初中物理實驗工作總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的初中物理實驗工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中物理實驗工作總結(jié)1

　　隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。

　　教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個“學”字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養(yǎng)學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和開展新知識的能力等，這種能力的獲得的最正確途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最正確途徑中的.一種。

　　學生的實驗學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要采用探究型方法和策略，詳細操作步驟如下。

　　分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，進而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最后到達實驗的學習目標，形成小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或連續(xù)的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

　　成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進展評選。教師先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。評判以“實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否到達目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標準。讓學生享受合作學習成功的喜悅。

　　反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)歷，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到開展，在課后增進團結(jié)合作。這種詳細反思使學生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。

　　總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好時機，它讓學生擴大視野，增長知識，

　　動手動腦，提高能力，開展個性特長，有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。

初中物理實驗工作總結(jié)2

　　物理實驗室是學生學習和進展物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。學校領導和教育主管部門一貫高度重視物理實驗室建立，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的根底物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進展。因此實驗室必須建立和健全科學、標準的管理體制，實行標準的管理。學期將進完畢，為了更好的讓實驗為教學效勞，現(xiàn)將上學期的實驗教學工作總結(jié)如下：

　　1、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學學習新的課程標準，學習新課改理念，認真鉆研教材教法，使課堂實驗教學更好地培養(yǎng)學生的能力與興趣，促進學生的全面開展。

　　2、加大教研力度，促進實驗教學的提高。屢次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結(jié)果，提高實驗教師的實驗教學藝術(shù)及組織實驗的能力。對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數(shù)實驗進展改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯到達100%。

　　1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法. 2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

　　3、實驗過程中，教師做到操作標準、熟練、形象、鮮明、平安。

　　4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的時機，提高了實驗課的效率。

　　請老教師對新教師進展培訓，指導他們標準操作，講述實驗成功的關鍵。使得學生實驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。

　　1、做好實驗前的準備工作.

　　2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學生做好實驗記錄。

　　讓每個學生動手，發(fā)揮實驗室資源的.效益，利用身邊的物品，廉價的材料進展物理實驗提供便利，鼓勵學生大膽進展實驗，小制作和小創(chuàng)造。教師自己動手，制作改進實驗器材。利用課余時間自己動手制作或改進，取得了較好的成效，在教學中發(fā)揮了重要作用新課程理念的最大特點就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到開展與鍛煉。

　　一學期以來，全體物理教師積極投身于新課改的教學理念中，嚴格按照實驗教學的程序及規(guī)章制度進展。特別是實驗教學管理標準，無論是實驗教學備課、課前準備、實驗通知單、記錄及課后反響等方面工作扎實，實驗開出率很高，促進了實驗教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學生探究與質(zhì)疑的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時缺乏，學生學習成績差異較大，學困生較多等。

　　總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的缺乏，使物理組的實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

初中物理實驗工作總結(jié)3

　　為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)歷、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結(jié)如下：

　　在當今社會教育開展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育開展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì).“自成教育”是我們四中的德育實踐研究課題，其宗旨在于探索人本德育、生活德育、細節(jié)德育、體驗德育、“身正”德育的各種細化渠道，讓德育的'各種細化渠道，讓德育真正“走向生活，走向?qū)υ�，走向體驗，走向創(chuàng)新”。

　　實驗教學作為初中物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進展。因此實驗室必須建立和健全科學、標準的管理體制，實行標準的管理。下面對本實驗室一學期的工作進展一下總結(jié)。

　　樹立實驗為教學效勞的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數(shù)實驗進展改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯到達100%。

　　雖然新購置了不少的器材，但仍然不能滿足部分實驗的需要。而部分原有的器材恰能填補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢，而是物盡其用。即使有部分損壞的，能修理的那么修理。本年度以來，我們堅持做到，新置儀器，藥品入庫進帳，消耗藥品、無用儀器報損消帳，做到帳物相符，建立儀器借還制度與手續(xù)，以防儀器散失，儀器藥品排放整齊有序，平時加強檢查與維修保養(yǎng)，以防藥品霉變，儀器銹蝕等。

