老師教育隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

老師教育隨筆1

　　浩浩小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。經(jīng)常的插嘴，這是我們上課時(shí)最頭痛的事情了。

　　今天，要上一節(jié)語(yǔ)言課，我在給小朋友講故事，有些地方小朋友聽(tīng)不清楚的，我要給小朋友們講解，我剛開(kāi)始說(shuō)，就聽(tīng)到浩浩的聲音，“老師，我知道，我知道是為什么”他這樣的積極是一種好事，但他，這樣一插嘴，我就不知道，下面應(yīng)該怎么講了，小朋友也跟著鬧了起來(lái)。我說(shuō)“浩浩小朋友，你能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？讓老師把我的想法講給你聽(tīng)，等一會(huì)，你再把你的想法，告訴老師，這樣行嗎？”瞬間，教室里，一片安靜，他知道了，自己的'錯(cuò)誤，他紅著臉低下了頭。通過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。因?yàn)楹⒆釉谏�活中學(xué)到的東西會(huì)比專門的教學(xué)學(xué)到的東西要多得多，教師應(yīng)該好好的利用生活中的“教學(xué)”，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

老師教育隨筆2

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子�！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你將熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而“親其師，信其道”。一個(gè)心中有愛(ài)的教師才能成為學(xué)生心目中最美麗、最值得信賴、最有魅力的教師。

　　在我看來(lái)，覓渡橋小學(xué)陸老師就是這樣一位有魅力的老師。陸老師給我們做了一次精彩的講座，整個(gè)講座都圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)。陸老師講到的第一個(gè)“愛(ài)”就是用心去愛(ài)孩子。陸老師用自己在教育教學(xué)中的經(jīng)歷來(lái)告訴我們?nèi)绾斡眯娜��?ài)孩子。大家都知道一年級(jí)的孩子不好教，需要我們老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，陸老師用自己的實(shí)際行動(dòng)很好地闡述了作為一名老師應(yīng)該如何愛(ài)孩子。陸老師的這種愛(ài)不是掛在嘴邊的.，而是發(fā)自內(nèi)心的，真真切切的愛(ài)。陸老師非常細(xì)心，她總能從一些小事中了解學(xué)生的喜好，為孩子們提供更貼心的服務(wù)。

　　我一直認(rèn)為自己是個(gè)非常愛(ài)學(xué)生的老師，我總是非常耐心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生以媽媽般的關(guān)懷。但與陸老師一比，我發(fā)現(xiàn)我的班主任工作做得還不夠細(xì)致，在今后的工作中我將更用心地去愛(ài)孩子。我要時(shí)刻牢記教師的責(zé)任

老師教育隨筆3

　　(一)何為語(yǔ)文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。

　　2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受語(yǔ)文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　一、問(wèn)大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

　　什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。

　　二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩(shī)意一些，這樣，我們以“語(yǔ)文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內(nèi)交流，請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。

　　1.獨(dú)立書寫，小組交流;

　　2.各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過(guò)的就不必再說(shuō)(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的，要問(wèn)這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來(lái))。

　　三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語(yǔ)文一段話，請(qǐng)大家盡快記誦。

　　1.大聲地朗讀。

　　語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》;是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》……(袁衛(wèi)星)

　　2.提問(wèn)：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　4.背誦，默寫。

　　(二)如何學(xué)好語(yǔ)文

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)―

　　老師的辦法，這個(gè)辦法是得到所有語(yǔ)文學(xué)得好的人，所有優(yōu)秀的語(yǔ)文老師肯定的辦法。非常簡(jiǎn)單，那就是多讀書，尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習(xí)慣。―

　　古人講“一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”。又說(shuō)“正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功�！笨梢�(jiàn)，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過(guò)程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書，更在于他們能通過(guò)讀書而知道越來(lái)越多的道理，增長(zhǎng)越來(lái)越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情�！叭酥�異于禽獸者幾�！�，這“幾希”就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進(jìn)步的愿望。

　　記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí)，一切私欲都啞口無(wú)言了。”他又說(shuō)：“凡人都是同胞。我們都來(lái)自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托，互相親愛(ài)，互相同情和扶助，忍耐和寬容�！迸�力培養(yǎng)這樣的感情，就是個(gè)人最重要的進(jìn)步，也是人類最偉大的進(jìn)步。

　　毛澤東說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來(lái)越淪為感性的奴隸�，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過(guò)的許多問(wèn)題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等�，F(xiàn)代人并沒(méi)有解決，反而更加曖昧�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒(méi)有給現(xiàn)代人帶來(lái)多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問(wèn)題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

　　為什么要對(duì)廣大青年(少年)進(jìn)行語(yǔ)文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和功能，就難以把握語(yǔ)文教育的命運(yùn)，難以樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育思想。

　　語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有擁有一把打開(kāi)語(yǔ)文之門的金鑰匙。

　　學(xué)好語(yǔ)文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語(yǔ)文之路，墊石鋪地，為你的語(yǔ)文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

　　對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語(yǔ)文，并不感興趣，沒(méi)關(guān)系，你可以從“0”開(kāi)始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語(yǔ)文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)�！闭�如剛才說(shuō)的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問(wèn)了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的'積極性，對(duì)語(yǔ)文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說(shuō)，會(huì)信心百倍去學(xué)好語(yǔ)文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬(wàn)丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

　　葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。

　　那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)�！抖Y記》中說(shuō)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘�！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說(shuō)，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說(shuō)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩(shī)，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無(wú)不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來(lái)。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛(ài)的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力那還是無(wú)濟(jì)無(wú)事。

　　學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說(shuō)魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語(yǔ)境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高�！坝�速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。

　　朋友，當(dāng)你看完這篇文章后，掩卷沉思時(shí)，希望能使你有所受益。為語(yǔ)文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。

　　七年級(jí)語(yǔ)文(上)

　　老師寄語(yǔ)：(三)學(xué)好語(yǔ)文的要求

　　大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語(yǔ)文卻是最不好學(xué)習(xí)的，也是最難把知識(shí)具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，是“百科之母”。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，完全取決于平時(shí)的積累。如果語(yǔ)文水平過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績(jī)難以提高，必將影響今后的學(xué)習(xí)。

　　那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡Z(yǔ)文這個(gè)世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：

