2024初中英語(yǔ)評(píng)課稿（通用29篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的2024初中英語(yǔ)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 1
老師的這節(jié)課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)閱讀/對(duì)話(huà)課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1.很好地完成了本堂課的知識(shí)與能力目標(biāo)，基本完成情感目標(biāo)。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽(tīng)與說(shuō)，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)單自然，做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對(duì)話(huà)，小組討論，設(shè)計(jì)了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對(duì)話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體，不斷運(yùn)用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩、有趣。師生對(duì)話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運(yùn)用了激勵(lì)性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。
本堂課達(dá)到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在一些需要探討的地方：
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，豐富課外知識(shí)面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的.一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 2
在經(jīng)過(guò)三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓(xùn)后，聽(tīng)了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深�，F(xiàn)就這一話(huà)題對(duì)四位老師的課稍作評(píng)述。
單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實(shí)效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的感覺(jué)不是很強(qiáng)烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。
一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合課例談?wù)劇?/p>
單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的。基本上在第一課時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話(huà)題為依托，結(jié)合語(yǔ)篇反復(fù)滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的.拼讀規(guī)則，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、請(qǐng)結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機(jī)會(huì)有多少？
單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機(jī)會(huì)，熟能生巧，自然就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復(fù)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。這對(duì)我今后的教學(xué)還是很有幫助的。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 3
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。于教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和教師的評(píng)價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的.教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 4
這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、旅游相片導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用自己的旅游相片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線(xiàn)。教師教新單詞時(shí)，用相片呈現(xiàn)，讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習(xí)，鞏固新的.語(yǔ)言知識(shí)，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機(jī)會(huì)。再者，話(huà)筒和音響也不好，教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 5
10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無(wú)不時(shí)刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè)”展開(kāi)教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的.課堂從激趣開(kāi)始，從猜測(cè)自己的車(chē)牌號(hào)到問(wèn)車(chē)這項(xiàng)交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點(diǎn)句型，然后就訓(xùn)練并運(yùn)用。
2、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，各部分之間過(guò)渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計(jì)的課堂，知識(shí)層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計(jì)下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言目標(biāo)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識(shí)的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
3。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 6
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設(shè)計(jì)。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)�；并通過(guò)對(duì)比，升華為情感教育目標(biāo)。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復(fù)習(xí)及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
4、課前就告訴學(xué)生本節(jié)課有三個(gè)Task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議：
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達(dá)：
�。�1）不要試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節(jié)都說(shuō)得特別清晰，要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)，否則就顯得特別生硬；
�。�2）課堂上應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，而不是反復(fù)地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
（3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話(huà)重復(fù)多次；減少漢語(yǔ)的使用。
2、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的`效率。
�。�1）在課前的學(xué)生主持的復(fù)習(xí)階段，5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯(cuò)，效率不是很高；可以設(shè)計(jì)成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內(nèi)容，并且大家一起來(lái)改錯(cuò)，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。
�。�2）在聽(tīng)力環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用好聽(tīng)力材料；確認(rèn)學(xué)生真的聽(tīng)懂了，再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的聽(tīng)力練習(xí)外，我們還可以對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
�。�1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。比如：在TASK 2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的生活方式的對(duì)比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)總結(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。
（2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
（3）在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生們中間去，對(duì)學(xué)生起到輔助作用。
（4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
�。�5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎(chǔ)。
4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：
�。�1）四會(huì)單詞和詞組的呈現(xiàn)。
（2）黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯(cuò)誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。
6、對(duì)于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競(jìng)賽計(jì)分，最終要有評(píng)價(jià)。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 7
聽(tīng)了老師的課后，我認(rèn)為這一次的英語(yǔ)課無(wú)論從準(zhǔn)備上、還是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
第一、總體上來(lái)說(shuō)，課堂的連貫性和獨(dú)立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)；
第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，具體表現(xiàn)在準(zhǔn)備較為充分，講普通話(huà)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準(zhǔn)確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設(shè)計(jì)，主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時(shí)間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動(dòng)，有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練；
第三、上課節(jié)奏把握得較好，導(dǎo)入、講、練、評(píng)的時(shí)間分配安排合理，由復(fù)習(xí)入手自然過(guò)渡到新課，能較好的突出重點(diǎn)；
