制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課程基本信息
課程編號(hào)：
中文名稱：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作
英文名稱：Web Design and Production課程類(lèi)別：選修課適用專(zhuān)業(yè)：所有專(zhuān)業(yè)
開(kāi)課學(xué)期：20xx—20xx第2學(xué)期總學(xué)時(shí)：24學(xué)時(shí)總學(xué)分：1課程簡(jiǎn)介：
本課程突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)代特點(diǎn)，從Internet的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)介紹HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言，以及所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁(yè)面到動(dòng)態(tài)頁(yè)面由淺入深的介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作全過(guò)程。采用案例分析和親自實(shí)踐的`方式突出、突破課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并指導(dǎo)每一名選課的同學(xué)為自己建一個(gè)博客網(wǎng)站，以此提高同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的興趣和愛(ài)好。參考書(shū)：
1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程，熊前興閔聯(lián)營(yíng)，科學(xué)出版社；
2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，張貴明，清華大學(xué)出版社；
3、網(wǎng)頁(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)原理及實(shí)戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學(xué)出版社；
4、網(wǎng)站建設(shè)典型案例，張梟，清華大學(xué)出版社；
二、課程教學(xué)目標(biāo)：
網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)站來(lái)宣傳推介自己的技術(shù)和產(chǎn)品，個(gè)人發(fā)布主頁(yè)展示自己的風(fēng)采，人們從不同類(lèi)型的網(wǎng)站來(lái)獲取需要的信息。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)重要方面。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，能運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁(yè)。
三、理論教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章、網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)（1學(xué)時(shí)）
�。�1）Internet基礎(chǔ)知識(shí)
�。�2）www簡(jiǎn)介
�。�3）網(wǎng)頁(yè)制作的技術(shù)和工具介紹
第二章、超文本編輯語(yǔ)言HTML（8學(xué)時(shí)）
�。�1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)
（2）文字和段落標(biāo)記
�。�3）列表標(biāo)記
（4）圖片標(biāo)記
�。�5）表格標(biāo)記
（6）超鏈接標(biāo)記
�。�7）表單標(biāo)記
（8）框架標(biāo)記
第三章、JavaScript語(yǔ)言（4學(xué)時(shí)）
�。�1）JavaScript語(yǔ)言簡(jiǎn)介
�。�2）JavaScript編程基礎(chǔ)
（3）基于對(duì)象的JavaScript語(yǔ)言
（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>
第四章、層疊樣式表CSS（1學(xué)時(shí)）
�。�1）CSS概述
（2）CSS屬性
第五章、可視化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具
�。�1）網(wǎng)頁(yè)的基本操作
�。�2）圖像、表格與超鏈接
�。�3）表單與框架
（4）添加網(wǎng)頁(yè)元素
�。�5）發(fā)布站點(diǎn)
第六章、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言ASP（4學(xué)時(shí)）
（1）ASP簡(jiǎn)介
�。�2）VBScript腳本基礎(chǔ)
�。�3）ASP的內(nèi)置對(duì)象
（4）實(shí)用文件
第七章、利用AD0訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)（1學(xué)時(shí)）
�。�1）數(shù)據(jù)庫(kù)的連接
（2）數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索
�。�3）數(shù)據(jù)庫(kù)的操作
總結(jié)復(fù)習(xí)（1學(xué)時(shí)）
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求
五、作業(yè)
六、考核方式
期末考核每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)博客網(wǎng)站。
七、成績(jī)?cè)u(píng)定
1、自制網(wǎng)站（80%）
2、平時(shí)考勤、作業(yè)（20%）平時(shí)成績(jī)分配：
平時(shí)考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%
八、執(zhí)行大綱時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解程度會(huì)對(duì)進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。本節(jié)課以制作一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)為教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)目的明確，步驟清楚，希望完成任務(wù)而初步掌握簡(jiǎn)單制作步驟的指導(dǎo)思想。同時(shí)對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁(yè)布局和色彩搭配能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作而打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)常用編輯器以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局，難點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)及布局。教師重點(diǎn)在導(dǎo)，學(xué)生重點(diǎn)在實(shí)踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時(shí)間，將用已有部分拓展知識(shí)和演示范例利用網(wǎng)絡(luò)下傳至學(xué)生機(jī)，以利于學(xué)生上課的實(shí)踐與創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析
我校的大部分學(xué)生在小學(xué)就接受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，加上初
一、初二也學(xué)完了word execl powerpoint的知識(shí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生都具備了一定的基礎(chǔ)。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打好，但基本的操作應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于frontpage的打開(kāi)與保存，這里我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML和講授網(wǎng)頁(yè)布局的過(guò)程時(shí)，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將了解常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，掌握f(shuō)rontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)作品。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生將通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)通過(guò)自主的研究探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這對(duì)于學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)很有幫助。具體過(guò)程：課題引入-----教師提示------學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)------問(wèn)題反饋-----教師演示-----學(xué)生完成作品-----優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)-----教師小結(jié)-----鞏固練習(xí)-----課后探究、實(shí)踐。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀①活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)frontpage的興趣。
