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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-25 16:38:58 設(shè)計(jì) 我要投稿

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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．提出自學(xué)要求。

　�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　�。�3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名朗讀課文。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　　（3）匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�。�4）匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。

　　（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的`什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　　（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)。

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2．學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　�。�2）長廊還有什么特點(diǎn)？

　�。�3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2．通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、完成思考?練習(xí)3。

　　八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目的】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　�。病⒊醪嚼首x課文，理清課文順序。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒆x生字并組詞：

　　殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

　�。病⒆⒁獠渴祝�

　　殿、栽、朱。

　　3、注意字形：

　　殿、廊、栽、朱。

　　4、讀詞：

　　大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　5、組詞：

　　郎（）堤（）欄（）昆（）

　　廊（）提（）爛（）困（）

　　二、初讀課文

　�。�、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

　　正確、流利。

　　２、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

　�。场⑿〗M合作讀讀課文。

　　三、作業(yè)

　�。�、寫生字詞。

　　２、查找關(guān)于頤和園的資料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引入

　　同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

　�。�、指名讀課文，填空：

　　頤和園是一個(gè)（）的古代皇家園林。

　�。�、作者都去了哪些地方？

　　長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。

　　二、分析

　�。�、請你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：

　　⑴ 默讀課文：

　　你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？

　�、� 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。

　　⑶ 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說、演、畫、貼）。

　�。�、請幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

　�、� 長廊：

　　① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

　�。罚埃岸嗝住ⅲ玻罚抽g，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

　�、� “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　　這說明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、� 觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、� 把自己喜歡的句子讀一讀。

　�、� 萬壽山：

　�、� 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。”

　�。�、間接地感受到佛香閣非常高。

　�。狻⒂涀『迷~：

　　聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

　�。恪⒂懈星樽x一讀。

　�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的`景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　　ａ、讀后有什么感受？

　�。�、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。

　�。�、再讀一讀。

　　③ 體會(huì)一種古色古香的美。

　�、� 昆明湖：

　　① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

　�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、� 有條件的可以展示圖片或者錄像。

　　三、小結(jié)

　　１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

　　自豪，高興，陶醉，喜悅……

　　2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。

　　3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

　　4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。

　　四、作業(yè)

　�。�、把自己喜歡的句子抄寫下來。

　�。�、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。

　�。�、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫好游記的方法。

　　二、整體感知

　�。�、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？

　�。úシ配浵螅�

　�。�、交流：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　�。�、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

　�。ǖ冢病底匀欢危�

　�。础⒆约鹤x讀這個(gè)部分，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習(xí)：

　　“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（）。走完長廊，就到了（）腳下。從萬壽山下來，就是（）�！�

　　明確：

　　作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。

　　教師板書：

　　長廊、萬壽山、昆明湖

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　�。�、課文哪個(gè)自然段寫長廊？請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？

　　２、交流，教師相機(jī)板書：

　　廊內(nèi)──廊兩旁

　�。�、默讀課文，一邊讀一邊想：

　　長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？

　　交流明確：

　　長廊又長又美。

　　⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會(huì)出來的？

　�、� 那么，你又從哪些句子體會(huì)到長廊的美？

　�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？

　�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？

　�。�、看長廊圖片。

　　５、出示句子：

　　每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　指讀，思考：

　　這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

　�。丁⑿蕾p著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點(diǎn)讀出來，好嗎？

　�。R讀第二自然段）

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　長廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評(píng)為世界上最長的畫廊。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

　�。�、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

　　作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？

　　交流板書：

　　山上、山下

　�。�、那么作者在山下看到了什么景色呢？

　　指讀第三自然段，讀后交流：

　　佛香閣、排云殿。

　�。�、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？

　　指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。

　�。�、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會(huì)到萬壽山的雄偉壯麗。

　�。�、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的.景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

　　讀后交流。

　�。丁⑦@段中還有哪些景物也寫得很美？

　　⑴ “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�

　　指導(dǎo)朗讀句子。

　�、� 出示句子：

　　頤和園的景色大半收在眼底。

　　蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來嗎？

　　齊讀第四自然段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第五自然段

　�。薄⑦^渡：

　　課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　�。病⒅缸x，思考：

　　作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：

　　堤岸──湖心島──十七孔橋重點(diǎn)寫了十七孔

　�。场⒛敲词呖讟蛴惺裁刺攸c(diǎn)呢？你能不能從文中的語句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？

