《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來(lái)到小池塘，看看，春天給小池塘帶來(lái)了什么變化？（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)好的開(kāi)頭不僅能給學(xué)生美的感受，而且讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，為下文奠定了良好的基調(diào)。一開(kāi)始，教師用歡快的音樂(lè)，充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入了課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的`生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺(jué)得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？板書(shū)：（畫(huà)眼睛）
[設(shè)計(jì)意圖：從美麗課題的導(dǎo)入，到感知小池塘的美麗、有趣，之間又深入了一步，小池塘美麗的面紗逐漸揭示，又引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容，喚起小池塘在學(xué)生心中的朦朧美感，使學(xué)生讀后意猶未盡，初步整體地感知了內(nèi)容。]
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。�1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)：哪像大眼睛，哪像睫毛？
�。�3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
�。�4）誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來(lái)了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。）
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
[設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅，老師的評(píng)價(jià)尤為重要。在老師的評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我。]
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。（看一學(xué)生）呀，我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到什么呢？
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)，水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——倒映。
�。�3）看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫(huà)面。
�。�4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
�。�5）誰(shuí)來(lái)把你感受到的美讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）
�。�6）男女生賽讀。
�。�7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
�。�8）小池塘還能映出什么？
句式訓(xùn)練：——————倒映在池塘里，像——————————————————。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
四、課后作業(yè)。
1、拿起你的彩筆畫(huà)一畫(huà)美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程方法目標(biāo)：
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教材分析】
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，深處美境，心情愉悅，快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ诙n時(shí)）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來(lái)了，配合動(dòng)作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小池塘也迎來(lái)了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書(shū)上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語(yǔ)讀）
2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢？讓我們打開(kāi)24頁(yè)，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽(yáng)、月牙、星星）原來(lái)，白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
�。�2）為什么說(shuō)白云像白鵝呢？
�。�3）白鵝多嗎? 你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群）指名讀，齊讀
�。�4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀
（1）“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球” 師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字？師描紅。
�。�4）連起來(lái)讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽(tīng)，草叢中的小蟲(chóng)都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請(qǐng)你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的'。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書(shū)讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
三、品讀課文，入境悟情
1、 多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？ 生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來(lái)保護(hù)它！再讀第三節(jié)
四、趣味識(shí)字，認(rèn)真寫(xiě)字
1、師出示“紅、陽(yáng)”，指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁 雙掛耳）
3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎）
4、生描紅。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙�？（李白�?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的`？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋?zhuān)詫W(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋?zhuān)斫夤旁?shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不住：不間斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋?zhuān)柚值�，理解�?shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書(shū)課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文
過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
�。�1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的`大眼睛呢？
�。�2）對(duì)照插圖看一看。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
�。�2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。
（3）對(duì)照板書(shū)，指導(dǎo)有背誦。
�。�4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
�。�5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
四、總結(jié)全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。
2、交流
八、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
３、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
�。病�難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、插圖導(dǎo)入
�。薄⒔裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ǔ鍪竞苫▓D。）
２、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？
�。ǔ鍪菊n文插圖。）
�。场�古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受
�。�、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
（聽(tīng)錄音。）
師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
�。�、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
３、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……
�。ㄗx音和停頓都有問(wèn)題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
�。ㄔ搶W(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）
師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的'朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
�。�、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。
�。�、下面再請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！
�。�、揭示作者：
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里！
板書(shū)：
宋 楊萬(wàn)里
師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？
生１：一個(gè)靜靜的小池。
生２：美麗的小池。
生３：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生１：可是這兒沒(méi)有荷花。
生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。
板書(shū)：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩(shī)句
�。�、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？
先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
２、齊讀課文。
３、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？
�。�、小組互相朗讀：
還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
�。�、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意
�。�、師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生１：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。
生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的
生３：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
�。�、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？
生５：“立”在荷葉上就是“�！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。
�。�、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？
生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛(ài)惜。
生２：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。
�。�、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解
師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？
師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？
生１：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。
生２：還有太陽(yáng)！
師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？
生２：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。
師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？
最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。
六、鞏固生字
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
小池
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字
2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)）
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話
�。ㄒ唬� 新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一副五彩的畫(huà)，有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
預(yù)設(shè)：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)）
2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）
3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）
4、學(xué)習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ该x，注意讀準(zhǔn)字音，
�、谌サ羝匆羧嗾J(rèn)讀，
�、鄢鍪旧衷~語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
�、苌只氐焦旁�(shī)中，指名讀古詩(shī)。
5、課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由
說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！
C、把這兩句連起來(lái)讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請(qǐng)你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪�！�，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——
4看《小池》動(dòng)畫(huà)，師配合畫(huà)面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂(lè)齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩(shī)
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天��！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)
4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。
�。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把這首詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：，
小池
楊萬(wàn)里
泉眼
樹(shù)陰小荷 蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗誦古詩(shī)。
初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
一、西湖荷花圖片導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）
二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的'“大”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品，取景一大一小，心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）
三、出示小池圖片（無(wú)景），對(duì)比小池和西湖。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）
四、多種方式誦《小池》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，如此平凡的小池，如何讓詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊頌？）
五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。）
六、生在空白小池中繪畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫(huà)面感極強(qiáng)，用繪畫(huà)的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）
七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三課教材分析：本課是一篇寫(xiě)景的散文，描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣方面入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種形式的閱讀手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)中我運(yùn)用投影、圖片等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，嘗試把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的'理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，掌握生字的正確讀寫(xiě)；能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀感悟的過(guò)程中感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片
課時(shí)：第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、復(fù)習(xí)第一自然段
師：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣小池塘就醒來(lái)了,醒來(lái)的小池塘是什么樣的呢?（指名）
出示填空指名背誦。（指名）
師：這樣的小池塘你覺(jué)得怎么樣？用課文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!（出示：明亮的小池塘像一只( )
�。ㄖ该麑W(xué)生填空：明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大正望著天上呢，它看到了什么呢？請(qǐng)小朋友讀一讀課文的第二段。
2、學(xué)生自由讀第二自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？它看到了什么？
生：它看到了白云、太陽(yáng)、月牙和星星。
師：它們倒映在池塘里像什么呢?