　　1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬(wàn)世景仰的大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的老師�！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件�！毕日軅兊囊馑季褪钦f(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之樂(lè)此不疲。

　　2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對(duì)教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛(ài)護(hù)每位同學(xué)的教師，大家就對(duì)之很親切，愿意學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的老師的課程�！秾W(xué)記》中所謂“親其師，信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛(ài)我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們語(yǔ)文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過(guò)我。荀子說(shuō)：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水�！表n愈也說(shuō)：“弟子不必不如師”

　　3、克服這幾個(gè)方面的消極心理

　　(1)、滿足心理語(yǔ)文有別于其它學(xué)科，不像英語(yǔ)，單詞、語(yǔ)法背下來(lái)，成績(jī)就突飛猛進(jìn)，立竿見(jiàn)影。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠(yuǎn)沒(méi)有。

　　(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績(jī)較為差的同學(xué)。我會(huì)給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛(ài)心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性�！蔽視�(huì)給大家多一些發(fā)展的空間。

　　(3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

　　4、“學(xué)貴有疑”。

　　孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！表n愈說(shuō)：“人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！辟|(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功的大門的。學(xué)一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說(shuō)明你們學(xué)習(xí)有了興趣，動(dòng)了腦筋，有求知欲望。

　　課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;

　　5、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力

　　首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！耙粋�(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績(jī)”。同樣，對(duì)學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，也需要有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，字詞典是無(wú)聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說(shuō)得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問(wèn)老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對(duì)大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。

　　6、要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，注重練習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是對(duì)文章的閱讀還是漢語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)，大家要多開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個(gè)很好的鍛煉。

　　8、培養(yǎng)閱讀能力

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開(kāi)讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。

　　要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫，即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，對(duì)文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后;或者要揭示社會(huì)現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對(duì)象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無(wú)意展現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹(shù)立榜樣，要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

　　閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問(wèn)題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性�！霸谡Z(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”

　　要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中，能概括描述文章大意，并對(duì)文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開(kāi)問(wèn)題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。

　　要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)等。

　　9、要認(rèn)真聽(tīng)課和練習(xí)。

　　老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少，且要有一定的量，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　10、要注意表達(dá)。

　　語(yǔ)文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語(yǔ)交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動(dòng)、說(shuō)得簡(jiǎn)明得體。展示自己的語(yǔ)文功底。

　　11、注意背誦和摘抄

　　名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。特別是背誦古詩(shī)詞。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺(jué)或不自覺(jué)地在潛移默化中流傳下來(lái)。以后我要求大家每天背誦一首詩(shī)(或詞)

　　12、練好字，每人每天練習(xí)一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。

　　“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。”中學(xué)語(yǔ)文是一片廣闊的天地，愿同學(xué)們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍(lán)天!

　　語(yǔ)文，這一門應(yīng)充滿無(wú)窮魅力的學(xué)科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?

　　三年閱讀總量，最少也得在一千萬(wàn)字以上(我建議是二三千萬(wàn)字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時(shí)候則看情況，如果你認(rèn)為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

　　以后我每天檢查的有：

　　1、課文的預(yù)習(xí)

　　2、鋼筆字

　　3、詩(shī)詞背誦

　　4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上

老師教育隨筆4

　　今年開(kāi)學(xué)接了六（3）班，要想畢業(yè)取得好成績(jī)就得用最短的時(shí)間熟悉學(xué)生，了解學(xué)生并根據(jù)所掌握的情況制定計(jì)劃�？戳怂麄�?cè)谖迥昙?jí)的所有考試成績(jī)，我心里真是沒(méi)底，和我所帶的上屆六（2）班形成了鮮明的對(duì)比，兩個(gè)班得A的人數(shù)與沒(méi)得A的人數(shù)剛好做了個(gè)對(duì)調(diào)。（上屆六（2）班不得A的人數(shù)是個(gè)位數(shù)，而今六（3）班得A的人數(shù)是個(gè)位數(shù)）面對(duì)如此大的差距我應(yīng)該怎么辦？拿著孩子的成績(jī)單在記名字的同時(shí)，我在思考怎么才能提高成績(jī)？那就讓孩子先喜歡上我，從喜歡我再到喜歡學(xué)數(shù)學(xué)吧！

　　開(kāi)學(xué)報(bào)名的時(shí)候我就坐在教室里，有機(jī)會(huì)多與部分家長(zhǎng)交流，會(huì)對(duì)了解孩子有幫助。雖然有些家長(zhǎng)看我的眼神會(huì)讓我有短暫的不舒服，我知道那是因?yàn)閺乃哪昙?jí)開(kāi)始這個(gè)班就頻繁地?fù)Q數(shù)學(xué)老師，我和班主任張老師細(xì)數(shù)了一下，到我這兒是第8個(gè)。當(dāng)然我也相信用不了幾天他們會(huì)改變最初的態(tài)度的。接著就是孩子返校了，孩子們熱情地打招呼，相互間親密地聊著什么，而坐在教室后面的我像怪物一樣被他們偷偷地瞄上兩眼，呵呵，還真是可愛(ài)！

　　開(kāi)學(xué)第一天我對(duì)學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在我不認(rèn)識(shí)你們，但我會(huì)盡最快的時(shí)間記住你們的名字，這個(gè)時(shí)間是兩周，兩周內(nèi)我會(huì)叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并且做到記住一半學(xué)生的字體。接下來(lái)的時(shí)間我就努力按計(jì)劃執(zhí)行，結(jié)果到第9天的時(shí)候，我就叫出了每個(gè)孩子的名字，作業(yè)打開(kāi)在不看名字的情況下我能知道大部分作業(yè)是哪個(gè)孩子的。學(xué)生疑惑地問(wèn)我是怎么做到的，我笑說(shuō)知己知彼才能百戰(zhàn)百勝�。�

　　第一次上數(shù)學(xué)課，我給學(xué)生的思想就是做一個(gè)有計(jì)劃有準(zhǔn)備的人。每天上午數(shù)學(xué)課的時(shí)候我會(huì)告訴學(xué)生今天的授課內(nèi)容和要完成的任務(wù)。每周一上課的時(shí)候我也會(huì)把這周計(jì)劃告訴學(xué)生，到周五的時(shí)候再看一下是否達(dá)成目標(biāo)。

