老師教育隨筆【推薦】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師教育隨筆1

　　有的人提起教師這個(gè)職業(yè)會(huì)有這樣一個(gè)固定印象：終日勞碌苦，一刻不得閑，說起幸福感，總是在“山的那一邊”。但是我認(rèn)為只要有一顆熱愛教育的心，有敢于負(fù)責(zé)善于負(fù)責(zé)的精神，那就會(huì)因責(zé)任而感到幸福。

　　負(fù)責(zé)任的老師必是一個(gè)不畏困難的人。只有這樣，他才能在面對(duì)各種教育問題時(shí)積極思考，勇于進(jìn)取，他堅(jiān)信辦法比困難多，他的勇敢也必能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生也擁有這樣的品質(zhì)。在這里，我想特別提起一位老師——顧青老師。對(duì)他的初始印象是和藹可親的胖老師，接著，是他在炎夏的中午辛勤地批改作業(yè)時(shí)那認(rèn)真的一個(gè)個(gè)小對(duì)勾令我敬佩，是他對(duì)學(xué)生布置的“每日一題”讓我感到他的持之以恒。印象最深的一次是偶然聽到他說晚上睡覺要使用呼吸機(jī)，某天因停電只能睡兩個(gè)小時(shí)，但是我看到第二天他仍能做到精神抖擻地工作。我從未想到，自己周圍的老師會(huì)有這樣堅(jiān)強(qiáng)的人，那一次我真的很震撼，也很感動(dòng)。

　　負(fù)責(zé)任的`老師必能做到傾心投入。只有這樣，才能處處將學(xué)校利益放在首位，無怨無悔地為學(xué)校各項(xiàng)工作竭盡全力。我們的組長孫鵑在教育學(xué)生方面特別擅長情感投入。她絕不會(huì)把自己的情緒帶入課堂，無論自己有怎樣的好惡，對(duì)待所有的學(xué)生都能笑臉相迎，都能始終表現(xiàn)出熱情和關(guān)心。

　　對(duì)待學(xué)生品德上的問題，她能用柔和的語調(diào)，理智的分析，讓學(xué)生真正了解自己的問題，進(jìn)而產(chǎn)生改正的決心；對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問，她能做到當(dāng)面詳講，耐心十足。作為年級(jí)組長和備課組長的她承擔(dān)了大量的工作，她都能夠及時(shí)高效地完成，這正是她傾心投入的結(jié)果。我想，孫鵑老師的學(xué)生一定會(huì)為擁有這樣能干而且投入的老師而自豪的。

　　負(fù)責(zé)任的老師必能具有專業(yè)鉆研精神。只有這樣，才能使知識(shí)常新，教法常新。教師是一項(xiàng)高度專業(yè)化的工作，足夠的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能，才能做到深入淺出，收放自如，保證教學(xué)質(zhì)量。我看到被同學(xué)們廣泛愛戴的顧志平老師，每天都在主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)上“充電”，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新的知識(shí)，親自編制大量的化學(xué)試題。嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮和專業(yè)使他成為學(xué)生心目中獨(dú)一無二的崇拜對(duì)象。

　　孫老師，顧老師他們都是路顧中學(xué)普通的教師，是教師責(zé)任讓他們展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)采。從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，每一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師都必然是辛苦的，但是正因?yàn)橛辛素?zé)任我們才過的充實(shí)，并從這種充實(shí)中獲得幸福，這是“范跑跑”所想不明白也做不到的。愿更多的人擁有這樣的幸福。

老師教育隨筆2

　　看過“絕代雙驕”的人，絕無一人沒有聽見過玉郎江楓和大俠燕南天這兩個(gè)人的名字；也絕無一人不想一睹江楓的絕世風(fēng)采和燕南天的絕代神功。只因?yàn)槿魏稳硕贾�道，世上絕沒有一個(gè)少女能抵擋江楓的微微一笑，也絕沒有一個(gè)英雄能抵擋燕南天的輕輕一劍！任何人都相信，燕南天的劍非但能夠在百萬軍中取上將首級(jí)，也能將一根頭發(fā)分成兩根……”而我眼中的“燕南天”就是顧中的傳奇人物之一顧z老師。

