教師隨筆：幼兒園小班通用15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家收集的教師隨筆：幼兒園小班，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隨筆：幼兒園小班1
盡管，那不是我當(dāng)初的心愿
說實(shí)話，做“孩子王”并不是我當(dāng)初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實(shí)實(shí)在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ�，聽到他們一聲聲的喊“教師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報(bào)告：
“教師，我要上廁所!”
“教師，我也要去!”
“教師，.....”
我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。
“團(tuán)體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學(xué)中，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動中的'主角，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的進(jìn)取性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。
盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。
教師隨筆：幼兒園小班2
玩具要回家
玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的.習(xí)慣呢?
我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚(yáng)的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng)，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂�，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。
通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
教師隨筆：幼兒園小班3
"老師，天天總是不好好排練，不聽好音樂，還要搗亂……"
"老師，小舞臺的門簾又被磊磊拆掉了……"
"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個不停，他們自己推選了組長，計(jì)劃排練什么節(jié)目。可是在排練中，調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長，矛盾便紛至沓來，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。
"對了。"我靈光一閃，"上次他們學(xué)唱《老師再見了》和《畢業(yè)歌》時，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子，讓他們自己學(xué)會珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個月呢？"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動人的歌詞，給我留下了很深的印象，對，就用這首歌曲，一定能感動孩子們！
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時，嘈雜的孩子們安靜下來了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽嗎？"我問孩子們。
"好聽。"
"聽了以后你想到了誰呢？"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂。一年四季都有朋友，它們相親相愛握著手，多幸福啊。小朋友，你們在幼兒園三年了，在這三年里，每個人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰呢？快去跟他握下手吧。"
說到這里，孩子們激動了，站起來，一個個去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂，任由快樂和感傷在孩子們中間散發(fā)……
"看得出來，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"
"有一次，我在塑膠場地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來，他沒有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。
"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說著。
文文的聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠(yuǎn)東，我要見不到她了，嗯，真沒勁……"
磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說："你是我的好兄弟，你以后要到我家來玩，我有德國進(jìn)口的巧克力，給你吃……"
"……"
聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的`真情流露，我真是被他們感動了。我問："和好朋友在一起是那么快樂，可是再過幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開了，你的心里有什么感覺呢？"
一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說："我會很傷心的。"也有的孩子說："我會舍不得的，很難過的。"情緒一下子低落了，這時那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
我不失時機(jī)地說："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說："韻韻，我希望你讀了小學(xué)以后，考試能考100分，爭取得第一名。"
"上官，你不要忘記我哦，常常來我家玩。"子恩很感傷地說。
"婷婷，我希望你越來越聰明，越來越能干。"君君快人快語，婷婷高興地笑了。
"寶寶，你要打電話給我，我會想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……
歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個角落，優(yōu)美動聽的音樂沁人心脾，使人的內(nèi)心一片柔和："聽了你們的話，楊老師好感動。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學(xué)習(xí)，游戲，多么快樂。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時間，把我們在幼兒園的本領(lǐng)都拿出來，和你的朋友度過在幼兒園的最后一個月，好嗎？
"好--"
在接下來的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長大了，懂事了，雖然仍不免會發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖，一起合影留念，一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……
在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對他們來說，他們不會用美麗的詞匯來描述對朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒有修飾，沒有做作，晶瑩剔透，純凈無比。
教師隨筆：幼兒園小班4
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數(shù)個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光！
