小學(xué)生寫作方法技巧大全范例

小學(xué)生寫作方法技巧大全范例1

　　在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況，本是一篇非常優(yōu)秀的作文，看得出是一位很有寫作才能的孩子，卻因?yàn)樗鶎憙?nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對寫作的積極性，那么就得不償失了。因此，在這里要對作文緊扣主題的問題進(jìn)行講解。

　　讓我們看一篇四年級的開放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”，在文中很細(xì)致的描寫一個(gè)朋友是如何通過行動鼓勵(lì)他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我、和朋友相處。其實(shí)，這篇文章寫得非常精致和流暢，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位，但最后卻不能拿到高分，因?yàn)樗�在追求新意的時(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵。

　　很多時(shí)候，同學(xué)們在把握作文題目是會出現(xiàn)搖擺不清的狀況，尤其在寫全命題作文時(shí)。“記一件有意義的事”，對于這樣的題目學(xué)生的思維可以很發(fā)散，好玩的、感動的.、悲傷的、驚奇的，無所不有。但最后都必須落在“意義”上，意義從何處找其實(shí)，意義就在每個(gè)人的心理，每個(gè)人對意義的定位也是不一樣的，因此在難以把握自己所寫時(shí)間是否符合意義范圍的時(shí)候，應(yīng)在倒數(shù)第二段的位置加入短小的心理或者說明文字，描述為什么覺得這件事情有意義：開心是有意義的，因?yàn)樾撵`體會到了甜美的滋味，可以把同樣的開懷情緒帶給身邊的人;悲傷是有意義的，因?yàn)閺谋瘋�中體會了對他人的苦難感同深受;感動是有意義的，因?yàn)槲覀兛偰軓淖屛覀兏袆拥膶ο笊砩蠈W(xué)到一種處事態(tài)度……

　　因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí)，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí)，我們可以采取補(bǔ)充說明的方法，在新的段落中加入自己對中心的理解，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關(guān)系。這樣一來，跑題的幾率就會減少很多了。

小學(xué)生寫作方法技巧大全范例2

　　有一次，我在一個(gè)分校做中年級的公開課。有幾個(gè)家長反映，郭老師您作文理論知識講得天花亂墜，案例分析的細(xì)致入微，我們家長感覺您的課堂妙趣橫生，但是，您能不能當(dāng)場和我們示范一下，讓我的孩子能夠迅速成文。

　　當(dāng)時(shí)正好有八九個(gè)孩子在聽講。我詢問了一下，不是三年級就是四年級。于是，我信手從講臺上撿起一根粉筆。告訴同學(xué)們，今天我們就寫這個(gè)——粉筆。

　　當(dāng)時(shí)所有的孩子先是一愣，接著議論紛紛，這有什么可寫的。后面的家長也在交頭接耳。我接著說，今天我們我們利用五官進(jìn)行作文。(五官指的`是眉、眼、耳、鼻、口)。

　　第一步，你能用眼睛看到什么

　　學(xué)生們紛紛回答，我們能看到粉筆的顏色、形狀、長度。我讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆。它是圓柱狀的身體，一頭粗，一頭細(xì)。大約十二厘米長�！�

　　第二步，你能用耳朵聽到粉筆發(fā)出的聲音嗎

　　一學(xué)生迅速舉手，“郭老師，粉筆沒有生命，怎么會發(fā)出聲音呢”我笑了笑，拿著粉筆在黑板上寫了幾個(gè)字，然后問他，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了，發(fā)出‘吱吱’的聲音�！睂W(xué)生如實(shí)回答。我接下來又引導(dǎo)了一下，“你能不能在想象一下，粉筆在說什么話”學(xué)生沉思片刻，說道：“當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行書寫的時(shí)候，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響。他好像在說：‘同學(xué)們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師書寫的都是你們要學(xué)的新知識。’”

　　第三步，你能用鼻子聞到粉筆的聞到嗎

　　“能聞到”學(xué)生們異口同聲回答�！坝幸还煞酃P灰味，還略帶香氣�！蔽沂掷锏姆酃P正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無塵粉筆�！皩懲暌恍凶�，粉筆也消磨盡了。字留在了黑板上，香味留在教室里。這時(shí)，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道。一學(xué)生舉手發(fā)言：“老師，我想到了奉獻(xiàn)精神。粉筆像蠟燭一樣默默無聞�！绷硪粋�(gè)學(xué)生猶豫道：“老師，我還想到了一句詩。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵(lì)了一下他�！罢f下去�！薄安灰�人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！边@是元代畫家王冕的《墨梅》。

　　第四步，你們知道粉筆的質(zhì)地嗎

　　課講到這里，我就打住了。讓學(xué)生互相討論三分鐘，爭取能在思想層次有所突破。十五分鐘后，大多數(shù)的學(xué)生都寫了300字以上的作文，后面的家長互相傳閱后感到很滿意，紛紛當(dāng)場報(bào)名繳費(fèi)。

