如何提高班級管理常規(guī)

如何提高班級管理常規(guī)1

　　常言道，沒有規(guī)矩，不成方圓。班級工作首先應從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而且遵守學校常規(guī)的各項要求與制度，標準自己的行為，是一個學生一生開展的關鍵。因為標準的行為使學生形成良好的習慣，良好的習慣會內(nèi)化為學生的一種全面的良好的素質(zhì)，而這種全面的良好的素質(zhì)會使學生受益終生。尤其是良好的學習習慣。因此班級常規(guī)管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是值得班主任探索的一個永恒話題。我經(jīng)常告訴同學們：不要小看一些習慣，好的習慣可以成就你一生，壞的習慣也可以毀掉你一生。我認為，班級常規(guī)管理工作的特點應該是：務實求細；常抓不懈；善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)；要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。

　　一、如何進行班級常規(guī)管理：

　　〔一〕做好班級常規(guī)管理工作，首先從學生的思想教育工作入手。從每一個學生的自身角度出發(fā)，讓學生知道遵守學校的常規(guī)管理對自己一生的開展是如何的重要，而不僅僅只有班主任自己知道這一點。然后再從一個柜臺的建立到一個優(yōu)秀的班集體的創(chuàng)造的角度，讓學生明白自己作為集體的一員，自己的一言一行是如何的重要。這就是所謂的曉之以理。

　　這個思想教育工作，我主要是利用兩個主題班會來進行教育的。記得第一個主題班會關于我很重要的一個主題班會，針對班級的凝聚力不強，學生常規(guī)不到位、責任心差的問題，我結(jié)合課文《我是最好的》，再加上畢淑敏的我很重要這篇文章，經(jīng)過全體學生的討論，使大家明白了自己的一言一行對小組對班集體的重要性，從而增強了他們遵守常規(guī)的責任心和集體榮譽感。第二個主題班會是關于遵守學校常規(guī)，標準自己的行為對自己的人生是否有利的一個辯論會。辯論會上學生或引用古人的千里之行，始于足下不積跬步，無以致千里；不積溪流，無以成江河大丈夫一屋不掃，何以掃天下的名言或故事，或講述自己的身邊的故事，正面的反面的，使學生認識到遵守常規(guī)，就是提升自己的思想道德素質(zhì)，就是講禮儀論修養(yǎng)，從而從思想上真正認識了遵守學校常規(guī)的重要性，為學生自覺遵守學校常規(guī)，服從學校的管理奠定了根底。

　　〔二〕制訂細致可行的常規(guī)管理實施細那么和獎懲條例，對學生導之以行。作為起始班級的學生一般紀律觀念太差、我行我素，學習熱情太低，沒有積極性，對于這并沒有急于進行標準，盲目制定本班的規(guī)章制度，我認為應該先了解學生，把握學生的特點，這樣才能有針對性。于是，就仔細觀察學生，多方了解學生。經(jīng)過一個多月后才有針對性的制定了本班的規(guī)章制度《班級常規(guī)管理操行評分細那么》，細那么中對學生從周一到周末做了具體的指導與要求，并詳細的規(guī)定了什么時間做什么事。既有較嚴格的要求，又強調(diào)學生做事的效率。在常規(guī)中，一方面是對學生衛(wèi)生的要求，一方面是對學生紀律的要求，還有對學生的平安要求，作業(yè)要求等一系列細致的要求，力求一切做到標準高效。比方紀律，標準早讀，午讀的紀律；抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生學會傾聽，在課堂上，尊重老師的勞動，也遵守了紀律。我們班學生特別活潑，我對他們要求要放得開，收得住，要配合老師上好每一節(jié)課。由紀律委員總結(jié)當天的紀律情況，給每個組加減分等。再如衛(wèi)生，根據(jù)今年政教處規(guī)劃的衛(wèi)生分配方案，將衛(wèi)生任務細化分配到每一位同學，進一步讓學生明確了任務，知道在規(guī)定的時間內(nèi)，自己應該做什么。

　　《獎懲制度》是管理制度中一項強制性措施，對制止歪風邪氣有著較強的震懾力。它既是一項對班主任管理工作的制約和標準措施，又是班主任管理班級強有力的支持手段。具體方法是：制訂《一周常規(guī)考核表》把學生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，每一周評出好的柜臺，在每周總結(jié)時發(fā)給學生獎狀。后來就兩周一次，我允許他們將自己的名字簽在獎狀上，畢竟這功績有自己的一份，有時也會發(fā)文具。這樣能激起學生拼搏的持久性，培養(yǎng)了學生的恒心。