第四，教材挖掘較好，注重細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)過(guò)程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒(méi)有課本的不足。
當(dāng)然，僅從教法上來(lái)看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：
第一、在教態(tài)上，有一點(diǎn)點(diǎn)小建議，整體相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)有個(gè)習(xí)慣性地動(dòng)作是處在講桌上的頻率有些高；
第二、語(yǔ)速過(guò)快，要注意停頓，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)要重復(fù)，要樹(shù)立到絕對(duì)主要的地位；
第三、語(yǔ)言課的.氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話(huà)教學(xué)會(huì)輕松，效果會(huì)好；
第四、講授過(guò)程上看，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì)使這些知識(shí)點(diǎn)有依托，有載體，有源流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養(yǎng)更有幫助；
第五、建議適當(dāng)?shù)呐c中文語(yǔ)法進(jìn)行比較，可能收效會(huì)更好；
第六、抓住一切機(jī)會(huì)實(shí)施情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教學(xué)，樹(shù)立校本課的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，效果會(huì)相當(dāng)好的，如打電話(huà)的一些句式和習(xí)慣，可適當(dāng)舉一些生活中的事例，增加趣味性和實(shí)用性，加深學(xué)生的影響；
第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計(jì)，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書(shū)的時(shí)間，聽(tīng)課老師等于就沒(méi)事了，是走還是留，此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會(huì)是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 8
王老師以《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開(kāi)的Unit4公開(kāi)課，給人以耳目一新的感覺(jué)，整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二、體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"
陸老師在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"①不是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。例：Say something about my nice bedroom……運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)做事，這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的.距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新
以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出(there be)，教學(xué)難點(diǎn)注意(with sb，be up，like to play …)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。
如：there be句型應(yīng)用貫穿全過(guò)程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫(huà)，設(shè)計(jì)房間擺設(shè)(含聽(tīng)力訓(xùn)練)。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)，陸老師把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái);以貼畫(huà)的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了陸老師的教學(xué)智慧。
四、學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)
課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿(mǎn)，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的，對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力。
五、課后反思
①在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽(tīng)一遍，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
�、贛ake dialogues between Lucy and Lily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話(huà)。
可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues .那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
總之，通過(guò)課后說(shuō)課，評(píng)課，反思，使我們?cè)谶@一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 9
這堂課是仁愛(ài)版七年級(jí)第一冊(cè)(下)Lesson89的一堂復(fù)習(xí)課。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評(píng)析：
其一、清晰的教學(xué)思路。蔣老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況，設(shè)置交際情景，活動(dòng)情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成設(shè)定的任務(wù)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，更好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：創(chuàng)設(shè)不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情景中，理解語(yǔ)言、傳遞信息、使用語(yǔ)言，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力。
其二、有效的'教學(xué)方法。蔣老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)以前所學(xué)的語(yǔ)法內(nèi)容，把重點(diǎn)放置在語(yǔ)法和詞匯的分析講解上，而是集中在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用上，如一般現(xiàn)在時(shí)的講授。老師給出一個(gè)話(huà)題，設(shè)置情景，分組進(jìn)行調(diào)查了解同伴的周末生活。這一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)貼近生活，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力和語(yǔ)言技能的形成。同時(shí)，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，老師巧妙的設(shè)置連串符合學(xué)生的真實(shí)情景活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也為他們提供展示才能的平臺(tái)和獲得成功感的機(jī)會(huì)。
其三、注重個(gè)體操練，因材施教。老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，選擇貼近生活的話(huà)題內(nèi)容，開(kāi)展與學(xué)生為中心的教學(xué)思路。并在教學(xué)的過(guò)程中將英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和情感教育有效的結(jié)合起來(lái)，這不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
其四、從教師素養(yǎng)上來(lái)講，教師熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。但金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)的過(guò)程中需注意口頭禪的過(guò)多使用。
然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)，我們不難想象出，學(xué)生在真實(shí)的課堂中，輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取知識(shí)。總而言之，這是一堂非常成功的語(yǔ)言實(shí)踐課。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 10
黃老師這一堂課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，扎實(shí)有效，分別鎖定本單元詞匯jobs和places及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，整體感覺(jué)節(jié)奏感強(qiáng)，思路清晰，教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道，指令易懂，清晰到位，講解詳細(xì)精煉，是一位個(gè)人素質(zhì)優(yōu)秀的老師，特別是對(duì)本課閱讀部分的處理，很值得我們學(xué)習(xí)。她要求學(xué)生認(rèn)真讀題，迅速找到對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)Keywords，并借助圖片，標(biāo)記人物，劃出關(guān)鍵信息等方法，快速準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，鎖定正確答案。如果從初一開(kāi)始就如此關(guān)注并強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。閱讀能力提升是指日可待的。
可能黃老師一直執(zhí)教高中教材，教學(xué)方式偏理性思維，而面對(duì)初一的學(xué)生，教師需要考慮孩子的年齡和認(rèn)知特征，更多的輸入一些示范，模仿，感知等教學(xué)程序和步驟如use the pronuciations to help memorize the new words，這一點(diǎn)很好，但如果能夠多給一些詞匯例子，避免蜻蜓點(diǎn)水，或能提高學(xué)生的感知力，以此增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，有效性。另外，對(duì)于初一上的教材，最難的`一點(diǎn)就是如何去突破兩個(gè)S的問(wèn)題即名詞的復(fù)數(shù)和動(dòng)詞的三單形式，但顯然黃老師忽視了中文思維對(duì)初一孩子們的影響。對(duì)此強(qiáng)調(diào)不夠，訓(xùn)練的量達(dá)不到。孩子們無(wú)法做到脫口而出，形成條件反射。而且如果課堂上的教學(xué)詞匯與句型脫節(jié)，也無(wú)法很好的去突破難點(diǎn)。學(xué)生吐出的還是詞匯，不是句子，由此無(wú)法解決考試的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，包括寫(xiě)作這一大難題，在輸入時(shí)就可以直接運(yùn)用full sentenses。如在校對(duì)練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免學(xué)生只報(bào)abcd及填空處的詞匯，而要求學(xué)生運(yùn)用full sentenses來(lái)完整的回答，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及交流的意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，黃老師這堂課還是瑕不掩瑜，我們期待她更完美地向我們呈現(xiàn)她優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 11
聽(tīng)過(guò)九年級(jí)的課再回過(guò)來(lái)聽(tīng)八年級(jí)的課，我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的課有著更多的歡樂(lè)和活躍的氣氛，或許是因?yàn)樯倭艘恍┲锌嫉膲毫Π伞?/p>