　　讓學(xué)生喜歡你不僅僅是教給他知識(shí)，更重要的是要讓他們崇拜你，仰慕你！

　　課堂上，我能口算的決不筆算，經(jīng)常手上拿著的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上一個(gè)字也沒(méi)有，但我可以脫口說(shuō)出答案，孩子們羨慕極了。另外我改作業(yè)從來(lái)都是記答案的，每次作業(yè)改上三五本，所有的答案我都記得了。那么我就不看著答案改作業(yè)。特別是我們班上的作業(yè)從來(lái)都是同桌做相同的內(nèi)容不同頁(yè)數(shù)的作業(yè)，我就得記住兩份答案，這更讓學(xué)生佩服。作業(yè)中大部分答案我都盡量用口算，基本上能做到脫口說(shuō)出答案，學(xué)生問(wèn)我怎么做到的，我說(shuō)的最多的就是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師就這么厲害，再就是笑笑說(shuō)我是數(shù)學(xué)老師��！

　　數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)到了之后，我依然采用原來(lái)的方法，找組長(zhǎng)負(fù)責(zé)買不同花色的包裝紙，親手教他們包書皮，看著一張長(zhǎng)方形的花紙?jiān)谖业氖种姓壅奂艏魩追昼娋蛯⒁槐緯�包起�?lái)了，孩子們又投來(lái)贊許的眼神。當(dāng)每個(gè)小組都包好了，整整齊齊擺放在桌子上的時(shí)候，孩子們更是驚嘆不已。和數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)同一版式的小狀元買回來(lái)了，學(xué)生問(wèn)我怎么辦？還要包書皮嗎？我笑笑說(shuō)，再包上就區(qū)別不出來(lái)了。再加上語(yǔ)文和英語(yǔ)老師也都效仿我們數(shù)學(xué)的包書皮形式的分組，我想想就讓學(xué)生到校外文具店里買了現(xiàn)成的塑料透明書皮，包上后我在側(cè)面不同的位置依次排列貼上學(xué)生的名字，每個(gè)小組的位置不同，這樣就算作業(yè)本擺在一起，小組長(zhǎng)也能一下子找到自己小組的作業(yè)，我也能一眼看出哪個(gè)小組沒(méi)交作業(yè)或者漏交作業(yè)，因?yàn)槲野寻嗌?2個(gè)學(xué)生平均分成7個(gè)小組，每個(gè)小組正好6人。作業(yè)交上來(lái)清清楚楚一目了然。

　　另外，生活中我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善于思考的人，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。學(xué)校暑假裝修，教室前面一排開(kāi)關(guān)，有控制燈的，有控制風(fēng)扇的，如果全班都在沒(méi)關(guān)系，所有開(kāi)關(guān)一起打開(kāi)，可是到做操或者上其他室外課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)不停地按開(kāi)關(guān)，最后確定哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制老師頭頂?shù)娘L(fēng)扇和燈的，這樣反復(fù)，我觀察后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么好辦法能夠準(zhǔn)確知道哪個(gè)開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈或者風(fēng)扇？讓學(xué)生們自己利用課間時(shí)間想辦法，通過(guò)學(xué)生對(duì)我包書皮一事的啟發(fā)，孩子們想了好多辦法，我們最后通過(guò)驗(yàn)證擇優(yōu)選用，也給了孩子一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子們樂(lè)在其中。再有就是教室的門，我們幾個(gè)老師都坐在教室后面，免不了其他老師上課期間走動(dòng)，這樣每次老師出門后坐在門口的孩子就要起來(lái)關(guān)門再開(kāi)門（門有些松，關(guān)不�。�，我就想用透明膠帶粘紙塊，可是沒(méi)幾天就磨掉了，我又到樓下倉(cāng)庫(kù)要了幾個(gè)圖釘，把它交錯(cuò)釘在門框和門上，這樣它擠住了也就不用人工開(kāi)關(guān)門了，通過(guò)以上的小事學(xué)生對(duì)我佩服得五體投地，那么我再說(shuō)的話就像圣旨了。

　　我用事實(shí)教會(huì)學(xué)生，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X思考，要想辦法，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，也要想辦法解決問(wèn)題。

　　做一個(gè)言而有信的老師。學(xué)生做事拖拉，這已經(jīng)是很久養(yǎng)成的習(xí)慣。我開(kāi)學(xué)第二周就通知學(xué)生，如果再有人拖欠作業(yè)，那么國(guó)慶長(zhǎng)假期就得和我一起回校補(bǔ)課。當(dāng)時(shí)說(shuō)這話只是讓學(xué)生抓緊時(shí)間，努力做到今日事今日畢，但不良習(xí)慣的養(yǎng)成想改也是很難的，加上畢業(yè)班的作業(yè)量也是很大的。既然說(shuō)了就要做，到9月30號(hào)那天一統(tǒng)計(jì)，這個(gè)月共有6個(gè)孩子有作業(yè)拖欠現(xiàn)象。所以國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我和孩子一共到校了4個(gè)半天。從這以后，學(xué)生雖然還有拖欠現(xiàn)象，但他知道了我是個(gè)說(shuō)話算數(shù)的老師。以此教育學(xué)生做一個(gè)言必行，行必果的人。

　　學(xué)生喜歡你，開(kāi)始喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，接下來(lái)就是讓不同層次的學(xué)生享受不同待遇。平時(shí)我們做作業(yè)的時(shí)候是分開(kāi)進(jìn)行的，同桌從來(lái)不做同樣的頁(yè)數(shù)，下次再交換過(guò)來(lái)做。練習(xí)冊(cè)和小狀元上有很多內(nèi)容雷同的，所以我鼓勵(lì)孩子認(rèn)真做，全對(duì)的學(xué)生會(huì)免另外的作業(yè)，還會(huì)享受數(shù)學(xué)課到老師桌子上看課外書或者到教室外面自由活動(dòng)的待遇。平時(shí)考試滿分的孩子會(huì)享受一個(gè)月沒(méi)有周末作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，還有我老爸老媽親手用珠子編織的小熊、小兔子、猴子等小獎(jiǎng)品，這獎(jiǎng)品對(duì)于學(xué)生不是花錢能買得到的，他們把這叫做幸運(yùn)物！吉祥物！平時(shí)說(shuō)出去的話一定要兌現(xiàn)，比如第一次月考，我說(shuō)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生會(huì)有一個(gè)月的計(jì)算懲罰，雖然接下來(lái)我要增加一個(gè)月計(jì)算作業(yè)批改量，但一定要堅(jiān)持做。有獎(jiǎng)就一定會(huì)有相應(yīng)的懲罰，不想被懲罰就認(rèn)真做好每一題。