②培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主創(chuàng)新精神。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，掌握f(shuō)rontpage的操作界面。
難點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)的合理布局和色彩搭配。
四、教法闡述
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)Inter網(wǎng)頁(yè)在線的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)完成課堂設(shè)計(jì)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對(duì)frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、收集資料，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準(zhǔn)備好的前期省市獲獎(jiǎng)網(wǎng)頁(yè)作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學(xué)生共同欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)實(shí)例的導(dǎo)入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、初識(shí)網(wǎng)頁(yè)制作軟件。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師趁勢(shì)提出：你們也想制作這樣的作品來(lái)表達(dá)自己的想法嗎？順勢(shì)引出“三劍客”的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)的html編輯器。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、層層攻關(guān)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)逐步提高分層教學(xué)）
欣賞過(guò)網(wǎng)頁(yè)，教師就提出與學(xué)生共同制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的想法。在授課中我安排了多次的動(dòng)手制作活動(dòng)，制作難度由淺入深，旨在通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，形成自主探究進(jìn)而創(chuàng)作的能力。
�。�1）第一關(guān)：基本任務(wù)：邊學(xué)邊做，牛刀小試
由于是初次制作，所以不易過(guò)難過(guò)復(fù)雜，所以選擇了讓學(xué)生自主進(jìn)入frontpage的界面，因?yàn)橛衞ffice前面知識(shí)做鋪墊，學(xué)生進(jìn)入操作界面并可以在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學(xué)生內(nèi)心的成就感，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后巡回輔導(dǎo)并觀察哪些學(xué)生用的方法最快、最簡(jiǎn)便。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設(shè)計(jì)意圖：這是第一關(guān)任務(wù)，對(duì)于已有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較簡(jiǎn)單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學(xué)生自己去過(guò)這第一關(guān)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，并嘗試不同的操作方法來(lái)解決問(wèn)題。（2）第二關(guān)：進(jìn)階任務(wù)：由學(xué)到創(chuàng)，拓展提升
在學(xué)習(xí)完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師趁勢(shì)提出html的概念，實(shí)例中字體、大小、顏色變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察普通、html、預(yù)覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)置了拓展問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁(yè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作體會(huì)html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師注意點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，簡(jiǎn)單修改html的方法，并進(jìn)行演示。
設(shè)計(jì)意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。同時(shí)讓學(xué)生相互進(jìn)行交流，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。方法多樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的操作方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，但得讓他們自己去實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的'良好習(xí)慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務(wù)：展翅高飛，自由創(chuàng)作
在學(xué)習(xí)制作完第二個(gè)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)頁(yè)達(dá)人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁(yè)的布局等知識(shí)，由教師演示常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)布局格式，并簡(jiǎn)單的給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和原理分析。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細(xì)對(duì)比異同，同時(shí)歸納適合個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的布局和顏色搭配方式。
設(shè)計(jì)意圖：在第二關(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行分析、演示。讓學(xué)生在掌握操作技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局和顏色搭配有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務(wù)即完成自己的作品。讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神�？紤]到學(xué)生之間的差異，在這里只對(duì)背景和圖片的接觸和了解，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的一些學(xué)生能探索出新的知識(shí)操作。
4、評(píng)價(jià)作品教師總結(jié) 評(píng)價(jià)作品
（1）學(xué)生互評(píng)：通過(guò)教師設(shè)置的共享文件夾了解其他學(xué)生作品，學(xué)生互相發(fā)表意見(jiàn)。
（2）學(xué)生自己推薦：認(rèn)為自己作品好的學(xué)生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評(píng)價(jià)并結(jié)合作品完成的時(shí)間前后評(píng)選出前5位優(yōu)秀作品并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)他人作品的能力�；ハ嘈蕾p作品可以讓學(xué)生來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，知道彼此之間的差距。讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛。
教師總結(jié)
教師結(jié)合學(xué)生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的總結(jié)。
5、知識(shí)競(jìng)答大比拼
教師演示準(zhǔn)備好的一個(gè)知識(shí)競(jìng)答游戲，學(xué)生觀看大屏幕，搶答題目。設(shè)計(jì)意圖：用游戲形式的鞏固練習(xí)即讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)得到反饋，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛。
6、課后探究實(shí)踐