　　橋洞多，獅子姿態(tài)不一。

　�。础⒊鍪揪渥樱�

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的偉大。

　　齊讀句子。

　　六、總結(jié)全文

　�。薄偛盼覀儗W(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

　　第一句。

　　板書：

　　美麗的大公園

　�。�、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……

　　學(xué)生齊讀。

　　出示最后一節(jié)：

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　板書：

　　說也說不盡

　　“說也說不盡”是什么意思？

　　３、課文最后一段在全文起什么作用？

　�。础⒏鶕�(jù)板書總結(jié)全文：

　　作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　七、學(xué)了課文，你有什么收獲

　　八、布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們都去過那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報(bào)資料）師補(bǔ)充：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

　　板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？

　　2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。

　　3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　4、你能從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子嗎？

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、先指讀生字。

　　2、這些字按結(jié)構(gòu)分，可分成幾類。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　2、師：頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的.中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。

　　3、誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、課文哪個(gè)自然段寫長廊？長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？

　�、� 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會(huì)出來的？

　　⑵ 那么，你又從哪些句子體會(huì)到長廊的美？

　�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？

　�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文三、四自然段

　　1、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？

　　2、、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。

　　3、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會(huì)到萬壽山的雄偉壯麗。

　　4、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

　　5、這段中還有哪些景物也寫得很美？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、過渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　２、指讀，思考：作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？

　�。�、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）

　　五布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、

　　堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順

　　序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)

　　記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長廊的.相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

　　法。

　　對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體

　　會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由

　　組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游

　　3、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

　　4、學(xué)生自由展示

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊

　　萬壽山下

　　萬壽山上

　　昆明湖

　　，

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。

　　2、學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3、感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前談話：

　　1、大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2、如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”�！景鍟河斡洝�

　　3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1、這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個(gè)“頤”字�！景鍟侯U和園】。一起來讀課題。

　　2、析題意，簡介頤和園。

　�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　�。�2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1、那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87、

　　2、課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？

　　3、老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

　　4、聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

　�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻

　�。�1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

　�。�1）誰能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

　�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

　�。�3）我們一起再來把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

　　5、咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　6、咱們一起來讀一讀�？�，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。【板書：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1、同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2、指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：

　�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　�。�2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　�。�3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�。�4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　3、依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——昆明湖】

　　4、總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。【板書：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5、我們再來把四句話連起來讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

　　6、現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　　（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　�。�4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�。�5）從萬壽山下來，就是昆明湖。

　�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　7、再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8、好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？

　　9、對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟壕拔锩鑼憽�

　　五、品味語言，學(xué)景物描寫：

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長廊

　　1、那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

　　2、自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開始吧。

　　3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

　　4、學(xué)生討論交流。

　　（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　A、自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長廊的什么特點(diǎn)？（長）

　　B、從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊�。繉�(duì)��！7個(gè)！長不長？讓我們來讀這句話，體會(huì)它的長！

　　C、教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的'長廊？

　�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A、這句話能讓人感受到這個(gè)長廊很美！

　　B、誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C、橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D、喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！

　　過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

　�。�3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　A、我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們再來讀一讀。

　　5、師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

　�。ǘ┨ь^望萬壽山

　　1、走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

　　2、瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）

　　3、課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

　　咱們一起讀一讀這個(gè)句子。

　　4、你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。

　　5、排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

　　下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6、這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。

　　7、站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！

　　六、總結(jié)：

　　（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、頤和園游記

　　首尾照應(yīng)

　　游覽順序長廊——萬壽山——昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光

　　金碧輝煌

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　　第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課生字詞，并能正確讀寫。

　　２、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。

　�。�、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詞語描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題。

　　孩子們，你們到過北京嗎？這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片）宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩；著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗；徜徉在頗具特色的蘇州街，會(huì)讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨(dú)有的秀美；風(fēng)景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北；漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。

　　這就是舉世聞名的頤和園。

　　在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中，最著名的景致要數(shù)長廊了，大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）

