《籃球》體育課評課稿（精選21篇）
作為一名教學工作者，常常需要準備評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的《籃球》體育課評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《籃球》體育課評課稿 1
趙xx老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。
這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的.結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。
教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。
學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
《籃球》體育課評課稿 2
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�；@球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。
這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的'教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。
再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。
本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。
在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。
接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉�？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩�？梢哉f十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。
最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。
《籃球》體育課評課稿 3
金老師是我初中的體育老師，教學經驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的構思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。
一、課的構思與設計
(一)指導思想
金老師在設計教學上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動、墊球技術、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學。
(二)課的教學設計
以導入游戲“報號接球”(培養(yǎng)學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學生體質。
二、組織教學方面
本課以“報號接球”來預熱身心，以模仿、自練來讓學生練習，以合作個人練習相結合的.形式來實驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動的綜合運用，不但提高了學生參與活動的積極性，而且還促進學生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結束讓學生在游戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術和技能，并在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師指導及時，善于啟發(fā)、引導學生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啟發(fā)性、開發(fā)性強，教學目標達成率高，運動量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。
《籃球》體育課評課稿 4
這堂課教材內容為趣味籃球，主要是運用籃球簡單的運動技能玩籃球。學生通過學習發(fā)展了籃球的運球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學生的意志力，促進身心健康發(fā)展，成功體現了“健康第一”的指導思想。以下從幾方面對這堂課進行評價：
學生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡單的籃球技能，比如：運球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學生的團結合作意識，教學目標較明確合理，可操作性強。
王老師所教的內容為行進間換手運球，重點為換手同時腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學生逐漸掌握技術動作。首先從走（運兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進間過障礙物體前換手運球，教師在教學過程中不斷提醒學生易犯錯誤，如正面運球過障礙物再換手，運球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時也把籃球與音樂有機的`結合，擺脫了以往枯燥無味的練習，提高了課堂的氛圍及學生的積極性。
