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公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)合集15篇
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)1
通過(guò)這幾天聽(tīng)校園公開(kāi)課，讓我感受頗深，收益匪淺�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?馬玉琴老師教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言，張文靜老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….當(dāng)我聽(tīng)著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處……
幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。
一、
“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先冬梅老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。冬梅老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。
我們說(shuō)老師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地保護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)：
必需要有一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。老師的`工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)根本功，調(diào)空課堂的才能要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的開(kāi)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、
必需要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、
必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)展了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精巧的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是老師的必修課，是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)2
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的?畫(huà)家與牧童?更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就完畢了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生分開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈敏多樣。如教學(xué)“濃墨重抹〞和“輕筆細(xì)描〞
這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀察，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手〞一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)展表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教〞或借助工具書(shū)會(huì)有更深化的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。〞此話不假。體驗(yàn)是學(xué)生在實(shí)際的`生活情境中去感知、理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊〞“稱贊〞“贊揚(yáng)〞在語(yǔ)境中去理解，去認(rèn)識(shí)它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的才能有所進(jìn)步。
其實(shí)，這節(jié)課還有很多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)〞的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的?斗牛圖?，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就〞引導(dǎo)學(xué)生模擬文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達(dá)才能得以培養(yǎng)。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的進(jìn)步，使我對(duì)新課程和老師專業(yè)化開(kāi)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續(xù)向教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)理論中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的全面素質(zhì)和才能。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)3
昨天上午我校全體教師到電教室聽(tīng)公開(kāi)課，公開(kāi)課由我來(lái)講，講的是《菜園里》這一課。
剛開(kāi)始，我看到這么多的老師，突然心情緊張起來(lái)，放幻燈片的時(shí)候，手握著鼠標(biāo)不由自主的發(fā)抖，肢體語(yǔ)言也表現(xiàn)的不到位，我暗自告誡自己要淡定、沉著，不能慌，你一定能表現(xiàn)的很好。
很快，我忐忑不安的心情平定了，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、文雅的語(yǔ)言、情切自然的教態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中思維一直處于最佳狀態(tài)。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生跟我互動(dòng)起來(lái)，很輕松的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜。
2、了解蔬菜的特點(diǎn)。
3、口語(yǔ)表達(dá)自己熟悉蔬菜的特點(diǎn)，最后得到學(xué)校老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，我為之前的努力沒(méi)有白費(fèi)而暗自高興，同時(shí)感到欣慰。
作為一位老師，我時(shí)時(shí)刻刻要求自己，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。因此。只要有機(jī)會(huì)、有時(shí)間，我都會(huì)認(rèn)真的.、謙虛的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的頭腦，開(kāi)拓自己的胸懷，不斷提高自身各方面的能力水平。
我相信，我不是一個(gè)最棒的老師，可我是一個(gè)最有責(zé)任心的老師。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)4
20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：
一是全部采用了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動(dòng)、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。
二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，程老師先讓學(xué)生觀看視頻，然后提出四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹(shù)的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的`求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
通過(guò)本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
總之，在這1天半的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)5
20××—20××學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的'自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”這是五年級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽(tīng)中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝�。從前輩們的教學(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過(guò)程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語(yǔ)更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)？這寫(xiě)都是我在聽(tīng)課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)6
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu)秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
（一）首先，我說(shuō)說(shuō)韓xx低智商班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂�；诘椭巧毯⒆佣鄤�(dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺(jué)得原來(lái)低智商孩子也是那么可愛(ài)！
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣�？ㄆ母叩�，控制音量的大��；逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的'學(xué)生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂(lè)。
（二）郭xx老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。
首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。
（三）劉xx老師的微機(jī)課。
首先，我想說(shuō)：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得非常出色！
第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽(tīng)了都很茫然，不過(guò)學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái)，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！
第三，課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心�！拔夷苄校 薄拔沂亲畎舻�！”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過(guò)程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)7
