教師語言藝術讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的教師語言藝術讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師語言藝術讀后感1
教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教學實踐表明：“教師準確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生的學習積極性。由此可見語言對于教師尤為重要。作為一名教師，為了提高自己的語言水平，我閱讀了《教師的語言藝術》這本書。這本書從精辟的理論和具體詳實的事例向我們講述了教師語言的藝術。下面我具體談談自己的讀書心得。
通過閱讀這本書，我明白了教師的語言應該具有科學性、準確性。語言的科學性指的是語言的準確、嚴密和精練。這是對教師語言最基本的要求。課堂教學中，語言的科學性會讓學生更容易接受新知識。所以，在以后的教學中，我會嚴格要求自己，不斷錘煉自己的教學語言，爭取讓自己的語言更準確、更精練。
其次，我明白了教師的語言應富有感情。古人云：”感人心者，莫先乎情�！敖處熤挥性谡n堂上聲情并茂，語調抑揚頓挫，才能感染學生，吸引學生，喚起學生的求知欲，給學生留下深刻的印象。在教學中，教師要根據(jù)文本的情感或喜或悲，或笑或怒，時而高亢激昂；時而低沉凝重；時而如滔天駭浪，震憾人心；時而如流水小橋流水，娓娓動聽。
教師的語言要具有鼓勵性。教師語言的主要對象是學生，學生正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。
教師的語言要具有教育性。作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時要注意對學生進行思想教育。對學生進行思想教育也要講究藝術：說服、疏導、鼓動、表揚、批評�？梢葬槍逃龑ο蟮腵不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達方式，就可以起到良好的教育效果。
教師的語言應具有啟發(fā)性。思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往以驚奇和疑問開始。教學中，教師要善于激發(fā)學生主體意識，增強其學習的內(nèi)動力，引導學生質疑問難，多為學生制造懸念和創(chuàng)設意境，使學生不單純利用自己已有的知識去解決，這樣就能激發(fā)學生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ恼莆罩R并發(fā)展智力。為此，教師課前要精心備課，設計好預習習題和課間提問習題，讓學生帶著問題去看書，去聽課。課中要注意循循善誘，因勢利導，深入淺出，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問、疏導性提問、鋪墊性提問，使學生在老師的引導下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。
教師語言應富有趣味性。興趣在教學中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“要使學生覺得語文課”有趣“，關鍵在于教師講授能設疑激趣，扣人心弦。教師的語言應當規(guī)范、鮮明、簡練、準確、形象、生動、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而只有教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學生的求知欲，引發(fā)學習興趣，強化學習動機，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。因此，教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當?shù)胤窖�、群眾口語、歇后語、古語詞、外來語、術語等均可引入課堂，隨心所欲，調動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學生認真聽講。
在教學中，教師的語言還必須富有藝術性。不同的教學環(huán)節(jié)要采用相應的語言藝術。如導語的設計，要凝練準確，在最短的時間內(nèi)把學生的心帶到課堂。或從生活中閑聊入手，或采用笑話引起學生的興趣，或用優(yōu)美的語言感染學生，或利用疑問引起學生的好奇心。提問語也要恰到好處。在提問時，可以巧設懸念，激發(fā)學生的興趣；也可以循循善誘，把學生逐步引入思考的情境；還可以鼓勵學生發(fā)問，引導學生自己解決問題。作為老師，如果做到了提問有方，就會讓提問變得更有價值，更有效果。
教師的語言應有個性特征，或擅長形象描述，繪聲繪色，讓人聽了情思涌動，沉侵在美的享受中；或是講起話來從容不迫，風趣幽默，讓人聽了興趣盎然，在輕松愉快的中不知不覺中學到知識。
要使語言有個性，首先應學會含蓄。含蓄是一種美，是一種藝術，課堂教學的語言離不開含蓄。如教師在教學中用說半截話或一語雙關的辦法啟發(fā)學生積極思考問題，勇于發(fā)表自己的意見。這種做法常有”千言說不透、一語破真諦“的妙用。有的教師為了激發(fā)學生情感上的波濤，不直接告訴學生答案，而是繞著彎子設問，層層深入，啟人心智，讓學生得到知識、明事理、受教益。有的教師為了使那些注意力不集中的學生受到教育，從不是挖苦諷刺，而是從尊重學生的人格出發(fā)，善意地予以提醒和啟發(fā)，受到了較好的效果。
