《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)的內(nèi)容】
義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。
2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。
3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。
【訓(xùn)練的重點(diǎn)】
讓師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
【訓(xùn)練的難點(diǎn)】
觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。
【教具準(zhǔn)備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動畫。
3、這次“口語交際”的要求。
【教法、學(xué)法】
快活教學(xué)法，活動式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋
男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求
1、你想夸誰?還想夸誰?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。
4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。
5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價提高，注重有具體的事例。
三、看一組動畫片
夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的`稱贊。
四、夸一夸在場的老師
大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。
五、總結(jié)
只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，社會會更美好，人間會更美妙。
本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫
六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束
【附板書】
夸夸我的同學(xué)
看、聽、說──寫
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計2
一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣
師：每個同學(xué)都有自己的長處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學(xué)的長處�？洫勍瑢W(xué)的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際
1、寫一寫：
寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)�？凑l別人的.優(yōu)點(diǎn)多。
2、說一說：
�、畔仍谛〗M里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。
⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎的機(jī)會，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、演一演：
鼓勵學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。
4、訪一訪：
讓學(xué)生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學(xué)為什么會有這些優(yōu)點(diǎn)。
5、評一評：
在全班匯報的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)匯報得生動。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長處。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入話題
1、師：每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！
2、揭示話題：
夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。
二、師生互動交際
1、出示一則名言：
美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹
�。▽W(xué)生齊讀名言。）
2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個學(xué)生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點(diǎn)。
4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。）
5、師引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？
（有禮貌地表示感謝。）
6、師：你真是個有禮貌的好孩子！
�。ㄕ坡暪膭�，送他回位。）
三、小組合作，夸同學(xué)
師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。
1、師提出新的要求（課件出示）：
�、耪堄镁唧w的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
�、瓶煞抡者@樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。
2、比一比，誰說得好：
（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評選出說得好的同學(xué)。）
四、游戲
猜猜他（她）是誰？
1、出示要求：
⑴請每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。
�、破渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的.。
⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、指名夸同學(xué)。
3、師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)：請問，你聽到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？
（引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）
4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評議。）
五、活動
師：大家剛才的評議，就是對同學(xué)的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！
1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。
2、師巡視，指導(dǎo)交流。
3、師小結(jié)：
看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達(dá)對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？
（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）
七、總結(jié)激勵
師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：要把事情說具體。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，聽說你們班的同學(xué)個個都是聰明能干的孩子，有勤奮好學(xué)、愛動腦筋的.，有助人為樂的，有熱愛勞動的，還有那小小的歌唱家、畫家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來收集有關(guān)這方面內(nèi)容的材料，想把你們的好人好事登到報紙上呢！
2、指名發(fā)言。
3、現(xiàn)場采訪被夸同學(xué)：你們被同學(xué)夸獎了，心情怎么樣？
4、導(dǎo)入：是呀！人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。這節(jié)課，我們就先來夸夸同學(xué)吧！
5、揭示課題，理解“夸”。
6、指導(dǎo)了解夸法：要夸獎別人，首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它說出來，再通過具體事例真誠地夸獎。
板書：說 優(yōu)點(diǎn)
舉 事例（具體）
二、指導(dǎo)夸。
1、指一名學(xué)生上臺夸同學(xué)。
2、引導(dǎo)評議：他剛才說得怎么樣？有沒有把事情說清楚？
3、個別評議。
三、小組合作，互相促進(jìn)。
1、四人小組互相夸夸同學(xué)。
2、各組代表匯報展示。
3、評議：有沒有把事情說具體？
四、游戲：你說我猜
一生上臺具體說班上某個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再抽生猜猜他是誰？并說說是怎么猜出來的？
五、總結(jié)延伸。
你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學(xué)被夸獎了，高興吧！那么夸獎的同學(xué)，開心嗎？對了，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸獎他，使自己過得更快樂。請同學(xué)們回家把班里的好同學(xué)夸給爸爸媽媽聽。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計5
一、談話引題。
師：同學(xué)們，大家好!老師今天要夸兩位同學(xué)，他們剛才在教室里坐的姿勢并不端正，經(jīng)過老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個勇于改正錯誤的同學(xué)。
師：接下來請同學(xué)們根據(jù)老師描述的內(nèi)容猜一猜是哪位同學(xué)，好嗎?
生：好。
師：這是一位做事認(rèn)真的科代表，他每天都早早來到班里，收集同學(xué)們交的作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真的記錄作業(yè)情況;當(dāng)有同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難的時候，他總是很熱心地幫助同學(xué)，請問是哪位同學(xué)呢?
生：語文科代表伍錫文。
師：同學(xué)們非常聰明，觀察很仔細(xì)。每個同學(xué)都有被別人夸獎的經(jīng)歷，請大家想一想令你最難忘的、被夸獎的事情是什么?你的心情如何?