生1：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
生2：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
生3：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
生4：星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽(yáng)、月牙和星星都倒映在這面鏡子里，多美呀�。ㄍ队俺鍪�:顯示倒映在小池塘里的倒影）
3、指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
4、師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，再和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
集體交流：
生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛(ài)。（出示課件）
師：白云倒映在池塘里還像什么？
……（指導(dǎo)背誦）
三、齊讀第三自然段。
1、師：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個(gè)五彩的世界�。�
生：齊讀:明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。
師：小池塘多美呀！你們知道“五彩”是什么意思嗎?
生：就是五顏六色、五彩斑斕、很多種顏色。
2、師：就是因?yàn)樵S多景物倒映在小池塘里，小池塘才會(huì)這么漂亮。想想看，還有哪些景物也會(huì)倒映在小池塘里,它們像什么呢?（出示句式指名說(shuō)一說(shuō)）
�。ǎ┑褂吃诔靥晾锵瘢ǎ�
四、欣賞配樂(lè)誦讀，感悟語(yǔ)言美。
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!那就讓我們把它記下來(lái)吧。（學(xué)生借助音樂(lè)插圖背誦全文）
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：吹、波，指名領(lǐng)讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同？
2、學(xué)寫(xiě)“吹”。
�、倌阍鯓佑涀 按怠弊�？將“口”變成紅色，告訴學(xué)生這是口字旁。
②多媒體書(shū)寫(xiě)“吹”字，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。
�、蹘煼秾�(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)“吹”字要注意的地方。
�、軐W(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)、方法。
�、葑鳂I(yè)展示、評(píng)價(jià)。
3、學(xué)寫(xiě)“波”。
你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）
六、總結(jié)全文,課外延伸
大自然處處美如畫(huà)，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。課后請(qǐng)小朋友們用手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)眼中美麗的小池塘，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：……
教后記：
本課教學(xué)中，我非常注意朗讀教學(xué)的實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)語(yǔ)句所描繪的意境，學(xué)生真的用心去朗讀體會(huì)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的已不再是一段無(wú)聲的文章，而是一幅美麗的畫(huà)面。學(xué)生讀的是文章，體會(huì)到的當(dāng)然是自然的美，想到的是對(duì)自然的熱愛(ài)，學(xué)生至真至純至美的情感在朗讀中飛揚(yáng)。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池 齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識(shí)字
1。課件出示小荷塘畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的.詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字
�。�1）課件出示注音的生字組成的詞：
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹(shù)陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3） 開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四：理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？
[設(shè)計(jì)意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
二、看圖范讀課文。
1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫(huà)面）我們這是來(lái)到哪了，你看到了什么？
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅可以發(fā)現(xiàn)春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且還通過(guò)自己的語(yǔ)言描繪大自然的美。既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐 吹 波 只 邊 陽(yáng) 紅
�。�1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
�。�3）男女生開(kāi)火車(chē)賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說(shuō)小池塘的樣子。
�。�2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛�！边吙凑n文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛(ài)和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
�。�3）小池塘就像一只明亮的`大眼睛，他也在細(xì)心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，還可以讓學(xué)生在貼一貼的過(guò)程中，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，體驗(yàn)大自然的美和語(yǔ)言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫(huà)面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂(lè)朗讀課文。
[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，會(huì)讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感悟課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生真切體驗(yàn)，喜愛(ài)小池塘，贊美小池塘，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀。]
五、總結(jié)課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
太陽(yáng) 氣球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過(guò)自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）
�。ǘ�、賞讀理解，放飛想象
a、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！敝笇�(dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子
5、小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話）
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢，這時(shí)，天上飄過(guò)了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說(shuō)什么？
�。ㄕn件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時(shí)，小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō)：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái)，春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了，彎彎的月牙升上了天空，可愛(ài)的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來(lái)讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
�。ㄕn件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）
師讀詩(shī)歌，問(wèn)：喜歡這首詩(shī)嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
�。ㄈ⒖偨Y(jié)延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周?chē)h(huán)境中的小池塘？
2、對(duì)��！我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
�。ㄋ模�、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà)，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的'明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類(lèi)課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫(huà)面，給學(xué)生以美的視覺(jué)效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境，意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝�！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？
�。ㄖ该吃�(shī)《春曉》《村居》）
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
① 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）
�、� 從詩(shī)的題目中你知道了什么？
你還想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。ㄖ该f(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘； 可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、� 如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢？（指名說(shuō)）
�、� 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2、 古詩(shī)教學(xué)
�。�1）、整體感知
�、� 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、� 指名讀古詩(shī)。
③ 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢？