李老師的課非常精彩，能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個(gè)一個(gè)的導(dǎo)入，而且這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>
李老師的板書(shū)設(shè)計(jì)是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時(shí)，李老師會(huì)把新詞板書(shū)在黑板的左邊，同時(shí)標(biāo)注單詞的詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組，李老師還會(huì)加入一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如，當(dāng)學(xué)到詞組in style時(shí)，李老師把與in style意思相同的詞匯一起寫(xiě)到了黑板上，in style= fashionable= in fashionable。
其次，用英文解釋英文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯，還能重新復(fù)習(xí)以前碰到過(guò)的單詞，溫故知新。本堂課中，original 是新詞，李老師用different from others來(lái)解釋original非常形象。
板書(shū)的中間清楚的呈現(xiàn)本節(jié)課的`重點(diǎn)句型和重難點(diǎn)，方便學(xué)生一目了然的掌握，也便于學(xué)生做筆記。
板書(shū)的右邊是課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新詞，這些詞匯雖然不是課本要求掌握的，但是對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是份財(cái)富。
板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中要深挖教材，把握重點(diǎn)，科學(xué)的板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書(shū)的重要性。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 12
這堂課是英語(yǔ)九年級(jí)listening and speaking ，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)。
2.整個(gè)過(guò)程中教師的.角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 13
林老師開(kāi)設(shè)了8A unit6的校本研究課，這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語(yǔ)課，本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材，但又高于教材，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由易到難，使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為：先通過(guò)圖片教學(xué)來(lái)引入生詞，然后用挖詞填空的形式來(lái)描述學(xué)生們的班主任，讓學(xué)生的思維過(guò)度到句子，為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡，不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且給予學(xué)生更多開(kāi)口說(shuō)的勇氣和信心，不斷提高他們的語(yǔ)言交際能力。
2、合理整合教材優(yōu)化教學(xué)效果
本節(jié)課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)筆做，而是通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)演示，在無(wú)形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心，這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理，使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
3、豐富活動(dòng)形式強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與
“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后師生間進(jìn)行各種形式的問(wèn)答，仿佛是在與學(xué)生聊天，其實(shí)是通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，勇于表達(dá)，為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的`鋪墊。
4、文本的學(xué)習(xí)，情感的升華
林老師的教學(xué)思想非常正確，課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能，也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從開(kāi)頭對(duì)朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最后有關(guān)朋友諺語(yǔ)的分享，雖只是只言片語(yǔ)，卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的，都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況，詞匯教學(xué)方式多樣等，所以大家在聽(tīng)評(píng)課中受益匪淺，同時(shí)為了錦上添花，各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 14
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與。本課學(xué)習(xí)比較級(jí)，用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。劉老師通過(guò)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)，運(yùn)用了大量的'圖片，每?jī)蓮堈掌怀尸F(xiàn)兩個(gè)形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開(kāi)讓學(xué)生自由的多維度的評(píng)論可能效果會(huì)好些。其次，比較級(jí)的運(yùn)用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒(méi)操練到位，學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)很少運(yùn)用到新單詞。如果分開(kāi)呈現(xiàn)新單詞，并及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說(shuō)的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 15
莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。
1、對(duì)于音標(biāo)的教學(xué)，能夠融會(huì)貫在詞匯的教學(xué)中，能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標(biāo)教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)party情境的創(chuàng)設(shè)，由熟悉的學(xué)生入手，情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的導(dǎo)入非常自然，幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節(jié)，是對(duì)相關(guān)知識(shí)的一種遷移，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。
6、板書(shū)有層次。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的`設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，莊老師體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯(cuò)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來(lái)講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀，讓學(xué)生比較的.好記住，這個(gè)方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進(jìn)，過(guò)度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，并會(huì)去實(shí)施。
3、教師的課堂話(huà)語(yǔ)多了點(diǎn)，留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn)，不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 17
本節(jié)本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下we’re enjoying the school trip a lot.
成功之處
本節(jié)課的整體思路
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)句型：what are you doing以及一些生詞。教師教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)過(guò)程中的一切活動(dòng)都能?chē)@這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)任務(wù)也明確具體，學(xué)生能在明確的目標(biāo)下完成任務(wù)。教師教學(xué)思想端正，緊緊扣住新課程的目標(biāo)導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的精神，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的授課環(huán)節(jié)分析
教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教材處理得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明。能在自然的情景中引出新單詞、句型what are you doing然后在鞏固句型的過(guò)程中又不斷教學(xué)新的單詞，如：drinking swimming singing等。再進(jìn)行兩兩操練來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，然后又回到課文，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，最后通過(guò)游戲來(lái)輕松地結(jié)尾。整個(gè)過(guò)程都圍繞著重點(diǎn)句型展開(kāi)，中心非常明確，條理也非常清楚。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密組織，環(huán)環(huán)相扣，前后接應(yīng)。
教師能夠指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講。新課程教學(xué)的容量非常大，如果教師不預(yù)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)是無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，如：觀察、思維、想象、記憶、分析等，這點(diǎn)可以在Guessing game中充分體現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，本節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：
教師不僅在這節(jié)課中培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力，這點(diǎn)不但在Pairwork中可以體現(xiàn)，而且在整個(gè)課堂教學(xué)中也有所體現(xiàn)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍，如：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、精心設(shè)置問(wèn)題引起懸念等，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的目的。
教師在課堂上能創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。上課認(rèn)真、感情真摯，學(xué)生能夠大膽地發(fā)言。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 18
本節(jié)課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七下M3Unit3 My school. Language in use.