　　頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。孩子們，對(duì)頤和園的長廊，你們特別想知道什么？作者也有自己的想法、自己的疑問，預(yù)習(xí)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？打開書勾畫出作者的疑問，作者的疑問是什么？ ——一起讀：長廊到底是什么地方引人注目呢？

　　是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

　　下面我們就帶著這個(gè)問題到課文中去找找答案吧！相信通過對(duì)課文的'學(xué)習(xí)，一定能解開你們心中的疑問。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落的序號(hào)。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　2、出示課件，檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。

　　編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí) 習(xí) 依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝

　　孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個(gè)詞里讀斗，三聲。（請跟我讀：斗拱斗拱）引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝引人入勝）。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。（師教一遍）

　　我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)。

　　另外兩組的孩子來讀讀后三排：依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝現(xiàn)在請大家一起讀，每個(gè)詞兩遍。編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí) 依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝

　　3、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

　　三、整體感知。

　　1、學(xué)生默讀課文，探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　學(xué)生自覺。

　　2、師生交流。

　　明確：按“總－分－總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第一自然段）：寫作者對(duì)頤和園的總體印象。

　　第二段（第二至五自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　四、熟讀課文。

　　1、課件朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、積累優(yōu)美詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探。

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。）

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)�！保R讀）讀了這句話你有什么疑問？

　�。�1）長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

　�。�2）長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

　　3、提示引路，自主探究。

　�。�1）出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句，在旁邊做出批注。

　�。�2）學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、解疑合探

　　欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。

　　1、感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠�！� 讀了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

　　2、感受長廊的風(fēng)水 “長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風(fēng)；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風(fēng)。從環(huán)境上看，長廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫。” 如果你行走在這里會(huì)什么樣的感覺？你想用哪個(gè)詞來形容一下？

　　3、感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕 “長廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子�！� 讀這一句，你想說些什么？

　　小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對(duì)園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝�。� 這是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶��！讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導(dǎo)，感覺其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學(xué)生齊答）過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在－（生齊答：繪畫藝術(shù)上）

　　二、欣賞長廊的繪畫美。

　　“在273 間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅。” 這句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會(huì)到什么？引導(dǎo)：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？下面就請同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會(huì)畫些什么？

　　小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　　利用插圖再現(xiàn)長廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。師生合作朗讀第３－１０段，師引讀，讓學(xué)生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對(duì)長廊的向往。

　　三、質(zhì)疑再探。

　　1、請大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》

　　2、盤點(diǎn)收獲：學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？

　　四、運(yùn)用拓展。

　　1、自編習(xí)題：請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)或兩道習(xí)題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。

　　2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經(jīng)典。

　�。�1）請你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。

　�。�2）課件展示頤和園的一些資料，學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。

　�。�3）仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　造型絕建筑藝術(shù)美風(fēng)水絕

　　29頤和園的長廊

　　結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美－引人入勝

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

　　3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

　　2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

　　3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。

　　教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚?dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個(gè)詞語或成語來形容你眼中的頤和園。（）的頤和園

　　2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。

　　（1）現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的`哪些景色。

　　3.出示生字詞，生認(rèn)讀。

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　　5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�。�1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫的景點(diǎn)，用橫線畫出來。（2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？

　　生匯報(bào)：1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　4、從萬壽山下來就是昆明湖。

　　師板書：長廊——萬壽山——昆明湖

　　（3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

　�。�1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)

　�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。

　　1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　（3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？

　　生匯報(bào)：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。

　　（4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？

　　生匯報(bào)：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

　　3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)

　�。�1）請同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

　　生匯報(bào)：①總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　②分述：寫長廊的景色。

　　③分述：寫萬壽山的景色。

　　④分述：寫萬壽山的景色。

　�、莘质觯簩懤ッ骱木吧�。

　　⑥總結(jié)：作者抒發(fā)對(duì)頤和園的贊美之情。

　�。ǹ偂帧偅�

　�。�2）請同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。

　　第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　�。�3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備

　　怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請同學(xué)們在四人小組內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個(gè)同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向?qū)в翁釂枴?/p>

　　2、邀請學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動(dòng)。五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市（四選二）