教師很好的完成了教學任務，實現了教學目標。絕大部分學生學習積極主動，基本掌握體前換手運球，在學習過程中也形成了發(fā)現問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，學生的團結合作意識也得到了增強。
《籃球》體育課評課稿 5
本節(jié)課的教學內容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：
一、王xx老師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。
三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。
當然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。
其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的.變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。
《籃球》體育課評課稿 6
今天聽了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導思想，以籃球運球練習為教學內容。通過教師的導學、設疑、來組織學生進行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學方式達到在比賽，游戲當中使學生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學生的合作意識。以下，我就談談對崔老師課堂上的閃光點。
一、教學目的的人性化
本課的教學內容，崔老師選擇了學生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學任務又是反復枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學目的'定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學方法，體現小學生身心發(fā)展特點，同時以學生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！
二、教學程序的科學化
課的開始就提問學生關心的問題，把學生帶入籃球課堂，激發(fā)學生學習籃球的興趣。切入主題，引導學生積極的進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉球練習使學生熟悉球性。接著運球練習和運球過障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進行放松活動，使學生的身心得到恢復。
三、教學形式的多樣化
課堂首先球操導入，在富有現代氣息中學生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學生練習球的次數。
當然也有值得我們探討的問題：
1、球操練習中，是否可以讓學生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學習。
2、在組織的比賽中發(fā)現有些學生動作變形，學生剛學習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學生一般都會注重比賽的結果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應該多提醒學生規(guī)范動作；還有要不斷強調比賽奔跑中的安全性。
總得來說崔老師的這堂課設計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學貫徹了“健康第一”的思想，讓學生從玩中學，學中樂，從而達到“快樂體育”的目的。
《籃球》體育課評課稿 7
新學期開始，學校開展“簡約課堂”的教學評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側運球》課，感受如下：
優(yōu)點：
1、教學思路清晰，重、難點突出，過程流暢。教學示范準確、規(guī)范。教學組織嚴謹，形式新穎，能充分調動學生的積極性，讓學生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。
2、教學內容豐富，銜接緊密，內容的學習本著由易到難的順序，留給學生一定的空間，讓學生自由創(chuàng)新學習，在觀察中得到啟示，在評價中得到激勵，讓學生在“玩中學”、“學中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學過程中，充分地體現出從學生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學”、“樂中創(chuàng)”中完成教學目標，從而讓學生感受到籃球運動的樂趣，并喜愛籃球運動。
4、在教學過程中，及時、恰當的.運用評價。及時、準確的“表揚與鼓勵”激發(fā)了學生的上進心，自尊心,集體主義感。起到以點帶面的效應。在最短的時間內提高自己的教學效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結尾處有音樂融入課堂教學，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。