　　抓住每一個(gè)教育孩子的契機(jī)，與學(xué)生交流，增加相互理解和感情并教會(huì)孩子感恩！

　　開(kāi)學(xué)第二周是教師節(jié)，孩子們用一首《感恩的.心》邊唱邊做手語(yǔ)操表達(dá)了對(duì)我們?nèi)�位老師的感謝，那份感動(dòng)我至今記憶猶新。雖然孩子成績(jī)還不理想，但有著一份感恩的情懷也是難能可貴的品行。十一月的感恩節(jié)，我利用放學(xué)前的幾分鐘提醒孩子們要感恩父母，回家的孩子可以當(dāng)面說(shuō)句感謝爸爸媽媽的話，或者給父母一個(gè)擁抱表達(dá)自己的感謝，住校的孩子可以通過(guò)打電話向父母表達(dá)自己的感謝。沒(méi)想到的是，晚上我意外收到了孩子們的感恩短信，說(shuō)意外是因?yàn)槲覜](méi)有提到感恩老師這一點(diǎn)。班主任張老師生病了，我也利用放學(xué)時(shí)間讓孩子們通過(guò)打電話向張老師表示慰問(wèn)，我告訴孩子們因?yàn)槟銈兩�病的時(shí)候張老師也會(huì)向你父母打電話詢問(wèn)病情。第二天張老師看到我就很開(kāi)心地問(wèn)我是不是我讓孩子們打的，那份感動(dòng)和幸福寫滿他的臉。一次去俱樂(lè)部上課的路上，我碰到班上的朱耀宗家長(zhǎng)在騎車送他，我就讓學(xué)生改坐到我的車上我們一起走。路上我們聊了學(xué)習(xí)，我還問(wèn)了他家里的情況。到了目的地，我讓他先上樓，他沒(méi)有動(dòng)而是站在旁邊看我鎖車，我再催他先走，他就說(shuō)：老師，我?guī)湍闾岚�吧。不善言辭的他是想用這種方式表達(dá)他對(duì)我的感謝，多有心的孩子！

　　記得秋游前幾天就有學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)我要不要和他們一起去，我總是笑而不答。真到秋游的前一天，我的晚自習(xí)上，因?yàn)楹蜕蠈煤⒆尤チ藘纱螣�烤，所以有一些小小的�?jīng)驗(yàn)，我在放學(xué)前給了學(xué)生一些建議，比如帶上口罩，如帶上一次性手套，最好帶上點(diǎn)錫紙等……我從來(lái)都以愛(ài)管閑事自居，雖不做班主任，但眼睛里看到的，或者想到的，或者對(duì)學(xué)生有幫助的，或者和教師職業(yè)有關(guān)的我都會(huì)主動(dòng)關(guān)注參與。學(xué)生回家和家長(zhǎng)說(shuō)我好想和任老師一起去燒烤啊，問(wèn)其原因，孩子說(shuō)任老師經(jīng)驗(yàn)豐富啊，和任老師在一起可以學(xué)到很多知識(shí)呢。

　　想起現(xiàn)在班上的劉開(kāi)鋒家長(zhǎng)打電話說(shuō)孩子懂事了，緣于任老師問(wèn)起他：“你阿姨能做飯了嗎？”（他阿姨4月份因腦出血造成很長(zhǎng)時(shí)間生活不能自理）我會(huì)在輔導(dǎo)他的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)起他阿姨恢復(fù)的情況，所以他為了能回答任老師的問(wèn)題，回家后就跟著阿姨，從客廳到廚房，從廚房到臥室，還不時(shí)地問(wèn)起阿姨一些問(wèn)題�？梢栽鯓恿�，還不能怎樣啊，所以家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子懂事了。

　　想起上屆畢業(yè)班晨陽(yáng)媽媽開(kāi)學(xué)后發(fā)微信給我說(shuō)，晨陽(yáng)的英語(yǔ)老師上課講到明信片，就發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張明信片，讓孩子寫給最想感謝的人，小家伙竟然把明信片寄來(lái)給我，直到看到我在微信里曬幸福，做媽媽的她才知道，他媽媽說(shuō)怪不得前幾天他問(wèn)我美舍學(xué)校的地址，原來(lái)是為了給你寄明信片，做媽媽的我雖然有些失落，但同時(shí)為兒子這份感恩的心高興。做為數(shù)學(xué)老師的你不僅僅是數(shù)學(xué)老師，還教了孩子們做人的道理和生活的能力，我羨慕但不嫉妒……呵呵

　　經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了進(jìn)步，在期中測(cè)試中班上42個(gè)學(xué)生有8個(gè)取得滿分，只有7個(gè)孩子沒(méi)有得A。拿到成績(jī)的時(shí)候，我自己都不相信！臨近期末，我和孩子們又有新的約定，制定新的目標(biāo)。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，我們會(huì)一次次實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，孩子們也會(huì)一次次給我驚喜的。期末，我們還在努力中……

　　做學(xué)生喜歡的老師，就要真心愛(ài)他們！努力做學(xué)生喜歡的老師，做幸福的老師！

老師教育隨筆5

　　今天帶著孩子們?cè)谂谰W(wǎng)，爬得累了，孩子們坐到了長(zhǎng)凳上休息。這群小孩子還真會(huì)挑地方，知道這里比較陰涼，都坐了下來(lái)。28個(gè)孩子把位置占得滿滿的。我順勢(shì)抱起了我們班最小的孩子——雯雯，讓她坐在了我的腿上，然后開(kāi)始給孩子們講故事。故事講到一半，有個(gè)孩子舉手了，他的問(wèn)題讓我頓時(shí)吃驚——王老師，你是不是最喜歡小雯雯�。俊盀槭裁茨敲磫�(wèn)呢？”“你讓她坐在了你的腿上……