成功之處：
1.整體思路
圍繞本節(jié)課的話(huà)題，老師開(kāi)始運(yùn)用圖片開(kāi)展以my school為話(huà)題的活動(dòng)，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊；在此基礎(chǔ)上她利用圖畫(huà)的幫助引入單詞學(xué)習(xí)，反復(fù)運(yùn)用there is an…there are a lot of …等交際語(yǔ)言進(jìn)行交際，將單詞學(xué)習(xí)融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握；單詞學(xué)習(xí)結(jié)束之后，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查（write them down）。學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的單詞之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化詞匯應(yīng)用蔡老師及時(shí)開(kāi)展了本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)，在話(huà)語(yǔ)中應(yīng)用，非常好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀與動(dòng)手能力。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束之后，蔡老師在學(xué)生的幫助下對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)方位介詞等進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生上口之后及時(shí)開(kāi)展交際，使用學(xué)校的真實(shí)平面圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入了高潮；為檢測(cè)學(xué)生的活動(dòng)情況，蔡老師組織學(xué)生進(jìn)行oral report，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了升華，為最后的集中檢測(cè)奠定了基礎(chǔ)。
2.課堂激情。本堂課的教學(xué)中蔡老師的親和力贏得學(xué)生了信任，她情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課老師，讓人有意猶未盡之感。
3.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)相結(jié)合。在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂(lè)。尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，蔡老師給予充分表?yè)P(yáng)并且投去贊許的目光。通過(guò)鼓勵(lì)讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的`決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性
不足之處：
1.板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí).應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。這節(jié)課的板書(shū)書(shū)寫(xiě)有些不規(guī)整。而且字母的書(shū)寫(xiě)也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。
2.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過(guò)讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 19
聽(tīng)了黃老師的一堂七年級(jí)閱讀課，真是勝讀十年書(shū)啊。因?yàn)槲覍?duì)閱讀課的詞匯如何處理，一直比較糾結(jié)，如果詞匯、短語(yǔ)詳細(xì)講解，怕課時(shí)不夠；如跳過(guò)不講，又怕學(xué)生閱讀困難，所以總是將單詞進(jìn)行課前或課后處理。今天黃老師的閱讀課無(wú)疑給我們指明了閱讀課詞匯教學(xué)的方向。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上SectionB (2b-2c )的一節(jié)閱讀課，此篇文章由于篇幅長(zhǎng)、詞匯量大（黑體單詞１３個(gè)，白體３個(gè)），閱讀中的大量詞匯給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因此，如何在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能和閱讀習(xí)慣的同時(shí)進(jìn)行有效的詞匯教學(xué),提高課堂實(shí)效是黃水美老師備課時(shí)頗具挑戰(zhàn)的問(wèn)題。黃水美老師不愧為永嘉的英語(yǔ)名師，教壇名將，她的本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)既要兼顧詞匯教學(xué)的有效性，又要滲透了閱讀策略。把閱讀課中的詞匯教學(xué)結(jié)合閱讀內(nèi)容開(kāi)展多層次、多角度的活動(dòng)，把詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，把詞匯學(xué)習(xí)貫穿于閱讀過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。今天，她把詞匯在閱讀前和閱讀中進(jìn)行處理 ，閱讀后又設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)詞匯，從而達(dá)到詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)的最佳效果。那么具體她是怎么做的呢？
1、閱讀前她將一些較難單詞和重點(diǎn)詞匯進(jìn)行處理，比如dragon boat festival./Boat race/zongzi ect／delicious/study/ American/ the United States。這些詞匯如果不在課前處理，將成為學(xué)生閱讀課文并理解課文的攔路虎，且不可通過(guò)上下文推測(cè)其意的詞匯。這些詞匯不處理，會(huì)影響閱讀課其他環(huán)節(jié)的實(shí)施。所以閱讀前，黃水美老師采用了課文圖片導(dǎo)出dragon boat festival./Boat race/zongzi delicious/study/ American/ the United States等詞匯，并及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中運(yùn)用這些詞匯，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果。
2、閱讀中：點(diǎn)撥學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生猜詞的能力
閱讀的教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解文本，獲取文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，即使是詞匯教學(xué)也應(yīng)該為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，才使閱讀教學(xué)更有效�？梢栽谏~自然出現(xiàn)時(shí)介紹詞匯的意思，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中去感受詞匯，去體驗(yàn)詞匯比簡(jiǎn)單的介紹更為有效，黃老師在設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)讓學(xué)生去完成時(shí)，學(xué)生在尋找文本信息時(shí)，在具體的情境中，教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞義。
如在完成任務(wù)二，It’s like any other night in New York. 在學(xué)生尋找what’s the mother doing 的信息時(shí) 讓學(xué)生在情境中體會(huì)young /child/children等詞義。
在設(shè)計(jì)日任務(wù)三使，回答課文的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，又讓學(xué)生在篇章中猜測(cè)miss/ wish/still 等詞義。這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的.猜詞能力，還巧妙的處理了本課的重點(diǎn)詞匯。真是一箭三雕啊！她緊接著她又以問(wèn)答形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并鞏固這些詞匯。達(dá)到學(xué)以致用的英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。
3、閱讀后：設(shè)計(jì)不同題型 ，應(yīng)用鞏固詞匯
�。保⑼诳漳繕�(biāo)詞匯，理解填空
在完成詞匯教學(xué)和篇章理解后，她對(duì)該閱讀材料進(jìn)行改編，將目標(biāo)詞匯挖空，讓學(xué)生進(jìn)行理解填空，而且還十分注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在完成這一環(huán)節(jié)時(shí)，她采取接龍閱讀的辦法讓學(xué)生進(jìn)行填空。
�。玻�、然后又讓學(xué)生借助表格內(nèi)容和關(guān)鍵詞，進(jìn)行小組合作復(fù)述課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，又時(shí)本節(jié)閱讀課在學(xué)生極度興奮中落下帷幕。收到極好的檢測(cè)效果。
總而言之，黃老師是一個(gè)個(gè)人素養(yǎng)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的課堂駕馭能力的好老師。她的這堂閱讀目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，課堂設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全，思路清晰，學(xué)生參與面廣，真正是一堂實(shí)在有效的英語(yǔ)閱讀課。但人無(wú)完人。所以這堂課也有值得探討的地方。