　　對(duì)于顧老師我真的很陌生，最初的了解只是在路顧中學(xué)的貼吧上，他的人氣超高，跟帖無數(shù)，被廣大同學(xué)們尊稱為“顧中的冷美人燕南天”，原因可能是頭發(fā)很長，人很冷很酷，所以稱為“冷美人”。又被冠以大俠“燕南天”之稱，據(jù)說走起路來像飄，玩CS槍法很準(zhǔn)，而且在教學(xué)和管理學(xué)生方面也有獨(dú)門武功秘籍。南天的必殺絕技之一是：瞪眼神功，此功殺傷力極強(qiáng)，中招者會(huì)感到全身發(fā)冷，無法動(dòng)彈，有一下子被發(fā)配到南極當(dāng)企鵝之感，三日之內(nèi)無法忘記瞪眼之恐怖。南天必殺絕技之二是：留人，每個(gè)黑色的星期一都是南天與班級(jí)幾個(gè)差生約會(huì)之時(shí)，南天真的太愛他們了，以至于舍不得他們回家吃飯，一定留他們聽完他講的嫁衣神功秘籍之后才肯放他們走。南天的必殺絕技之三是：空腹神功，這個(gè)恐怕南天已經(jīng)煉到頂級(jí)了，學(xué)生們餓了他不餓，學(xué)生們快餓死了，他還不餓，海地難民餓了他依然沒有餓。而我對(duì)顧老師的最初印象是覺得他像極了今年網(wǎng)絡(luò)上的紅人乞丐中的極品帥哥—犀利哥。

　　揭開所有神秘的面紗，對(duì)顧老師的進(jìn)一步了解是今年我?guī)С跞�，終于有機(jī)會(huì)和顧老師同在一個(gè)戰(zhàn)壕作戰(zhàn)。（因?yàn)轭櫪蠋熓墙袒瘜W(xué)的，常年駐守初三，所以共事的機(jī)會(huì)很少）而且非常有幸顧老師又教我們班化學(xué)。隨著慢慢的接觸，我對(duì)顧老師的了解也進(jìn)一步加深，由最初的敬畏到由衷的敬重。顧老師用他的言行向我們?cè)忈屃嗽鯓幼鲆粋�(gè)負(fù)責(zé)任的老師。

　　一、有一種責(zé)任叫“幾十年如一日教書育人，桃李芬芳美名揚(yáng)天下”。

　　經(jīng)常有學(xué)生家長跟我講，顧老師當(dāng)年也是我的老師，他現(xiàn)在在教我的孩子，那個(gè)時(shí)候他還是一個(gè)剛參加工作的年輕小伙，現(xiàn)在真的老了，你瞧，他的頭發(fā)都有些花白了。顧老師人真的很好，教的也很好。我的孩子讓他教我很放心。每每聽到這樣的話，我的心里不無感慨：一個(gè)人做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事不容易。顧老師幾十年如一日默默的教書育人，不為名，不圖利。把青春奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)，把熱血拋灑給教育這方神圣的土地。所有他教過的學(xué)生無不對(duì)他感念。我想這就是他最大的欣慰，每年的九月十號(hào)教師節(jié)是顧老師最忙碌的日子，他的學(xué)生都會(huì)大老遠(yuǎn)跑來看他，送上一份小小的禮物表示感謝，再敘敘舊，聊到開心處，顧老師會(huì)開懷大笑，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一向外表冷酷的顧老師笑容是最燦爛的！