教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后有思考問(wèn)題的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他操作知識(shí)。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡(jiǎn)介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁(yè)所使用的是軟件是Frontpage20xx，該軟件的使用與以前所學(xué)的word有類(lèi)似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。Frontpage20xx的使用與word有很多類(lèi)似的地方，學(xué)生較容易上手。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解網(wǎng)頁(yè)的基本元素；掌握網(wǎng)頁(yè)制作中網(wǎng)頁(yè)元素的應(yīng)用；懂得利用表格布局網(wǎng)頁(yè)的基本思想；
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴合作完成簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)制作中網(wǎng)頁(yè)元素的應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)
五、教學(xué)方法：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：用PPT展示一組美麗的學(xué)校風(fēng)景圖片，師生共同欣賞。同學(xué)們一看就知道這是我們白蒲中學(xué)的風(fēng)景圖片。我校曾被評(píng)為江蘇省十佳花園學(xué)校，請(qǐng)大家思考一下如何讓更多的人了解我們學(xué)校的美呢？大家有什么好的方法嗎？
生回答：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁(yè)（如回答不在話題上，引導(dǎo)）
師：本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁(yè)，宣傳學(xué)校的美。學(xué)校將組織評(píng)選同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，放在學(xué)校網(wǎng)站上。
�。ǘ┬抡n講授
師：這里，老師挑選了去年學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)作品，我們一起來(lái)欣賞。展示校園頁(yè)面，提問(wèn)：這個(gè)頁(yè)面中由哪些元素構(gòu)成的？
生：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、超鏈接等。
師：網(wǎng)頁(yè)里的這些元素是通過(guò)什么工具集成起來(lái)的`呢？在這里，老師向大家介紹office20xx中的frontpage20xx來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，它具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用的特點(diǎn)。
教師演示啟動(dòng)frontpage20xx的步驟，啟發(fā)學(xué)生：界面和學(xué)過(guò)的哪個(gè)軟件比較相似？教師點(diǎn)擊相關(guān)菜單，引導(dǎo)。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開(kāi)站點(diǎn)bpzx，站點(diǎn)打開(kāi)后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與_private文件夾的作用。后綴名為.htm，代表的是網(wǎng)頁(yè)文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁(yè)名稱。點(diǎn)擊視圖下的網(wǎng)頁(yè)，切換到網(wǎng)頁(yè)窗口，點(diǎn)擊文件夾，切換到站點(diǎn)文件夾窗口，點(diǎn)擊bpzx站點(diǎn)文件夾，便于我們打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)文件。
師：剛才同學(xué)們的都非常好，在制作網(wǎng)頁(yè)前，我們先來(lái)放松一下，來(lái)玩拼圖。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)D盤(pán)的《網(wǎng)頁(yè)制作》學(xué)案，完成實(shí)踐一。
實(shí)踐一：2個(gè)小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)1：?jiǎn)?dòng)Frontpage后，點(diǎn)擊“文件”“打開(kāi)站點(diǎn)”，找到D盤(pán)下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形。
實(shí)驗(yàn)2：雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形，將圖形按順序拖到表格的單元格里，并適當(dāng)拖到表格的邊框，能拼湊成功嗎？
學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)1中的圖形總有1個(gè)無(wú)法拖動(dòng)，拼湊不成功，實(shí)驗(yàn)2在表格中拼湊圖形成功。
教師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察一開(kāi)始出示的網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)頁(yè)元素排列整齊。
師：是什么在起作用？
師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁(yè)。得出：表格的定位。
師：利用表格的布局功能。表格的布局功能可以對(duì)頁(yè)面元素進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁(yè)清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類(lèi)型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。
師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的蒲中校園”網(wǎng)頁(yè)，今天，老師要請(qǐng)你們當(dāng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁(yè)制作。制作學(xué)校風(fēng)景，需要什么樣的素材？學(xué)生回答：圖片。老師已經(jīng)預(yù)先把素材準(zhǔn)備好了，大家可以打開(kāi)acde瀏覽素材，選擇合適的素材。
實(shí)踐二：雙擊文件夾視圖里的。
任務(wù)一：請(qǐng)大家從D盤(pán)的sucai文件夾中，從7張校園風(fēng)景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁(yè)表格的適當(dāng)位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復(fù)制。注意頁(yè)面的保存，保存時(shí)要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應(yīng)有條理地存放到指定文件夾中。當(dāng)保存圖片時(shí)，要把圖片保存到images文件夾中。
學(xué)生自主操作，4人一組合作學(xué)習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)。操作中的操作步驟要點(diǎn)參考《網(wǎng)頁(yè)制作》學(xué)案。
任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動(dòng)畫(huà)、歡迎字幕和flash動(dòng)畫(huà),，以實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的動(dòng)態(tài)效果。注意保存和預(yù)覽。
可能的問(wèn)題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動(dòng)畫(huà)的插入教師展示一部分學(xué)生的作品，點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。學(xué)生再次練習(xí)完善。
師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁(yè)更漂亮、更受歡迎嗎？
實(shí)踐三：
任務(wù)一：美化頁(yè)面操作小貼士：
操作右擊網(wǎng)頁(yè)空白處，“網(wǎng)頁(yè)屬性”，“常規(guī)”，輸入標(biāo)題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。
任務(wù)二：打開(kāi)頁(yè)面，對(duì)“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：
創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。教師展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
教師提醒學(xué)生，做好后的網(wǎng)頁(yè)，在瀏覽器里預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？學(xué)生自主探究。
三、課堂總結(jié)
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會(huì)利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤(pán)畫(huà)。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書(shū)法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫(huà)作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們就一起來(lái)制作吧！
二、新知探究
首先我們來(lái)打開(kāi)上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。
1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。