值得探討的問(wèn)題：
１、問(wèn)題設(shè)計(jì)雖然已做到深入淺出，但由于是初三老師，忽略了七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度性，應(yīng)使不同層次學(xué)生都有所得，效果更好。
�。�、2c的任務(wù)應(yīng)在課內(nèi)完成，這是與課文緊密相連的內(nèi)容，既可完成課文內(nèi)容，不影響教學(xué)進(jìn)度，又可以培養(yǎng)學(xué)生組詞成句和尋找文本信息的能力。
�。�、課文錄音至少讓學(xué)生聽(tīng)一次，七年級(jí)學(xué)生正是純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成階段，盡量創(chuàng)造學(xué)生聽(tīng)的環(huán)境，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)的能力。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 20
李老師的這一堂課，充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、以教材為基本，但又不拘泥于課本。
用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的'重點(diǎn)句型時(shí)，利用自己的全家福，使學(xué)生的注意力再次集中，體現(xiàn)了一個(gè)"活"字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、分組合作，反復(fù)操練,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
李老師在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生門(mén)扮演各種角色來(lái)反復(fù)操練When does he usually go to school?這個(gè)句型。根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3、注重評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。
李老師的多維評(píng)價(jià)方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的，從表?yè)P(yáng)用語(yǔ)上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設(shè)置了很多獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非�；钴S，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
建議：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)中可在“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)一下練習(xí)。
在聽(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，教師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，看看是否給學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆�，才能照顧好全體同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習(xí)慣。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 21
蔣老師一直給人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來(lái)的一節(jié)清新活潑，匠心獨(dú)運(yùn)的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元Do you like bananas？的第一課時(shí)，本單元主要是圍繞食物的話(huà)題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠�。本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此學(xué)生對(duì)于句型沒(méi)有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時(shí)重點(diǎn)在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運(yùn)用，以及讓學(xué)生能自如地表達(dá)自己喜歡的食物和不喜歡的食物。
在本節(jié)課中，蔣老師以班級(jí)學(xué)生的生日為主線(xiàn)，引出本單元的話(huà)題，以及本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，也體現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。
一.老師的教
1.引
蔣老師以一首歡快的英語(yǔ)歌作為引子，學(xué)生聽(tīng)完后，蔣老師問(wèn)道：“Do you like the song？”，學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes，I do .”巧妙地在第五單元重點(diǎn)句型“Do you have a..？”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點(diǎn)句型“Do you like...？”.接著老師又問(wèn)：“What can you hear？”學(xué)生接著說(shuō)出剛剛從歌曲里聽(tīng)到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰(shuí)的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問(wèn)：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話(huà)題，流暢自然。
2.助
在教學(xué)過(guò)程中，蔣老師也特別注意在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出障礙給予及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測(cè)老師的冰箱里的食物時(shí)，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過(guò)但不太會(huì)運(yùn)用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”幫助學(xué)生完成交際。雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的運(yùn)用效果沒(méi)達(dá)到熟練的程度，但卻是一個(gè)給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測(cè)，拓展學(xué)生語(yǔ)言能力的很好的嘗試。
3.評(píng)
在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予的正面評(píng)價(jià)也很及時(shí)，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對(duì)于其中兩個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個(gè)印章的獎(jiǎng)勵(lì)更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
4.促
本節(jié)課的主題是談?wù)搶?duì)事物的喜好，話(huà)題接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計(jì)的各個(gè)語(yǔ)言操練活動(dòng)學(xué)生基本上都能完成。在句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)人秀活動(dòng)，以語(yǔ)篇的形式讓學(xué)生在真實(shí)情境的'交流體驗(yàn)后輸出語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力層次的提高是很好的促進(jìn)與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個(gè)讓學(xué)生對(duì)比中國(guó)與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的滲透的培養(yǎng)。
二.學(xué)生的學(xué)
1.自學(xué)
本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)，不認(rèn)識(shí)的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強(qiáng)化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)和對(duì)話(huà)實(shí)踐。
2.組學(xué)
學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)中，并能有效地達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時(shí)的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。
3.展學(xué)
在本節(jié)課中，對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言的展示，蔣老師設(shè)計(jì)了多樣的形式，有個(gè)人的回答展示，也有兩個(gè)人的小組對(duì)話(huà)，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對(duì)比，但因?yàn)榍懊娴娜蝿?wù)占用時(shí)間有點(diǎn)多，所以最后的小組展示沒(méi)能看到。在學(xué)生的對(duì)話(huà)展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語(yǔ)言后，可否撤掉ppt中的提示語(yǔ)言，讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。