　　二、有一種責(zé)任叫“敬業(yè)愛崗，默默奉獻(xiàn)”。

　　、原出處所有。

　　初三的'生活是枯燥而乏味的，每天都是做題、分析、講評(píng)、復(fù)習(xí)，周而復(fù)始循環(huán)往復(fù)。晚課的時(shí)間也是一再延長，五點(diǎn)半再到六點(diǎn)半再到七點(diǎn)。雙休也變成單休。最難以忍受的是體育、政治結(jié)業(yè)考試結(jié)束后，所有的課時(shí)加到主科老師身上算下來竟然一周有三十二節(jié)之多。當(dāng)我們這些小年輕叫苦不迭的時(shí)候，顧老師從沒有一聲怨言，也從沒叫過一聲苦。每天到校顧老師做的第一件事是埋頭把三個(gè)班的化學(xué)試卷一張一張批過去。試卷做的不合格的學(xué)生顧老師會(huì)一個(gè)一個(gè)單獨(dú)叫過來耐心講解，直到學(xué)生弄懂為止。有幾次晚課七點(diǎn)的鈴聲敲響以后，我發(fā)現(xiàn)顧老師依然在奮戰(zhàn)，絲毫沒有下課的意思。尤其是初三到了最后沖刺階段，那個(gè)時(shí)候?qū)W生、老師都已疲憊不堪，中午時(shí)間學(xué)生要午睡，老師也要休息一下。可是這個(gè)時(shí)候顧老師卻是最忙碌的，我們班的幾個(gè)女生學(xué)習(xí)化學(xué)熱情很高，總是喜歡中午追著顧老師問問題，顧老師從沒表現(xiàn)出厭煩，總是犧牲個(gè)人休息時(shí)間耐心的講解。我想支持他堅(jiān)持這樣做的源動(dòng)力就在于他身上那種敬業(yè)愛崗默默奉獻(xiàn)的精神。

　　有一種責(zé)任也叫做“灑脫”，寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒。我想在顧老師身上恰恰也印證了范仲淹的那句名言：不以物喜，不以己悲。他不但給學(xué)生以言傳，而且還給學(xué)生以身教。他是真正把教育當(dāng)成事業(yè)去做，而不是當(dāng)成職業(yè)去做的人。他就是我眼中有著燕南天一樣俠義、赤膽忠心、視權(quán)勢(shì)如夢(mèng)的傳奇人物：可親可敬的優(yōu)秀教師—顧z老師。

老師教育隨筆3

　　又要到放學(xué)時(shí)間了，今天我像往常一樣。在放學(xué)前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來接園回家。中班的孩子經(jīng)過小班一年的培養(yǎng)孩子們都會(huì)自己做些力所能及的事了，會(huì)穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進(jìn)餐等等。最近天氣轉(zhuǎn)涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋帶的小朋友們不會(huì)穿，有的鞋子是剛買的怎么都穿不進(jìn)去。

　　瞧，劉德銳小朋友的剛買的新鞋子穿了半天還沒穿好。其他小朋友早就穿好坐下來等待爸媽來接回家了�？蓜⒌落J還在一旁忙碌著，好一會(huì)兒說：“老師，我不會(huì)穿�！蔽艺f：“你在試試，老師相信你能穿上�！彼�又試了試還是沒穿上。旁邊的漠鈺小朋友見到了說：“我來幫你穿�！彼�拿起了鞋子看了看說：“你把腳伸進(jìn)來啊，用力啊�！彼�邊說便幫劉德銳把腳伸進(jìn)鞋子里，折騰了半天�！鞍パ剑�還是穿不進(jìn)去，這個(gè)鞋子是不是壞的�！薄澳闩�疼了我的腳，你慢點(diǎn)�！钡落J說到。漠鈺試了又試穿了又穿，來來回回折騰了好多次，終于在她的`不懈努力之下鞋子穿上了。剛開始沒有穿上的原因是她沒把鞋帶撐開，腳一直放不進(jìn)去，進(jìn)過一番的折磨漠鈺找到了問題所在，鞋子穿上了�！爸x謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子�！薄安豢蜌�。”漠鈺回答說。我在一旁偷偷望著這溫暖的畫面，為小朋友們純潔的相互有愛精神感到幸福。