　　整潔的環(huán)境是師生工作，學習的必要條件之一，實驗室經(jīng)常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染，對學生的身心安康有阻礙，所以我們做到每星期一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊，空氣流通，努力為學生營造一個優(yōu)良的實驗環(huán)境。

初中物理實驗工作總結(jié)4

　　日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了�；貞涍@一學期的教學工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)：

　　教學是我工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的物理教學更具特色，提高物理教學質(zhì)量。

　　我任教初二年級的1至4班的物理課程。在日常教學中，我堅持做好課堂教學“四認真”：課前“認真”作好充分準備，“認真"設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后"認真"批改學生作業(yè)，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，課后根據(jù)得失及時"認真"的寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)歷。同時，我還積極和學生進展溝通，了解學生，改進教法，突破學法。

　　在課堂教學，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，努力的尋找器材完成演示實驗、分組實驗，力求讓教學對學生的成長和開展起到較大的作用。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一學期以來，我到七中聽取了幾節(jié)區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選、到青島即墨28中學習，在網(wǎng)絡上也結(jié)實了幾位博友同行，尤其是潘老師的教學隨筆，讓我受益匪淺。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。平時有時機我積極參與學校的聽課、講課活動，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　反思本學年來的工作，順利完成的同時，也在思量著自己在工作中的缺乏：

　　1、對于物理新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進展反思;

　　2、雖然認真學習了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;

　　3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!物理學是一門以實驗為根底的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的穩(wěn)固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進展了探究性的研究，現(xiàn)對本學期工作進展總結(jié)。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內(nèi)容的'學術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為根底，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力�？傊�，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生到達掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調(diào)試實驗裝置正確，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實驗結(jié)論正確。

　　大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式．這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的

　　積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反響較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關鍵、有何缺乏。

　　物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的根本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習法、實驗法等。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、穩(wěn)固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究到達掌握目的，而且還有效的促進了學生的開展---方法教育及終身學習能力的開展。

　　在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的開展及有關內(nèi)容的授課。

　　本學期既忙碌又豐收，我將在現(xiàn)有的根底上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學期。

初中物理實驗工作總結(jié)5

　　物理實驗對于培養(yǎng)學生觀察能力的、創(chuàng)新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學方案認真執(zhí)行，扎實開展實驗，現(xiàn)將一學期的實驗教學工作總結(jié)如下：

　　九年級學生從思維上有很大的進步，具有創(chuàng)新意識，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學中展開激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗，通過學生的主動合作探究獲取結(jié)論。使教學內(nèi)容將課內(nèi)有機的與課外結(jié)合并適度延伸，做大限度的調(diào)動學生自主的積極性。

　　在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組，這樣大大調(diào)動了學生的科學探索精神，開拓實驗興趣，增加課外知識，并及時的練習實際生活，讓學生在交流討論和合作探究中收獲，在創(chuàng)新實驗中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

　　大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導－探索－實驗－掌握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)。按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反響較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。

　　1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃厚，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結(jié)論。

　　2、還有些學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，進入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當中，這就大大影響了實驗目的和效果。

　　1、要繼續(xù)拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學實際相聯(lián)系，是學生學有興趣，學有所用；2、要結(jié)合學生的實際，學生自身的特點，進展分類教學，冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段，結(jié)合本學期存在的問題不斷強化，是學生有更好的進步和收獲

初中物理實驗工作總結(jié)6

　　實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學的出發(fā)點。

　　1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

　　(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進展校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。

　　(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。

　　(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接適宜的量程。

　　(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的`變化情況。

　　2、操作不標準，如

　　(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠標準。

　　(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

　　(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)歷，有的甚至根本不會連接電路。 3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。

　　(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

　　(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

　　4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

　　從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師無視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的時機太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的開展。通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

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