(生積極思考)(師指名說)
師：這位同學(xué)，你肯定有被別人夸獎的經(jīng)歷，你能跟大家說嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因?yàn)槲一氐郊依飼黾覄?wù)，打掃衛(wèi)生。
師：請問你聽到父母的夸獎感覺如何?
女生1：我的心里樂滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學(xué)也有被夸獎的經(jīng)歷嗎?誰也來說說。
女生2：老師夸我學(xué)習(xí)認(rèn)真。
師：聽了老師的夸獎以后，心情怎樣?
女生2：我覺得很快樂。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。今天我們就來學(xué)習(xí)《夸夸我的同學(xué)》。(出示課題)
學(xué)生齊讀課題。
師：我們應(yīng)該如何夸獎別人?
生：要發(fā)自內(nèi)心、真心夸獎別人。
生：善于發(fā)現(xiàn)
生：有具體的事情
師：夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。(板書：態(tài)度要真誠 善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) 會用具體事例夸獎)
學(xué)生齊讀要求。
師：請打開書本130頁，同學(xué)們默讀書上的兩段話，思考：書上從哪些方面來夸獎別人?還可以從哪些地方來夸獎別人?
學(xué)生默讀課文。
師：請同學(xué)告訴大家書上從哪些方面來夸獎同學(xué)?
生：喜歡看書，知道的知識特別多。
生：刻苦練習(xí)，寫得一手好字。
生：一副熱心腸，樂于助人
……
師出示課件展示，學(xué)生齊讀。
師：還可以從哪些地方來夸獎別人?
全體學(xué)生：熱愛集體、誠實(shí)、認(rèn)真思考、態(tài)度認(rèn)真……
師：同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)那么多，就讓我們一起夸夸小組內(nèi)的'同學(xué)吧。
三、小組合作
師：四人一組，先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
學(xué)生分小組夸獎同學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪幾位同學(xué)，誰來接受記者采訪?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請問你想夸獎的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?
生：我想夸的同學(xué)是林曉磊。雖然他平時很頑皮，但是他很熱愛集體。有一次別人在班級的公共區(qū)丟垃圾影響集體榮譽(yù)，他抓住了那位丟垃圾的同學(xué)，為班級挽回榮譽(yù)，我要夸獎他。
師：你能用手勢表達(dá)你的心意嗎?
生舉起大拇指表揚(yáng)。
林曉雷：聽了你的夸獎，我很開心，謝謝你的夸獎。
師：誰來評價他們的表現(xiàn)?
生：他們都非常真誠。
生：他們都很有禮貌。
師：你們評價的真好!接下來老師想聘請一位小記者去采訪同學(xué)，誰來?
生：我來……
師：請班長黃凱來做小記者。
小記者黃凱：你好!請問你能接受我的采訪嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎哪位同學(xué)?
生：我想夸獎林澤宏同學(xué)。他寫得一手好字，平時作業(yè)非常認(rèn)真，書寫很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說得真好，謝謝你接受我的采訪。
師：這位小記者表現(xiàn)很大方，也很有禮貌，請掌聲謝謝他。
師：剛才同學(xué)們從各種方面來夸獎了我們班的同學(xué)。其實(shí)，在我們班同學(xué)的身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，只要同學(xué)們平時善于觀察，就一定能有發(fā)現(xiàn)!
四、游戲
師：同學(xué)們，接下來我們玩一個猜一猜的游戲。(課件展示游戲規(guī)則)
指名一位同學(xué)上來描述夸獎的同學(xué)，其他同學(xué)猜。
師：被人夸獎是一種快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會過得很快樂。最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的一句話送給同學(xué)們留作紀(jì)念(課件演示)“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月�！�
全班學(xué)生朗讀名言。
五、活動
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請你把想夸獎同學(xué)的話寫下來送給他們。
學(xué)生在拇指卡片上面寫話。
師：請小雪把她寫給同學(xué)的話讀給大家聽，請認(rèn)真傾聽。
小雪：我想夸獎趙成紅同學(xué)。因?yàn)樗鍪止ず苷J(rèn)真，作品很精美，經(jīng)常受到大家的贊揚(yáng)，真是一位心靈手巧的同學(xué)。
趙成紅：謝謝你的夸獎。
師：她們都是有禮貌的同學(xué)。她們在夸獎同學(xué)時都注意到什么?