　　其實(shí)作文很簡單，只要掌握方法，用心觀察，巧妙構(gòu)思，成文自然就水到渠成。當(dāng)然，平時(shí)的語言積累也很重要。

小學(xué)生寫作方法技巧大全范例3

　　宋代大文學(xué)家歐陽修積多年寫作及提攜后生的經(jīng)驗(yàn)，得出一個(gè)結(jié)論：“作文之體，初欲奔馳。”就是說，開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，要撒得開，就像在大草原上騎馬一樣，毫無拘束。到了明代，有個(gè)很有造詣的文人謝枋得又說：“凡學(xué)文，初欲膽大�！币�使初學(xué)者“但見文之易，不見文生也說過：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆，多所拘忌，就把這些東西掃得一干二凈了�！�

　　也許有人會覺得這是奇談怪論吧，因?yàn)椤安涣⒁?guī)矩不能成方圓”之類的話，我們聽得太多了�？蛇@些“怪論”正是成功作家的經(jīng)驗(yàn)之談，是發(fā)自他們肺腑的金玉之言!這是真道理，中國不是有句哲言叫“相反相成”嗎一開始就給小馬壓上鞍韉，套上轡頭，叫它規(guī)規(guī)矩矩地走，它長大后也許能走得很像“樣子”，很合乎板眼;可是它決不可能天馬行空叱咤風(fēng)云。若從小讓它東跑西顛，做個(gè)無韁野馬;長大后它倒可能成為千里馬。從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規(guī)矩話，這個(gè)人的文章也許很快就有點(diǎn)像“樣子”，可這個(gè)人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長大寫出多姿多彩的好文章來嗎

　　現(xiàn)在我們許多老一輩作家，有見地的老師，都痛感現(xiàn)在的孩子怕作文。他們拿起筆不敢寫，一個(gè)根本性的原因，就是他們的腦子里被塞進(jìn)的“規(guī)矩”太多了!許多老師和家長以為要教會孩子作文，就要多給些“規(guī)矩”、“方法”，有的簡直就是讓孩子在這些“規(guī)矩”、“方法”形成的框框里“填文章”，稍越雷池半步，便遭責(zé)罰。孩子們的膽子已被嚇破了，他作文時(shí)怎能不“多所拘忌”，怎么會“奔馳”在這種種框框束縛下寫出來的文章又怎能有童真童趣兒童的面孔成人的腔調(diào)，方方正正，毫無特色，缺少獨(dú)特的觀察，沒有自己的思想，也就勢所必然了。

　　我們必須知道，對一個(gè)小學(xué)生來說，敢于寫、樂于寫，才是我們首先要培養(yǎng)的作文心理。寫作知識記住了多少，對學(xué)生作文能力的高低，并不起多大作用。魯迅先生就不相信什么“文章入門”“小說作法”之類的話。高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。強(qiáng)調(diào)少講些“法”，看上去似乎有所失，但舍棄一些次要的東西，是為了讓學(xué)生自由地思想，從愉快的.表達(dá)中悟“法”，得到更重要、更有長遠(yuǎn)意義的東西。

　　能不能讓學(xué)生放開膽子寫，實(shí)際上也有個(gè)培養(yǎng)什么樣的人的問題。當(dāng)前黨和國家特別希望我們下一代成為具有創(chuàng)新精神的人。放膽寫文，就是要充分發(fā)揚(yáng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神，讓孩子能用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫自己的真實(shí)見聞、確鑿感受。不要使學(xué)生只敢人云亦云，只會套著“模范”作文的步子走，不要讓過多的條條框框成為束縛孩子創(chuàng)造精神的桎梏!

　　果能如此，不僅小學(xué)生的創(chuàng)造精神將得以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)，小學(xué)生的作文也將別開生面，多具童趣，出現(xiàn)生動活潑的新局面。

小學(xué)生寫作方法技巧大全范例4

　　在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫作文的原因，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”。誠然，十幾歲的年紀(jì)，十年左右的讀書史，學(xué)校與家兩點(diǎn)一線的距離，生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認(rèn)為一無可寫，這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒有什么東西可以束縛住你。不但如此，即使是有限的生活經(jīng)歷，也能為我們提供豐富的寫作天地，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘，怎樣認(rèn)識和評價(jià)。正如路邊之石，你不留意的話，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個(gè)有心人，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的.美，沒有生命的石頭也會變得風(fēng)情萬種。

　　同學(xué)們可以仔細(xì)的想想，你活到15歲時(shí)就已經(jīng)有了5000多天的生活經(jīng)歷，你認(rèn)識了幾百個(gè)人(如果把從書上認(rèn)識的也全算在內(nèi)，那數(shù)字將更可觀)，你經(jīng)歷了十幾個(gè)春夏秋冬，大自然在你腦海里留下了無以計(jì)數(shù)的畫面;你已經(jīng)嘗過酸甜苦辣，有過成功與失敗的經(jīng)歷，成長的喜悅與煩惱交替出現(xiàn)，你的每一天都在產(chǎn)生新的思想……如此豐富的經(jīng)歷，為什么一到作文的時(shí)候就變得無足輕重了呢

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