢將明確的詞感壓到下意識中去了，認識了字，失去了詞，這叫“失詞癥”。由于傳統(tǒng)字意識的影響，書寫漢語拼音時，或分寫成一段段的，或連寫成一長串，這都是失詞癥的表現(xiàn)。因此從其思想根源來說，要在全社會范圍內(nèi)規(guī)范地使用漢語拼音，就必須使全民族擺脫“字”意識的束縛，樹立正確的“詞”意識。
2.對漢語拼音正詞法宣傳力度不夠
《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》的實施要在行政手段的保障下才能得以貫徹。但是實際上許多部門并沒有對此予以足夠的重視，法規(guī)公布以后，在貫徹執(zhí)行和檢查督促方面缺少強有力的措施，以致人們對拼音書寫規(guī)則不了解，社會上出現(xiàn)的不規(guī)范書寫長期得不到糾正。
3.正詞法在學校教育中未受到充分重視
學校是推廣普及正詞法基本規(guī)則的主要陣地。但是據(jù)我們調(diào)查，自1988年以來，小學和中學語文教材中都沒有講《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》;所調(diào)查的16種高等學校的現(xiàn)代漢語、語言學教材也大多數(shù)沒有涉及，只有幾種教材講了漢語拼音正詞法，如：徐青主編《現(xiàn)代漢語》(華東師范大學出版社，1990.4)，陜西師范大學現(xiàn)代漢語編寫組主編的《現(xiàn)代漢語》(陜西師范大學出版社，1990.3)，黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(增訂版)》(高等教育出版社，1991.1)以及彭澤潤、李葆嘉主編的《語言文字原理》(岳麓書社，1995.8)。除此之外，美術裝潢等專業(yè)根本就沒開語言學課，更不用說正詞法了。
4.對漢語拼音用途的廣泛性缺乏認識
漢語拼音是給漢字注音的工具和推廣普通話的工具，這是它的基本職能；《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》出現(xiàn)以后，漢語拼音進一步發(fā)展成為記寫漢語的工具，并因此而具有了更加廣泛的作用。但社會上大多數(shù)人仍將它的功能局限在注音和推普上，僅僅為了設計的美觀而任意拼寫，忽視了漢語拼音作為記寫漢語的.工具這一重要用途。
5.文言文與英文舊拼法的干擾
近年來，文體的復古傾向有所抬頭，文藝性作品中流行運用較“雅”的文言詞和半文不白的表達方式，由于其中有很多單音節(jié)詞，所以在拼寫時只能按音節(jié)逐字拼寫，造成與口語偏離的傾向；同時，社會上的廣告、商標、宣傳物上仍有許多舊式拼法的書寫形式。在這樣的環(huán)境里，人們會漸漸習慣，甚至會形成這就是標準拼寫法的錯誤意識。
(三)對策：
針對以上造成不規(guī)范的漢語拼音書寫的種種原因，我們認為要想盡快消除錯誤拼寫，就應該追根溯源、標本兼治。
首先，要強化政府行為，充分發(fā)揮政府部門的主導作用，通過立法等行政手段，確�！稘h語拼音正詞法基本規(guī)則》及其他有關規(guī)定的順利實施。國家有關部門有必要重申歷年來已經(jīng)公布的各項規(guī)定，并批示下屬機構(gòu)盡快糾正不規(guī)范的拼音書寫。令人鼓舞的是，20xx年10月31日，九屆全國人大常委會第十八次會議通過了《中華人民共和國通用語言文字法》，這是我國第一部關于語言文字的專項法律，它的誕生標志著我國語言文字規(guī)范化、標準化工作正式步入法制軌道，進入一個新的時期。此法重申《漢語拼音方案》是國家通用語言文字拼寫和注音的工具，是中國人民和中文文獻羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范�！锻ㄓ谜Z言文字法》正文中沒有提到漢語拼音正詞法，我們建議在以后的實施細則中加入這一部分內(nèi)容，使?jié)h語拼音書寫的規(guī)范化得到法律的保障。
其次，要充分發(fā)揮學校教育對漢語拼音書寫規(guī)范化的基礎性作用。學校是貫徹實施國家語言文字有關規(guī)定的基本陣地，學校教育成功與否，直接關系到整個社會的語言文字使用的規(guī)范化程度。針對當前學校教育中的某些不完善之處，我們建議高校語言學教材尤其是現(xiàn)代漢語教材中必須要加入正詞法的內(nèi)容。除此之外，應該在基礎教育中加入正詞法內(nèi)容，至于是在小學還是中學講，講到什么深度，還要根據(jù)學生的接受能力、學習的連貫性等因素進一步研究，在適當?shù)碾A段進行正詞法教學，使學生樹立起“詞”意識。養(yǎng)成正確的書寫習慣，規(guī)范地使用漢語拼音，這是普及正詞法的關鍵一環(huán)。
語文規(guī)范化建設是我國現(xiàn)代化建設的基礎工程之一，如果政府加強管理、學校教育填補空白，使?jié)h語拼音正詞法得以普及，就一定能大大提高語文教學水平和中文信息處理水平，有力地推動國家現(xiàn)代化建設的進程。
參考文獻：
[1]《現(xiàn)代漢語詞典》,商務印書館，1996
[2]《新華字典(漢語拼音版)》,山西教育出版社，1999
[3]周有光《中國語文縱橫談》，人民教育出版社，1992
漢語言文學社會實踐調(diào)查報告8
一、調(diào)查時間：
20xx年10月24日至10月28日
二、調(diào)查地點：
東華理工大學長江學院B棟教室；
三、調(diào)查目的：
對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，沒有雄厚的理論作為基礎。通過實踐，鍛煉同學們的教學技能；更好的提高學生對于對外漢語教學的理解。
四、調(diào)查過程：