6、設(shè)置超鏈接：通過(guò)導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的.網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂(lè)）
三、作品評(píng)價(jià)
1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫(huà)作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。
�。�2）掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)書(shū)簽的作用及創(chuàng)建書(shū)簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。
�。�3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。
�。�2）通過(guò)對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
�。�3）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的激情。
�。�2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
�。�2）超鏈接的'制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書(shū)簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）書(shū)簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
�。�2）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類(lèi)比知識(shí)遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
"動(dòng)物——人類(lèi)的朋友"站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級(jí)鏈接。
提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類(lèi)似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開(kāi)交流，通過(guò)對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
�。�1）站內(nèi)超級(jí)鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁(yè)面之間的鏈接
○1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。
○2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
○3給框架頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內(nèi)容過(guò)多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁(yè)面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動(dòng)物趣聞"頁(yè)面內(nèi)制作書(shū)簽鏈接。
教師講解：由生活中的書(shū)簽引入，介紹"書(shū)簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書(shū)簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
�。�2）站間超級(jí)鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評(píng)價(jià)
開(kāi)展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。�2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)以"人與動(dòng)物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過(guò)故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。
�。�2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理、歸類(lèi)相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的`網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）
2、 新授
�。�1）框架網(wǎng)頁(yè)概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的"新建網(wǎng)頁(yè)"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊"保存"按鈕，隨即開(kāi)始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁(yè)"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)"兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
�。�3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。
要求：
○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開(kāi)展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
3、 總結(jié)與評(píng)價(jià)
老師可以給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。
�。�2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
�。�3）、掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
�。�2）、通過(guò)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
�。�2）、框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。
�。�3）、框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。
�。�2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。�1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問(wèn)：有沒(méi)有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁(yè)的制作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)
�。�1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書(shū)本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
�。�5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書(shū)本第228、229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。
�。�7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
�。�8）、教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
3、展示作品、課堂小結(jié)
�。�1）、教師給出一些常見(jiàn)的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的'建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫(huà)，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《H5快速制作網(wǎng)頁(yè)》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級(jí)第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁(yè)》中第1課時(shí)的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，其搭建的站點(diǎn)可方便地應(yīng)用于PC、Android、iOS等多種平臺(tái)，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺(tái)，包括免插件的音視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、本地存儲(chǔ)以及更多酷炫的功能。通俗地說(shuō)，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁(yè)面圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