4.固學(xué)
鞏固是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識(shí)。在本課時(shí)的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報(bào)的形式來(lái)鞏固強(qiáng)化本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言。但稍有欠妥的是，本課時(shí)的不可數(shù)名詞作為重點(diǎn).難點(diǎn)之一只是在詞匯部分加以強(qiáng)調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點(diǎn)強(qiáng)化。
總之，蔣老師給大家?guī)?lái)的是一節(jié)構(gòu)思新穎，充滿(mǎn)人文性的一節(jié)英語(yǔ)課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進(jìn)行分類(lèi)；在教學(xué)中，能夠在扶著學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語(yǔ)”？
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 22
一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，思路清，程序合理。
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣。
教師對(duì)教材的內(nèi)容熟悉，駕馭教材能力強(qiáng)，處理詳略得當(dāng)，思路清，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，節(jié)奏緊湊，按復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練（3P）來(lái)循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)做事情。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而在本節(jié)課中，教師以這一理念為指導(dǎo)，始終以高亢的情緒參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重點(diǎn)句型貫穿全過(guò)程。使本課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，一氣呵成，恰到好處。
二、清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法
該課表現(xiàn)出喬老師教學(xué)思想的全體性、全面性、主動(dòng)性，她善于抓住課堂關(guān)鍵事件，生成精彩課堂，她的教學(xué)面向了全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，課程挖掘很多來(lái)源于學(xué)生的生活空間和社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生獲取知識(shí)的自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，任務(wù)明確，課堂民主、和諧、自由，充滿(mǎn)活力，教學(xué)中無(wú)處不體現(xiàn)出教育即生活的`教學(xué)理念和新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
喬老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，喬老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
四、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好（創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境））
本課中，在操練完句型Is this your pencil？之后，喬老師讓學(xué)生對(duì)此語(yǔ)境進(jìn)行猜想，提問(wèn)，對(duì)話(huà)和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí)，學(xué)生樂(lè)于表演，氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。
2、教學(xué)過(guò)程小組學(xué)習(xí)效果好
在教學(xué)過(guò)程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中—讀，說(shuō)。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒(méi)有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個(gè)小組競(jìng)相展示。
五、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。
六、課后反思
1、新目標(biāo)語(yǔ)言倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，機(jī)械重復(fù)太明顯。學(xué)生在相同的情境下，操練句型，略顯呆滯。使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使一部分學(xué)生興趣感消失�？梢赞D(zhuǎn)換個(gè)一個(gè)活動(dòng)形式。
2、本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 23
這是一堂形式新穎，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。整堂課給人以耳目一新的感覺(jué)，全課以任務(wù)型教學(xué)方式展開(kāi)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。對(duì)這堂課我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者。例如，在展示環(huán)節(jié)，我先與一名學(xué)生表演，我是買(mǎi)家，學(xué)生是衣服店老板，兩人開(kāi)展簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話(huà)。在后面的`小組展示中，學(xué)生不僅可以與教師互動(dòng)，而且各組之間的互動(dòng)也很流暢。
二、 體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"
在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。"
1. 是教書(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語(yǔ)言知識(shí)輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)輸出，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)購(gòu)物。例：what can I do for you?/ I’d like to buy…/ that’s too much/ there is a sale on today等……運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物，這就是能力。
2. 從Warming-up→Pre-task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力。
3. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極評(píng)價(jià)，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)能力的相關(guān)句子，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)促銷(xiāo)，并且賣(mài)自己小組店鋪所擁有的東西的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三、 教學(xué)內(nèi)容處理手法新
以教材為基本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在有些環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜圖片、互賣(mài)各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、 學(xué)生發(fā)展與教師成長(zhǎng)
課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿(mǎn)，探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體，在教學(xué)中我比較注重學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生都很愿意展示自我。
五、 一點(diǎn)思考
�、僭谡麄�(gè)聽(tīng)力活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生能理解文章對(duì)話(huà)內(nèi)容，并且能回答出相應(yīng)問(wèn)題，例如“how much is the T-shirt? And “what size does Lingling’s mother take?”并且學(xué)生在展示賣(mài)商品的過(guò)程中興趣極高，課堂氣氛活躍。
�、诘且灿胁蛔阒�，在活動(dòng)過(guò)程中，耗用時(shí)間較多，課程有一點(diǎn)練習(xí)沒(méi)來(lái)得及處理。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 24
今天我們聽(tīng)了韓老師的一節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)課，給我組老師的總體印象是：
