《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的.寫作格式。
教學(xué)重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動。
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是“特點”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點進(jìn)行介紹。
2、在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。
重點：學(xué)會觀察人物，抓住人物的特點進(jìn)行表達(dá)。
難點：學(xué)會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入
1、游戲：猜猜他是誰？
師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！
出示謎面，學(xué)生猜測，并說說理由
師相機(jī)板書：特點
2、漫畫
出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學(xué)生發(fā)言
師相機(jī)補(bǔ)充板書：抓住
3、師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會這個本領(lǐng)。
二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求
1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）
2．請小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？
學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容
對象：一個同學(xué)
形式：用幾句話或者一段話寫一寫
要求：抓住人物的特點
三、通過例子明白如何抓住人物“特點”
1．反面范例引路
�、爬蠋熯@里有一段話，描寫了我們班的一個同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）
師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？
猜猜他是誰
在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？
�、茙煟捍蠹也虏驴矗钦l？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜xx？
問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨(dú)特之處。
1、正面范例學(xué)方法
師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。
⑴外貌描寫：
�。ㄕn件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點
師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。
�、菩愿裉攸c：
師：有時人物的特點不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不�！�
學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨(dú)有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。
回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。
這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰。
⑶品質(zhì)描寫：
他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……
學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。
�、忍亻L描寫：
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……
師：這次的.習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨(dú)有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。
2、拓展人物描寫的方法
師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書
師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現(xiàn)人物的獨(dú)特。
3、從人物描寫的1—2個方面，來說說特點
⑴外貌、性格特點、特長
預(yù)設(shè)1—2名外貌上很有特點的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……
�、茖W(xué)生先同桌之間說一說，再點名發(fā)言
�、菐熜〗Y(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識，進(jìn)行知識梳理
二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作
老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。
三．學(xué)生在規(guī)定的時間進(jìn)行習(xí)作。
四、習(xí)作展示、評價
1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰
2．講評3—4份習(xí)作，讓作者上臺進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生進(jìn)行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)
3．評選最佳習(xí)作
4．總結(jié)這次習(xí)作的方法
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。
第一課時
一、有趣味地導(dǎo)入
教師說出一個人的特點，讓學(xué)生猜猜是班上哪位同學(xué)。
二、有指導(dǎo)的示范
1、范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個整體的印象。
2、分析內(nèi)容，教師針對范例進(jìn)行要點分析。
3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務(wù)的方法。
按一定順序描寫任務(wù)的外貌特征。
抓住人物的主要特點，不必面面具到。
通過具體的事例來突出人物的特點。
4、有組織地練習(xí)。
組織"猜猜他是誰"的游戲。
讓學(xué)生自主練說。
在說的'基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫一個片段。