二、學(xué)習(xí)者分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，處于這一年齡段的學(xué)生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。然而學(xué)生從未接觸過(guò)iH5，對(duì)于陌生軟件的學(xué)習(xí)，有些畏難情緒，覺(jué)得無(wú)從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機(jī)H5網(wǎng)頁(yè)，如企業(yè)宣傳、個(gè)人簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)函、紀(jì)念冊(cè)等，這些H5網(wǎng)頁(yè)給大家?guī)?lái)了全新的體驗(yàn)，技術(shù)本身帶來(lái)的新奇感讓學(xué)生心生向往。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能列舉H5網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素的方法以及設(shè)置對(duì)象屬性的方法，理解舞臺(tái)、頁(yè)面、對(duì)象之間的層級(jí)關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感悟網(wǎng)頁(yè)制作并非難事，軟件使用有共通之處。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初認(rèn)H5
以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開(kāi)始了，同學(xué)們踴躍報(bào)名，比拼才藝。八年級(jí)將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級(jí)同學(xué)的青春活力和精神面貌。
思考：本次演出將要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，你會(huì)選擇什么樣的方式來(lái)做出邀請(qǐng)呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請(qǐng)函等）
活動(dòng)1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”，初認(rèn)H5。
�。�1）二人一組，一位同學(xué)在手機(jī)瀏覽器中打開(kāi)；另一位同學(xué)在電腦瀏覽器中打開(kāi)（網(wǎng)址：https://xxxxxx）。瀏覽后回答以下問(wèn)題：
不同平臺(tái)的瀏覽效果是否一致？為什么？
這支H5中具有哪些媒體元素？
用戶能參與其中嗎？
你會(huì)用什么方式推廣這支H5？
小結(jié)：
�。�1）H5具有跨平臺(tái)、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢(shì)。以上特點(diǎn)使得H5可能成為我們發(fā)出邀請(qǐng)的首選。
�。�2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？
小結(jié)：H5是指第5代HTML標(biāo)記語(yǔ)言，也指用H5語(yǔ)言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說(shuō)，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁(yè)圖文并茂、生動(dòng)活潑、傳達(dá)方便、易于推廣。
設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識(shí)抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。通過(guò)微視頻用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)H5，內(nèi)化知識(shí)。
�。ǘ└鶕�(jù)需求，規(guī)劃H5
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要制作匯報(bào)演出邀請(qǐng)函，首先對(duì)每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容、素材等進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃。
活動(dòng)2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請(qǐng)函。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過(guò)搭建“規(guī)劃表”這個(gè)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函的需求，對(duì)所要制作的邀請(qǐng)函進(jìn)行初步的規(guī)劃，幫助學(xué)生理清楚每個(gè)頁(yè)面的內(nèi)容和所需添加的元素。
（三）知識(shí)遷移，制作H5
能夠用于開(kāi)發(fā)H5網(wǎng)頁(yè)的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺(tái)，學(xué)習(xí)使用H5快速制作網(wǎng)頁(yè)。
活動(dòng)3：找“共性”，探“個(gè)性”，認(rèn)識(shí)iH5軟件。
（1）使用課前申請(qǐng)的賬號(hào)，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺(tái)。
�。�2）對(duì)比Photoshop界面，認(rèn)識(shí)iH5界面，找出相同之處和不同之處。
小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）
不同之處：_______________________（對(duì)象樹(shù)面板）
（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對(duì)象樹(shù)面板，思考對(duì)象樹(shù)面板的作用。
小結(jié)：對(duì)象樹(shù)面板可以用來(lái)管理舞臺(tái)中的對(duì)象，對(duì)象樹(shù)中的層級(jí)關(guān)系為：舞臺(tái)→頁(yè)面→文本、圖片等素材，每個(gè)頁(yè)面中的對(duì)象上層覆蓋下層。
活動(dòng)4：利用iH5軟件，制作邀請(qǐng)函H5。
�。�1）觀看操作指導(dǎo)微視頻，自主探究頁(yè)面的制作，完成以下問(wèn)題：
設(shè)置背景：選中頁(yè)面1，在屬性面板中找到_____________選項(xiàng)，添加背景圖片。
添加文字：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
添加圖片：選中頁(yè)面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)。
小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對(duì)象。
�。�2）展示學(xué)生作品，師生共同分析存在的問(wèn)題，尋求解決方式。
問(wèn)題1：首頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)都播放同一素材。
原因分析：素材全部都添加在了舞臺(tái)之中，其層級(jí)關(guān)系在內(nèi)容頁(yè)和首頁(yè)的上一級(jí)。
問(wèn)題2：內(nèi)容頁(yè)沒(méi)有顯示內(nèi)容。
原因分析：素材全部都添加在了首頁(yè)之中，而不是對(duì)應(yīng)的內(nèi)容頁(yè)中。
設(shè)計(jì)意圖：遷移是人類(lèi)認(rèn)知的一個(gè)普遍特征，因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)總是建立在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生原有的知識(shí)是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個(gè)性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)象樹(shù)面板，學(xué)會(huì)利用對(duì)象樹(shù)面板來(lái)管理素材。在制作H5時(shí)采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過(guò)高效、簡(jiǎn)短的微視頻和幾個(gè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難時(shí)，師生共同分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。給學(xué)生“瑞士奶酪式”知識(shí)建構(gòu)時(shí)間，使學(xué)生從規(guī)律的獲得到知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)過(guò)渡和漸進(jìn)的過(guò)程。
�。ㄋ模┳灾魈骄浚阑疕5
活動(dòng)5：美化完善邀請(qǐng)函H5。
（1）邀請(qǐng)函中的標(biāo)題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號(hào)合適？如何設(shè)置？
�。�2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對(duì)比度等？
�。�3）如何設(shè)置元素的動(dòng)態(tài)效果，使得網(wǎng)頁(yè)更生動(dòng)？
小結(jié)：
�。�1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置。“邀請(qǐng)函”等標(biāo)題文字字號(hào)一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達(dá)到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號(hào)可以小些。
�。�2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對(duì)比度。（3）選擇要添加動(dòng)態(tài)效果的對(duì)象——選擇動(dòng)效命令。注意：設(shè)置合理、適度的動(dòng)態(tài)效果，可以給觀賞者帶來(lái)較好的視覺(jué)體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)邀請(qǐng)函的美化可分成兩個(gè)部分：一是對(duì)邀請(qǐng)函中的文字、圖片進(jìn)行美化，二是合理設(shè)置動(dòng)態(tài)效果。單從技術(shù)角度來(lái)講，這些操作是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)會(huì)設(shè)置屬性面板即可。但是邀請(qǐng)函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力。因此首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動(dòng)效時(shí)需要注意的問(wèn)題？得出一定的結(jié)論后，讓學(xué)生帶著構(gòu)思去美化邀請(qǐng)函，以減少學(xué)生操作的盲目性。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，共析H5