　　回到班級(jí)，等孩子們都安靜下來(lái)后，我問(wèn)“你們覺(jué)得王老師最喜歡哪個(gè)小朋友呢？”

　　“七七、小雯雯、悅悅……每個(gè)孩子都說(shuō)了自己的看法。我搖搖頭說(shuō)，“都不全對(duì)，王老師最喜歡的小朋友一定是表現(xiàn)好，進(jìn)步大，學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真的好孩子。你們每個(gè)小朋友，只要你們進(jìn)步了，你們都是老師最喜歡的小朋友。后來(lái)的一節(jié)課，每個(gè)小朋友都表現(xiàn)得很好，就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)孩子也變得規(guī)矩了，當(dāng)然學(xué)本領(lǐng)也學(xué)得塊了。

　　其實(shí)我很幸運(yùn)，在一次寶貴的學(xué)習(xí)-與高級(jí)教師面對(duì)面的交流中，就曾聽(tīng)到劉菁老師分析過(guò)這個(gè)問(wèn)題，也提出了她的寶貴意見(jiàn)，沒(méi)想到這個(gè)時(shí)候及時(shí)的用到了。劉老師曾說(shuō)，當(dāng)孩子們不確定誰(shuí)是老師最喜歡的小朋友的時(shí)候，你可以告訴所有的孩子，老師喜歡的孩子是什么樣的——進(jìn)步大、表現(xiàn)好、學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真、講禮貌的孩子所有的老師都會(huì)喜歡他。這樣就可以讓孩子不存在任何的猜疑，因?yàn)橛械臅r(shí)候猜疑會(huì)影響孩子的心情，同時(shí)也會(huì)打擊他們的自信心，更不能得到最佳的教育效果。同時(shí)劉老師也針對(duì)我們年輕教師的特點(diǎn)，提了幾點(diǎn)建議：

　　一、不偏愛(ài)班級(jí)里的孩子，面對(duì)孩子一視同仁

　　可能我們年輕教師會(huì)讓某個(gè)孩子可愛(ài)的外表，天真的行為所深深吸引，因此對(duì)他產(chǎn)生偏愛(ài)，這樣就會(huì)讓其他的孩子產(chǎn)生一種想法——老師不喜歡我，只喜歡他。這樣更嚴(yán)重的后果就是打擊孩子的自信。

　　二、當(dāng)班級(jí)里的孩子對(duì)你的行為產(chǎn)生誤會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)解釋

　　班里的孩子可能對(duì)你過(guò)于親昵的行為會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，你需要及時(shí)解釋——因?yàn)槟衬尺M(jìn)步了，學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真了，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)他，去抱抱他。下次哪個(gè)小朋友進(jìn)步了，老師也抱抱他。這樣一來(lái)，既不會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)，又能帶動(dòng)他們的'積極性，取得了雙贏的效果。

　　離園前，我又問(wèn)了我們班的小朋友——你們知道王老師今天最喜歡誰(shuí)么？“我、我、我……”我請(qǐng)說(shuō)“我”的小朋友站起來(lái)說(shuō)老師為什么今天最喜歡他�！拔医裉斐燥埑缘每臁Ｎ医裉焖�覺(jué)睡的好”“我的衣服是自己穿的”……聽(tīng)著孩子們的理由，我的心里樂(lè)滋滋的。

老師教育隨筆6

　　閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，用讀來(lái)穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語(yǔ)言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。這樣，通過(guò)多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。

　　隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

　　我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源的'魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅知道了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣子，還知道了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣？很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。

　　總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。

老師教育隨筆7

　　一輪學(xué)生帶到畢業(yè)，真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開(kāi)始教一年級(jí)了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來(lái)，我要在最短的時(shí)間里記住每個(gè)孩子的名字，在我看來(lái)這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽(yáng)”的名字，便印象深刻，曉陽(yáng)姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧�。�

　　第一次見(jiàn)到孩子們，是開(kāi)學(xué)前的親子活動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)校的門廳迎接著孩子的到來(lái)。我仔細(xì)觀察著每一個(gè)孩子，孩子們個(gè)個(gè)都很可愛(ài)，我要盡快把名字和每張小臉對(duì)上號(hào)。一個(gè)瘦瘦的.小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來(lái)對(duì)學(xué)校生活很期待，這是個(gè)好的開(kāi)始。我問(wèn)：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字��？” “老師好，我叫李曉陽(yáng)�！焙⒆雍苡卸Y貌，說(shuō)話聲音很響亮，看來(lái)幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子�！芭叮�我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我�！薄岸鳎�邵老師好！”當(dāng)我說(shuō)出這句話的時(shí)候，媽媽和小家伙默契地相對(duì)一笑，然而又對(duì)我剛才的言語(yǔ)有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問(wèn)：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。”“老師很了不起啊，她還知道曉陽(yáng)很想上學(xué)，要做好孩子呢�！�

　　上午的活動(dòng)很精彩，每個(gè)孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺(tái)秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時(shí)還要關(guān)注每一個(gè)孩子，并沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)注曉陽(yáng)。

　　不過(guò)他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過(guò)頭去的孩子就是曉陽(yáng)。

老師教育隨筆8

　　聽(tīng)到這個(gè)題目，你們肯定很奇怪，這位小張老師是誰(shuí)呀？告訴你們，她就是我班的瑄瑄小朋友。今年四歲，個(gè)子高高，臉蛋圓圓，小巧的嘴巴，留有男孩子般的短發(fā)，一笑兩眼瞇成一條縫，可哭泣起來(lái)，嗓門震天，老遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)，與她健康的身體很是般配。她是暑期未讀適應(yīng)班的一名幼兒，因此一周來(lái)，并不是怎么適應(yīng)幼兒園的生活，尤其是不適應(yīng)與爸爸分開(kāi)的生活。也因此每天“爸爸”一詞會(huì)被她念叨好幾百遍。與其家長(zhǎng)交流后，得知在未上學(xué)的前兩個(gè)月，瑄瑄一直是跟在爸爸身邊，爸爸是賣機(jī)針、縫紉機(jī)的，接觸面很廣。每次爸爸忙出忙進(jìn)，她也一直在旁跟進(jìn)跟出，寸步不離，與爸爸的感情非常深厚，因此現(xiàn)在孩子入園后，最大的憂慮就是爸爸什么時(shí)候來(lái)接她回去。我們也一直耐心的安撫她，告訴她爸爸很快就會(huì)來(lái)接你的。