老師教育隨筆4

　　孩子們二歲半到三歲半進(jìn)入幼兒園，要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)三到四年，這正是幼兒腦細(xì)胞增值快、大腦皮層發(fā)育旺盛，創(chuàng)新思維發(fā)展迅速的時(shí)期。心理學(xué)研究證明：”三歲半到五歲的幼兒十分富于幻想，創(chuàng)造萌芽時(shí)有顯現(xiàn)，表現(xiàn)出不受習(xí)慣約束的想象力和創(chuàng)造力。“這期間孩子們的興趣十分廣泛，好奇心很強(qiáng)，思維定勢(shì)少，求知欲望強(qiáng)烈。細(xì)心的教師和家長會(huì)發(fā)現(xiàn)這一年齡的幼兒常會(huì)喋喋不休地問：”這是什么？那是什么？這是為什么？那是為什么？“常使教師們應(yīng)答不暇。

　　每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的潛質(zhì)，他們對(duì)未知世界充滿向往對(duì)任何實(shí)物都想探個(gè)究竟，玩具要拆開看看為什么會(huì)跑會(huì)叫會(huì)發(fā)光，小蝌蚪怎么與他們的媽媽大不一樣！問題在于教師和家長如何保護(hù)這種好奇心，如何深化孩子們的這種潛能。

　　發(fā)達(dá)國家十分重視孩子科學(xué)思維的'啟蒙教育，努力研究激發(fā)創(chuàng)新靈感、培育創(chuàng)新精神的途徑和方法，使孩子從小養(yǎng)成理性懷疑和探索的習(xí)慣。教育家研究表明：”幼兒時(shí)期的創(chuàng)新啟蒙教育對(duì)他們一生的智力發(fā)展和創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。

老師教育隨筆5

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強(qiáng)了。還清楚的記得這些小不點(diǎn)剛剛?cè)雸@的樣子。

　　碩碩是爸爸帶來報(bào)名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對(duì)這個(gè)小寶有了同情，敬佩和憐憫。這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個(gè)年齡有幾個(gè)離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個(gè)陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“我們?nèi)ネ婊�梯吧”我分散他的注意力，他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，“不喝!”“玩玩具嗎?”“不玩!”，碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的.表現(xiàn)但又怕孩子看到他，忍不住哭鬧，眼神中透出矛盾。我說寶貝不哭了放心吧。他問我還需要給孩子準(zhǔn)備什么東西，孩子交給你了讓你費(fèi)心了等等。行為舉止中，滿滿都是對(duì)你的信任。

　　早飯時(shí)間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧�！薄安怀浴薄拔医o你剝個(gè)雞蛋吧�！薄安灰�”“那我們喝稀飯吧。

　　“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會(huì)再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習(xí)慣吧�！毕瓤纯次覀兊某燥埨щy戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細(xì)也有點(diǎn)慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎?”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉(zhuǎn)著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢!”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應(yīng)該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎?”“好”!看到孩子進(jìn)步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級(jí)孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒!

　　早飯結(jié)束，碩碩還是一口飯沒吃，典型的“入園焦慮”拒食!任何一個(gè)要求回應(yīng)你的都是眼淚。做早操了，我對(duì)他說“我們出去玩吧，做早操了”。雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲，他卻不參與，仿佛整個(gè)世界與他無關(guān)。我安慰著自己“或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧，可是他還沒吃飯呢”�！俺曰鹜葐�?”“不吃!”“喝奶嗎?”“不喝!”“面包呢?”“不吃，嗚嗚嗚”“好好好，不哭了，我們不吃了�！薄斑�是去買點(diǎn)或許他高興吃了呢”。我去買了面包和牛奶，商店阿姨說：“你們老師掙幾個(gè)錢。還給孩子買吃的”�！昂⒆咏唤o了我們就要讓家長放心，不吃飯?jiān)趺葱小薄?/p>

　　孩子們玩玩具的時(shí)候我來到碩碩身邊，“餓了沒有?吃點(diǎn)東西?”回應(yīng)依然是“不吃!”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個(gè)搭上去”“哦，這樣就會(huì)越來越高了”。“對(duì)呀，碩碩也來搭好嗎?”“好”他爽快地答應(yīng)了，“老師，這個(gè)是什么顏色?”“這個(gè)是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機(jī)給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧?”喝了一口味道似乎還不錯(cuò)，“再來一口?”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。