1.韓老師認(rèn)真?zhèn)湔n，制作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學(xué)生熟知的問(wèn)題入手，讓學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個(gè)游戲，由復(fù)習(xí)數(shù)字導(dǎo)入的時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生很感興趣，掌握也較快。但是在孩子們說(shuō)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)單詞five中v的發(fā)音不到位，很多學(xué)生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節(jié)時(shí)，韓老師又讓孩子們看黑板上的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)來(lái)回答，我們覺(jué)得似乎有些重復(fù)。
3.韓老師在課題的導(dǎo)入，花了很多心思，由自己的一些個(gè)人情況融入到句型中來(lái)引出課題。接著介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學(xué)生來(lái)回答I get up/go to school.... 讓我們覺(jué)得學(xué)生似乎一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，接著讓孩子們進(jìn)行Work in pairs, 他們就無(wú)從下手，老師可以給學(xué)生足夠的.時(shí)間去思考，同時(shí)給學(xué)生一些提示。然后，韓老師既為了調(diào)節(jié)氣氛，又想導(dǎo)入新課，她讓孩子們聽(tīng)了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動(dòng)畫(huà)，讓他們了解Mike’s day并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由問(wèn)題What does Mike do?引出一些主要的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點(diǎn)進(jìn)行教授和跟讀。在PPT出示play football這個(gè)詞組時(shí)，有點(diǎn)混亂。接著由學(xué)生感興趣的連連看游戲環(huán)節(jié)，對(duì)時(shí)間和動(dòng)詞圖片進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節(jié)中，韓老師讓孩子們跟著某一位同學(xué)朗讀，但韓老師又自己領(lǐng)讀了，前面幾個(gè)短語(yǔ)有動(dòng)作，但后面又沒(méi)有了。
整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，給我們的感覺(jué)是：注重單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，而輕句段的訓(xùn)練。注重教師的主導(dǎo)地位，沒(méi)有適當(dāng)放手讓孩子們來(lái)成為課堂的主角。注重個(gè)人語(yǔ)言的輸出，缺少團(tuán)隊(duì)的合作。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 25
聽(tīng)了一節(jié)初二unit3 language in use的課，這節(jié)課的語(yǔ)法內(nèi)容是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及連詞when，while的使用�？v觀整節(jié)課，有以下評(píng)議意見(jiàn)。
一、教學(xué)特色
1、以復(fù)習(xí)的形式引入語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，自然不露痕跡
一開(kāi)始老師以一個(gè)問(wèn)題“What types of natural disasters we have learned？”對(duì)本單元之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就引到Timmy is a survivor of Taiwan earthquake，接著對(duì)課本內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答，這些問(wèn)題的答案都是以過(guò)去進(jìn)行時(shí)呈現(xiàn)在ppt上。
2、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
然后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和老師一起總結(jié)出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即was/were + doing的形式。然后老師用ppt展示多張圖片，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)造句，然后再次總結(jié)，在什么語(yǔ)境下會(huì)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。接著老師讓學(xué)生思考，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句形式和疑問(wèn)句形式如何構(gòu)成，并用ppt展示。
3、依靠多媒體技術(shù)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
然后老師以一個(gè)Guessing game讓學(xué)生們操練了疑問(wèn)句和疑問(wèn)句的回答這兩個(gè)句型。接著老師讓學(xué)生做pair work，互相提問(wèn)，展示出三張活動(dòng)的圖片，并同時(shí)給出時(shí)間和句型，讓學(xué)生操練互相提問(wèn)和回答。
4、關(guān)注書(shū)本練習(xí)，鞏固學(xué)生的課堂所得
隨后老師布置學(xué)生完成書(shū)上的配套練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中老師又討論了when，while的用法，然后繼續(xù)書(shū)上的鞏固練習(xí)。最后在課堂結(jié)束前，老師對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容做了總結(jié)。
二、教學(xué)建議
1、從整個(gè)班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力和我們學(xué)校的學(xué)生比起來(lái)還是有一定差距的，最明顯的這一節(jié)語(yǔ)法講解課上的中文解釋出現(xiàn)頻率相對(duì)較多，體現(xiàn)出這個(gè)班級(jí)平時(shí)課堂英語(yǔ)的使用應(yīng)該是不夠多的，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)課能力不是很高。一些語(yǔ)法詞匯用英語(yǔ)解釋還是可以理解的，但有些課堂指示老師都還要再用中文解釋一遍，就很能說(shuō)明平時(shí)的課堂情況了
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)生。整堂課，學(xué)生的整體參與率不高。看得出來(lái)，學(xué)生也許不是很適應(yīng)這樣全英文的語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師這樣的講授語(yǔ)法內(nèi)容的速度有些過(guò)快，沒(méi)有突出重難點(diǎn)，而且關(guān)注學(xué)生的面不夠。
3、課堂教學(xué)學(xué)生操作性的活動(dòng)不夠，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。像Guessing Game那一塊，張老師的做法是讓一位同學(xué)用一般疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)Was he…?然后她就把遮擋移開(kāi)，讓全班同學(xué)來(lái)回答Yes, he was.或 No, he wasn’t.我的個(gè)人感覺(jué)，如果讓這個(gè)guessing game鋪的面更廣一些，讓很多學(xué)生來(lái)猜，直到猜到正確答案為止，這樣讓更多的學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，參與率高了，學(xué)生的`課堂氣氛也就更活躍了。
4、板書(shū)重點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)不明確。一堂課板書(shū)的內(nèi)容是突出教學(xué)重點(diǎn)，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，這樣重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點(diǎn)。
5、最后一塊對(duì)課本練習(xí)的處理讓人感覺(jué)缺少銜接，也缺少任務(wù)的構(gòu)建，只是機(jī)械的為做題而做題，沒(méi)有挑戰(zhàn)性也缺少趣味，這一塊學(xué)生的活躍度也相對(duì)降低了。
6、最后的總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很有必要，讓學(xué)生理清思路，突出重難點(diǎn)，但個(gè)人認(rèn)為如果交給學(xué)生總結(jié)，老師在邊上給予一定的引導(dǎo)，效果會(huì)更好。這是鍛煉學(xué)生思維能力的一次好機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成就感。而不是像這樣老師一言堂，結(jié)束了整堂課的總結(jié)，學(xué)生坐在下面只是又一次的被動(dòng)接受。
總之，無(wú)論從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和調(diào)動(dòng)，整堂課都值得研究與借鑒。學(xué)生參與課堂活動(dòng)是學(xué)得知識(shí)和提高能力的重要途徑，同時(shí)也可以為開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。有效的課堂活動(dòng)應(yīng)是“活動(dòng)”最充分、“參與”度最深的活動(dòng)，應(yīng)該圍繞著某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、富有情趣和吸引力的活動(dòng)。與此同時(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的情感、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)老師，更應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教育絕不應(yīng)該是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，不應(yīng)該局限于課本或局限于課堂，它可以跨越地域，超越時(shí)代，突破課堂、學(xué)校，而融東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)與理想的文化于一體，建構(gòu)起跨越時(shí)空的教育視野。