今天上午我校組織教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：王老師上四年級(jí)《角的畫(huà)法》，王老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
王老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！蓖趵蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的'主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，王教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)8
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執(zhí)教?羚羊木雕?一課中將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，理解其大意。
2、在已然把握文章情感的根底上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評(píng)朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的才能。
二、教給學(xué)生好的'學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法〞，名字多樣“溫馨提示〞，如汪萍老師在執(zhí)教?夏感?品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對(duì)應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才可以用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氣氛。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。〞興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)展語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對(duì)王小兵老師印象深化，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。
四、進(jìn)展了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)展適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)根本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)根本功是所有老師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中，每一位老師的教學(xué)根本功都比較的深沉，例如許老師那堂?羚羊木雕?。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)根本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)9
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課?兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)?。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說(shuō)〞，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課?通分?，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真性，注重開(kāi)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、表達(dá)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的`老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都表達(dá)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和包容者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察，理論，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)場(chǎng)重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、表達(dá)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、表達(dá)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目的，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室指導(dǎo)和學(xué)校指導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出合適自我的教學(xué)路子。
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01、教學(xué)目的的落實(shí)
教學(xué)目的就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的，將學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方?精衛(wèi)填海?中秦老師她學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達(dá)的教學(xué)目的在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目的，然后，她進(jìn)展自學(xué)習(xí)指導(dǎo)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)展總結(jié)。課堂學(xué)習(xí)目的根本都到達(dá)了。
02、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是宏大的。每一位老師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比方聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深化的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的'語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明〞、“你要更加努力〞、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了〞等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。
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班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織聽(tīng)劉顯亮老師的公開(kāi)課，他上課的課題是復(fù)習(xí)圓的知識(shí)與應(yīng)用，從中使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這堂課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來(lái)引入該節(jié)課，即從抽象的過(guò)渡到具體，讓學(xué)生們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的'創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
劉老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)
習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)
學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲⒗蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。我們應(yīng)多像他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，以便武裝自己。
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在英語(yǔ)新課改的進(jìn)程中，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的改變也是英語(yǔ)課改的一個(gè)重要方面。在新課程理念下聽(tīng)課和評(píng)課則是英語(yǔ)老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。
20xx年4月18日在我校舉行了京北、津天、杜口朗中學(xué)的英語(yǔ)同課異構(gòu)，我上午首先第一節(jié)聽(tīng)了我校李華英老師的課，然后第二節(jié)聽(tīng)了北師大附中張老師的一節(jié)示范課，在這里我主要說(shuō)一下聽(tīng)張老師的一節(jié)課的感受。這節(jié)課使我開(kāi)擴(kuò)了眼界，解放了思想，收到了啟發(fā)，有了很深的感想。對(duì)我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
教師的素質(zhì)高，基本功強(qiáng)。張老師給人的第一印象是精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。其次是教師的英語(yǔ)口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)速適中，無(wú)可挑剔。并且能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入很新穎，用多媒體的歌曲，錄像，動(dòng)畫(huà)來(lái)一步步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)這些導(dǎo)入的方式很感興趣，注意力很集中。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情景教學(xué)是一大亮點(diǎn)，教師充分利用多媒體，利用自己上課的真實(shí)錄像來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生自然而然的學(xué)到了知識(shí)，對(duì)重要知識(shí)用不同方式進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生可以很好地掌握知識(shí)。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置較好。首先，是用簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，增加了趣味性，這樣能讓學(xué)生更加容易的記住這個(gè)單詞，然后又用一個(gè)情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。特別在聽(tīng)力方面，我很佩服老師的耐心，我記得當(dāng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，只有幾個(gè)同學(xué)能聽(tīng)會(huì)，老師又聽(tīng)了第二次，聽(tīng)完后，一半多的同學(xué)能聽(tīng)懂了，我當(dāng)時(shí)認(rèn)為這樣就可以了，更何況這是大課，是比賽課，這樣會(huì)耽誤速度的，但沒(méi)讓我想到的是她竟然有聽(tīng)了第三遍，這是什么精神，這是執(zhí)著，這是一事不優(yōu)不從二事的理念，是對(duì)學(xué)生的高度的負(fù)責(zé)，只這一點(diǎn)，就會(huì)另我汗顏了。這就是名師，這就是自己學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，老師對(duì)教材研究的相當(dāng)深刻，在她們學(xué)校不上外研版的教材，但是她為了上這節(jié)課，肯定研究了這冊(cè)的很多直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的對(duì)話，否則她不會(huì)設(shè)計(jì)的情景這么合理流暢。這是什么，這是不怕吃苦，敢于嘗試和承擔(dān)的精神，除了設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還給了學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)，讓同學(xué)們不但能理解，還能夠掌握，這能讓學(xué)生深深的.感到自己的收獲，他們上完這樣的堂課，學(xué)生收獲的是快樂(lè)，更是沉甸甸的豐碩的成果。