　　與瑄瑄一周的接觸，也讓我們有了初步的了解。針對(duì)她的表現(xiàn)，我們有辦法讓她盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

　　策略一：

　　順其自然，一起說(shuō)謊。針對(duì)她不厭其煩的問(wèn)“爸爸來(lái)了嗎？”這一問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)如果三遍過(guò)后，你還是未搭理她，她會(huì)哭泣。于是我們就及時(shí)回答她的提問(wèn)，告訴她“爸爸馬上就來(lái)了”或是“老師馬上打電話給爸爸，讓他快點(diǎn)”之類的話語(yǔ)。同時(shí)還會(huì)順著她自編的理由進(jìn)行安慰。如：爸爸的車子在加油；爸爸在進(jìn)貨，好了，馬上就來(lái)接你；爸爸在給人送貨，送完后就來(lái)接你等等說(shuō)辭，來(lái)疏導(dǎo)她等待的焦慮。

　　策略二：

　　投其所好，轉(zhuǎn)移注意�，u瑄的小手很能干，什么事兒都會(huì)做，因?yàn)樗�念念不忘她的老爸，于是我們就想法轉(zhuǎn)移她的注意力，一次中午，很多小朋友都用完了午餐，去午睡室玩積木了，可瑄瑄沒(méi)去玩，站在教室里看著我和陳老師，我們正忙著給幾個(gè)動(dòng)手能力差、想家的孩子喂飯呢！這個(gè)喂幾口，那個(gè)喂幾口，忙得不亦樂(lè)乎。看著瑄瑄在我附近，我計(jì)上心頭，裝出著急的樣兒說(shuō)：“瑄瑄，快點(diǎn)！你來(lái)幫幫老師，幫忙給這個(gè)小妹妹喂飯好嗎，老師給那個(gè)小弟弟喂飯�！爆u瑄說(shuō)：“不是小妹妹，是小姐姐�！蔽乙宦�(tīng)想了一下，確實(shí)是這樣的，紫怡是我班女孩子年齡最大的一個(gè)，比瑄瑄大，就像她說(shuō)的'，是小姐姐，于是我說(shuō)：“對(duì)的，她比你大，請(qǐng)你給小姐姐喂飯，好嗎？”她非常高興地接過(guò)我手中拿著的飯碗和調(diào)羹，開(kāi)始了，別說(shuō)，干得還像模像樣，飯粒一粒都不掉下地，那個(gè)被喂飯的紫怡小朋友嘴巴張的大大的，一副享受的配合樣子，比我喂飯的時(shí)候配合得多了，真得是傷我的心��！可看到紫怡快樂(lè)的用餐，我何樂(lè)不為呢！我說(shuō)：“瑄瑄，你和老師一樣能干，給小朋友喂飯，你也成了小張老師了！”她聽(tīng)后，立馬蹦跳了起來(lái)，手舞足蹈，別提有多高興！后來(lái)我倆還比賽，看誰(shuí)先給小朋友喂好飯，比賽的結(jié)果是我倆同時(shí)喂好了飯。我說(shuō)：“瑄瑄，你真行，”還送給了她一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)了她。此外小張老師幫助干的活還很多，比如：什么晾曬毛巾、把小朋友的鞋子放整齊，收拾餐具等等，什么都會(huì)干，而且質(zhì)量又高，真正的頂呱呱。

　　瑄瑄屬于小手能干，小嘴靈巧這一類型。午飯時(shí)不肯吃飯，我就請(qǐng)她跟我一樣學(xué)大老虎的樣張大嘴巴大口大口吃飯，她對(duì)我說(shuō)，“她是小嘴巴”，于是我只得說(shuō)：“那你就小口小口的吃吧！”陳老師在午睡室拖地，她叮囑我“這里濕的，你小心摔跤�！蔽艺f(shuō)：“謝謝你的提醒，我就坐在這兒看著小朋友午睡，不會(huì)走動(dòng)的，你自己要小心哦！坐床上好嗎？”瑄瑄說(shuō)：“地板邊上干的，我走旁邊就可以了�！闭嬲�的令人無(wú)語(yǔ)。

　　策略三：抱一抱，夸一夸。每每瑄瑄融入集體生活中，或與小朋友一起用橡皮泥制作月餅時(shí)，我都會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)她，夸一夸她，讓她暫時(shí)忘卻她的爸爸，。有時(shí)做完事后她會(huì)反問(wèn)“老師，張躍良的女兒聰明嗎！”我立馬回應(yīng)：“張躍良的女兒真聰明”。她很是高興，自我情緒得到了很好的滿足。瞧瞧，這孩子多有趣，就像一顆開(kāi)心果，給我小五班增添了一道靚麗色彩。

　　一個(gè)孩子就是一本書，34個(gè)孩子就是34本書，老師會(huì)一遍一遍把你們讀透，走進(jìn)你們的世界，讓你們喜歡幼兒園生活，愛(ài)上屬于我們的共同的家“小五班”。

老師教育隨筆9

　　區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，書瀚開(kāi)始玩起了建構(gòu)游戲，他是第一個(gè)到達(dá)區(qū)角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準(zhǔn)備開(kāi)始搭建，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，莉雯和梓萱也來(lái)了，由于是面對(duì)面坐著的，相距較遠(yuǎn)，書瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書瀚一下子愣住了，隨后，就開(kāi)始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽(tīng)，怎么勸也不行。我問(wèn)發(fā)生了什么事情，書瀚說(shuō)："莉雯搶我的'玩具筐！"莉雯說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問(wèn)："那請(qǐng)你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯說(shuō)："可以站起來(lái)拿！"書瀚還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問(wèn)他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問(wèn)："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……

　　隨后教師便對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理，讓書瀚自己?jiǎn)为?dú)坐一會(huì)兒，過(guò)了一會(huì)兒，書瀚和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問(wèn)："書瀚，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"書瀚說(shuō)："放在中間。"我繼續(xù)追問(wèn)："為什么要放在中間呢？"因?yàn)槎寄苣玫健?我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說(shuō)："能！"說(shuō)著站起身來(lái)手伸長(zhǎng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒！"

　　教師通過(guò)幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過(guò)程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。