　　十幾天后，雖然中間放假對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進(jìn)步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個(gè)睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢(mèng)祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個(gè)孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“忙碌”的身影。帶頭好好吃飯，不剩飯;幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等，看到孩子進(jìn)步成就感油然而生，這也是我最喜歡教小班的原因，這種感情就是從這么小、從這么累中培養(yǎng)出來的。

　　在關(guān)注每一個(gè)孩子的同時(shí)要對(duì)祥雨、貢豪、碩碩這幾個(gè)媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對(duì)挑食的孩子正確引導(dǎo)，對(duì)睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

　　馬上春節(jié)了，新的一年在對(duì)自己工作肯定的同時(shí)也有更多的勉勵(lì)!翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞!

老師教育隨筆6

　　剛開學(xué)，我在中班上一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“夸夸我的好老師”，我說：“平時(shí)都是老師夸小朋友，表揚(yáng)小朋友聰明能干，那老師有什么本領(lǐng)呢?今天，讓我們來夸夸老師，說說她們的本領(lǐng)，好嗎?”幾句話，激發(fā)了幼兒夸老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說：“我要表揚(yáng)史老師，史老師會(huì)給我們講好聽的故事�！薄把剑�史老師真棒!送個(gè)金光閃閃的五角星給她�！闭f完，我在史老師的照片下面用黃色的粉筆畫了個(gè)漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會(huì)唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》�！薄罢娴膯�?這首歌我愛聽，一起唱給我聽聽!”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒!”楊老師也得了個(gè)漂亮的五角星。堯堯說：“我要表揚(yáng)陳老師�！蔽乙宦牐�有人要表揚(yáng)我了，趕緊問：“陳老師有什么本領(lǐng)呢?”堯堯一本正經(jīng)地說：“去年，你帶我們玩的風(fēng)車游戲真好玩!”們的本領(lǐng)真多，能給我們講好聽的.故事，能教我們唱許多歌，會(huì)照顧我們生活，讓我們健康成長。那誰會(huì)說一句甜甜的話謝謝老師呢?”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對(duì)史老師說一句甜甜的話�！薄昂冒�，你到史老流出，一個(gè)個(gè)擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動(dòng)室洋溢在一片愛的暖洋中。愛是需要說出來的，愛是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對(duì)老師的愛與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。

老師教育隨筆7

　　欣怡是個(gè)乖巧懂事、聰明、美麗、做事認(rèn)真，能歌善舞的小女孩。從我第一次與她接觸到現(xiàn)在，在我的印象中，從未闖過禍，從未有讓老師生氣的`地方，一直是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，也是個(gè)讓人疼惜的小家伙，所以我們常叫她“欣怡寶貝！”

　　5月份的時(shí)候，我們正緊鑼密鼓地排練著“六一”節(jié)目。那段時(shí)間孩子們是辛苦的，而這段時(shí)間表現(xiàn)最出色的就算欣怡寶貝了。每個(gè)動(dòng)作都非常到位，除了天生才能之外，更多的是用功，吃苦，無論老師要求多高，多難她都會(huì)盡力做到，她也曾得到過舞蹈老師的好評(píng)。這段時(shí)間從未聽到從她嘴里說出“好累�。±蠋熯�要再來一遍啊?”記得那一次，在做最后造型的動(dòng)作時(shí)，彎腰難度大，寶貝不小心給碰到了頭，只聽到她“嗚嗚”了幾聲，立刻勇敢地站起來了，繼續(xù)她未完成得動(dòng)作，看到這，實(shí)在讓我感動(dòng)不已，她只是個(gè)孩子，卻能如此，確實(shí)不容易。

　　記得有一句古話“三人行必有我?guī)煛贝_是每個(gè)人都有可取之處，可學(xué)之處，孩子們同樣有著我們大人效仿和學(xué)習(xí)的吃苦精神。

老師教育隨筆8

　　開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，我們班的小寶貝們也在這里度過了入園以來最為難過的時(shí)期�？吹胶⒆觽円惶焯斓淖兓�，我們也有著說不出的快樂。

