幼兒園大班教師隨筆【精】

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教師隨筆1

　　學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)潔明朗，極易上口，好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)重復(fù)，你教一句講一句，孩子念一句，大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，而且這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法，很可能讓孩子覺(jué)得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背，過(guò)后也可能因?yàn)槔斫饽：�而很快遺忘。所以，強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極不合適的。那么，如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試：

　　第一，針對(duì)以上問(wèn)題，我想童謠是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢？為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演，搬來(lái)了菊花板凳，讓幼兒身臨其境，邊看實(shí)物邊學(xué)童謠，同時(shí)配上表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠�？彀逵休^強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏，玩中有學(xué)，別有情趣。這樣一來(lái)，幼兒不僅易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，只需簡(jiǎn)單的一樣道具就能學(xué)得很開心，避免了枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)�；顒�(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲，氣氛熱烈，很快就理解并熟練掌握了童謠。

　　在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花，它的加入為活動(dòng)的開展渲染了氣氛，也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：在分組游戲中，個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引，專注于玩耍，而忽略了童謠的練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系，另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠，因此我用半強(qiáng)制的口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠，雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了，但過(guò)后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的：“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、愛說(shuō)。對(duì)幼兒給予支持，根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間，以積極的.語(yǔ)言引導(dǎo)他們慢慢從無(wú)目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次，要給予鼓勵(lì)，要善于從兒童的角度出發(fā)，用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受，而不是強(qiáng)加意愿，讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　種子發(fā)芽要一定的外部條件，即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣，同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中，我將吸取本次的教訓(xùn)，本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn)，努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。

幼兒園大班教師隨筆2

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的.環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

幼兒園大班教師隨筆3

　　今天幼兒園半日開放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具。”我像平時(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴�！蔽铱粗鴾I水在悠悠的`眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭�(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

　　我越來(lái)越愛幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒園大班教師隨筆4

　　俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗�的孤僻，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。

　　說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，楊碩沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

　　在孩子與孩子的`交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園大班教師隨筆5

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的'孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

幼兒園大班教師隨筆6

　　孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車拆開說(shuō)是看看為什么它會(huì)自己開，是不是有司機(jī)在里面……

　　作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的`引導(dǎo)是很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

　　我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了�！袄蠋�，毛毛把毛巾扯壞了!”孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子�！袄蠋�，您看，這毛巾都不好用了�！焙⒆觽�?nèi)轮��！拔蚁�，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。”“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線橫豎織成的。”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

幼兒園大班教師隨筆7

　　《過(guò)生日》

　　每個(gè)孩子都喜歡過(guò)生日，因?yàn)檫^(guò)生日意味著孩子長(zhǎng)大了，意味著孩子又可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的愿望。但是，現(xiàn)在的食品安全問(wèn)題的出現(xiàn)，讓孩子們?cè)谟變簣@過(guò)生日成為了一種奢侈。他們只能告訴老師今天我過(guò)生日，誰(shuí)要帶我去哪玩，誰(shuí)要給我買東西等等信息。而我們的老師卻無(wú)法做出實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，其實(shí)我們老師的心里面也是可嘆、無(wú)奈的。

　　因此，我們班新增了一項(xiàng)特色活動(dòng)，就是為孩子們過(guò)生日。孩子過(guò)生日的當(dāng)天，會(huì)請(qǐng)小壽星上臺(tái)告大家今天是幾月幾號(hào)，滿幾歲了，然后問(wèn)問(wèn)他喜歡什么，便于全體幼兒更加清楚的了解自己的同伴。接著，老師根據(jù)孩子的回答在黑板上畫上生日蛋糕和孩子喜歡的東西，并插上和孩子歲數(shù)一致的蠟燭根數(shù)，隨后小壽星許愿，全體幼兒齊唱生日歌，讓我們的孩子和老師為小壽星送上祝福，讓我們的孩子也能在幼兒園度過(guò)一個(gè)真切、難忘、快樂(lè)的生日會(huì)。

　　其實(shí)，孩子什么都不缺，缺的是我們所有人的.關(guān)注、祝福、分享。所以說(shuō)，我們的孩子真正想要的是一個(gè)能得到集體重視和祝福的難忘生日會(huì)，而不是只能和家里人一起過(guò)的生日會(huì)。相信這種尊重幼兒，滿足幼兒，既環(huán)保又安全、既溫馨又低成本的慶祝方式才是孩子們真正需要的。

幼兒園大班教師隨筆8

　　“老師，小航又沒(méi)寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢醫(yī)治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)�？伤�在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫。”

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的`現(xiàn)象，我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多，人也開朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月牭剿�開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的�。�

幼兒園大班教師隨筆9

　　一天下午，我們班開展區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有張佳希在哪兒趴著，我問(wèn)她：“佳希，為什么不去參加活動(dòng)？”她說(shuō)：“不愿意玩�！蔽覍�(duì)她說(shuō)：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說(shuō)：“老師我趴著行嗎？”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，使佳希以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的`保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她，于是我問(wèn)其他小朋友：“你們誰(shuí)愿意和佳希一塊玩呀？”“佳希來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧”......別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。最后她加入到“娃娃家”去玩了。