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的'接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
教師隨筆：幼兒園小班5
在入園的第一天，李夢彤來了，當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園......”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會特別激烈。
其實(shí)作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣做才可以使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你�！币粫䞍喊缋蠋煟骸拔�，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的'李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。
每天面對這么一大群可愛和純潔的孩子們，在孩子們中間，我覺得幼兒的心是最純潔的，但是我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界， 你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。
教師隨筆：幼兒園小班6
云鵬是個愛挑食的小家伙，喜歡的菜能吃兩份甚至三份，不喜歡的菜只挑選下喜歡的，將不喜歡的留在盤里，然后就會對老師說：老師云鵬肚子疼。
第一次云鵬說的時候我們都信以為真，很緊張的抱過來揉揉肚子，喝電熱水，不再強(qiáng)求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤子，坐到后面的時候，便沒有再說肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤子里，然后又說肚子痛。
之后一段時間我都在觀察云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會說肚子痛，我們覺得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤子里，我便順著孩子的`話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽我一說，云鵬接著說不疼不疼了。我當(dāng)時也有顧慮，如果孩子是真的肚子痛，聽我這樣一說以后會不會不敢告訴我們自己不舒服了呢，但一想，孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來的，體溫、情緒等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。
教師隨筆：幼兒園小班7
今天吃過早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛�，達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了。看到這種情況，我把他們兩個單獨(dú)叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的'敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以后就不會和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。
評語:孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)則，他們的行為在游戲評價時可進(jìn)行一個提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
教師隨筆：幼兒園小班8
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過多年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
態(tài)度要熱情、謙和、誠懇
幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
一、語言要有藝術(shù)性
教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的.溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點(diǎn)，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子
在與家長互動過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：
1.教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉，向家長反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：“今天某某又抓人了�！边@種直接的后果只會導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。說不定他會回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?如果換一種方式，效果就會大不相同，我摸著某某的頭微笑地對家長說;“某某今天畫畫很認(rèn)真，作品得到大家的表揚(yáng)，進(jìn)步非常大。但是有時會攻擊小朋友，這不，今天她抓人了�！比缓笪視脵C(jī)提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個不良習(xí)慣，使孩子能夠全面發(fā)展�！蔽疫@種談話方式，家長很樂意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。
2.教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們可以針對本班情況及時開展一些集體活動。如：家長開放日活動、家園聯(lián)誼活動、召開家長會等等。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。有時臨時利用接孩子的機(jī)會召開短時的家長會，及時處理一些共性的問題。
二、善傾聽，巧引導(dǎo)
在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對家長的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長分享孩子的信息，家長就越愿意與之交流。在交往過程中，盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后，教師方可進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。
三、要學(xué)會感謝
通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。在與家長交流的結(jié)束之后，教師要及時地對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。
為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。
總之，跟家長交流是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會化小，小事就會化了，達(dá)到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。
教師隨筆：幼兒園小班9
表揚(yáng)也是鼓勵
我班的小不點(diǎn)壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、采花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點(diǎn)也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費(fèi)勁心機(jī)，卻收效甚微
