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教學(xué)隨筆教師的幸福感
在平平淡淡的日常中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)隨筆教師的幸福感，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)隨筆教師的幸福感1
常常聽人說，老師的愛和耐心對學(xué)生是最重要的。這是我站在三尺講臺的第四個年頭，回首這一路走來，確實是這樣。
這個學(xué)期我初到長沙上班，一開始對班上的學(xué)生都不了解。第一次檢查家庭作業(yè)，就發(fā)現(xiàn)班上有個叫彭澳的孩子的作業(yè)做是做的很好，但是筆跡不像是一個四年級的孩子的，想著第一次，對他也不了解，就沒有特別留意。第二天的家庭作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有兩種筆跡，于是乎喊他過來問話，他說是他媽媽幫他做的，而且還是他媽媽自愿做的。在我的腦海里，打了一個深深的“？”，有這樣的家長嗎？
后來在辦公室，我和他們班主任說起了這件事，結(jié)果辦公室其他不任教彭澳的老師都告訴我，彭澳是一個沒有藥救的孩子了，她們都認識他，考試從來沒有及格過，而且分數(shù)甚至是個位數(shù)，上課不聽，大字不認識幾個，家長對此還不關(guān)心。對此，我也并沒有多驚訝，每個班上基本上都會有一兩個這樣的孩子，作為一名老師，我們應(yīng)該習(xí)慣。
后來我發(fā)現(xiàn)，其實彭澳并不蠢，只是懶的出奇，也許是他的家長和以前的老師都習(xí)慣他的懶了，不再對他抱什么希望，但是我沒有這樣想，剛接手的班級，每個孩子對我來說都是一張白紙，我教書的原則也是不放棄任何一個孩子。在之后的課堂上，我故意提最簡單的問題給他，回答對之后，我都給予他最高度的表揚，慢慢的他開始在課堂上坐正聽我的課了，但是他動筆的時候還是很少，于是我就先讓他多動口說。有一次我喊他讀一道題，因為忘記他有一些字不認識了，他站起來之后就是不開口，無論我怎么引導(dǎo)，反倒是引起其他同學(xué)對他的譏笑。于是我把他喊到教室外面，帶著他把題目讀了兩遍，回教室后他很流暢的把題目讀了出來，我再一次表揚了他。這一節(jié)課的后半部分，他都特別認真，學(xué)的很好，我也很欣慰。
從開學(xué)到現(xiàn)在將近兩個月的時間里，不說彭澳進步特別大，至少他的作業(yè)我給以前他的'老師看時，她說“他能做到這樣真的是太陽從西邊出來了”；第一次的段考，他考了80多分，雖然題目比較容易，但是我也很滿足，因為彭澳在拿到成績之后悄悄的告訴我“老師，我以前都是得8分，12分的”。
后來，我和彭澳的家長取得了聯(lián)系，充分肯定了彭澳的進步，肯定了他的聰明，他們也非常愿意支持配合我的工作，同時也表示對我的感謝。
其實，一個老師的幸福感很簡單，至少現(xiàn)在我感覺很幸福，我也希望，我能夠把這種簡單的幸福繼續(xù)延續(xù)下去......
教學(xué)隨筆教師的幸福感2
孩子們都特別喜歡看課外書，本來不會看書的孩子也一有空就捧著書在讀，我看在眼里，喜在心頭。為了鼓勵他們，我去新華書店買了一些書作為對他們的獎勵。
為了最大限度地發(fā)揮激勵作用，我把書全部展示給孩子們，讓他們自己挑選最喜歡的課外書。他們歡呼，快樂寫滿了幸福的笑臉，拿起這本，又舍不得那本，看看都挺好，無法取舍。最后，他們還是每人拿了一本書走了，卻似乎少了一份興奮，沒有了先前的雀躍。
有一天，一個男孩跑上來，“李老師，你給的那本書太好看了，我媽媽說我完全著迷了。”旁邊一女生聽見了，接過話茬，“我本來也想選你那本的，可我以為我這本好看�！彼m然是笑嘻嘻的，卻是那么的.不自然，我看到的明明是一臉的不甘心�！澳俏覀兘粨Q吧！你把書借給我，我的書借給你！”他們立即行動，可女孩的臉上依然不夠舒展。
原來選擇并不總是好事。孩子選擇最想要的書，卻不一定成為最有效的激勵。人性就是這樣，得不到的最美，孩子也一樣。
學(xué)期結(jié)束，我又買了一些書送給孩子們，這次我換一種方式。那天，我把嬌嬌叫到我的身邊，輕輕地告訴她，老師發(fā)現(xiàn)你看了很多書，可你寫讀后感的本領(lǐng)還要加強，這本書可以告訴你怎樣寫好讀后感，送給你，拿回去好好讀。他一路蹦跳回到座位，幸福之感溢于言表。我又讓欣欣過來，表揚他的作文總是還有創(chuàng)意，構(gòu)思非常獨特，可缺少一些細節(jié)描寫，好好讀一讀曹文軒的這本書，會讓你收獲很大。就這樣，孩子們都拿到自己的書，每個孩子都感受到這本書對自己的重要性，讀得都特別投入。
今天，孩子們雖然少了一份選擇，可他們卻是最幸福的。
教學(xué)隨筆教師的幸福感3
初中學(xué)生教育幸福感調(diào)查問卷
你的性別是
□男□女