2、課堂上部分細節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結體側運球時，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動作三四句就可概括。語言的精簡利于學生學習興趣的調動。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中。
《籃球》體育課評課稿 8
在小學現代化技術在術科中的有效運用的專題研討活動中，我認為最有亮點的是徐老師上的體育課。
第一，教學設計規(guī)范、細致、周全、面面俱到，在課時設計的流程上和每個環(huán)節(jié)都細致的`考慮到了，說明我們的胡老師對這次課還是很重視的，讓我們拿到教案就知道他上什么，怎么上，一目了然，清清楚楚。在課時教案上同樣的細致，說明胡老師有比較扎實的課前基本功，對課的理解還是有一點是自己的獨到見解的。
第二，器材上有所創(chuàng)新。運用了許多現代化技術設備，如電腦，手寫板，投影，iphone手機，特別是運用手機對學生練習情況進行拍攝，再練習完后及時反饋給學生，來鞏固正確動作，改正錯誤技術。
第三，老師用分組輪換進行練習，練習時組織清晰、簡單、實用、時效。讓學生在一節(jié)課中能夠體會不同的內容和練習手段。充分解決器材少人多或者練習多人多的毛病，讓學生在短時間里體會不同練習手段不一樣的感覺。
《籃球》體育課評課稿 9
上午第四節(jié)聽董xx老師上《籃球行進間單手肩上投籃，運球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設了一種輕松、 愉快的學習環(huán)境，使學生不僅學到了籃球投籃的技術，同時發(fā)展了籃球運球能力。成功的體現了“健康第一”的指導思想，做到了面向全體學生，使得人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現在的主動參與。加強了體育教學與生活的聯系，提高了體育教學的實用性，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
下面本人就施老師的課做如下的點評：
一、課的教學目標
本課目標制定合理、全面，符合《課程標準》和教學大綱的要求，符合學生的實際情況，具有針對性和導向性。體現了體育健康知識、基本技術、技能的傳授、身體、心理和運動能力的發(fā)展。本課技能目標為85%學生初步掌握行進間單手肩上投籃的基本知識技能，在課中學生一直處于教學和游戲的學習與練習中，練習的密度基本達到課的要求。
二、教材的處理
籃球是同學們喜歡的體育項目。一提起籃球，就會想到比賽場上的活躍、愉快、跑動、對抗、投籃等場面。由于籃球運動不受年齡、性別、人數和技術水平的限制，大家都可以參加，深受同學們的喜愛，是初中體育教學的主要內容。本堂課董老師安排籃球進間單手肩上投籃和運球接力跑的教材搭配，通過教學，讓學生掌握了單手肩上投籃的重點，突破單手肩上投籃的難點，因此董老師的教學手段安排是科學合理的.。
三、教學過程、組織教法
本課的教學思路和設計符合教學內容，教學步驟清晰，組織教學嚴謹。教、學、練有機結合，并能遵循教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導式進行教學，并引導學生進行評價，充分體現了新課程以學生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個指導者，一個組織者。通過教師的組織教學和語言的調動使學生對課的內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始董老師在準備活動慢跑中穿插投籃的腳步練習，給學生一種新鮮感，同時教師參與其中與學生一起游戲一起活動，師生互動其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個教學過程。在課的開始部分用籃球的運球、高、低運球來熱身，充分起到準備活動的作用�；静糠侄蠋煵捎盟慕M投籃比賽來提高學生的動作技術和興趣，本課最能調動課堂氣氛部分就是籃球運球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結束部分慢跑成兩個同心圓互相放松，給人以新穎的覺。
四、學生活動和教師素養(yǎng)
本課課堂紀律很好，學生非常聽話，副教材的教學課堂氣氛活躍，學生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導下主動積極認真地進行各種內容的練習。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術語運用恰當，簡明扼要，讓學生一聽清晰，明了，能讓學生更容易理解教學內容和練習方法。教師的示范動作標準，準確到位，能給學生以榜樣的作用。
這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學任務，實現了教學目標，達到了預期效果。
下面是本人對這節(jié)課的幾點看法和建議，與大家共同探討：
1、教案中沒有體現完整的教學步驟，具體練習時間，練習次數。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。
2、教師的示范應放在講解之后，這樣可以給學生一種直觀感覺。
3、一堂課的基本要求七個一。董老師基本做到了，但是教材的三個一還不夠完善，單一的身體練習和以此為核心的組合練習、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強。始終在做投籃動作。學生就會出現疲勞感。