　　在這樣的要求與制度制約下，大局部學生自然就會努力的去做。

　　當然，僅僅有了實施細那么和管理條例還很不夠，因為學生是一個個有思想的鮮活的個體，在常規(guī)管理中學生會出現(xiàn)各種各樣的表現(xiàn)，這就需要我們具備相關的監(jiān)督管理機制。

　　〔三〕創(chuàng)立以班主任為首的，有班主任、班委、值日班長以及家長共同參與的多層面、多方位的管理網(wǎng)絡，實現(xiàn)教育管理的最大合力。

　　1.培養(yǎng)中堅力量，充分利用中堅力量的監(jiān)督管理，協(xié)助班主任落實常規(guī)管理。中堅力量就是指班干部和監(jiān)督崗。在班集體當中，班干部和監(jiān)督崗是集體的骨干，是班主任的得力助手。一個班集體的好壞，往往與班干部的力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有直接的關系。因此在我的工作中重視班干部的選擇與培養(yǎng)，在活動中發(fā)現(xiàn)并且選拔哪些關心集體、團結(jié)同學、責任意識強的孩子帶著全班的同學不斷進步。比方挖掘自制力強的做紀律委員，接著精心培養(yǎng)這些班干部，根據(jù)他們的性格特點、工作作風分配適當?shù)墓芾砣蝿�，在工作方法上加以指導。例如：班長如何掌控班級全局協(xié)助其他班委工作、體育委員采取什么方法讓學生出操做到快靜齊、衛(wèi)生委員如何檢查衛(wèi)生、學習委員如何幫助差生、營造濃厚的學習氣氛等等，學生有了方法就會按老師的要求去工作。同時鼓勵班委和監(jiān)督崗善于發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求方法，在自己負責的任務上，發(fā)揮自己的聰明才智，使常規(guī)管理工作越做越好。一支優(yōu)秀的班干部隊伍，是一個班集體的核心，它在很大程度上衡量著一個集體的常規(guī)是否過關，決定著一個班級是否優(yōu)秀。

　　2.家校聯(lián)合，共抓常規(guī)，共同培養(yǎng)學生的習慣。要求家長每周反應學生家庭表現(xiàn)情況，對學生及時作出評價，并幫助學生糾正存在的問題。我班的王繼超同學開始經(jīng)常完不成作業(yè)，于是我就聯(lián)系他的父母，交流孩子的情況，催促其監(jiān)督孩子的作業(yè)�？梢�，家校聯(lián)合，更利于學生的學習。

　　〔四〕利用集體的力量進行常規(guī)管理，打造優(yōu)秀的集體，樹立良好的班風。

　　1.在班內(nèi)我注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風氣。我在班里做了這樣的'工作：每周班會組織讓我進一言活動：講述班級中一些違規(guī)違紀現(xiàn)象和不清掃衛(wèi)生以及遲到不完成作業(yè)現(xiàn)象，然后由同學們向有問題的同學伸出援助之手。從此，班內(nèi)發(fā)生什么事學生們都趕快告訴我，也敢于批評違反紀律的同學了。這樣用正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，標準每個學生的行為，從而有效的落實常規(guī)。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。輿論具有規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。

　　2.要提高常規(guī)管理效果，樹立典型是關鍵。良好的班集體組織一般具有典范、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榈浞�，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有鼓勵和約束功能，首先要樹立正面典型，以班級中遵守紀律、責任心強、樂于助人、勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，典范的力量是無窮的，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。比方說，廖波同學的轉(zhuǎn)變就相當明顯。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，更熱愛自己的班集體，這樣以來，就可以很順利地開展班級管理工作。

　　三、除上述以外，班主任要做到以下幾點：

　　1.常規(guī)管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日寒，有時候常規(guī)管理在不經(jīng)意間出現(xiàn)反彈現(xiàn)象；有時候班級外表看似風平浪靜，實際里面往往蘊藏著事情。

　　2.班主任嚴格要求、嚴格管理并不斷的對學生提出高的要求。班主任應經(jīng)常深入到學生中間，做到嘴勤、腿勤、手勤、眼勤，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，以自己的實際行動為學生樹立典范。這正是所謂班有班規(guī)。在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應以一位嚴師的形象出現(xiàn)在學生面前。對于成心違反常規(guī)細那么的，應該按照條例的要求執(zhí)行。盡量作到一視同仁，這樣，條例才有說服力。