你感到幸福嗎？
□幸�！醪辉趺葱腋！醪恍腋�
你對自己的學(xué)習(xí)成績很在意嗎？
□很在意□無所謂□不在意
你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是：
□不得不學(xué)□感覺枯燥□比較有興趣□很有興趣
你有明確的奮斗目標嗎□？
□明確□談不上明確不明確□不明確
你是否感到學(xué)習(xí)有壓力和負擔(dān)？
□從不□不經(jīng)常□經(jīng)�！蹩偸�
如果你有學(xué)習(xí)負擔(dān)，你覺得產(chǎn)生的.主要原因是？
□家長期望過高□作業(yè)過多□社會（就業(yè)）壓力□自己笨成績差□其他原因□無負擔(dān)
你是如何緩解學(xué)習(xí)壓力的？
□聽音樂□與親人朋友傾訴□尖叫、摔打東西□體育鍛煉□玩游戲□撥打熱線□其他方式
家長對你的期望怎樣？
□過高□一般□沒什么期望
父母最關(guān)心你的是：
□學(xué)習(xí)成績□道德品質(zhì)□身心健康□快樂幸福
在學(xué)校你最感興趣最樂意參與的是什么？
□文化課學(xué)習(xí)□體育課□音樂美術(shù)等藝術(shù)課□校本選修課□自由活動課□大課間鍛煉□與同學(xué)閑聊□其他
你覺得學(xué)校的美麗環(huán)境與你的幸福感有關(guān)嗎？
□是□否□無所謂
你是否贊成“打造幸福教育”的辦學(xué)理念？
□是□否□無所謂
你覺得你在學(xué)校上學(xué)的幸福感來自于
□老師的和藹可親、風(fēng)趣幽默
□同學(xué)間的融洽關(guān)系
□校園的美麗環(huán)境
□父母的寵愛
□自己優(yōu)秀的文化成績
□獲得師長的贊賞或者獲獎
□其他因素
在學(xué)校展示的有關(guān)幸福教育的宣傳標語、圖片、橫幅等，你覺得它們能給你人文關(guān)懷的幸福感么？
□能□不能□沒感覺、無所謂
教學(xué)隨筆教師的幸福感4
品味教師職業(yè)的幸福感
大凡從教時間久的人，都會有一種心力交瘁的疲倦感。究其原因，或來自于各方面的壓力，或偶爾感到待遇不公，或?qū)θ諒?fù)一日的教學(xué)感到孤獨難耐。然而，如果我們把目光轉(zhuǎn)向自己，好好審視自己的日常工作，就會獲得一種別樣的感受，就會發(fā)現(xiàn)其中也有許多樂趣，幸福就蘊涵在零零碎碎的事業(yè)當(dāng)中。
一個學(xué)生，剛接手時成績沒有及格�？伤圆环稚险n下課地玩，作業(yè)不去完成。任課教師對他都有無可奈何的情緒。一次上課學(xué)習(xí)《燕子》一文，當(dāng)老師問同學(xué)們讀出了怎樣的.燕子時，全班都安靜了下來。這時一個細小的聲音說道：“活潑可愛�！崩蠋燅R上感覺到了，點名這個學(xué)生回答，并請他上來板書。結(jié)果他表現(xiàn)很好，老師及時表揚他，并利用課外時間跟他談心，為他補課。結(jié)果期末考試，他語文考了七十六分，躍上一個層次�？吹竭@個同學(xué)的變化，老師感到仿佛一棵病苗被自己醫(yī)治好了一樣，那種滿意度，那種成就感就美美地洋溢在身上。
教師每天和學(xué)生親密無間的相處，成為持續(xù)不斷給自己的才智、本性、情感添加養(yǎng)分的源泉。每次秋游時候，同學(xué)們會帶一些易拉罐、瓶裝飲料，我們在某處歇息時，他們會讓你給他拉開或擰開來。給剛?cè)雽W(xué)的孩子上寫字課，他們鉛筆斷了會請你給他刨刨。我常常會為做這樣一些小事而樂不可支，這是我們教師獨有的展示，這是師生情感的交融，一種幸福感會油然而生。
我們每天都體驗著成人世界的生活，備嘗其中的酸甜苦辣。然而我們在批改學(xué)生的日記作文時，常常會被孩子們充滿童真的生活所沉迷，為他們奇特的想象而嘆服，也為他們有趣的文筆而驚喜。
一個學(xué)生在作文中描述觀察顯微鏡時這樣寫道：“通過顯微鏡，我發(fā)現(xiàn)了許多用肉眼無法看到的有趣的事物。比如，松葉橫切標本看起來是紅的，圓圓的、小小的細胞三四個連在一起，就像西瓜籽一樣；蜜蜂的腿毛絨絨的，很密很密，看起來像鳥的翅膀；最震撼的是蟻蠶了，在顯微鏡里，頭眼分明，身子半透明，還長了長長的稀疏的毛，看起來真是特別。把洋蔥表皮放到顯微鏡下能看到它的細胞就像一個一個格子，排列得很漂亮......”他就把自己經(jīng)歷的事情活靈活現(xiàn)地敘述出來，我們也感到非常有趣。像這樣的文章，我們有哪一次批閱時不欣賞到許多呢？
我們不去羨慕那杯觥交錯的生活，不去感嘆那游山玩水的愜意，我們轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心，像品嘗佳肴似的品味我們的生活，就會感到我們的生命意義也別有一番洞天，這也是提供了我們一路前行的巨大動力吧。
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