　　可是每天的吃飯卻成了大問題，因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g都比較小，在家里都是爸爸媽媽喂孩子吃飯，老師如果一個(gè)一個(gè)的喂很不現(xiàn)實(shí)，我們就開始用各種獎(jiǎng)勵(lì)的方法來鼓勵(lì)他們自己吃飯，飯是都自己吃了，可是問題又來了，孩子們總是東張西望，就是不看碗，一頓飯吃完桌子上、地上、身上全是米飯粒、菜湯。每天吃飯時(shí)我們都不停的說：“小朋友，看著自己的碗，身子往前坐，勺子要拿穩(wěn)，這樣飯才不會(huì)撒在身上�！笨墒切Ч�不是很大，孩子們就像沒有聽見一樣。我開始嘗試鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，同樣也不是很奏效。我開始考慮我們的'教育方法是不是有問題。這天午休我給孩子們放故事聽，有一個(gè)故事叫《不當(dāng)“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事講的是一個(gè)小朋友吃飯邊吃邊漏，一只大公雞在他旁邊吃他掉在地上的米粒，最后大公雞發(fā)現(xiàn)小朋友嘴上孩子有一顆米粒，就跳到他的臉上去啄，把小弟弟給嚇哭了，奶奶看見了，笑著說：看好自己的飯，不當(dāng)漏嘴巴，大公雞就不會(huì)來找你了。從此小弟弟吃飯不在東張西望，眼睛看著碗，勺子拿得穩(wěn)，一個(gè)米粒都不掉。大公雞來了找不到食物，轉(zhuǎn)了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。這個(gè)故事不正好能解決現(xiàn)在的問題嗎，下午我用一個(gè)小雞的手偶給小朋友們講了“不當(dāng)漏嘴巴”的故事，小朋友們聽得認(rèn)真極了，都說自己不是漏嘴巴，更不想當(dāng)漏嘴巴。第二天中午吃飯的時(shí)候，我請(qǐng)出小雞，讓他到班里來找食吃，孩子們一下都變了，不象以前東張西望了，都看著自己的碗，生怕小公雞來找他，一頓飯過后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：桌上，地上干凈了許多，有的桌上甚至一個(gè)米粒都沒有。

　　小班孩子的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性和具體形象性。利用孩子們喜聞樂見的故事和生動(dòng)形象的手偶進(jìn)行教育，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，比我們生硬的教，大聲地說效果好的多。寓教于樂，寓教于故事。讓我們引領(lǐng)孩子們，徜徉在故事的海洋里，不知不覺中教育孩子，培養(yǎng)孩子，滿足孩子，讓我們的孩子健康、快樂地成長。

老師教育隨筆9

　　午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事�？�，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊(duì)了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

　　散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的`清新空氣……

　　“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈�，可是沒找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來。

　　“快看，壞蟲子在這里”他激動(dòng)地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

　　午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話題，問問該怎么對(duì)付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。

　　可愛孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩！

老師教育隨筆10

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程中，一邊實(shí)踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只但是是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以用心的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的`有好處的過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼�謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于透過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

　　一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　新課程教材資料已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，教師作為教學(xué)資料的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，用心培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的潛力，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

　　二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

　　在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，透過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能簡單解決問題，而且掌握牢固。

　　總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐潛力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，能夠減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師就應(yīng)深入到學(xué)生的心里去，和他們一齊歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

老師教育隨筆11

　　昨天，我們小班組進(jìn)行了秋游活動(dòng)，在秋游中發(fā)生了一件事，本來我想著不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事，仍舊讓我記憶深刻，所以我還是寫下讓我小感動(dòng)的事跡。