　　1、抄寫本課的生字詞。

　　2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

　　3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

　　4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18頤和園

　　美麗大（總起）

　　長廊

　　萬壽山

　　昆明湖

　　美麗說不盡（總結(jié)）

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材簡析】

　　《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的.創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　【教學(xué)策略】

　　創(chuàng)設(shè)情景感受景美──自主探究發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡(luò)查閱協(xié)作商討──匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、詞語聯(lián)想，游戲引入

　　１、游戲：

　　詞語大聯(lián)想：

　　蒜頭花朵冬天清水（水仙）

　　北京印章２００８第一次（奧運(yùn)會(huì)）

　　皇家北京園林長廊（頤和園）

　　２、配樂簡介頤和園：

　　這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

　　３、激趣引入：

　　告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請函）想?yún)⒓訂幔?/p>

　　想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？

　　評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。

　�。�、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣

　　１、過渡：

　　想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？

　　出示詞語卡片開火車讀。

　�。病⒂螒颍�

　　評(píng)選委員會(huì)請小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

　�。◣煱遒N游覽順序圖）

　�。场⒆ＹR大家都順利過關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

　�。溃�

　　４、學(xué)習(xí)要求：

　　你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？

　　評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來做一做這些事情：

　　⑴ 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。

　�、� 看一看相關(guān)圖片資料。

　　⑶ 最后再說一說景點(diǎn)的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。

　　三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究

　　四、精讀研討，匯報(bào)交流

　�。�、長廊：

　�、� 組長匯報(bào)：

　　邊講邊演示。

　�、� 對(duì)講解員的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、� 組員補(bǔ)充。

　�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。

　�、� 理解課文內(nèi)容：

　�、� 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

　　② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長廊的長？

　　（學(xué)生讀）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。娔X出示語句品讀）

　�、� 長廊還有哪些美麗的景色？

　�。娔X演示幫助理解）

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？

　�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）

　　④ 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會(huì)看到什么？

　�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�

　　⑤ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

　　寫作方法：

　　用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

　�、� 過渡：

　　在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　�。病⑷f壽山：

　�、� 講解員解說。

　�。ㄉ缴暇拔铮�

　�、� 對(duì)講解員的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、� 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑：

　　理解“聳立”的含義。

　�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）

　�、� 過渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　（結(jié)合圖片演示）

　�。�、在萬壽山上鳥瞰：

　�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過渡：

　　要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　　⑴ 學(xué)生按照：

　　讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

　�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）

　　⑵ 質(zhì)疑品讀：

　　電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。

　　① 品讀：

　　蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

　�。ǚ磸�(fù)朗讀）

　�、� 品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺得這段美在什么地方？

　�。o、綠、比喻）

　　現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧！

　　重點(diǎn)輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　�。娔X出示相關(guān)資料）

　　③ 品讀：

　　此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。

　　（結(jié)合視頻理解）

　�、� 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說呢！

　�、� 講解員解說。

　�、� 過渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　４、昆明湖：

　�、� 小講解員解說：

　　每位講解員只抓一處景物來講解：

　　歷史──１７孔橋──和小島……

　　⑵ 重點(diǎn)講解１７孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　�。ńY(jié)合視頻理解）

　�。怠R讀第六自然段，總結(jié)歸納：

　　物多景美。

　　五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果

　�。�、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

　�。▽W(xué)生在電腦中完成）

　　公布評(píng)選結(jié)果。

　　２、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　１、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

　�。�、教師總結(jié)：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀及會(huì)寫生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。

　　板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

　　二、整體感知

　　1．檢查字詞認(rèn)讀

　　自由朗讀，開火車，再全班齊讀。

　　（你們在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)��？）

　　老師黑板展示易錯(cuò)字。

　　2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）

　　（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>

　�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。

　�。ㄓ斡[先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）

　　作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？

　　三、文段分析

　　1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用��？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。

　　2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點(diǎn)？

　�。�1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　這里用了什么說明方法？列數(shù)字。用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。

　　（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？智慧。

　�。�3）長廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風(fēng)景美。

　　全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？

　　從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　　看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　3.走完長廊，作者還去到哪些地方呢？