活動(dòng)6：發(fā)布和評(píng)價(jià)作品。
�。�1）對(duì)于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過(guò)電腦和手機(jī)訪問(wèn)你的作品。請(qǐng)保存當(dāng)前的網(wǎng)頁(yè)并發(fā)布到網(wǎng)上。
�。�2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問(wèn)對(duì)方的作品。
�。�3）根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)同桌的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）根據(jù)同伴及老師意見(jiàn)進(jìn)一步修改作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在制作完成邀請(qǐng)函后，進(jìn)行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議，然后進(jìn)一步完善作品。
（六）知識(shí)梳理，展望H5
展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：
總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁(yè)的基本過(guò)程：
觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，H5可謂是無(wú)處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁(yè)、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動(dòng)也是H5。在未來(lái)5-10年內(nèi)，H5或?qū)?huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。
設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)，完成知識(shí)的建構(gòu)。最后觀看H5應(yīng)用視頻，了解H5的日常應(yīng)用，對(duì)未來(lái)展望，進(jìn)行情感升華。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材依據(jù)
遼寧師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)，第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》，活動(dòng)1“創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站”以及活動(dòng)2中的關(guān)于部分FrontPage20xx的內(nèi)容。
二、設(shè)計(jì)思想
【教學(xué)指導(dǎo)思想】
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此本課題遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
.學(xué)生的知識(shí)能力
教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過(guò)程中，但形象思維仍是獲取知識(shí)的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語(yǔ)言有其枯燥難懂的一面，學(xué)生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中希望能通過(guò)學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而減輕他們對(duì)新知識(shí)的畏懼、降低理解的難度。
學(xué)生心理特點(diǎn)分析
初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺、視野廣泛，對(duì)信息技術(shù)充滿興趣，大部分學(xué)生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他們對(duì)上網(wǎng)和網(wǎng)頁(yè)有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學(xué)生的這種心理設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味導(dǎo)入，從趣味引入學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生在課堂中保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的求知欲，為順利開(kāi)展以后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是初識(shí)HTML語(yǔ)言，二是初識(shí)FrontPage20xx的窗口組成。教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生充分理解HTML語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而是通過(guò)HTML語(yǔ)言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage20xx，繼而使學(xué)生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage20xx制作網(wǎng)頁(yè)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容的整合：課本上將初識(shí)HTML語(yǔ)言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個(gè)活動(dòng)中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個(gè)班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語(yǔ)言，不涉及制作網(wǎng)頁(yè)的軟件FrontPage20xx，會(huì)令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)這種枯燥感很可能會(huì)維持一個(gè)星期直到下節(jié)課，這樣學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)的興趣就遠(yuǎn)不如將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的高，也不利于今后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學(xué)生理解HTML語(yǔ)言與FrontPage20xx之間的聯(lián)系上。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
�。ǎ保┝私饩W(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的有關(guān)知識(shí)；
（２）了解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的功能及結(jié)構(gòu)；
�。ǎ常┱J(rèn)識(shí)構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的基本元素；
�。ǎ矗┝私獬Ｓ玫闹谱骶W(wǎng)頁(yè)的軟件；
�。ǎ担┝私饩W(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；
�。ǎ叮┝私饩W(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage20xx的窗口組成；
�。ǎ罚⿲W(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有意義的網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫(huà)出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。
【過(guò)程與方法】
（１）趣味導(dǎo)入新課的內(nèi)容，極大地發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用；
（２）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題，再通過(guò)教師的講解與演示、對(duì)比和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
（１）強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；
�。ǎ玻┝私庑畔⒓夹g(shù)的前沿知識(shí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
�。ǎ常⿲W(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)自己主體地位的同時(shí)，也獲得了新知識(shí)，更從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的基本元素，理解網(wǎng)頁(yè)布局的特點(diǎn)；
2、了解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的功能及結(jié)構(gòu)；