要使語言有個性，還要學會幽默。如果教師能用恰當?shù)氖褂糜哪缘恼Z言授課，往往能夠調節(jié)教學氣氛，改變教學情景，提高教學效果。適當說些富有哲理性、知識性和趣味性的笑話，會使學生興趣倍增，形成愉快的教學氛圍。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術。
教師語言藝術讀后感2
讀了《教師語言藝術》，我感觸頗深，受益匪淺。這本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術。書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運用語言時的藝術，在解決問題時的機智、幽默。作為教師，語言是完成教學任務、培養(yǎng)學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我認為，有水平的教師不一定就是會講課的教師，會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。每位教師的語言都是需要一定的藝術的，藝術性的語言對學生的教育有著不可想象的力量。教師必須學會運用語言的藝術。下面我就簡單談談我閱后的幾點感受：
一、教師的語言要具有規(guī)范性
只有規(guī)范的語言才能把要表達的意思表述清晰準確，通俗易懂，只有規(guī)范的語言才能談到語言美，學生才能理解和領悟教師所要講授的內(nèi)容。不通俗的語言存在交流上的障礙，從而使學生喪失學習興趣。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準確、完整、周密。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術�！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這意味著對教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。由此可見，教師的語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。
二、教師的語言要具有鼓勵性
本書第十二節(jié)：“激勵 很好的鼓槌”和第十四節(jié)：“表揚時常使用的法寶”，這兩節(jié)使我獲益最深。心理學家威廉．詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定�！币虼�，激勵和表揚應當成為教師經(jīng)常用到的法寶。教師語言的主要對象是學生，學生的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，鼓勵他們積極上進。馬克？吐溫曾說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話語體現(xiàn)了激勵性語言的魅力。因此，每個教師都應當熟練掌握并靈活運用這一門藝術。課堂上對優(yōu)秀生的鼓勵，可以使他再接再厲；對渴望進步但自信心不足的學生鼓勵，可以使他看到自己的潛能，樹立進步的信心。我班里有一個學困生，平時的成績都在二三十分這個分數(shù)段，但在期中考試中卻得了60分。為此，我在課堂上表揚了他。聽到同學們的陣陣掌聲，那個學生不好意思地低下頭。過了許久，他站起來小聲說：“老師，我有一些題目是偷看同學的�！蔽衣牶蟛]有批評他，相反，還表揚了他的誠實和勇敢。我鼓勵他說：“老師相信你在今后通過自己的努力，一定會取得真實的、優(yōu)秀的成績，全班同學都會為你作證的，加油！”我的話出乎他的意料，我注意到那位學生的臉已紅得像紅富士。其他同學也都拍手叫好。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這位學生上課明顯比以往都認真，成績一天天往上升。從這件事中我反思，教學中如果一味對學生進行批評，反而容易讓學生對老師產(chǎn)生反感，也會對所教學科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的表揚、鼓勵學生，對學生多幾分耐心和愛心，教師的語言應該像“雪中炭”、“三春雨”、“六月風”，表揚、激勵的語言就會在教學中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性
教書育人，是每一位教師的神圣職責。教師不僅要教好書，還要育好人。但對于學生進行思想教育也要講究藝術：說服、疏導、鼓動、表揚、批評。針對教育對象和教育內(nèi)容的不同，選用不同的語言，藝術的表達，就可以起到良好的教育效果。在德育過程中，有時需要準確、周密的'語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清新優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。不過，做到這一點的前提條件是，教師必須具有廣博的學識，高深的修養(yǎng)和熱愛學生的心，這樣才會有藝術的語言，才能給人啟迪，給人力量，使學生在和風細雨的吹拂滋潤下受到教育。
總而言之，《教師語言藝術》這本書中豐富的教師語言范例給了我很多啟發(fā)。要做到用生動的語言吸引學生，掌握教師的語言藝術不容易，但我們只要認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學工作中進行積累，勤于采集大量的語言材料，就會使自己的語言更加有藝術。一個成功的教師一定注重語言的藝術。我覺得教語言的藝術是教師對學生產(chǎn)生巨大影響的工具。所以我們教師要學會運用藝術性的語言。
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