4、在其中一個教學過程中，學生的腳步練習距離太短，在教學過程中要隨機應變，馬上讓學生后退1米就會很完美。
以上是本人個人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！
《籃球》體育課評課稿 10
20XX年6月13日，我校進行了師徒結對新教師匯報課。期間觀摩了張xx老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談談感受：
一、教學目標的落實
本課的教學目標制定具有針對性和導向性，90%的學生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術動作，60%學生能完成運球急停急起技術動作，較為合理，教材重難點把握準確，并能突出重點，抓住關鍵，達到完成課的教學目標。
二、教學設計的突破和教學方法的運用
本節(jié)課教學思路設計符合教學內容實際有一定的可操作性，教學思路實際運作效果好，課過度自然，如：在課的準備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學時，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的.急停急起。
教學內容和方法手段多樣化，讓學生感到體育運動的興趣所在，幫助學生很好的達到和完成了教學目標，如：在原地運球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學生了解了籃球的裁判知識，還解決了學生運球時低頭看球的問題。在一組學生練習跨步急停時，其他學生做原地運球練習，增加了學生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學重難點把握準確，通過各種教學手段和方法來突破和解決課的重難點。
三、學生主體地位的表現
新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育課堂中學生的參與程度，學生體育學習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學將標志筒翻到，后面的同學將標志筒立起來的練習都極大的激發(fā)了學生參與體育運動的興趣，真正體現了教師主導，學生為主體的新課程理念。
四、本課的建議
1.整節(jié)課學生出現“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個人和集體展示。個人認為在學生跨步急停練習中，個別學生動作做的特別好的應指出其“閃光點”并和學生一起分析為什么會有這樣的效果。
2.在急停急起的練習過程中，讓學生將翻到的標志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結構：學生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學生的組織調動有待提高，課的結束部分沒有認真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
《籃球》體育課評課稿 11
有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學技能訓練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點：防守選位、基本步伐及移動、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動的練習來、半場運球破壞同伴運球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場一對一攻防練習，逐步加大難度遵循了運動技能形成的規(guī)律，學生很容易理解并接受，課的'副教材以滑步為主，讓學生體驗到了累的感覺，結束部分，充分讓學生放松，并總結。通過本課的教學學生們能明白防有球隊員的任務、選位及一般防守原則。在練習中啟發(fā)了學生的觀察、思考、模仿等能力并讓學生充分享受、體驗到了運動技能掌握和提高的過程，學會了學習這一技術的方法，并從中獲得成功感。
對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:
本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學生的腳步練習強度過大，課中個別身體素質一般的學生就不能很好的完成任務。
場地的布置：各種步伐練習時，訓練隊的學生可能會遵守規(guī)則，練習時會跑到位，但是一些學生并不看籃球場上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標志物效果會好點。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調動可以更簡略。
練習時能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學生聽到哨子就停下了。
《籃球》體育課評課稿 12
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學對象是六年級的學生；教學內容是籃球運球與傳球的組合動作；其課的技能目標主要是通過學習發(fā)展學生觀察、移動、靈敏等身體素質。