3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)FrontPage20xx，了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，學(xué)會(huì)創(chuàng)建新站點(diǎn)的基本方法。
難點(diǎn)：
1、理解HTML標(biāo)識(shí)性語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用HTML語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導(dǎo)航視圖模式下建立網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
①搜集常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件的相關(guān)信息；
�、诖蜷_(kāi)多媒體電腦教室的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；
③共享班級(jí)文件夾；
�、苁纠陌嗉�(jí)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)。
六、教學(xué)模式選擇
“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
七、教學(xué)過(guò)程
1.情境引入：向?qū)W生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己個(gè)人網(wǎng)站的興趣和欲望。學(xué)生在觀看，欣賞網(wǎng)站時(shí)，受到激勵(lì)產(chǎn)生想制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)。在師生欣賞網(wǎng)頁(yè)作品時(shí)復(fù)習(xí)回顧已學(xué)并已淡忘的基礎(chǔ)知識(shí)。問(wèn)題：網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成元素及布局？教師分析案例，與學(xué)生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設(shè)置、動(dòng)畫(huà)的插入和設(shè)置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在案例中回顧基礎(chǔ)，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。
2.展示模板：
教師向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁(yè)。要求學(xué)生會(huì)模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁(yè)模板。
3.本節(jié)任務(wù)：
1）網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站有什么區(qū)別？
2）一個(gè)網(wǎng)頁(yè)由哪些元素組成？對(duì)照給出的網(wǎng)頁(yè)分析網(wǎng)頁(yè)的組成元素—標(biāo)題圖片，標(biāo)題欄，水平線，滾動(dòng)字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達(dá)到給出網(wǎng)頁(yè)中圖片標(biāo)題，并設(shè)計(jì)出突出自己主題的網(wǎng)站標(biāo)題。拓展：用photoshop軟件，畫(huà)圖軟件，或flash軟件設(shè)計(jì)自己需要的網(wǎng)頁(yè)圖片。
4）要求學(xué)生會(huì)模仿制作出該網(wǎng)頁(yè)模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)模板。學(xué)生自主完成模板仿制，并自主探究設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)合自己設(shè)計(jì)主題的網(wǎng)頁(yè)模板。小組內(nèi)成員可相互交流，教師巡視，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的`問(wèn)題，并注意收集有共性的問(wèn)題，并適時(shí)給以學(xué)生以點(diǎn)撥。尤其關(guān)注一下學(xué)困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。
4.評(píng)價(jià)展示：
作品完成，提交給教師機(jī)，自我評(píng)價(jià)，小組互評(píng)，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評(píng)價(jià)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。
5.課堂小結(jié)
師生共同回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，注意版權(quán)。
八、教學(xué)反思
在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。
以前我總認(rèn)為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了�，F(xiàn)在我嘗試著做一些改進(jìn)，在本課題中圍繞“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的設(shè)計(jì)理念去設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)踐證明我的想法是好的，但是在實(shí)踐中難免有疏忽和做的不夠細(xì)的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，有些學(xué)生的畏難情緒影響到他的整個(gè)學(xué)習(xí)效果；課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：我僅僅注重了學(xué)生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個(gè)體。經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以多增加個(gè)體展示的機(jī)會(huì)，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我應(yīng)該多關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，多幫助他們。
本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)。
備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材以一個(gè)標(biāo)題，一張圖片以及一篇文章的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)示例，如果完全依照教材進(jìn)行授課，勢(shì)必?zé)o法突破難點(diǎn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)將學(xué)生前期制作的環(huán)保報(bào)刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁(yè)的環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。并取學(xué)生環(huán)保報(bào)刊中具典型結(jié)構(gòu)的五份。制作出引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，規(guī)劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開(kāi)，同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標(biāo)�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁(yè)的制作方法。
接下來(lái)就是突破難點(diǎn)的訓(xùn)練。面對(duì)演示片呈現(xiàn)出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時(shí)，問(wèn)題集中到如何插入一個(gè)布局表格來(lái)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒(méi)有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數(shù)同學(xué)開(kāi)始試著插入適合自己網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒(méi)有考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，做起直接的搬移，將FrontPage當(dāng)成Word來(lái)用。直到出現(xiàn)無(wú)法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時(shí)，才意識(shí)到教材中“FrontPage通常用表格來(lái)安排網(wǎng)頁(yè)中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置。”這問(wèn)話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識(shí)到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
制作網(wǎng)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁(yè)中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行頁(yè)面布局，完善網(wǎng)頁(yè),掌握網(wǎng)頁(yè)布局的技能和技巧。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)傳遞給世界；幫助學(xué)生樹(shù)立良好的信息道德意識(shí)；讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。