　　讀一讀3-5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物？

　　我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？

　　萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。

　　介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？

　　萬壽山前的昆明湖

　　最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？

　　昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

　　同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。

　　現(xiàn)在：

　　自學(xué)要求：

　　1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點(diǎn)的語句用“_______”劃出來。

　　2.劃完后有感情地多讀幾遍。

　　3.想想景物有什么特點(diǎn)。

　　匯報(bào)要求：

　　1.說一說你最喜歡哪個(gè)景物；

　　2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語句；

　　3.講一講景物有什么特點(diǎn)。

　　現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）外形精美。高。

　　只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。

　　只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。

　　走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。

　　那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？

　　從山腳下抬頭看到的`佛香閣和排云殿的壯觀景象。

　　離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？

　　（學(xué)生匯報(bào)）靜、綠。

　　還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？

　　我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？

　　為什么第一個(gè)“滑”字會(huì)顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì)很大嗎？

　　如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì)覺得湖面是靜的嗎？

　　所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。

　　作者又是怎樣介紹景色的呢？

　　站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。

　　我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。

　　誰喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？智慧。

　　四、布置作業(yè)

　　1.陽光評(píng)價(jià)2.小練筆

　　3.家聽、抄詞、拼音

　　五、板書

　　長廊（內(nèi)-外）

　　頤和園萬壽山（下-上，上-下）頤和園

　�。ㄓ执笥置溃� 昆明湖（遠(yuǎn)-近）美景說不盡

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言。

　　能力目標(biāo)：了解作者游覽順序，學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

　　情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生審美愛美地情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、

　　難點(diǎn)：重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

　　2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣引入。

　　1、導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認(rèn)為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說一說。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再來欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧！

　　2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”誰來帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。（第2自然第一句話）走完長廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

　　登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

　　3、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行！”

　�。ǘ⿲�(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法。

　　1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：

　　（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子，想象描寫的畫面。

　�。�3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長廊的什么特點(diǎn)寫？

　　3、學(xué)生自讀自悟。

　　4、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

　　（1）感受長廊的長：抓重點(diǎn)詞句-----出示長廊圖片，直觀感受-----有感情朗讀，讀出長廊的長。

　　出示句子：“這條長廊有700多米長，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長）

　�。�2）感受長廊的美：畫、花

　　A、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

　　B、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）

　　5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。

　　6、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

　�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。

　　1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

　�。�1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。

　　（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

　　3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。

　　4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

　　師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)，師相機(jī)板書：

　　接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

　　師：“游客們，我們跟隨著作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：那里的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫道：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！�

　　“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲。”

　　2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法�！�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊————萬壽山————昆明湖

　　美景說不盡

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　課時(shí)安排：2 課時(shí)

　　第1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生能夠體會(huì)同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點(diǎn)。

　　新授

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字

　　1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

　　兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．生字從課文中走了出來，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　找同學(xué)讀

　　全班齊讀

　　回憶課文中所組的詞語

　　全班齊讀詞語

　　3．出示會(huì)寫的生字

　　分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

　　小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

　　讀課文中的詞語

　　4．記住生字字形

　　自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方

　　同學(xué)互相交流

　　觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

　　自己練寫生字

　　全班進(jìn)行交流

　　5．這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎？

　　自己練習(xí)朗讀課文

　　請同學(xué)讀課文

　　全班齊讀課文

　　6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來

　　查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

　　請同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注

　　同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正

　　再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

　　小組內(nèi)交流，請同學(xué)發(fā)言。

　　2．你們在讀書過程中有什么問題提出來。

　　認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決

　　最后提出解決不了的

　　三、鞏固

　　朗讀課文

　　作業(yè)

　　1．讀課文

　　2．寫生字詞語

　　作業(yè)

　　收集有關(guān)的資料

　　課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學(xué)生更是對(duì)寫作的順序一目了然。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)連段成篇的方法.