老師教育隨筆10

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個(gè)穿好衣服了，好棒呀！旁邊的航航立馬叫起來(lái)：“老師，雨軒他今天是沒(méi)有脫褲子睡覺(jué)的�！蔽乙宦�(tīng)就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺(jué)呢？現(xiàn)在這天氣午睡時(shí)要脫掉外套和褲子，睡覺(jué)才不會(huì)出汗···”被我一番數(shù)落后，雨軒的`臉通紅了，默默地回到了座位上。因?yàn)橐�忙著給孩子們梳理頭發(fā)，我也沒(méi)多問(wèn)···等下午離遠(yuǎn)時(shí)，雨軒媽媽來(lái)了，沒(méi)想到雨軒突然大哭起來(lái)。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過(guò)反復(fù)詢問(wèn)，小雨軒抽搭著說(shuō)：“···媽媽，老師不愛(ài)我，不抱我···”我想起來(lái)了，我經(jīng)常會(huì)很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個(gè)擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機(jī)會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有顧及到每個(gè)孩子的心理需要。雨軒有點(diǎn)內(nèi)向，情感比較細(xì)膩，所以他會(huì)更在乎老師沒(méi)有擁抱他。這再次提示我們，在平時(shí)的教育過(guò)程中，要更多地關(guān)注孩子的感受，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個(gè)孩子都自信快樂(lè)地成長(zhǎng)！

老師教育隨筆11

　　最近，小班新來(lái)了個(gè)叫池清源的小朋友，剛過(guò)三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶囑咐說(shuō)：“俺這孫子太調(diào)皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管�！蔽倚睦锵耄河忠粋�(gè)“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，出現(xiàn)錯(cuò)誤了，你想說(shuō)說(shuō)他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無(wú)所適從，啥習(xí)慣也沒(méi)養(yǎng)成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

　　序幕開(kāi)始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來(lái)就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長(zhǎng)比較客氣，故意把自己的孩子說(shuō)成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問(wèn)，原來(lái)是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的.日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動(dòng)，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

　　為什么國(guó)家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺(jué)得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們雖然沒(méi)有對(duì)小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說(shuō)：“小朋友，要分奶片吃了�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒(méi)有坐好，王欣妍是因?yàn)槭稚吓�上臟東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來(lái)時(shí)馬老師已經(jīng)開(kāi)始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開(kāi)始還沒(méi)太在意，一會(huì)兒可能覺(jué)得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎(jiǎng)勵(lì)了，欣妍立刻說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了。”池清源也跟著說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話了�！边�快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢(shì)很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說(shuō)著：“老師，我聽(tīng)話了�！薄袄蠋�，我聽(tīng)話了……”說(shuō)完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒(méi)有給他奶片吃，并告訴他：“你來(lái)晚了，車已經(jīng)開(kāi)走了，等下一班車吧�！笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自在，此時(shí)，他會(huì)想些什么呢……

　　希望小池健康活潑的長(zhǎng)大，希望他的明天更美好。

老師教育隨筆12

　　凌凌最近老愛(ài)憋尿，提醒她去小便時(shí)，她說(shuō)不要小便，不愿意去，總要到憋的不行，才要知道上廁所，尤其是玩的正專心的時(shí)候，更是一拖再拖，不舍得離開(kāi)一會(huì)兒，緊急到夾著腿再去上廁所時(shí)，就來(lái)不及了，跑到廁所就直接尿濕褲子。今天游戲前所有小朋友都去小便洗手喝水，凌凌跑到廁所后說(shuō)小不出來(lái)。然后再游戲開(kāi)始沒(méi)多久的時(shí)候，她急急忙忙說(shuō)：老師，我要小便，我趕緊帶她去小便，還沒(méi)來(lái)的及脫褲子，她就尿在褲子里了，我很無(wú)奈的看了她一眼。

　　其實(shí)這種情況經(jīng)常發(fā)生，一天尿濕好幾條褲子，我們也顯得很無(wú)奈，每次去小便時(shí)不肯去，總是有各種理由，等到要去小便就來(lái)不及了，所以我們跟家長(zhǎng)溝通，多問(wèn)問(wèn)多關(guān)心一下，這樣的情況持續(xù)了一周多就好了，凌凌知道小便要趕緊去，不能憋，并學(xué)著自己上廁所。媽媽做檢討沒(méi)有及時(shí)教會(huì)孩子這些本領(lǐng)，慚愧。有時(shí)候走到廁所轉(zhuǎn)一圈不小便就回座位，一玩起來(lái)就想不起來(lái)去了，所以，更加容易出現(xiàn)緊急時(shí)刻。

　　一些孩子天性比較害羞，即使他們想要上廁所也不太愿意站起來(lái)跟老師講，因此他們也就只好自己憋著。內(nèi)向的孩子比較注重他人對(duì)自己的看法，尤其是他們認(rèn)為重要的人，例如老師、父母等，孩子都希望得到這些重要他人的肯定，尤其是內(nèi)向的孩子，他們更在意老師對(duì)自己的看法，因此他們?cè)谟變簣@的時(shí)候都是表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，表現(xiàn)得很乖，老師說(shuō)什么就是什么，一般很少自己提出要求。

　　還有就是因?yàn)樨澩娑�憋尿，�?dān)心上廁所回來(lái)了，心愛(ài)的'玩具就會(huì)被拿走，因此她就寧愿憋著也不愿意離開(kāi)一步�；蛘吆⒆雍推渌�小朋友玩得正興高采烈，一分鐘也不愿意離去，因此也就抑制著自己的便意。

　　要想辦法改掉憋尿壞習(xí)慣：家長(zhǎng)要帶著孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)出孩子對(duì)老師的依賴感，那么，即使父母不在身邊，孩子只要有這老師的陪伴，也就會(huì)感到心理上的安全感。在幼兒園大多是定時(shí)喝水，定時(shí)如廁，如果發(fā)現(xiàn)孩子有憋尿的習(xí)慣，可以經(jīng)常詢問(wèn)一下孩子要不要上廁所，告訴孩子說(shuō)肚子里的小水桶滿了，會(huì)弄濕褲子，肚子也會(huì)憋的很痛，一定要提前去廁所才好。要教孩子能夠逐漸地學(xué)會(huì)提出要求，表達(dá)意愿，如果自己尿急的時(shí)候，可以請(qǐng)老師幫忙。同時(shí)鼓勵(lì)孩子下次想上廁所時(shí)，可以“邀請(qǐng)”其他小朋友一起結(jié)伴同行。如果孩子是因?yàn)閾?dān)心玩具被搶走，也可以鼓勵(lì)孩子大方分享自己喜歡的玩具，不要只是自己占著，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起玩。