今日午睡時，孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進(jìn)了寢室，壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進(jìn)了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機(jī)一動，何不表揚(yáng)他一下呢?于是我笑著說：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機(jī)靈鬼說：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。
”我順勢表揚(yáng)了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了�！彼直成系�'小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。
從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚(yáng)他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學(xué)習(xí)喲;看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。
在我有的放矢的表揚(yáng)中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了�？洫労⒆邮鞘直匾模覀儾灰邌荼頁P(yáng)�！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�.這以后我一向用這句話指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。
教師隨筆：幼兒園小班10
某幼兒園教職工單身宿舍設(shè)在小班教室旁邊。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經(jīng)到了，于是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。下午四點(diǎn)多，小班一位幼兒告訴老師說，有煙從單身宿舍冒出來，老師一看，斷定屋里著火了，毫不猶豫地將全班幼兒護(hù)送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來，把門踹開，發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來，但一伙人你看我，我看你，誰也不會使用。屋里的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了，怎么辦?炊事班長跑來了，他二話沒說，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結(jié)果]事情的發(fā)生雖然沒有造成什么危害，但給大家的教訓(xùn)是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。
事后，幼兒園召開全員職工大會，重新學(xué)習(xí)了滅火器的.使用方法，查找了幼兒園不安全因素，并采取了相應(yīng)措施。《幼兒園管理?xiàng)l例》第八條第二款規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn);第二十一條規(guī)定：幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時，舉辦幼兒園的單位或個人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生�！锻袃核變簣@衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號]第十條第六款規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發(fā)生。該幼兒園對安全防護(hù)工作有一定認(rèn)識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設(shè)施的有關(guān)規(guī)定。
但是，幼兒園沒有建立制定相應(yīng)的管理制度和執(zhí)行辦法，致使安全防護(hù)流于形式，險(xiǎn)釀大禍。這次事故中，幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，積極采取補(bǔ)救措施，進(jìn)一步建立和完善安全規(guī)章制度及操作有關(guān)規(guī)定.確保幼兒安全健康。另外，這件事情雖然沒有引發(fā)任何傷亡事故，但幼兒園財(cái)產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償損失的責(zé)任。小班的帶班老師發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，及是將幼兒轉(zhuǎn)移至安全地帶，很好地履行了職責(zé)，應(yīng)予以表彰。
教師隨筆：幼兒園小班11
孩子知道人多要排隊(duì)，還告訴孩子為什么會要排隊(duì)，只有孩子知道了不排隊(duì)的危害，孩子才能更自覺的排隊(duì)，排好隊(duì)，或者告訴周圍的何時需要排隊(duì)。同時，也讓我認(rèn)識到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊(duì)，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個細(xì)微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。這些都讓我深刻的認(rèn)識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細(xì)節(jié)都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故，及時想到一些應(yīng)對措施。
“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的`好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。
例如：
孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;
孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;
孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。
這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。
教師隨筆：幼兒園小班12
今天的教育活動是制作許愿棒，我讓孩子們根據(jù)自己的喜好和能力，制作自己喜歡形狀的許愿棒，可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結(jié)等各種形狀，孩子們做得很認(rèn)真，也很有想法，有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒，有做成花仙子樣子的許愿棒等等，非常的漂亮。同時孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞，為自己和同伴送上祝福。在活動結(jié)束后，我象往常一樣提醒道：“把工具收起來!作品交給老師。”沒想到，有幾個孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來：“老師，別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是，我今天做的許愿棒多漂亮，我還想給媽媽看看，給爺爺奶奶送祝福呢�！薄鞍⊙�，沒勁，老師總讓我們把作品放在幼兒園，展出來幾天就放起來了，我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論，我愣住了，以往都是把他們的作品收起了，展示幾天就收起來放好，想等學(xué)期末再發(fā)。原來這樣會挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動后碰到的事情，我對今天的今天進(jìn)行了反思，《綱要》指出：要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”，要“尊重每個幼兒的`想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！倍止ふ怯變簣@的小朋友進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的手段之一，尤其是讓孩子自由創(chuàng)作，孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品，更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動中，幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去，并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感，損傷了他們強(qiáng)烈的自我表達(dá)愿望。