　　我覺(jué)得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。

幼兒園大班教師隨筆10

　　很多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過(guò)摸爬滾打，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)！我們小班的堯堯長(zhǎng)得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會(huì)歪著頭笑咪咪地看著我，來(lái)園時(shí)，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭；說(shuō)什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來(lái)，也不和別人說(shuō)話，一吃完，他就會(huì)不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說(shuō)你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他就歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場(chǎng)搭積木時(shí)，小朋友都進(jìn)取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。

　　經(jīng)過(guò)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活的.狀態(tài)，我覺(jué)得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時(shí)大人對(duì)他照顧的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來(lái)不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因?yàn)橛幸粋�(gè)院子，就只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說(shuō)他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會(huì)放手，總是怕這怕那，一會(huì)兒怕他弄臟，一會(huì)兒怕他弄壞東西，一會(huì)兒怕他受傷。

　　所以，我覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依靠性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！比魏我粋�(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長(zhǎng)能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自我的工作本事被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和歡樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會(huì)更有利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)。

幼兒園大班教師隨筆11

　　1 膠水沒(méi)了所想到的

　　新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過(guò)去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

　　我就在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的`東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　2 不要傷害孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的.自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　3 愛惜糧食

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛惜糧食。

　　4 我們一起走

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的`臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

　　5 學(xué)習(xí)兒歌

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問(wèn)，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的.時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

　　6 抓臉

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的`事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具就是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！崩蠋熾m然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意�！薄耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了�！� 通過(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

幼兒園大班教師隨筆12

　　天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“老師，讓寶寶多喝點(diǎn)水，”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

　　由于家長(zhǎng)這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好�；�本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

　　這時(shí)，我覺(jué)得自己的工作做得還不夠，雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人�的次�?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長(zhǎng)的`提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費(fèi)�！泵看魏人畷r(shí)盡量提醒孩子全部喝完，還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的興趣。

　　一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但肯定還存在很多不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來(lái)越好。

幼兒園大班教師隨筆13

　　孩子們進(jìn)入大班后獨(dú)立性更強(qiáng)了，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

　　幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈�明確了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了�！蔽医又�提出問(wèn)題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說(shuō)：“擦完桌子面再擦桌子邊�！边�有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來(lái)？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試�！苯邮芰似渌�小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了�！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺�！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過(guò)的`碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里。”我趕緊總結(jié)說(shuō)：“你們說(shuō)的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒�！弊詈笠豁�(xiàng)是拖地，有的說(shuō)：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地�！庇械恼f(shuō)：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了�！弊詮陌嗬飯�(zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

　　我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來(lái)不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

幼兒園大班教師隨筆14

　　孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問(wèn)題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過(guò)。如果長(zhǎng)此以往，不善于與孩子“交心”，來(lái)自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

　　與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的'發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過(guò)一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過(guò)程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒園大班教師隨筆15

　　孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當(dāng)他們笑的時(shí)候，就是一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使，而當(dāng)他們發(fā)怒、吵鬧時(shí)，就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小惡魔。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放松，就像一匹脫韁的野馬，一刻都停不下來(lái)。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動(dòng)的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調(diào)皮、搗蛋。

　　自由的下課時(shí)間又到了，孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過(guò)很多次，教室內(nèi)不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進(jìn)行教育糾正，經(jīng)過(guò)多次的晨間談話，與個(gè)別幼兒進(jìn)行交涉，批評(píng)奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見成效。

　　一次課間休息，男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神秘的跟我說(shuō)：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎？”我好奇的問(wèn)：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書，書上有好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，非常好看。非非開始眉飛色舞的和我說(shuō)起各種關(guān)于恐龍的知識(shí)，我也投入地聽他講述起來(lái)。恐龍有食草和食肉兩種類型，霸王龍是最厲害的`，梁龍的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子，都在認(rèn)真的聽我們聊天，不時(shí)，還有幾個(gè)男孩子發(fā)表自己的意見，“對(duì)，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)，三角龍的頭上有三個(gè)角的呢！”孩子們?cè)搅脑脚d奮，越聊越開心。突然，我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了，沒(méi)有奔跑，沒(méi)有吵鬧，只有聊天的聲音。時(shí)間過(guò)得真快，下課幾分鐘很快過(guò)去了。原來(lái)，男孩子們對(duì)恐龍都很感興趣，一聽到我們?cè)诹年P(guān)于恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽了起來(lái)，也參與到我們之中來(lái)，把追逐、奔跑的事拋之腦后。

　　我就抓住了孩子們的這一特點(diǎn)，從此以后，每到下課時(shí)間，我就開始找孩子們感興趣的話題，主動(dòng)和他們搭訕，引來(lái)一大群孩子參與，班級(jí)里下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進(jìn)了很多，通過(guò)聊天，小朋友的知識(shí)面也拓展了不少。沒(méi)過(guò)多久，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找我聊天了，我還引導(dǎo)孩子們幾個(gè)好朋友一起聊天，把課間聊天進(jìn)行到底。現(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習(xí)慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天說(shuō)地。

　　其實(shí)，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧分�、奔跑的過(guò)程中，得到了樂(lè)趣，體會(huì)到了快樂(lè)，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。另外，我們正在開展圖書漂流活動(dòng)，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書，和大家一起分享，還評(píng)選出最受歡迎的圖書，恐龍系列、百科知識(shí)系列都很受孩子們歡迎，課間時(shí)間，教室里變得安靜而有序，還洋溢著一縷書香的氣息。

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