二次函數y=ax2的圖象和性質的評課稿

　　這節(jié)課采用了“問題——探究”的教學模式，教學過程注重學習方法、思維方法，注重探索方法，注重到學生的思維起點，搭建平臺，同時滲透數形結合的思想，增強學生運用數學思想方法解決問題的意識，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”。

　　本節(jié)課從學生回憶一次函數、反比例函數的圖象入手，展示生活中與二次函數圖象相關的圖片激發(fā)學生的學習熱情引入新課讓學生進入獨學過程。每個小組成員各自在同一個坐標系內作出一組二次函數圖象。在第二部分合作探究的學習過程中教師設計了三個問題：（1）通常怎樣作一個函數的圖象，要特別注意什么？（2）二次函數y=ax2的圖象是什么？所畫的圖象有何相同點，不同點？（3）在同一個坐標系中畫函數y=ax2與y=-ax2的圖象怎樣畫簡便？教師的教學設計思路清晰，注意了學生的知識生成點，教師在整個教學過程中起到一個引領的作用。學生是在圍繞教師的教學設計中進行有序地學習，在小組討論中學生積極參與，體現了學生良好的學習習慣，從學生的課堂反應看，課堂教學效果是比較理想的。

　　本節(jié)課值得商榷的問題

　　1.學生是第一次接觸二次函數，在第一個環(huán)節(jié)獨學過程中學生畫出二次函數的圖象部分學生是有困難的，有的學生即使能畫出來但也不規(guī)范，在這一個環(huán)節(jié)中教師可以結合學生作的圖象進行展示說說優(yōu)缺點，并進行適當的引導和課件示范起到畫龍點睛的作用，規(guī)范作法和注意事項。

　　2.在第二個合作交流學習中，教師的問題設置可以更加明確一些，引導學生結合所畫的圖象從開口方向、對軸性、頂點坐標、增減性等進行總結報告從而得到函數y=ax2性質。

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