　　2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的'大公園。

　　二、新授

　　1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點(diǎn)？

　　自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn)；語言簡練。

　　2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。

　　自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？

　　放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同？

　　師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。

　　獨(dú)立背誦。

　　3．出示兩個(gè)句子比較，體會(huì)逗號(hào)和句號(hào)的用法不同。

　　幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子

　　三、鞏固

　　以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累。

　　課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請學(xué)生多讀書的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

　　4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳

　　立”“隱隱約約”造句。

　　5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語言表述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

　　二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

　�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)。（詳）

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

　�。▽W(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。

　　1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

　　2. 電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　1、出示學(xué)習(xí)方法：

　�、抛x：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

　�、瓶矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

　�、侵v：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請小導(dǎo)游。

　　1、分組：長廊萬壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報(bào)，

　　向游客解說�。娔X出示制作步驟）（請學(xué)生讀）

　　制作步驟：

　　㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

　�、鎻�(fù)制圖片摘抄文本。

　�、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。

　�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）

　　六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)）

　　七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：二、四自然段）

　　過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　　（一）團(tuán)長介紹（歷史等背景資料）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）

　　1. 組長匯報(bào)。（邊講邊演示）

　　2. 對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3. 組員補(bǔ)充。

　　4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

　　5. 理解課文內(nèi)容：

　　① 通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）

　�、� 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長廊的

　　長？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語句品讀）

　�、� 長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩

　　幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)

　�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上

　　看……向兩旁看……）

　�、� 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣

　　描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

　　⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

　　聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　�。ㄈ┑谌匀欢�。（萬壽山）

　�、睂�(dǎo)游解說。（山上景物）

　　2對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？

　　怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

　　5過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那

　　排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗�。ńY(jié)合圖片演示）

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

　　景呢？

　　1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

　�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）

　�、操|(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀）

　�、倨纷x：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

　　“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）

　�、谄纷x：昆明湖…………一塊碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比

　　喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）

　�、燮纷x：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）

　　3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

　　小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢！

　　4導(dǎo)游解說。

　　5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　（四）學(xué)習(xí)第五段

　�、毙�(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

　　⒉重點(diǎn)講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）

　�。ㄎ澹R讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）

　　八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

　　那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）

　　九、總結(jié)：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的'歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　第三課時(shí)（略）

　　教學(xué)過程：

　　一、完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

　　附錄：教學(xué)構(gòu)想

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全

　　員參與，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意：整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、知道作者的游覽順序。

　　2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　方法與過程目標(biāo)：

　　1、能在課文中找到作者移步換景的句子。

　　2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。

　　3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）

　　2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游。

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

　　提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？

　　2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，弄清了作者的瀏覽順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗(yàn)在等著你們呢？有信心嗎？

　　3、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子。

　　a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請你把筆拿出來，用橫線在書上作上記號(hào)。

　　b、抽生回答。

　　c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的'變換，說清了游覽順序。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長廊可以嗎？

　　2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點(diǎn)？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　4、你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號(hào)。

　　5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢？

　　6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？

　　7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。

　　8、抽生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。

　　提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)出示長廊的課件。

　　四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？

　　2、總結(jié)學(xué)法。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、小組匯報(bào)。

　　5、抽代表匯報(bào)。

　�。▽W(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）

　　6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對(duì)課文的理解。

　　重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　重點(diǎn)字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會(huì)。

　　五、抓寫作特點(diǎn)，促作文教學(xué)。

　　過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫出來嗎？

　　師生共同回憶、歸納。

　　1、按一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。

　　3、抓住景物的特點(diǎn)寫。

　　4、選擇有代表性的景物來寫。

　　六、拓展。

　　仿照本課的寫法寫一篇游記。

　　七、全文總結(jié)。

　　今天，我們在一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長廊（內(nèi)—外）

　　18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園

　　昆明湖（堤—島—橋）

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　●知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

　　2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　●過程與方法

　　1、激趣釋題，運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。

　　2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。

　　3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。

　　●情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

　　2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　【數(shù)學(xué)過程】

　　一、情境引導(dǎo)新課，整體感知

　　老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心��？那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題：頤和園

　　老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　�。úシ配浵啵睦� 讀）

　　老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

　　學(xué)生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　　板書：美麗的大花園

　　二、初讀課文，理清順序

　　老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

　　學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

　　我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

　　1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

　　2、交流讀書所得。

　　3、教師隨機(jī)板書：長美

　　4、指導(dǎo)感情朗讀：

　�。ǘ├蠋煟簭摹伴L廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；作畫的人是誰？你從中體會(huì)到了什么？

　　老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。）