我想：要想上好一堂英語(yǔ)課，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣來(lái)自于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景�？傊�，聽(tīng)一堂好課，是一種美的享受；評(píng)一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會(huì)聽(tīng)，會(huì)評(píng)，才能得到這種享受。要做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽(tīng)、多評(píng)、多實(shí)踐的基礎(chǔ)。有了這兩個(gè)基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就會(huì)有聽(tīng)課、評(píng)課水平的飛躍。
結(jié)合自己的課堂，在以后我的課堂上我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己的課堂能夠在內(nèi)涵和情境上有很大的提高。通過(guò)聽(tīng)張老師的一節(jié)課，我會(huì)努力的改正不足，提高和完善自己的課堂，注重實(shí)踐，讓自己的課堂在英語(yǔ)教學(xué)中有所突破，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓。
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我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的`對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)�？吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營(yíng)老師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教學(xué)活動(dòng)以聽(tīng)課評(píng)課為主，老師們除了推門(mén)聽(tīng)課向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)之外，還有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課，精心奉獻(xiàn)了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬了我的教學(xué)思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習(xí)作課是葛慧老師上的課堂活動(dòng)課，以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)開(kāi)始，引發(fā)了學(xué)生的好奇心�！白魑恼n跟聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)有什么關(guān)系？”首先設(shè)下懸念，然后步步為營(yíng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，作為老師很注重學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。王麗老師上的《景物描寫(xiě)》，引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂(lè)等，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過(guò)自身的體驗(yàn)寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。簡(jiǎn)若穎老師上的.想象作文《假如我會(huì)變》，她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，成為夢(mèng)想的主人。課上幾位老師運(yùn)用新的教學(xué)方法，開(kāi)啟學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心、我手抒我情”，充分享受了習(xí)作的快樂(lè)。
寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是老師們最頭疼的課，因?yàn)闊o(wú)論你怎么想方設(shè)法，怎么費(fèi)盡口舌，總是激發(fā)不起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫(xiě)作，怕寫(xiě)不好，怕無(wú)話可說(shuō)，總是不樂(lè)于寫(xiě)作。寫(xiě)作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫(xiě)好作文的訣竅：
那就是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。這樣，孩子們才會(huì)有話想說(shuō)，敢說(shuō)，有東西想寫(xiě)，敢寫(xiě)。在聽(tīng)課中，我體會(huì)頗深的還有幾位教師的教學(xué)語(yǔ)言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，也是值得我借鑒的。教師的語(yǔ)言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，從而快樂(lè)地去寫(xiě)作。而張老師的語(yǔ)言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意，學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使學(xué)生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)了他們的快樂(lè)作文的情緒。
我想在今后的教學(xué)中我要多去嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)15
20xx年9月16日我上了一節(jié)畢淑敏《我的五樣》的公開(kāi)課，在上到一半時(shí)學(xué)生突然問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，《我的五樣》這篇課文是什么文體？當(dāng)時(shí)嚇了我一跳，因?yàn)樵趥湔n時(shí)我沒(méi)有預(yù)設(shè)會(huì)有這個(gè)情節(jié)，我把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，結(jié)果大部分學(xué)生不知道。我想我不能僅限于告訴他們這是什么文體，還應(yīng)該讓他們自己去討論如何判斷文體的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果我預(yù)設(shè)的教案沒(méi)有像我預(yù)想的方向發(fā)展。有些教學(xué)環(huán)節(jié)被動(dòng)的被縮短時(shí)間，或者干脆沒(méi)在課堂上講。由此我想到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)問(wèn)題。
課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學(xué)過(guò)程中偶然性。善于駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生的教師總是能敏銳的捕捉到學(xué)生中間對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷延伸、拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生腦海中閃現(xiàn)的一道光環(huán)，引發(fā)一場(chǎng)知識(shí)的裂變和整合，這樣的課堂表面平靜如水，實(shí)際上在學(xué)生腦海中掀起了一場(chǎng)知識(shí)的大爆炸，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得了思考的喜悅和求知的快樂(lè)。
教師設(shè)計(jì)的課堂也應(yīng)在剛性中容許有一定的彈性，以符合語(yǔ)文課程的內(nèi)容要求和課堂教學(xué)的具體化、情境化實(shí)際，這就要求教師備課在資料占有、信息搜集、內(nèi)容梳理、細(xì)節(jié)延展等方面有更加充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備的課案也許在具體教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效，但它是必要的依托。
有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)教室前已經(jīng)胸有成竹，學(xué)生可能碰到的難點(diǎn)怎樣突破，前后的知識(shí)如何銜接，都是有所準(zhǔn)備的。甚至開(kāi)課的第一句也都是有靶向性的，什么地方該啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生思考，可能會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，講課的藝術(shù)性，邏輯性，指導(dǎo)性也大大提升。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課改更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加突出了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于剛性的要求，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和大膽質(zhì)疑，教師與學(xué)生的地位缺乏真正意義上的平等，所謂師生互動(dòng)只停留在互問(wèn)互答或指向性啟發(fā)、誘導(dǎo)的表面，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)造性的答案因?yàn)槭孪热狈θ娴臏?zhǔn)備而一帶而過(guò)，學(xué)生大腦里迸發(fā)的智慧的火花因?yàn)榻處熑狈膭?lì)和誘導(dǎo)而曇花一現(xiàn)，這樣的課堂表面上完成了既定的.教學(xué)任務(wù)，實(shí)則是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，沒(méi)有起到噴氧和助燃的作用。
一節(jié)課老想著教案、教本、教參上怎么說(shuō)，不敢越雷池半步，看似一板一眼絲絲入扣，實(shí)則亦步亦趨，邯鄲學(xué)步！
每次講完課，教師帶回來(lái)的是心得、獲得是啟發(fā)和改進(jìn)教學(xué)方法的措施和辦法，進(jìn)步不言自明。所以課堂預(yù)設(shè)是非常有必要的，預(yù)想的越充分，實(shí)施課堂目標(biāo)的余地越大，所以這就對(duì)老師的要求更高。因此在未來(lái)的教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更多的對(duì)教材、課堂、學(xué)生做專研。努力使自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。