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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 歸類認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)寫“間”“網(wǎng)”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。
3. 了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國去瞧一瞧吧！
2.板貼課題：動(dòng)物兒歌
3.齊讀課題
二．初讀
1. 展示圖片：森林里好熱鬧�。∫�?yàn)橛性S多許多的——（小動(dòng)物�。�
2. 看看，這是誰來了？（林中出現(xiàn)蛇）原來是蛇小弟！
3. 蛇小弟要給大家變個(gè)魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個(gè)蟲字！
這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對(duì)，蛇！原來蟲這個(gè)字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動(dòng)物起名時(shí)都用上了蟲字來當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：
4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動(dòng)物？
5. 老師把動(dòng)物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄏx字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動(dòng)物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）
一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！
同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。
6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動(dòng)物的名字。誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
�。ê蟊且粑浵�?zhàn)円簦?/p>
大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？
小小火車哪里開？誰舉手的姿勢最漂亮，老師就請(qǐng)他來當(dāng)火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請(qǐng)你往后開！（隨機(jī)出示字卡）
了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖嚕。òパ�，有小火車脫�?jié)了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車�。�
7.這么多小動(dòng)物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！
三．精讀
1.翻開書本到識(shí)字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節(jié)奏。
2.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。
3.接下來老師請(qǐng)同學(xué)來讀句子，一人一行。看誰讀得節(jié)奏好！
4. 蜻蜓半空展翅飛
你的節(jié)奏讀得很對(duì)！
哪個(gè)小朋友還能加上動(dòng)作來讀一讀？
還有誰來？
你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！
哦！你的動(dòng)作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！
4.蝴蝶花間捉迷藏 藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面
多音字：cang 躲 zang 西藏 藏族
5.造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的.?
圖片展示故宮華麗宏偉
蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)建造成的！
造在這里就是 建造 的意思搬運(yùn)東西 用腳走很多 走之底
下一句里還藏著一個(gè)走之底的字。我請(qǐng)同學(xué)來讀下一句，看他能不能把這個(gè)字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！
7. 他讀得對(duì)不對(duì)？真棒！我們找到了運(yùn)字運(yùn)的意思是運(yùn)送，也是用腳
所以它也是一個(gè)——形聲字！
8. 糧：米＋良 形聲字
食糧就是糧食的意思，在這個(gè)句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。
9. 為什么瑯瑯上口？
聽老師讀：捉迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？
最后一個(gè)字韻母都是ang 這就叫押韻！
10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點(diǎn)了，那你還有沒有發(fā)現(xiàn)句式上
有什么規(guī)律？
誰 在哪里做什么
看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）
青蛙（池里）（叫得歡）
小鳥（枝頭）（放歌聲）
11. 掌握了這個(gè)規(guī)律，你對(duì)課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請(qǐng)大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對(duì)答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？
蜻蜓哪里展翅飛？
蝴蝶花間做什么？
誰在土里造宮殿？
誰在地上運(yùn)食糧？
蝌蚪哪里游得歡？
蜘蛛房前做什么？
真棒！好多小朋友不看書都能對(duì)出來啦！而且回答時(shí)把答案的重音也都出來了！每個(gè)小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫。大家給自己送掌聲！
我們不僅要做識(shí)字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫字時(shí)間吧！
四．寫字指導(dǎo)
1. 觀察大屏幕上的兩個(gè)字：間和網(wǎng)
有沒有覺得他們倆長得有點(diǎn)像？哪里像？
�。ㄍ饷嬗锌蚩颍话氚鼑Y(jié)構(gòu)，包三面）
2. 學(xué)寫間
觀察田字格中的間字，誰會(huì)寫這個(gè)字？
（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對(duì)稱）
外框?qū)挸�，兩豎筆直。
師范寫
提起筆——要牢記......
請(qǐng)大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。
巡視正姿
展示兩位同學(xué)的：先好后不好請(qǐng)生評(píng)價(jià)，提建議
3. 學(xué)寫 網(wǎng)
生活中的網(wǎng)是什么樣的？
漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......
觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼
現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼
外框?qū)挸�，�?nèi)部注意穿插
師范寫
請(qǐng)大家在書上描一個(gè)寫一個(gè)
五．板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物兒歌
誰 在哪里做什么
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？
2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識(shí)字
1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語。
�。�3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。 同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這些字都有一個(gè)蟲字旁。
�。�2）這些字都是寫動(dòng)物的'。
�。�3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
�。�4）這幾個(gè)字都是形聲字。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音�！温曌�。
5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子
�。ㄏ茸寣W(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀剩下的生字
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）
2、分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記
�。�1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）
（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
�。�3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）
3、利用字卡，鞏固生字
開火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們來個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。
3、學(xué)生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
�。c(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）
四、作業(yè)
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在引導(dǎo)幼兒觀看中學(xué)習(xí)兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容，會(huì)用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；
3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動(dòng)預(yù)備：
1、閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形；
2、材料預(yù)備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今日，動(dòng)物王國也有客人要來，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。
提問：
�、佟D上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？
②、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？
�、邸⒛隳軐W(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？
�、�、小動(dòng)物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。）
2、引出兒歌
師：老師把動(dòng)物們勞碌的`情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
�、凇⒂變焊顑焊�，可用動(dòng)作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺(tái)上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺(tái)上念，鼓舞他們做動(dòng)作，師可做適當(dāng)提示。）
三、延長活動(dòng)
師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。）
四。附兒歌：動(dòng)物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)4
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。ǘ┻@首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字
1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
�。�1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識(shí)記蟲字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的'共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長，因?yàn)榱私獾接袔讉�(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容，會(huì)用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準(zhǔn)備午餐的情形；
2、材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今天，動(dòng)物王國也有客人要來，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。
提問：
①、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？
�、凇⒛隳苡脛�(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？
�、�、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的'叫聲嗎？
�、�、小動(dòng)物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？
①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。
�、邸R念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺(tái)上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺(tái)上念，鼓勵(lì)他們做動(dòng)作，師可做適當(dāng)提示。）
三、延伸活動(dòng)
師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）
四。附兒歌：動(dòng)物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n采納個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高同學(xué)自主識(shí)字的力量。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、嬉戲中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識(shí)字力量。
3、激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
�。�2）能正確、流暢地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對(duì)成語的愛好，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓舞他們?cè)谄匠６喾e累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)預(yù)備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交伴侶。你們情愿嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）
�。ǘ┏鍪緢D片，認(rèn)讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。說說這些小動(dòng)物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、熟悉“蟲字旁”
�。�1）同學(xué)們，認(rèn)真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？
�。�2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？
師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7、（點(diǎn)擊課件）
今日我們熟悉的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識(shí)的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還熟悉了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請(qǐng)大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請(qǐng)同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？
�。�2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對(duì)比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗笃聊�，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。
�。ㄋ模┳鲦覒�，鞏固課文內(nèi)容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做嬉戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們連續(xù)和動(dòng)物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰的腦筋動(dòng)得快！
5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬�！在這篇課文中，你還喜愛哪只動(dòng)物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……
�。ㄎ澹┎轮i語，寫字指導(dǎo)
1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條�！保ù蛞粍�(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀看這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？
5、再認(rèn)真看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字！
7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
�。┏獌焊�，總結(jié)課文。
同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)其次個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。
針對(duì)一班級(jí)學(xué)校生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的.地方有三點(diǎn)：
一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)好玩的圖片熟悉動(dòng)物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識(shí)字課的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的語文力量。
低班級(jí)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動(dòng)身設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字嬉戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉?jí)語文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文力量的提升。
教學(xué)不足：
雖然預(yù)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1、時(shí)間把握不充分
在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2、教學(xué)語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡單說一說這些動(dòng)物都會(huì)做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。
(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
(3)去拼音男女生賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶)
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
(2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))
(1)指名帶拼音讀生字。
(2)去拼音開火車讀生字。
(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))
(4)齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。)
(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。
(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的'識(shí)字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)
2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱都是蟲字旁的字，我們?cè)賮碜x一讀，用心記住這些字的字形。)
3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動(dòng)物活動(dòng)。
4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來嗎?