�。�(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
�、� 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
�、� 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？
�。ㄏ娜眨�
�。�2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌）
② 出示生字：惜、晴、柔 （認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛(ài)惜等 板書(shū) 惜）
b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢�。ò瀹�(huà) 板書(shū) 照）
f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的`心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、� （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起啊？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)�。浚�，板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷��？
（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà)）
d：多可愛(ài)的小荷，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧！（讀）
e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示 才露 ，早有 。（仿說(shuō)）
而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
還看到
讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔�！�
（３）、背誦詩(shī)歌，體會(huì)意境
① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧�。ㄗ杂杀吃�(shī)）
�、� （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）
�。�、拓展
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.（展示圖片 欣賞）
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
�。�、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
１、背誦《所見(jiàn)》。
�。�、板書(shū)課題：
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。
�。场⒗斫庹n題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。�、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：
�、� 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
�、� 多讀幾遍。
２、認(rèn)讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
⑶ 個(gè)別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
⑷ 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�、� 齊讀。
３、讀熟古詩(shī)：
打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
�。�、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說(shuō)說(shuō)這些景物。
�。�、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。
３、小組交流。
�。�、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢？
快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
５、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
�。薄⒊鍪井�(huà)面：
教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
２、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
�。�、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
�。�、師范讀。
５、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
�。丁⒅该x、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
７、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
�。薄⑼妗靶∏嗤苷J(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的`荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：
呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。
�。�、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。
�。�、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美
１、課件：
出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、教師范寫(xiě)：
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
�。�、生練寫(xiě)：
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。础⑼队罢故�，評(píng)議，欣賞。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示掛圖（小池塘，旁邊長(zhǎng)著許多蘆葦）。說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
2、板書(shū)：小池塘
師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺(jué)得小池塘怎么樣？
生：我覺(jué)得小池塘的水很清。
生：我覺(jué)得小池塘很美。
師：你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)的很好！下面我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)小池塘的？
二、精讀課文，感悟文本
1、精讀第一自然段
（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來(lái)。
�。�2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。
�。�3）指名說(shuō)。
生：從“池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。
生：從“池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動(dòng)一動(dòng)的”。
生：課文中說(shuō)，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺(jué)得也很像。
生：老師，我有一個(gè)地方?jīng)]讀懂，“春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了�！边@句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說(shuō)的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，這句話說(shuō)的就是春天來(lái)了，春風(fēng)吹過(guò)之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動(dòng)起來(lái)了，就好象人睡醒了似的。
�。�4）輕聲讀第一自然段，畫(huà)出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。
�。�5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽(tīng)，能不能感受到小池塘的美？
2、精度第二自然段
（1）自由讀課文第二自然段，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。
（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問(wèn)題多）
生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像……
生：每句話的上半句分別講的是“白云”、“太陽(yáng)”、“月牙”、“星星”，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說(shuō)了“白鵝”、“氣球”、“小船”，這些都是地面上的東西。
生：“白云”、“太陽(yáng)”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。
師：小朋友讀懂的問(wèn)題真不少，說(shuō)的也非常好，真不簡(jiǎn)單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說(shuō)“什么”像“什么”，這就是在打比方，這樣寫(xiě)能使我們對(duì)描寫(xiě)的景色留下非常具體的印象，下面我們聽(tīng)錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象課文中的畫(huà)面。
（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫(huà)下來(lái)（想）？想畫(huà)白天的那幅就畫(huà)白天的，想畫(huà)晚上那幅就畫(huà)晚上的。
�。�5）學(xué)生動(dòng)畫(huà)筆。
師：（在黑板上貼出白天、夜里的'圖畫(huà)各一張）。作者從白天寫(xiě)到夜里，從天空中的實(shí)物寫(xiě)到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺(jué)得這個(gè)小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？下面請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）
3、精讀第三自然段
�。�1）指名讀第三節(jié)師：“五彩”說(shuō)的是顏色非常多。很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？
�。�2）同桌之間相互討論。
�。�3）指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。
�。�4）指名感情朗讀。
�。�5）閉上眼睛，聽(tīng)錄音，感受小池塘的美麗。
�。�6）全體有感情地朗讀課文。
4、遷移練習(xí)。
課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過(guò)嗎？還有什么會(huì)倒映在池塘里像什么呢？
出示：（）倒映在池塘里像（）
生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個(gè)圓盤(pán)。
生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥(niǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。 此外，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
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