老師教育隨筆13

　　1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確把握三個(gè)維度：⑴情感、態(tài)度和價(jià)值觀，⑵知識(shí)與能力，⑶過(guò)程與方法。教師應(yīng)努力想辦法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣并使其長(zhǎng)久保持。語(yǔ)文課改，就是要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，喜歡寫字，喜歡閱讀，喜歡交際，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)說(shuō)話有濃厚的興趣。要實(shí)現(xiàn)這些，前提是尊重學(xué)生，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，充分重視讀書、講普通話等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字要依托漢語(yǔ)拼音，通過(guò)識(shí)字、寫字逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。教師要注意克服繁瑣的字形分析、字義理解，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字成果，克服學(xué)得快、忘得快的問(wèn)題。注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。在一年級(jí)著重抓好寫字訓(xùn)練，每一課時(shí)都應(yīng)有3—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)寫字，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生書寫水平得到提高。在二年級(jí)要讓學(xué)生能用《新華字典》識(shí)字，具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

　　4、抓好朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時(shí)間，并持之以恒。在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和節(jié)奏感。讓大面積學(xué)生盡可能多讀，以讀代講。要給夠時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。一般來(lái)說(shuō)，第二課時(shí)后，學(xué)生應(yīng)該能正確朗讀課文，基本能背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生及早開(kāi)始課外閱讀。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學(xué)生留讀書、背書的家庭作業(yè)。教師要堅(jiān)持“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開(kāi)、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀”的新課程理念不要?jiǎng)訐u。

　　5、訓(xùn)練學(xué)生寫作。讓寫作成為學(xué)生生活的'需要，實(shí)現(xiàn)“我有話了，很想告訴別人，很想記下來(lái)”的良好狀態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在適當(dāng)時(shí)候引導(dǎo)孩子寫話，越早越好。因材施教，抓好基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，多激勵(lì)，增強(qiáng)信心。

老師教育隨筆14

　　第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》有8個(gè)小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長(zhǎng)，不容易讀好，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。

　　我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。我也時(shí)不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言激勵(lì)他們：“你們讀書的聲音真好聽(tīng)�！薄澳愕穆曇舯纫郧案�精神了，能讀好問(wèn)句，真棒！”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。

　　在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語(yǔ)句說(shuō)明小峰是個(gè)好孩子，我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽(yáng)光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學(xué)生體會(huì)到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說(shuō)話，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說(shuō)清楚。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。

　　以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，因?yàn)榻o予給孩子的讀書時(shí)間很充足，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一起與文本對(duì)話，這真是驗(yàn)證了“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。

　　再想一想，覺(jué)得自己組織讀書的`方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)孩子開(kāi)始喜歡朗讀，學(xué)會(huì)了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言外，得多運(yùn)用競(jìng)賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心，讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。

　　的確，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對(duì)于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們?cè)摾斫獾膯?wèn)題，能感悟的內(nèi)容，也都通過(guò)朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識(shí)，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該是很輕松愉快的事情。

老師教育隨筆15

　　今年開(kāi)學(xué)，班里來(lái)了七個(gè)新的孩子，我也是這個(gè)班級(jí)的新老師。心情和這幾個(gè)新來(lái)的孩子一樣，無(wú)比激動(dòng)。新的環(huán)境，新的伙伴，一切都是那么的好奇和新鮮。

　　令我高興的是：這群孩子是如此的歡迎我和這幾個(gè)新來(lái)的孩子，有了這樣的氛圍，我想這幾個(gè)新來(lái)的孩子應(yīng)該很快融入到這個(gè)快樂(lè)的集體中�？蓻](méi)高興幾分鐘就發(fā)生了這樣一件事。"老師，他不讓我玩積木。"新來(lái)的阮超很委屈的指著他還說(shuō)不出名字的金以瑤說(shuō)道。"不會(huì)吧，剛才瑤瑤是最熱情的，他第一個(gè)主動(dòng)要帶新朋友玩游戲的。"我有點(diǎn)納悶。

　　阮超："他說(shuō)我是新來(lái)的，不讓我玩。"

　　瑤瑤："他不會(huì)玩，我讓他看我怎么玩的，等會(huì)再玩。"

　　阮超："不是的，他讓我去給你捶背，不讓我在這里。"|

　　說(shuō)到這里，我終于搞清楚是怎么回事了。我并沒(méi)有立刻指責(zé)瑤瑤，而是把阮超帶到另外一個(gè)區(qū)角，和阮超一起玩了起來(lái)，和瑤瑤一起玩的小朋友也加入了我們的行列，沒(méi)過(guò)多久瑤瑤低著頭向我們走來(lái)了。

　　瑤瑤："老師，我也想和你們一起玩，下次我不讓新的小朋友去給你捶背了。"聽(tīng)得我又可氣，又可笑。但畢竟是剛剛升入中班的孩子，他能自己主動(dòng)意識(shí)到自己的不禮貌行為已經(jīng)不錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的告訴他，老師不累，不需要小朋友捶背，玩具是大家的，要一起玩，大家都是好朋友。

　　剛升入中班的`孩子與同伴的交往需求增多，但由于社會(huì)行為規(guī)則沒(méi)建立起來(lái)，因此容易發(fā)生沖突。這也就是游戲一開(kāi)始瑤瑤由熱情的態(tài)度轉(zhuǎn)變到不讓同伴一起玩的原因，在這個(gè)時(shí)候，如果教師只從語(yǔ)言上與他互動(dòng)，下次有可能在他身上還會(huì)發(fā)生同樣的事情，換個(gè)方法，重新創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，讓他自己意識(shí)到不能獨(dú)占玩具這點(diǎn)，會(huì)對(duì)他的發(fā)展乃至終身都有益處。課程指南指出："幼兒的能力和習(xí)慣的形成是日積月累的。"因此"生活教育要強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實(shí)的情境中練習(xí)。"

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