　　秋游中，我們的小隊(duì)伍沿著小路走進(jìn)村中。路上曬了很多稻谷，我就停下腳步，引導(dǎo)孩子們看看這是什么，并且用手摸摸是什么感覺。孩子們一個(gè)個(gè)背著書包蹲下身玩著稻谷，手抓一把稻谷玩的很開心。路過村中有種蔬菜的人家，我就會(huì)問問孩子們：“這是什么？你們家有嗎？”大家都點(diǎn)頭說我家有，我看有些孩子眼睛都沒看就跟著說有，真是可愛天真的小朋友。最后我們到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上，坐不下的孩子就沒人分一張報(bào)紙，坐在報(bào)紙上分享美食。一坐定孩子們就迫不及待的打開書包想吃東西，班級(jí)的小朋友都很大方，有東西都是撕開先分給旁邊的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很開心。而我這兒一轉(zhuǎn)，那兒一轉(zhuǎn)，孩子們看到我的身影，都很主動(dòng)要分東西給我吃。我其實(shí)對(duì)這些零食已經(jīng)不太愛吃了，就好意的拒絕了他們，讓他們留著自己吃。這時(shí)一個(gè)小女孩萌萌跑過來對(duì)我說：“老師給你，這是給你吃的�！蔽铱匆娝�手里拿著一個(gè)格力高的巧克力棒，舉的高高的要遞給我，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了，我接下了東西，但是我平時(shí)不太愛吃甜食，身邊也沒帶包，沒處放，于是我就和她說：“萌萌，謝謝你的禮物，老師現(xiàn)在忙，等下吃，可以先寄放在你的小書包里嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上轉(zhuǎn)身去把東西塞在書包里。過了一會(huì)兒，我都把這事給忘了，她又跑過來說：“老師，那個(gè)巧克力你想吃了嗎，我給你拿過來吧�！彼�這一說我又想起寄放在那的零食，我還是笑嘻嘻的說：“萌萌，老師現(xiàn)在不想吃，我想回幼兒園再吃，還是先放在你那里吧�！彼�一聽，就乖乖回去了，直到出發(fā)離開都沒有再問我，我也很快又忘了這事。

　　回到班級(jí)里，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息，吃過午飯，小朋友們都睡得特別香。下午時(shí)，說起分享零食的事，我想起了那包寄放在萌萌書包里的零食，我想想自己又不是很喜歡吃，都是孩子愛吃的零食，反正她也忘了，就讓她帶回去吧，于是我就沒有出聲。臨近4點(diǎn)，要放學(xué)了，我讓小朋友們?nèi)ツ米约旱臅�包背上�?zhǔn)備放學(xué)，這時(shí)萌萌跑過來拉開自己的書包，拿出東西遞給我說：“老師，你別忘了，給你，我說過要給你吃的，我沒忘記�！甭犞�孩子的這番話，我頓時(shí)很有感觸，孩子你對(duì)老師真的很好，把事都記在心中，看著她那么有心的記著，我很感動(dòng)，說著謝謝接下了東西。放學(xué)時(shí)和她媽媽聊起這事，她媽媽就對(duì)我說：“其實(shí)她昨晚早就說要給你吃的，可能孩子很喜歡你，和我說了好幾遍了，我都被她煩死了�！甭犞�家長的'述說，我突然自我反思到，作為班主任，平時(shí)少不了有一些嚴(yán)厲，但是事后我和孩子們還是有說有笑，像他們的朋友，又像他們的老師媽媽，我的用心良苦相信他們都明白，付出有了收獲。

　　這雖然可能是小事一件，但是讓我感動(dòng)的是孩子長大了，記得了老師的好，并且能懂得對(duì)老師好，一個(gè)小舉動(dòng)的發(fā)生，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子的變化，這也讓我深思對(duì)以后教學(xué)的方向。班級(jí)里的孩子多種多樣，每個(gè)孩子的性格脾氣是不一樣的，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質(zhì)的提升，是我考慮的問題。孩子們一個(gè)個(gè)都非常的天真，那一張張笑臉讓人看著就心情愉悅，什么煩惱的事情都沒有了。