下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學生練習“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學生站在一條直線上，讓學生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學生斷掉，造成后面的'練習中有部分學生出現擁堵的現象。做了一個橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設計了5個學習環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運球——四人一組練習運球3個來回每人/次——原地傳接球——行進間傳接球——8人一組進行“傳、運、傳”的組合練習。通過這5個不同的學習環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術復雜的籃球原地運球教學轉變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術而又不失趣味性。最后是課的結束部分，教師組織學生原地拍手臂、拍大腿的放松活動。縱觀整堂課，教學思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設計的較合理、教學策略符合六年級學生的身心特點，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。
當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。
1、教師的評價性語言較少，我認為，我們老師在進行課堂教學時是需要適當的鼓勵性語言，可以激發(fā)學生練習的積極性。
2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學重難點是什么？
3、教師在準備部分的活動針對性不夠強，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學生做一些球性練習加強學生的球感為后面的教學奠定基礎。
4、在教學籃球行進間傳接球的練習中，部分學生出現錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學的效果可能會好些。
5、學生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調動比較亂。
6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學生的動作沒有做及時的指導糾正，基本上是計時完成動作，有部分學生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學生鞏固提高動作。
以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
《籃球》體育課評課稿 13
本人對李多智老師上的籃球高低手運球進行幾點評價與肯定。
優(yōu)點：體現在“三實一特：
教學過程真實
本課是一堂原汁原味的體育隨堂課，教師沒有過多的排演、編輯和“再造”，還原一個真實的課堂，讓學生在教學過程中真真切切的感受運動的快樂，學習動作技術；
教學設計樸實
全課以球為線，貫穿整堂課，從原地運球→行進間運球→自編籃球游戲→課課練，均用籃球完成，沒有花架子，每個部分過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，結合緊密。
教學效果實在
新課改進行至今，越來越多的體育教師認識到體育課應該緊緊抓住“身體練習為基本目的，要為學生的終身體育打下基礎，為孩子的健康服好務。本課就通過各種教學方法和練習手段，強調學生對動作技術的'掌握，使得學生的動作技術水平得到提高，同時發(fā)展學生的綜合能力。
“特”體現為特色明顯
一堂本應該高年級上的課，拿到了三年級上，除了教師要具有相當的能力水平外，學生的基本素質是完成本課的基礎。在這堂課中我們看到，三年級的孩子在玩球、運球等方面，完全有了較好的基礎，從一個側面反映了該校長期以來在體育工作上取得的豐碩成果，展示了學校傳統(tǒng)運動項目的常抓不懈，更體現了學校特色體育校本課程實施與研究的階段成效。
不足之處：
教師對課堂問題的預設不充分，使得教師在處理課堂上的突發(fā)事件和偶然因素的時候顯得教學機智不夠。
由于時間安排和天氣的原因，造成教師在準備上還不是很充分，很多細節(jié)的地方還可以處理的更好。
《籃球》體育課評課稿 14
本次籃球體育課整體效果良好。教師在課程開始時，通過有趣的籃球小游戲迅速吸引了學生的注意力，調動起學生的積極性，為后續(xù)教學營造了輕松活躍的氛圍。
在教學過程中，教師對籃球基本技術，如運球、傳球的講解清晰明了。教師親自示范標準動作，讓學生能夠直觀地看到正確姿勢，并且分解動作進行詳細講解，這有利于學生更好地掌握。同時，教師在學生練習過程中不斷巡視指導，及時糾正學生的錯誤動作，體現了良好的教學把控能力。
課程的運動量安排合理，有足夠的`時間讓學生進行練習，既保證了學生對籃球技術的鞏固，又不至于讓學生過于疲憊。最后的小組比賽環(huán)節(jié)設計巧妙，將所學的籃球技術運用到實際對抗中，不僅增強了學生的團隊協(xié)作意識，也提高了學生對籃球課的興趣。
《籃球》體育課評課稿 15
這堂籃球課亮點頗多。從教學內容來看，重點突出，緊緊圍繞籃球運球和投籃展開。教師通過多樣化的教學方法來呈現內容，例如運用多媒體展示籃球明星的精彩瞬間，激發(fā)了學生對籃球的熱愛和學習欲望。
在教學組織方面，教師將學生合理分組，讓學生在小組中相互學習、相互練習。這種分組教學方式既增加了學生的練習機會，又培養(yǎng)了學生的溝通能力和團隊精神。而且，在練習過程中，教師巧妙地設置了不同難度層次的練習任務，滿足了不同水平學生的`需求，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。