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教師的備課重難點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)，知識(shí)挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教師素養(yǎng)
該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的`課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與
教者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！
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本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 Section A第一部分，整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內(nèi)容，接著用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的`行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
但是，這節(jié)課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)來(lái)單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)操練，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。
總之，趙老師整節(jié)課能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，直接體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí)，共同探討初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
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本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module 4, Unit 2的內(nèi)容。本單元話(huà)題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的，所以本堂課氣氛活躍，尤其是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面令人印象深刻。同時(shí)教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：
1、精彩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就以“National Holiday is coming”為切入點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生的心情如何。要放假了，學(xué)生自然說(shuō)很高興。陳老師馬上話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道: “Do you think all the teenagers enjoy the holiday?” 然后告訴學(xué)生現(xiàn)在仍然有許多孩子因?yàn)榧揖池毢喜黄饘W(xué)，并巧妙地運(yùn)用了希望工程的視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)高度集中，也讓學(xué)生通過(guò)與他們的對(duì)比產(chǎn)生了心靈上的震撼。
2、詞匯呈現(xiàn)形式多樣，時(shí)機(jī)合理，詞匯教學(xué)有效。
陳老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，陳老師在呈現(xiàn)閱讀材料中的生詞時(shí)，既提供了真實(shí)的情境，又抓住了合適的時(shí)機(jī)。在板書(shū)了重點(diǎn)詞組后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)選詞填空的練習(xí)，為詞匯的適時(shí)運(yùn)用提供了有效的平臺(tái)，提高了詞匯學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)陳老師還注意利用圖片、肢體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教學(xué)過(guò)程中能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的思維。
3．采用多種手段，層層走進(jìn)文本，閱讀中深受教育。
陳老師在處理閱讀文本前做了非常充分的解讀。所以在設(shè)置閱讀任務(wù)活動(dòng)時(shí)，由易到難，由尋找信息的，也有回答問(wèn)題的，更有閱讀后的思考。學(xué)生在完成這些任務(wù)的.過(guò)程中，收到了信息，收獲了教育。閱讀后的隨堂練習(xí)為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提供了非常及時(shí)而有效的機(jī)會(huì)。
4、任務(wù)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)多元化。
本節(jié)課任務(wù)活動(dòng)方式多樣化，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。陳老師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有認(rèn)讀數(shù)字、相互問(wèn)答和小組討論等，內(nèi)容非常豐富，使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為著力點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。通過(guò)“Tell Liu Sanzi’s story ”這一活動(dòng)復(fù)述了課文，通過(guò)“What can we do for Project Hope？”的討論既習(xí)得了語(yǔ)言，也陶冶了學(xué)生的情操。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
當(dāng)然，這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方，比如說(shuō)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只限于“good”、“very good”等詞；再者，我覺(jué)得雖然老師設(shè)計(jì)的“l(fā)et’s learn”環(huán)節(jié)非常好，但材料的運(yùn)用還不夠充分，這一步驟稍微快了點(diǎn)，我認(rèn)為還可以把這部分材料給學(xué)生更加充分的時(shí)間消化。......
初中英語(yǔ)評(píng)課稿 29
這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。黃老師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，黃老師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。
黃老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，黃老師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。黃老師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。黃老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，獲取新的語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí)，黃老師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，最終得到一份菜譜。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過(guò)小組討論、建議和黃老師的評(píng)價(jià)來(lái)給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)，最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效。
訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的'語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課最為精彩的是黃老師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練，把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當(dāng)堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，黃老師為主導(dǎo)的新課程理念。
教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中，鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習(xí)中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習(xí)。
3、可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)，比如turn up/down等.
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