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮碚J(rèn)真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識(shí)，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
教材分析
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語音文字運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
一、課前熱身：猜謎語
來了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的'孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來猜謎語，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）
二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說話
1.老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫，圖畫里也有一群可愛的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中（出示課文插圖ppt）你們能找到他們嗎？
2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓，后鼻音
蚯蚓，后鼻音
蜘蛛，翹舌音，
螞蟻，不拖音，
3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?/p>
三、初讀兒歌,看圖識(shí)字
1．師領(lǐng)讀
如果把這些可愛的小動(dòng)物寫進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開語文書54頁，聽老師讀這首好聽的《動(dòng)物兒歌》吧。
聽讀要求：
拿好書，坐端正，聽認(rèn)真
2.生初讀
這么好聽的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？
同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧�。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁�
3．細(xì)讀文本
兒歌中是怎樣說蜻蜓的？PPT
飛 展翅飛 做動(dòng)作 讀詞語，蜻蜓半空\展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，
全班練讀，
文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來讀 注意停頓
試讀后四句，不用老師教，誰能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!
四、學(xué)文識(shí)字
1.觀察這些動(dòng)物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏
3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”
誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。）
為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲子。
都是蟲子嗎？ 預(yù)設(shè)
原來，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
根據(jù)規(guī)律猜字：
根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）
這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）
對(duì)了！你是怎么猜出來的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。 ppt出示：糧 食 迷 造
誰來讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
糧這個(gè)字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。
小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽。
六、 【板書設(shè)計(jì)】
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛，
蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿，
螞蟻 地上運(yùn)食糧。
蝌蚪 池中游得歡，
蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的`課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)
1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補(bǔ)空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)
1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學(xué)生練寫。
五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物兒歌
蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁：迷 運(yùn)
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛呀！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語帶拼音）
�。ㄕn件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來了，誰來迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰來讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄕn件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰來？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
�。ㄕn件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
�。ㄕn件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
�。�1）自主認(rèn)讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他�，F(xiàn)在開始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）全班齊讀。（去拼音）
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。請(qǐng)聽題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
�。�1）“蟲”字偏旁識(shí)字
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
師：你觀察的真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲字旁呢？誰知道？
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的青字家族，那么大家認(rèn)真觀察，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌
�。◣熛鄼C(jī)在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的.識(shí)字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來試試看：
�。ㄕn件出示：描芳）
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫字描紅要用手
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言
1.過渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨�？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個(gè)問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時(shí)間到
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表揚(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習(xí)
師：孩子們，課文里只寫了六種小動(dòng)物，太少了，在大自然里還有許多許多的小動(dòng)物們，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)我們的小腦袋，也來寫詩吧
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……
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四、書寫指導(dǎo)
1.過渡：大家真是一個(gè)個(gè)的小詩人，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了，看看這是誰？
預(yù)設(shè)：
生：池
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰來組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……
師：還有一個(gè)生字寶寶也來了，看它是誰？對(duì)了，歡，那歡在書寫的時(shí)候，又要注意哪些呢？
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
師：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了六位好朋友，他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，這些小動(dòng)物們?cè)诖笞匀焕锷畹目尚腋Ａ耍拖裎覀円粯�，那在以后，我們見了這些好朋友以后要這么做呢？
生：保護(hù)他們。
師：大家都是善良的孩子，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)，想想看你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？回去查找下它的故事，下節(jié)課我們一起來分享，好不好？
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立，老師再見
師：同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書
動(dòng)物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。
2、師過渡：看來同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動(dòng)物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識(shí)字學(xué)詞
1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話說一說它們?cè)诟墒裁础?/p>
指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)要清楚、完整、通順。
三、鞏固識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)
4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn)：
(1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學(xué)生交流匯報(bào)，師小結(jié)：這12個(gè)漢字中都有蟲部;
(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意左窄右寬。
3、師范寫并強(qiáng)調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動(dòng)物交上了朋友，還認(rèn)識(shí)了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上，這節(jié)課，我們就來好好認(rèn)識(shí)它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
(1)指名學(xué)生朗讀第1句。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。
(4)拓展想象，練習(xí)表達(dá)。
師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?