安全保障方面做得也很到位。教師在課前強調了籃球運動可能存在的安全問題，并在練習過程中時刻關注學生動態(tài)，確保學生在安全的環(huán)境下進行籃球學習。
《籃球》體育課評課稿 16
此次籃球體育課給人留下了深刻印象。課程設計科學合理，從熱身活動到籃球基本技能訓練，再到最后的放松環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。熱身活動采用了籃球操的形式，既達到了熱身的目的，又讓學生熟悉了籃球的球性。
在籃球技能教學環(huán)節(jié)，教師講解生動形象，通過類比、比喻等方法讓學生更易理解。比如將投籃動作比喻成射箭，幫助學生體會發(fā)力的感覺。教師對每個學生都給予了充分的關注，當發(fā)現有學生動作不規(guī)范時，會耐心地單獨指導，確保每個學生都能掌握正確的籃球技術。
課程還注重培養(yǎng)學生的競爭意識和體育精神。在分組比賽中，教師引導學生尊重對手、遵守規(guī)則，讓學生在激烈的'比賽中體會到公平競爭的重要性，同時也感受到籃球運動的魅力。
《籃球》體育課評課稿 17
這堂籃球課是一堂高質量的體育課。教師教態(tài)親切自然，親和力強，使得整個課堂氛圍融洽。教學目標明確，針對籃球的運球、傳球和簡單的戰(zhàn)術配合進行教學，符合學生的年齡特點和籃球基礎。
在教學方法上，教師注重啟發(fā)式教學。通過提問、引導等方式讓學生自己思考籃球技術動作的要點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。而且，教師在教學過程中不斷鼓勵學生，增強了學生的`自信心。例如，當學生成功完成一個高難度的傳球動作時，教師及時給予表揚，激發(fā)了學生進一步練習的熱情。
在課程評價方面，教師采用了多元化的評價方式。不僅關注學生的籃球技能掌握情況，還對學生的學習態(tài)度、團隊協(xié)作能力等方面進行評價，全面地反映了學生在籃球課上的表現，有助于學生更好地了解自己，促進學生全面發(fā)展。
《籃球》體育課評課稿 18
今天觀摩了這堂籃球體育課，收獲頗豐。這堂課在多個方面都展現出了較高的教學水平，為學生營造了一個積極向上、充滿活力的籃球學習環(huán)境。
從教學目標來看，本節(jié)課明確且合理。教師旨在讓學生掌握籃球的基本運球和傳球技巧，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。通過實際教學過程可以看出，這些目標都得到了有效的落實。在基本技能教學方面，教師先進行了簡潔而準確的理論講解，將運球和傳球的動作要領、關鍵環(huán)節(jié)等內容清晰地傳達給學生。講解過程中，教師結合了籃球比賽中的實際場景，讓學生明白這些技術在實戰(zhàn)中的應用價值，提高了學生的學習興趣。
教學方法的運用是這堂課的一大亮點。教師采用了直觀教學法，親自示范標準的運球和傳球動作，動作規(guī)范、流暢，給學生樹立了良好的榜樣。在學生練習過程中，又運用了分解練習法，將復雜的動作分解成幾個簡單的步驟，讓學生逐步掌握。此外，還通過游戲競賽法，組織學生進行小組傳球比賽等活動，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學技能，同時培養(yǎng)了團隊合作能力。
教學過程的'組織也非常有序。從開始的集合整隊、師生問好，到熱身活動、技能教學、練習環(huán)節(jié)，再到最后的放松拉伸，每個環(huán)節(jié)都過渡自然、緊湊合理。在練習環(huán)節(jié)，教師根據學生的個體差異，對不同水平的學生提出了不同的要求，體現了因材施教的原則。同時，教師在整個教學過程中注重對學生的安全教育，時刻提醒學生注意避免運動損傷，確保了教學活動的安全開展。
總的來說，這堂籃球課是一次成功的教學實踐，無論是教學目標的達成、教學方法的運用還是教學過程的組織，都值得我們學習和借鑒。
《籃球》體育課評課稿 19
觀摩這堂籃球體育課，猶如欣賞一場精彩的籃球盛宴，讓我深刻感受到了體育教學的魅力。
課程一開始，教師以新穎的籃球熱身游戲迅速抓住了學生的注意力，使學生們快速進入了籃球運動的氛圍。這種獨特的熱身方式不僅有效地提高了學生的身體溫度和關節(jié)靈活性，還激發(fā)了學生對本節(jié)課的期待和熱情。在教學內容安排上，本節(jié)課圍繞籃球的運球和傳球展開，重點突出，層次分明。教師在講解運球技巧時，詳細地介紹了高運球、低運球等不同方式的特點和適用場景，并通過多次示范讓學生清晰地看到動作的細節(jié)。對于傳球，教師則重點講解了雙手胸前傳球和單手肩上傳球，從持球姿勢、發(fā)力部位到傳球方向等方面進行了深入剖析。
在教學過程中，教師充分發(fā)揮了主導作用，時刻關注學生的學習情況。當學生在練習過程中出現問題時，教師能夠及時發(fā)現并給予針對性的指導。例如，在觀察到部分學生運球時低頭的問題后，教師通過簡單的輔助練習，如讓學生邊運球邊看前方的標志，幫助學生糾正錯誤動作。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的主體意識，鼓勵學生自主探索和嘗試不同的運球、傳球方式，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題。
此外，這堂課在培養(yǎng)學生綜合素質方面也表現出色。通過小組練習和比賽的形式，學生們不僅提高了籃球技能，還增強了團隊協(xié)作能力和溝通能力。在比賽過程中，教師引導學生尊重對手、遵守規(guī)則，培養(yǎng)了學生良好的`體育道德風尚。而且，教師在課程中巧妙地融入了籃球文化的介紹，讓學生了解籃球運動的歷史和發(fā)展，拓寬了學生的視野。