2、學(xué)生分析初中二年級(jí)學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。
3、內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
（1）．教學(xué)方法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開(kāi)探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛(ài)好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開(kāi)展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，把學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過(guò)探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的`成就感。
（三）、教與學(xué)的過(guò)程
1．教與學(xué)的過(guò)程
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng)設(shè)情境］
“要想了解中國(guó)上下五千年文明歷史，請(qǐng)到西安來(lái)！”近幾年，越來(lái)越多的外地游客涌向西安�！笆稽S金周”即將來(lái)臨，大家想不想用網(wǎng)頁(yè)形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來(lái)西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點(diǎn)信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)的超鏈接的主頁(yè)。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
［導(dǎo)語(yǔ)］
我們可在主頁(yè)中制作一個(gè)西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁(yè)面布局美觀，整潔，分類(lèi)清晰？
利用“表格”。
為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
［出示課題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁(yè)中利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》
學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
［分組方法］
根據(jù)對(duì)各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進(jìn)行分組
為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總?cè)蝿?wù)］
每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁(yè)展示出來(lái)。
學(xué)生明確任務(wù)
明確總?cè)蝿?wù)
［作品形式及分工參考］
形式：創(chuàng)建并完善主頁(yè)，并展示整個(gè)網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃
整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)
超鏈接的建立與維護(hù)
作品演示解說(shuō)
學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過(guò)研究，探討，操作，通過(guò)電腦媒體來(lái)完成任務(wù)。
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)進(jìn)行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長(zhǎng),并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。
［出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)］
教師出示作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁(yè)面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線：
1、組長(zhǎng)2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件
學(xué)生明確要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品
［創(chuàng)作作品］
播放舒緩音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造自由和諧氣氛。
（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開(kāi)始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁(yè)面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過(guò)學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
［展示作品］
下面請(qǐng)各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見(jiàn)或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說(shuō)明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說(shuō)明問(wèn)題能力。
合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討
［交流探討］
教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁(yè)面布局的方法和技巧；談看完作品后，對(duì)其改進(jìn)意見(jiàn)；進(jìn)行組間互評(píng)和組內(nèi)自評(píng)。
評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
［教師點(diǎn)評(píng)及檢測(cè)］
教師從頁(yè)面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁(yè)面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問(wèn)頁(yè)面布局的方法。
學(xué)生代表演示
及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？
學(xué)生回答
鞏固知識(shí)，培養(yǎng)情感
[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國(guó)六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛(ài)中國(guó)博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識(shí)延伸
［達(dá)到目標(biāo)，知識(shí)延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實(shí)踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁(yè)）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國(guó)友人，想要來(lái)中國(guó)四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過(guò)此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開(kāi)展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁(yè)自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對(duì)話。
3.教學(xué)反思
本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評(píng)判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對(duì)西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程，有學(xué)生提出：我對(duì)中國(guó)的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國(guó)五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來(lái)探究。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國(guó)上下五千年的博大精深，對(duì)祖國(guó)更加熱愛(ài)。
�。�四）、教學(xué)評(píng)析：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營(yíng)造引入新課的“情境問(wèn)題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。
教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開(kāi)發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，開(kāi)始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長(zhǎng)________作品題目______________
小組成員
主要負(fù)責(zé)工作
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