　　3.班級常規(guī)管理也需要以情動人。我們每天早晨快樂的到教室，聽到班內(nèi)督察員一聲又扣分了，所有的好心情都會拋光，這種情況下，作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的熱處理，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份慈母心。

　　蘇霍姆林斯基的理想是，讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活。說到學生的幸福．就不能不說教師的幸福。沒有教師的幸福感覺就很難有學生的幸福感受。教育，應該屬于幸福。因此，咱們做班主任的無論再累再忙，也要放寬心態(tài)，不要背負著很沉重的壓力，急功近利，讓自己在工作中忍受著煎熬、焦慮，要換種心態(tài)，學會享受教育，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來，讓學生的生活活潑起來，豐富起來。

如何提高班級管理常規(guī)2

　　隨著時代開展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活潑，思想越來越復雜，所以給班級管理帶來許多困難，許多的挑戰(zhàn)。因此，作為班主任不能用老眼光看待當今的學生，工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創(chuàng)新工作方法，加強班級管理。

　　一、目前班級管理面臨的困難和新的問題

　　(一)學業(yè)負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實施素質(zhì)教育，提出要減輕學生的學業(yè)負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，無視學生的其他素質(zhì)的開展，學生的書包越來越重，學業(yè)壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴重，產(chǎn)生厭學情緒，學生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結(jié)、和諧穩(wěn)定，給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。

　　(二)社會不良風氣對班級管理的影響

　　當前我國經(jīng)濟飛速開展，社會開展日新月異，社會情況正在發(fā)生著復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向，傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。

　　(三)家庭教育對班級管理的影響

　　由于我國實行方案生育，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數(shù)學生是獨生子女，他們在家里備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數(shù)家長過分溺愛，百依百順，因此養(yǎng)成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副小皇帝的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能到達目的`，又不傷害他們的自尊心。

　　(四)留守孩給班級管理帶來的新問題

　　隨著我國經(jīng)濟的高速開展，外出務工人員越來越多，因此留守孩的數(shù)量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養(yǎng)成自由散慢的習慣，花錢也無節(jié)制，平時在家的生活學習缺乏有效的監(jiān)管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的問題。

　　二、加強班級管理的方法

　　(一)認真做好學生的思想政治工作

　　1、班主任要懷著愛心去做學生的思想工作。

　　根據(jù)學生愛表揚、怕批評的心理，做到多表揚、少批評。班主任對學生的肯定性評價能使學生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學習動機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當?shù)呐�評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

　　2、多角度地開展思想教育工作。

　　抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統(tǒng)上講就是個禮儀之邦，古人對禮教非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。

　　理想教育要聯(lián)系實際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭，促進當?shù)亟?jīng)濟開展，推動社會進步有機地聯(lián)系起來，這樣才能給每個學生找到奮斗的動力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務輔導員，給學生講革命傳統(tǒng)，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹立崇高的理想，以鼓勵他們的學習熱情，明確奮斗目標。

　　(二)努力提高班主任的班級管理能力

　　目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的開展，如以罰代教，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓斥，挖苦學生。使學生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務工作的開展。

　　面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)和工作能力，加強業(yè)務學習，提高管理水平。要當好一個班主任，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德標準》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守那么》、《中學生日常行為標準》，通過學習這些法律法規(guī)，標準自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，標準自己的教育行為，另外，要向先進班主任學習，學習他們的成功經(jīng)驗，先進的管理方法，以此促進班級管理水平。

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最根本的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來很多麻煩，而且還會給集體造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在學生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作那么，如要求學生愛衛(wèi)生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作那么，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。

　　三、加強班級管理的措施

　　(一)加強制度建設，形成良好班風

　　學生在校學習，生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境，心理環(huán)境，學習環(huán)境是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規(guī)、班貌的建設，做好學生的思想發(fā)動工作，讓其明確中學生守那么，明確中學生日常行為標準，明確學習目標，根據(jù)班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規(guī)章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛(wèi)生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結(jié)、月評比制度和獎懲制度等，讓每個學生制定一學期或一學年的學習目標和具體的學習方案，執(zhí)行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。

