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首席教師工作室三年發(fā)展規(guī)劃范文
一、指導思想
根據(jù)《xx市鄉(xiāng)村中小學首席教師管理考核辦法》等相關文件的精神，以提高核心團隊全體教師的專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，發(fā)揮核心團隊的輻射帶動作用，讓名師工作室成為教育教學研究基地，成為名優(yōu)教師成長的搖籃，進而全面推進我校課堂教育教學改革。
二、總體目標
1、帶一支團隊。通過三年的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長，力求使工作室成員和學員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學課堂改革為前沿，以課題研究為活動載體，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。
3、搭一個平臺。構建“鄉(xiāng)村中小學語文”名師工作室的交流平臺，通過網(wǎng)絡、聽課、外出研究等各種形式的交流活動，向同行開放教研課、觀摩課、示范課或管理案例，展示工作室成員和學員風采，引領語文學科建設，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式向外輸出。
三、工作室工作策略
工作室為成員創(chuàng)建多種發(fā)展平臺，為其專業(yè)發(fā)展提供機會與支撐。
一）專業(yè)成長形式
1）個人成長
落實成長的“四個一”“三堅持”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，并能有效地應用到教育教學實踐中。
四個一”即：每學年至少當真研讀1本教育教學理論專著，完成1篇質量較高的讀書筆記；每學年完成1篇教育教學論文；三年內(nèi)在名師工作室組織的片區(qū)級或以上舉動中承擔一次公布課；三年內(nèi)參與完成一項課題研究。）
三堅持”即堅持每學年在校內(nèi)進行2次以上教學展示，并形成書面教案及課后反思；堅持撰寫教學反思，每學年向工作室博客至少提供高質量的教學設計2篇；堅持每學年撰寫教學實錄、教育案例或者教育故事2篇以上等。）
2）團隊成長
落實團隊研修，堅持每月一次的研究例會制度。做到時間、地點、成員、內(nèi)容“四落實”。每次例會都要確定一個中心話題或者一節(jié)研究課例，并輪流主持、主講。工作室其他成員認真開展“觀課議課”研討活動。在研討中，好的大家研究，不足的大家補充，互動循環(huán)，良性上升，達成共識，最后由主持人總結歸納，提升教育思想、方法和效果。
二）專業(yè)成長途徑：
1、教育理論研修
工作室鼓勵成員要潛心研讀教育心理學、學科教學論、學科專業(yè)等方面的著作、期刊，要求做好讀書筆記并定期在工作室博客發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。帶領工作室成員的觀看教育大家的教學視頻如XXX、于永正、XXX等，研究他們的教學思想和教學風格，并進行仿課和創(chuàng)新課堂的競賽。
2、教學實踐研修
首先做好工作室的邀請學科教學名師開設課堂教學示范課，講述自己的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷及教學思想。工作室鼓勵研修學員觀摩國內(nèi)高級別的相關學科的課堂教學比賽，并提供必要的幫助與支持。組織成員和學員進行專項技能培訓，如教學設計撰寫、課堂教學評價、學術論文寫作、教學時評、書評、教學案例分析、教學反思、微課制作、課件制作等。
3、參加各類比賽
工作室鼓勵成員和學員參加由縣、市級及以上教育主管部門組織開展的課堂教學比賽（包括現(xiàn)場課堂教學比賽、課堂教學錄像比賽、教學基本功或單項技能比賽）。組織研修人員參加縣、市級及以上教育主管部門組織開展的教研論文（包括教育教學論文、教學設計、教學實錄等）評選活動。并要求工作室成員和學員在參賽之前做到每課必“磨”、每課必“觀”、每課必“議”、每課必“培”，讓參賽者在課堂教學中發(fā)揮個人特長，及早形成個性教學風格。
4、展開課題研究
工作室鼓勵成員要積極申報的省（市）級立項課題研究，開展教學改革實驗，工作室將為課題研究活動提供必要的幫助與支持。要求做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。主持人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽他們的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正：定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
5、推介教研成果
工作室鼓勵成員和學員參加縣級及以上學術交流活動、執(zhí)教片區(qū)或縣級及以上課堂教學公開課、發(fā)表教育教研論文、出版教育教學論著，并提供必要的幫助與支持。把課題研究定期進行總結，形成實驗報告。
四、工作室成員要求
1、不僅會“交流”，還要會“交鋒”
定期組織成員交流讀書體會、教書經(jīng)驗、所見所聞所思，分享新知識、新方法、新觀點。在不同思想的碰撞中，在不同觀點的爭辯、交鋒中生發(fā)集體智慧的火花。
2、不僅會“創(chuàng)造”，還要會“創(chuàng)作”
敢于上別人不敢上的課；敢于上別人不如許上的課；善于把自己的思考和自己的頭腦寫出來；在更大規(guī)模的鉆研會上發(fā)言交流或者在報刊媒體上發(fā)表交流，參加省郊區(qū)各類教學鉆研、論文評比舉動。
3、不僅會“分享”，還要會“共享”
不只是工作室內(nèi)幾個成員的發(fā)展，還通過我們成員與廣大年輕教師結對，帶動我校更多語文學科教師的共同發(fā)展。
4、以名師的標志激勵自己
人格完善、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群5、以名師的責任約束自己
歷史文化的傳播者、人際關系的藝術家、學生心理保健醫(yī)生、畢生事業(yè)追求者、人類靈魂塑造師，力求最終實現(xiàn)：名師個體自我超越、工作室成員共同發(fā)展、區(qū)域內(nèi)教師群體受益。
五、年度工作目標
第一階段：20xx年8月～20xx年7月
1、根據(jù)自身基礎和發(fā)展?jié)摿Γ朴唫�人三年發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，明確自身追求目標。
2、圍繞教師專業(yè)發(fā)展，爭取研讀兩本教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。
3、聽課每學期不少于10節(jié)，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時進行反思。
4、至少上一節(jié)校級公布課，爭取上一節(jié)片區(qū)或縣級公布課。
5、積極參與工作室的課題研究，以課題為載體，通過課題的研究促進教學研究能力的提升。
6、進行年度總結，見證自己的成長，同時找出不足，為下一年的研究提供方向。
第二階段：20xx年8月～20xx年7月
1、根據(jù)自身基礎制訂個人年度計劃。
2、圍繞教師專業(yè)發(fā)展，爭取研讀兩本教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。
3、聽課每學期不少于10節(jié)，取其之長，補己之短。成員之間進行聽、評課活動后，及時進行反思。
4、至少上一節(jié)校級或片區(qū)級示范課。
5、通過課題的研究促進教學研究能力的提升，用研究成果指點教學。
6、寫1—2篇有質量的論文。
7、進行年度總結。
第三階段：20xx年8月～20xx年7月
1、根據(jù)自身根蒂根基制定個人年度計劃。
2、圍繞教師專業(yè)發(fā)展，爭取再研讀兩本教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。
3、參加工作室成員之間的聽、評課舉動后，及時進行深思。
4、至少上一節(jié)校級或以上公布課。
5、積極參與工作室的課題研究，通過課題的研究促進教學研究能力的提升。
6、歡迎工作室的驗收，總結得失。
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