10月27日，在B棟教室舉行了對外漢語教學實踐，每個人安排了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學上去講課，其他同學就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學，每個同學都做好了講課準備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優(yōu)秀的教師。
五、調(diào)查感受：
雖然一周的調(diào)查很快就結(jié)束了，在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準備畢業(yè)論文的過程中，時間上會有點忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學習中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次調(diào)查也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。
整個調(diào)查完成之后，現(xiàn)在要寫一篇調(diào)查報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語教學工作著。站在講臺上能夠舉止得體；講課的時候沒有我曾今的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動；還有就是對于課程內(nèi)容的把握，對于學生的把握，對于教學效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。
做好一件事情，當然是把整個心思都放在這件事情之上。首先要認識對外漢語教學，明白對外漢語教學的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學的過程之中讓人們（學生）了解中國。這對于一個中國人來說，確實是很好的表現(xiàn)了自己的愛國情操。但是對于學生來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當初學習英語，那么我們當初學習英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今天學了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤之中，才能準確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清楚呢？所以，不要主觀地認為學習者也是抱著學習中國文化目的來學習的。
先認清楚對外漢語教學的性質(zhì)：第二語言教學。我們要把它當作一門外語來教，學生也當作一門外語來學。試問我們現(xiàn)在學習一門外語是為了什么？一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學生的要求不一樣，老師在教學過程之中就要兼顧。也就是說不能太復雜，也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學生學習的時間是有限的.。
這就涉及一個內(nèi)容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單，但是也不能太復雜，不然會挫傷學習者的興趣。沒有興趣，又何談學習呢！但是具體怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎上有所拓展，但是不能太深。這是教學的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當一個好老師了。
其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關拓展方面，還要花心思把它講的形象具體�，F(xiàn)在自己當學生的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自己要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個奇怪的現(xiàn)象。所以，我們要從一開始就要求自己給學生一個生動的課堂。給學生一個最好的自己。我們（老師和學生之間）要有很好的互動交流，教師要讓學生明白，我們是在一起學習。這是一個很好的愿望。課程設計在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學生講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無關系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自己的不負責任，也是對學生的不負責任。我們應該能夠避免這樣的錯誤的，這就涉及一個認真的問題。
我覺得這次實踐很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們非師范類學生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的調(diào)查也給了我一個很大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節(jié)方面去完善，那么，便可以成功。對外漢語教學如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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