指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習(xí)第2句。
(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順，說明白。
(4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì)其外形之小，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的'勤勞和團(tuán)結(jié)，滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學(xué)習(xí)第3句。
(1)指名學(xué)生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。
(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì)，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的，誰介紹得準(zhǔn)確、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺(tái)介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。
3、生在臺(tái)下自主練習(xí)，并與同位相互練說。
4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中，要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師：大自然的動(dòng)物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn)：(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流。
(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀察、多探索，就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書設(shè)計(jì)
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
�。�2）能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
�。ǘ┏鍪緢D片，認(rèn)讀字詞
1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。說說這些小動(dòng)物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、認(rèn)識(shí)“蟲字旁”
�。�1）同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？
（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？
師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7、（點(diǎn)擊課件）
今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還認(rèn)識(shí)了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗笃聊唬蠋熥x動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。看看我們合作得怎么樣。
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。
（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰的腦筋動(dòng)得快！
5、同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲��！在這篇課文中，你還喜歡哪只動(dòng)物？為什么？
6、從你們的.回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
�。ㄎ澹┎轮i語，寫字指導(dǎo)
1、下面，老師要給大家出個(gè)謎語，猜猜看這是一只什么動(dòng)物？“個(gè)子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會(huì)挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條�！保ù蛞粍�(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會(huì)兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？
5、再仔細(xì)看看，螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字！
7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結(jié)課文。
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會(huì)了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二
《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
教學(xué)不足：
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2、教學(xué)語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)13
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍瑢�(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的.句式，并練習(xí)說話。
指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）
你看到了什么？用完整的句子說一說。
結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開火車讀課文。
自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
�。ǘ┻@首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲字旁的字
出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識(shí)記蟲字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
加上動(dòng)作讀兒歌。
兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長，因?yàn)榱私獾接袔讉�(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):了解識(shí)字規(guī)律.
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧（出示圖畫）。
2.有一些小動(dòng)物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們?cè)谧鍪裁�？揭題，齊讀。
二、讀文識(shí)字
引：咦，小動(dòng)物們?cè)趺床灰娏�？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動(dòng)物的兒歌）
�。ㄒ唬⒖粗聊辉囎x兒歌，指名讀，
�。ǘ�、用圖識(shí)記生字
1.這首兒歌有6句，每句講一種動(dòng)物，記一記，每一句講的什么小動(dòng)物。
2.指名說一說。（2人說，每一組記一個(gè)動(dòng)物名稱，看圖叫動(dòng)物的名字1遍）
3.去掉圖畫，叫出小動(dòng)物的的名字。（每組1號(hào)組員叫動(dòng)物名，齊讀）。
4.大家仔細(xì)觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、龠@些字都有一個(gè)蟲字旁。這些字都是寫動(dòng)物的。
�、凇膀摺薄膀选薄拔洝敝灰x半邊的`字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
�、鄢鍪尽懊院图Z”，學(xué)習(xí)“藏和食”
5出示網(wǎng)字演變過程 ，指導(dǎo)寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）
出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
師：同學(xué)們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動(dòng)物也很勤勞哦，這些小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。
2 .這些動(dòng)物都在什么地方，用“——”畫出來，小動(dòng)物在做什么？ 用“﹏”畫出來。
（二）.組員交流．
1.同桌互相朗讀。
2．畫的是不是一樣的。
�。ㄈ┬〗M展示
1、1號(hào)組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。
2、這些動(dòng)物都在什么地方，用“——”畫出來，小動(dòng)物在做什么？ 用“﹏”畫出來。（投影）
3、說明句式：句式：小動(dòng)物+地方+做什么
4、指導(dǎo)背誦
5、仿寫
兔子樹下吃蘿卜。
四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。
五、書目推薦
《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)15
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本常用的句式——誰干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動(dòng)物的某生活習(xí)性。這些小動(dòng)物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
1、兒歌中的這些小動(dòng)物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個(gè)因素來安排教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