生：夸同學(xué)很真誠。
生：她們夸同學(xué)都有具體的實(shí)例，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
師：大家說得真好。同學(xué)們今天學(xué)會了夸獎別人，老師布置一個任務(wù)。(課件展示作業(yè))
學(xué)生：拓展延伸(任選一題)
1、把你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)寫下來，比比誰發(fā)現(xiàn)得多。
2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學(xué)等等)。
七、總結(jié)
師：這節(jié)課老師能認(rèn)識大家，并一起上課學(xué)習(xí)，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見。
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用具體的事例來衷心地贊美。
學(xué)情分析：
課堂上讓學(xué)生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。
第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細(xì)。
可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2．學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、熱身：
注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎，營造一個良好的氛圍。
二、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說出自己被夸獎后的感受）
教師小結(jié)：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)。
1、適時誘導(dǎo)，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個詞形容一個優(yōu)點(diǎn)）
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機(jī)評價：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）
2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。
�。◣熾S機(jī)評價：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽。）
3、火車開起來。
每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎與被夸獎的機(jī)會）
4、面對面交流。
想一想準(zhǔn)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰。
�。ń處熂尤朐搶W(xué)生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）
�。◣熂皶r：哦，原來夸獎別人，要學(xué)會抓住別人的特點(diǎn)來說，并且表達(dá)要清楚，同時有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，通過小組內(nèi)的.活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）
3）班級交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！蔽覀冊搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
（老師要求：
1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。
4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。
5、課外完成。）
《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)設(shè)計思想】
良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
【教學(xué)案例】
一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。�、師：有個攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細(xì)看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像。）
借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。
�。�、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽。現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）
此時的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力。
�。�、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報這一件好事呢？（請學(xué)生上臺）其他小朋友來認(rèn)真聽，待會兒老師要請你們來評一評他說的怎么樣。
設(shè)想：生：報告（進(jìn)來）
生：胡老師，（什么事呀？）
生：……
師：這是什么時候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會課好好表揚(yáng)一下章頁。
師生互動，雙方積極主動地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動。
�。础煟耗銈兛�，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？
�。ㄓ卸Y貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）
師隨時小結(jié)：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。
教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質(zhì)。
�。怠熢賱�(chuàng)情境：
第二天晨會課上，胡老師準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會怎么表揚(yáng)章頁呢？請各位胡老師準(zhǔn)備一下。
�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備。）
此時的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。
�。�、師：ＸＸＸ，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡老師，請你表揚(yáng)一下章頁同學(xué)吧！（學(xué)生說）
�。�、師有側(cè)重地引導(dǎo)評價：這位胡老師表揚(yáng)得怎樣？（學(xué)生評價）
那你說說看這句話該怎么說呢？
引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。
�。浮煟汉�，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學(xué)，聽了胡老師在晨會課上的表揚(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？
�。埂煟号�！受到了表揚(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎她。誰能來到章頁面前表揚(yáng)一下章頁？
（學(xué)生上前夸獎。）
�。保啊煟赫马�，同學(xué)夸獎了你，你想對同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請同學(xué)夸獎。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？
�。保�、師小結(jié)：
每個同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。
二、小組合作，互相促進(jìn)
�。薄煟赫埫课煌瑢W(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個小朋友夸時，其他小朋友認(rèn)真聽。
�。▽W(xué)生小組活動。）
通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。
２、師：各個組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個留給每組聽的三位同學(xué)，請你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）
既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）
完全把課堂交給了學(xué)生。
４、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的.吧！你們?nèi)齻�人中誰上來告訴大家？
（學(xué)生上臺。）
�。�、師引導(dǎo)評價：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）
６、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們?nèi)齻�把ＸＸＸ同學(xué)夸獎的話告訴給ＡＡ同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認(rèn)真聽。（學(xué)生夸）
師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎的話說得真好，那么你該怎么說呢？
師小結(jié)：對呀！告訴同學(xué)時，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎的話。說話時，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第Ｎ組來了，你們說得更加好了。三個人一起去吧！
學(xué)生交際，全班評價。
７、師過渡：
看來，我們３０１班同學(xué)的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！
三、全班活動，共同提高
１、師：誰能說說告訴的時候要注意什么呢？
�。ǘY貌、大方、等等。）
２、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開始活動。
全班學(xué)生積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。
�。场煟盒∨笥褌兌及淹瑢W(xué)的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚(yáng)了吧！被老師表揚(yáng)的小朋友獎勵自己一個五角星，把它貼在書中第１３０頁。
四、師總結(jié)
小朋友，今天你被同學(xué)夸獎了，開心吧！那么，你夸獎了同學(xué)，你開心嗎？對，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會過得很快樂。
鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
【教學(xué)反思】
一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說
李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展�！彼�，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動。
二、多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”
口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報，在匯報中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會課上表揚(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎；小記者采訪被夸的同學(xué)此時的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵學(xué)生在平時要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會夸獎人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動活動，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會了交際的基本禮儀。
三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐
正如葉老所說，“教是為了不教“�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力�！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時，老師針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的弱點(diǎn)，號召同學(xué)要在平時的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂。
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