　　愛是相互的，我對(duì)你好，同樣我相信你也會(huì)對(duì)我好，朝著這個(gè)方向教育，我想班級(jí)會(huì)越來越有愛的味道。

老師教育隨筆12

　　四月最盛大的一個(gè)節(jié)日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當(dāng)天。為了迎接這樣一個(gè)節(jié)日，也為讓這樣一個(gè)節(jié)日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場關(guān)于“翰墨書香潤澤生命”的世界讀書日活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有教師、家長和幼兒，我們單位為了這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備了將近一個(gè)月的時(shí)間，除了有一場針對(duì)閱讀的表演性加上專題講座活動(dòng)，此外，我們還讓家長們給孩子每天進(jìn)行親自閱讀，在幼兒園會(huì)進(jìn)行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動(dòng)都是為了讓孩子們愛上閱讀，激發(fā)閱讀興趣，也讓家長們從小重視孩子的閱讀。

　　我們的活動(dòng)于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節(jié)目《三字經(jīng)》《老鼠嫁女》親子故事T臺(tái)秀，老師的經(jīng)典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個(gè)節(jié)目無不體現(xiàn)我們中華民俗的.傳統(tǒng)文化和經(jīng)典故事，在表演節(jié)目結(jié)束之后，是張峰老師給我們?nèi)�體教職工和全部家長一個(gè)關(guān)于早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場的每一個(gè)人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣，最后張老師針對(duì)如何給孩子挑選高質(zhì)量的繪本進(jìn)行分享，他告訴家長們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發(fā)著一些味道，我們就應(yīng)該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因?yàn)檫@無形中會(huì)影響到孩子的健康。

　　在活動(dòng)最后家長們紛紛表示收益很深，也意識(shí)到了早期閱讀對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也明白了應(yīng)該給孩子購買什么樣的圖書，有的家長當(dāng)場組團(tuán)決定在世界讀書日的當(dāng)天一起陪孩子去購買讀書。整場活動(dòng)家長、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。

老師教育隨筆13

　　當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

　　讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

　　孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的`。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞�懂得了解孩子的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

　　孩子的天真、可愛鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

老師教育隨筆14

　　10月的某一天，我正帶著孩子們?cè)谒�泥地上進(jìn)行著晨間活動(dòng)，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，大多數(shù)的孩子都在推動(dòng)著輪胎進(jìn)行比賽，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友正孤孤單單的坐在一個(gè)輪胎上，我心里想著“她怎么自己一個(gè)人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著讓她加入到小朋友的游戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們?nèi)ジ�她們一起玩好不好呀？”霏霏沒有回答我，我又繼續(xù)追問：“你自己一個(gè)人坐在這兒多孤單呀？”這時(shí)霏霏回答我說：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒有到站呢！”

　　原本我以為她是因?yàn)槟懶∷�以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因?yàn)椴患尤胄∨笥褌兊挠螒�，而是因�(yàn)樽约撼俗�的火車還沒有到站！

　　所以，孩子們有孩子們的.世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆15

　　我們每個(gè)人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因?yàn)楸恍蕾p的感覺很好，它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力！

　　作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對(duì)社會(huì)上的人，如果能得到他們的肯定與表揚(yáng)，都會(huì)讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。

　　我們教師，每天都要面對(duì)著40多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的.眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。

　　我們班有個(gè)男生小葉，生性調(diào)皮，且患有多動(dòng)癥，平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)也時(shí)常不完成，上課不會(huì)坐凳子，總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在認(rèn)真地讀著課文，而他呢？在書包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時(shí)就是常被批評(píng)也未見功效。我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認(rèn)真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去�！逼鸪�，他還顯得有些難為情，但聽完我的話后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周圍的同學(xué)也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢(shì)。下課時(shí)我總結(jié)了那天早讀讀書的情況，表揚(yáng)了表現(xiàn)好的同學(xué)，尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒，并對(duì)小葉說：“以后，你能像今天這樣認(rèn)真讀書嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在隨后的一段時(shí)間里，我一有機(jī)會(huì)就會(huì)找小葉的閃光點(diǎn)并大力表揚(yáng)，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會(huì)用眼神提示他就立刻意會(huì)到并即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對(duì)他們作出有效的評(píng)價(jià)。看著他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對(duì)待孩子。

　　如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會(huì)不斷出現(xiàn)若干個(gè)小葉，若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己：沒有哪個(gè)孩子是在批評(píng)聲中變好的！

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