3、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語，認(rèn)識(shí)主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“蜻”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個(gè)主謂短語，正確讀寫“間”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“間”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;文中六種小動(dòng)物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學(xué)生：每人一套“蜻”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1—2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運(yùn)動(dòng) 歡樂
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。
3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)�！伴g”“池”“運(yùn)”“歡”詩歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。
(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們又開始學(xué)習(xí)識(shí)字課文了。識(shí)字課我們知道是學(xué)習(xí)識(shí)字和寫字為重點(diǎn)的課文，那么，今天我們要學(xué)習(xí)的那篇識(shí)字課文來識(shí)字寫字呢?請(qǐng)看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動(dòng)物兒歌(“物”注音)
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動(dòng)物的兒歌)對(duì)了是一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌。通過學(xué)習(xí)課文我們不但要識(shí)字寫字，還要了解一些動(dòng)物哦。
二、看圖說話，初讀動(dòng)物名稱詞語。
(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導(dǎo)語：我們要通過了解哪些動(dòng)物來識(shí)字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動(dòng)物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)看圖說話，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(PPT示插圖2、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動(dòng)物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們?cè)诨▍仓酗w來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們?cè)诘厣习徇\(yùn)食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的.答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說，然后班級(jí)交流匯報(bào)。) 5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運(yùn)食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們看得真準(zhǔn)確，話說得對(duì)極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動(dòng)物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們?cè)诳罩酗w來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機(jī)在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動(dòng)形式：同桌互說，然后班級(jí)交流匯報(bào)。)
5、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個(gè)詞語。
三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們通過看圖說話，了解到這六種小動(dòng)物的活動(dòng)情況，初步知道它們的一些生活習(xí)性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動(dòng)、習(xí)性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。
3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1、導(dǎo)語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動(dòng)物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個(gè)體讀指，同桌互讀互糾，最后班級(jí)匯報(bào)交流。
2、反饋指導(dǎo)：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評(píng)議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們?cè)诟墒裁茨?(預(yù)設(shè)：他們?cè)谧鲇螒颉?蚯蚓造宮殿，螞蟻運(yùn)食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們?cè)诠ぷ鳌?
4、學(xué)習(xí)感情朗讀。
(1)出示任務(wù)：這些小動(dòng)物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評(píng)議。
(4)齊讀。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，兒歌中會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學(xué)習(xí)。
(1)出示任務(wù)：你覺得會(huì)認(rèn)讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯(cuò)要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會(huì)認(rèn)讀的字了，那么這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、認(rèn)識(shí)主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個(gè)短語。
(一)讀準(zhǔn)短語。
1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準(zhǔn)音。
2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認(rèn)識(shí)主謂短語
1、導(dǎo)語：這六個(gè)詞語說的小動(dòng)物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對(duì)了，講的動(dòng)物相同，而且都是表示“誰干什么”這個(gè)意思的。請(qǐng)同學(xué)們與兒歌的句子對(duì)比一下，看有什么不同。
出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動(dòng)物的句子對(duì)比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)后直接提問比較。)
預(yù)設(shè)：
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動(dòng)物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號(hào)、句號(hào)，這六個(gè)詞語沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、小結(jié)：同學(xué)們真細(xì)心。兒歌的句子和這六個(gè)詞語，都是講“誰干什么”這個(gè)意思，兒歌中加了逗號(hào)、句號(hào)，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們就叫它們?cè)~語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測。
七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
八、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運(yùn)，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。
2、指導(dǎo) “造”“迷”“運(yùn)”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運(yùn)”，提示：三個(gè)字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個(gè)都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個(gè)“撇、點(diǎn)”大小一致，占位均勻。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
4、指導(dǎo)“池” “歡”的書寫。
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點(diǎn)水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
五、會(huì)寫字書寫練習(xí)。 (略)
六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設(shè)計(jì)：