　　(二)加強班干部培養(yǎng)，形成班集體核心

　　班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行管理，學生易于接受。培養(yǎng)班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面開展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經(jīng)常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作方案，研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作任務。

　　(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

　　學生的優(yōu)良品德和良好的習慣可通過活動培養(yǎng)起來并得于穩(wěn)固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的根本形式，開展班隊活動，有利于培養(yǎng)學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的組織能力和創(chuàng)造精神;同時還有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內(nèi)開展的活動可分兩大類，一類是常規(guī)活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小創(chuàng)造等，組織好這些活動，對于增強團結(jié)，相互了解，有不可小視的作用，

　　(四)注重與家長聯(lián)系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

　　從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應主動與家長聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調(diào)的步驟，在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態(tài)度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改良自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找家長。學生有進步，取得了成績也要向家長匯報。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成教育合力。

如何提高班級管理常規(guī)3

　　班級常規(guī)管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。如何進行有效的班級常規(guī)管理，是值得班主任探索的一個永恒話題。我認為落實班級的常規(guī)管理，班級管理必須要務實求細，要強化常規(guī)管理，帶動教育教學工作；做好班干部隊伍的組建和培養(yǎng)；制定明確目標，培養(yǎng)集體榮譽感，營造集體氣氛；打造班級文化氣氛，營造良好的學習環(huán)境，建立相關的監(jiān)督制度和獎懲制度。

　　一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調(diào)動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要到達這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。而且一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要籌劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的`功能。良好的班級組織一般具有典范、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榈浞�，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有鼓勵和約束功能，其他同學會在他們的鼓勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。

　　一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

　　班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。

　　總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作那么，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以開展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。

如何提高班級管理常規(guī)4

　　一、營造寬松，溫馨的家庭式氣氛

　　1，做好班級管理工作，首先要創(chuàng)設寬松、愉悅、溫馨的家庭式氣氛，這對班級子的常規(guī)形成十分重要。教師每天應該主動熱情地接待孩子，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。

　　2，除了繼續(xù)創(chuàng)設和諧溫馨的家庭式氣氛以外，還應該注重幼兒主人翁意識的培養(yǎng)。如在環(huán)境的創(chuàng)設方面，區(qū)角如何擺放、墻面如何布置都充分尊重幼兒意見，讓孩子知道自己是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設。

　　這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和保護環(huán)境的教育。

　　二、處理好各種關系

　　1，做好班級管理工作，必須處理好與幼兒、配班教師、家長這三者的關系，充分調(diào)動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完好班務工作。

　　2，班級管理工作，其實就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，管理者應該用最忠誠的'心與他們交流溝通但要注意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效地溝通。

　　3，管理者要學會關心他人，重視運用自己的非權(quán)力性影響力，即運用自己正直無私、坦誠寬容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，加上與班組成員的情感互通，使彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個溫馨，和諧的小家庭。

　　三、轉(zhuǎn)換角色觀念

　　1，做好參加管理工作，班級管理者必須由權(quán)威觀念向效勞觀念轉(zhuǎn)換。

　　傳統(tǒng)意義上的班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，所有班級的一切活動方案，活動安排，活動規(guī)那么都是班級管理者一個人制訂，配班老師和保育員包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。

　　2，目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的公布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者

　　因此班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向效勞的后臺。讓孩子、家長、配班老師和保育員都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

　　四、充分利用家長資源

　　1，做好班級管理工作，幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。

　　2，在幼兒園的班級管理中，有些活動要征求家長的意見，或讓家長參與指導，在每學期初都要召開家長會，在家長會上向家長介紹班級將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地開展，才能使班級管理得更好。

　　3，為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，還應該設計家長園地，推選家長委員，確定家長開放日和家庭友好小組活動等。

　　五、加強班級平安意識

　　1，做好班級管理工作，班級管理者應該充分加強班級平安意識。

　　2，幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有疏忽就有可能負法律責任。

　　3，種種相關的報道常見諸報端，時刻提醒作為班級管理者要提高法制意識，學會保護自己。

　　例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒有系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。

　　六、做好有效率的班級方案

　　1，做好班級管理工作，還要制訂有效的班級方案。

　　做什么事情都要有方案，比方在提前將解決問題的措施想好，這樣在開展工作時，便能沉著不迫的兵來將擋，水來土掩

　　2，同樣面對環(huán)境創(chuàng)設，首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌臨時抱佛腳。

　　3，再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定就很難把他們不好的習慣糾正過來。

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