5、有誠意的交流。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點。
過程與方法
通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重難點
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學(xué)法
舉例、點撥、探究、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
生觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察方法
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作
課時目標(biāo)
通過講評習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞
把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出來的？
三、活動交流
四、作文醫(yī)院
哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
五、學(xué)生修改自己的作文
六、謄寫作文
《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是統(tǒng)編教材的第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生的校園生活體驗。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊扣“猜”促進(jìn)說、寫、評，降低習(xí)作的嚴(yán)肅性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）明確主題—猜猜他是誰。明確范圍是介紹自己的一個同學(xué)。
�。�2）明確任務(wù)—按部就班訓(xùn)練
�、僖圆录と�。選好人物，說準(zhǔn)話。
②以圖為例。想好角度，定內(nèi)容。
�、垩a(bǔ)充圖示。拓寬思路，表重點。
④靜心書寫。注意格式，重反饋。
�、菁胁孪�。游戲互動，再修改。
2．開啟學(xué)習(xí)思路
�。�1）以“猜”激趣
選好人物，在不出現(xiàn)名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學(xué)們一下子就猜對你要介紹的同學(xué)。
�。�2）以圖為例
思考你已經(jīng)選擇的同學(xué)哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來，將這一兩點讓你印象深刻的地方寫清楚。
�。�3）補(bǔ)充圖示
除了圖中的四方面，你介紹的同學(xué)還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學(xué)生的觀察思路和表述思路。
（4）靜心書寫
格式是開頭空兩格。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
�。�5）集中猜想
寫好以后，把全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，先讓大家猜一猜，然后大家改一改，最后借助同學(xué)在校精彩瞬間，升華習(xí)作內(nèi)容，并將全班習(xí)作貼在墻報上展示。
3．明確目標(biāo)
一是選好對象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。
二是把人物讓人印象深刻的一兩點特點寫下來。這是本次習(xí)作的重點和難點。寫之前借助教材圖示理清思路，為“怎么寫”做好充分準(zhǔn)備。
4．用好教材圖示
教材圖示引導(dǎo)學(xué)生從不同方面介紹人物，成為了落實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破難點的有效突破口。
用法一：學(xué)習(xí)圖示中的不同角度的.人物特點的表達(dá)方法。在思維導(dǎo)圖中填寫你認(rèn)為重要的特點信息。
用法二：不要讓圖示中展示的四個角度限制學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想其他方面。
二、本單元主題和語文要素
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
五、資源鏈接
同學(xué)們在校園生活、學(xué)習(xí)的精彩瞬間照片一張。
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
以“猜”熱身，說出特點
同學(xué)們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的游戲吧！
1．猜猜他是誰【課件】
�。�1）一只猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）
（2）兩只耳朵像大扇子。兩個鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）
（3）還可以依據(jù)學(xué)情，選擇學(xué)生熟知的人物進(jìn)行游戲。
2．明確游戲規(guī)則
（1）用兩三句話介紹一個同學(xué)，不能說他/她的名字，還要讓同學(xué)們很快猜出。
�。�2）越容易讓同學(xué)猜出越好。補(bǔ)充板書：你想介紹誰
3．初試清晰表達(dá)
�。�1）適時聊一聊怎樣的述說既不出現(xiàn)人名，又能讓別人猜出表述的是誰。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)特點要清楚，并想一想更改些什么詞句，讓大家更準(zhǔn)確猜出。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，凡是能夠讓同學(xué)們一下子猜到的例子，這位表達(dá)的同學(xué)選取的都是人物令人印象深刻的地方。補(bǔ)充板書：印象深刻
【設(shè)計意圖】
通過猜猜他是誰的口語游戲方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。為下一步梳理思路了、進(jìn)行寫作做好鋪墊。
過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學(xué)的。
借助圖示，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．出示教材中的圖示【課件】
（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學(xué)？
小結(jié)：同學(xué)們可以從外貌、性格、品質(zhì)（或者優(yōu)點）、愛好四方面來選取你要介紹的同學(xué)，他令人印象深刻的特點是什么。補(bǔ)充板書。
�。�2）這些特點中作者運(yùn)用了什么詞語？表達(dá)了什么特點？用直線畫下來。
小結(jié)：
�、兕^發(fā)有黑又硬、特別愛笑、關(guān)心班里的每個人、酷愛踢足球。