由此我明白了一個事實(shí)：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，對孩子們來說都是珍寶，隨意毀壞、放棄的行為會傷害他們幼小的心靈，在他們的成長過程中起到消極的作用。因此，我以后會及時做好展示工作，及時地讓幼兒把作品帶回家，從而讓他們在藝術(shù)活動中更好地體現(xiàn)出自我價值，激發(fā)其感受美、體驗(yàn)美的情趣。
教師隨筆：幼兒園小班13
新年過后，我們小班的孩子經(jīng)過一個學(xué)期的優(yōu)化教育，顯然方方面面已進(jìn)步了不少。面臨著下學(xué)期，我對他們也有更高的要求，我試著讓孩子們做稍有難度的事，如：發(fā)書、收書、喊隊(duì)、收碗、去別的班級送物件等等以培養(yǎng)幼兒動手能力和感官綜合能力，及調(diào)配能力。而我卻總是注意到那些能力強(qiáng)，善于表達(dá)、聰明伶俐的孩子，感覺把這些事情交代給這些孩子做起來放心、順心、開心。
直到有一天，午飯后我請小朋友幫忙收碗，發(fā)生的一幕，讓我的心久久不能平靜。吃完的小朋友爭先恐后的舉手作這個小幫手。我也正在搜索目標(biāo)，就在這時，用勺敲著盤兒的盈盈對旁邊的蕊蕊說：“反正咱們也選不上，慢點(diǎn)吃�！碑�(dāng)時我的心是沉了又沉，糾結(jié)了又糾結(jié)，我驚訝這么小的孩子，看待問題猶如大人。我也更慚愧的是：我的做法已偏離原來的初衷。仔細(xì)想想在提高了部分孩子的能力的同時，又埋葬了多少孩子的主動性。平時大談而又特談得“因材施教”全變成了一句空話（雖然它實(shí)施起來不那么簡單）。
既而我改變了初衷。我對小朋友說：今天，我想選一個特別的小朋友，她就是畢慧盈小朋友，上課回答問題那么棒，我相信她吃飯的習(xí)慣也一樣出色，盈盈你有沒有信心表現(xiàn)給大家看。只見小家伙，吃驚的抬起頭，閃動著美麗天真的`大眼睛，不相信的看著我。我彎下腰，親切的對她說“老師知道你佷棒，請你今天吃完飯，給大家當(dāng)收碗的小班長好嗎”？小家伙的眼睛閃爍出激動的光芒，嘴角往上翹了起來，露出淺淺的酒窩。低下頭大口的吃起飯來，好像此時的飯菜就像小朋友平時吃的冰激凌一樣，美味極了。()可想而知這小班長當(dāng)?shù)帽M職盡責(zé)。
以后的日子里，我讓能力強(qiáng)的孩子做難度稍微大一點(diǎn)的工作，難度小一點(diǎn)的留給能力弱一點(diǎn)孩子，讓他們在班級一日生活中體現(xiàn)自我的價值，提高了全班孩子的積極性。他們都感覺我是最棒的，大家都羨慕我。我也感覺這學(xué)期我們班的孩子好帶多了，我越來越喜歡這些天真可愛的小家伙了。幼兒園大班教育隨筆幼兒園教師教育隨筆第二學(xué)期幼兒園小班工作總結(jié)
教師隨筆：幼兒園小班14
今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的'教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅(jiān)持下去，因?yàn)樯鐣线�有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。
教師隨筆：幼兒園小班15
春天來了，和風(fēng)徐徐。晚飯后，和幾位老師信步走在田徑小路上�？粗禾斓木�，聞著春天的香，聽著春水潺潺，說著笑著，好不愜意。
“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了，一個地地道道的農(nóng)村孩子，竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù)，聊天繼續(xù)，可給我留下了一個深深的問號——“四肢不勤，五谷不分”“肩不能扛，手不能提”誰之過?家長?老師?
家長有過嗎?有。現(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他們好好學(xué)習(xí)，其它什么事都不用做，什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子，因?yàn)榧议L眼中只有讀書，不管自己的子女智力如何，他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運(yùn)，走出大山，過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù)，可以不用下地，可以不用風(fēng)吹日曬，更不用雨淋。當(dāng)家長在汗流浹背時，孩子在家吹著電扇，看著電視;當(dāng)家長在寒風(fēng)中砍柴時，孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長冒雨來送傘時，孩子可以坦坦然，毫無感動之心。我想對我們的家長說：請別只苦自己，讓孩子一起承擔(dān)吧。
讓孩子去親親大地和大山，去摸摸農(nóng)具和泥土，知道耕種的辛苦和收獲的`喜悅，知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活，經(jīng)歷生活，懂得生活，他們將來才能更好地生活!
老師有過嗎?有。學(xué)校里，老師只知教與授，讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書，只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子，秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚，淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍，荷葉上晶晶亮的水珠�！皟啥宦劥巴馐隆�，只爭分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí)，生活的時間少了。那究竟是為了生活，而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然，我們每一位都會說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么，我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時間還給學(xué)生，放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動的手和腳，放開他們藍(lán)色的夢，讓他們走出教室，走出校園，到更廣闊的原野中，吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地，起個血手泡;與老師一起上山砍砍柴，扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊，熏得眼淚直流……即使不能增長知識，也能強(qiáng)健體魄，明白生活的酸甜苦辣，讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!
春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩，充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求，也是我們老師和家長共同的追求!
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