②人物外貌描寫很具體，其他特點的表述用了事例。
（3）拓展想象。除了圖示匯總舉例的四個方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學(xué)？請簡單說說。
小結(jié)：習(xí)慣、表現(xiàn)、特長等，并補(bǔ)充板書。
2．繪制人物思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充語句。
（1）出示人物思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單【課件】主問題：請同學(xué)們依據(jù)自己選擇的同學(xué)（選好介紹男生還是女生后，在學(xué)習(xí)單下打√），選擇一兩個角度，寫一寫讓你印象深刻的特點，主要用詞要準(zhǔn)確，要有支撐特點的生活事例。補(bǔ)充板書“詞語”。例如：一位女同學(xué)。
�。�2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達(dá)這個特點更準(zhǔn)確？
通過繪制人物思維導(dǎo)圖，拓寬表達(dá)思路。通過小組成員交流，分享表達(dá)成果，明確修改方向。
過渡語：下面我們一起來做游戲，猜猜你要介紹的同學(xué)是誰。
初試效果，靜心書寫
1．思維引領(lǐng)，初試效果
學(xué)生出示人物思維導(dǎo)圖，并用語言描述所要介紹人物的特點，其他同學(xué)猜測。檢驗標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)們是否能容易的猜出介紹的同學(xué)是誰。
2．評價思路，修改細(xì)節(jié)
�。�1）出示評價標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)評價【課件】
�。�2）提出修改建議，教師點撥
3．聯(lián)系課文，拓寬思路
（1）同學(xué)們提出了修改建議，老師也從課文中給大家?guī)硪恍┬薷男滤悸纺亍?/p>
（2）出示課文語句
《大青樹下的小學(xué)》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧�！菊n件】
小結(jié)：選擇人物愛好角度的同學(xué)，可以借助活動來形容你介紹的同學(xué)。
《花的學(xué)校》：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！菊n件】
小結(jié)：借助活動來介紹同學(xué)時，可加入他的動作，突出他的特點。
《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時挨打也值得”。【課件】
小結(jié)：介紹同學(xué)上課發(fā)言、下課是與同學(xué)交流時的特點，可以借助他獨(dú)特的語言，讓同學(xué)們一下子猜到。
4．靜心書寫，完成習(xí)作
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將人物思維導(dǎo)圖上的特點轉(zhuǎn)化為《猜猜他是誰》習(xí)作，并寫在作文紙上，給足時間。注意開頭空兩格。
通過猜一猜的活動引導(dǎo)交流人物思維導(dǎo)圖，并通過師生的評價拓寬修改思路，降低習(xí)作的難度，增加習(xí)作的興趣。
過渡語：下節(jié)課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準(zhǔn)。
集中猜想，修改習(xí)作
1．回顧要求，組內(nèi)交流
�。�1）《猜猜他是誰》習(xí)作要求：一是選好對象。一定是班里的同學(xué)，這樣“猜猜他是誰”才能進(jìn)行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點特點寫下來，要用上準(zhǔn)確的詞語或者借助事例來介紹。
�。�2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)開展評價。
�。�3）推薦兩名代表展示匯報。
2．集中猜測，組間交流
�。�1）每個小組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行展示。其余同學(xué)依據(jù)評價表進(jìn)行口頭評價。
口頭評價表述樣例：他的習(xí)作格式正確，語言流暢。寫出了該同學(xué)的兩處令人印象深刻的特點，其中第二個特點 還運(yùn)用了事例。我為他點贊！
�。�2）教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生，提出修改方向。
3．找出范例，共寫范文
�。�1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學(xué)們評價不高的習(xí)作，幻燈展示。
�。�2）集思廣益，共同修改。
過渡語：同學(xué)們剛剛交流了習(xí)作，有的同學(xué)剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學(xué)。而有的同學(xué)交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學(xué)們也能高效猜出他是誰。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將特點寫具體，加入事例、修辭方法。例如：
她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）
她在課間總是主動幫助同學(xué)講數(shù)學(xué)題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）
她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發(fā)白，大叫一聲，同學(xué)們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補(bǔ)充板書：事例、比喻
4．增補(bǔ)信息，完善習(xí)作
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時間，修改。
�。�2）分享交流，師生書面評價。【課件】
�。�3）依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)再次修改細(xì)節(jié)，從詞語、事例、比喻三個角度修改。
（4）給每位同學(xué)隨機(jī)發(fā)送一位小伙伴在學(xué)校學(xué)習(xí)或生活的精彩瞬間，引導(dǎo)同學(xué)們再撰寫一篇文章，并制作習(xí)作墻報進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)和老師也猜一猜。
通過全班展示與師生評定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)新修改習(xí)作，在一次次進(jìn)步中提升習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分享的習(xí)慣。
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