從教學組織到教學方法，從技能培養(yǎng)到素質教育，這堂籃球體育課都展現出了很高的水準，為籃球教學提供了一個優(yōu)秀的范例。
《籃球》體育課評課稿 20
這堂籃球體育課是一次充滿活力和教育意義的教學活動，在各個教學環(huán)節(jié)都展現出了教師的精心設計和對教學的深刻理解。
教學目標的設定準確且具有針對性。教師希望通過這堂課讓學生扎實地掌握籃球的基本技術，包括運球、傳球和簡單的投籃動作，同時培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣和熱愛，提高學生在體育活動中的團隊協(xié)作能力和競爭意識。從教學實踐來看，這些目標貫穿于整個課堂，通過多樣化的教學活動得以有效實現。
在教學內容的選擇和呈現上，教師充分考慮了學生的實際情況和籃球運動的特點。對于籃球基本技術的講解細致入微，從最基礎的持球姿勢開始，逐步深入到各個技術動作的'細節(jié)。在講解過程中，教師運用了生動形象的語言，比如將投籃動作比喻成 “把籃球像炮彈一樣發(fā)射出去，要有拋物線”，讓學生更容易理解和接受。同時，教師通過多媒體展示、現場示范等多種方式，讓學生從不同角度觀察和學習籃球技術，增強了教學的直觀性。
教學方法的多樣性是本堂課的突出特點。教師采用了講解示范法，清晰地向學生傳授籃球技術的理論和實踐要點；練習法讓學生在實踐中不斷鞏固所學技能，通過反復練習逐漸掌握正確的動作；競賽法激發(fā)了學生的競爭意識和參與熱情，將所學的籃球技術運用到實際比賽中，提高了學生的實戰(zhàn)能力。此外，教師還運用了啟發(fā)式教學，在學生練習過程中提出一些問題，如 “怎樣才能在快速運球中保持穩(wěn)定？” 引導學生思考和探索，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
教學組織嚴密有序，環(huán)節(jié)緊湊。從開始的課堂常規(guī)到最后的放松活動，每個環(huán)節(jié)都安排得恰到好處。在學生練習過程中，教師合理分組，確保每個學生都有足夠的練習機會。同時，教師在課堂中注重對學生的安全教育，提醒學生注意運動強度和避免受傷，保障了教學活動的安全順利進行。
這堂籃球課不僅讓學生在籃球技能上得到了鍛煉和提高，更在體育精神、團隊協(xié)作和自主學習等方面對學生進行了積極的引導和培養(yǎng)，是一堂值得稱贊的體育課。
《籃球》體育課評課稿 21
在觀摩了這堂精彩的籃球體育課之后，我對籃球教學有了新的認識和感悟。這堂課在教學理念、教學方法和教學實施等方面都有許多值得稱贊之處。
從教學理念來看，教師充分體現了以學生為中心的思想。整個課堂教學過程圍繞學生的學習和發(fā)展展開，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師通過設計豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習籃球知識和技能，而不是簡單地進行知識灌輸。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師設計了富有創(chuàng)意的籃球接力游戲，讓每個學生都能積極參與其中，感受到籃球運動的樂趣，從而為后續(xù)的學習奠定了良好的情緒基礎。
教學方法的運用靈活且高效。教師綜合運用了多種教學方法，以滿足不同學習階段和不同學習能力學生的需求。在籃球基本技術教學階段，教師首先運用了講解示范法，對運球、傳球和投籃等技術動作進行了詳細、準確的講解和示范。講解過程中，教師結合籃球運動的力學原理，深入淺出地分析了每個動作的發(fā)力點和動作軌跡，使學生不僅知其然，更知其所以然。在學生練習環(huán)節(jié)，教師采用了分層教學法，根據學生的實際水平將學生分成不同的小組，為每個小組布置了有針對性的練習任務。對于基礎較弱的學生，重點加強基本動作的練習；對于有一定基礎的學生，則要求他們在保證動作質量的`同時提高速度和準確性。這種分層教學法充分尊重了學生的個體差異，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高。
在教學實施過程中，教師對課堂的把控能力非常出色。從課堂的導入、教學內容的展開到結束部分的放松，每個環(huán)節(jié)都過渡自然、流暢。教師在教學過程中時刻關注學生的狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏和方法。例如，當發(fā)現部分學生在練習傳球時出現疲勞現象時，教師及時調整練習方式，將兩人一組的傳球練習改為多人圍成圈的傳球游戲，既緩解了學生的疲勞，又增加了練習的趣味性。同時，教師注重培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，在籃球教學中融入了團隊協(xié)作、競爭意識、遵守規(guī)則等教育內容。通過小組比賽等形式，讓學生在實踐中體驗團隊合作的重要性和公平競爭的意義。
此外，這堂課在教學環(huán)境的利用和安全保障方面也做得很好。教師充分利用了籃球場地和器材，合理規(guī)劃了教學區(qū)域，確保每個學生都有足夠的活動空間。在安全保障方面，教師在課前對場地和器材進行了仔細檢查，并在課中多次強調安全注意事項，如避免在運球過程中碰撞、注意投籃時的姿勢以防止受傷等，為學生營造了一個安全、舒適的學習環(huán)境。
總之，這堂籃球體育課是一次優(yōu)秀的教學展示，無論是教學理念、教學方法還是教學實施過程，都為我們提供了許多有益的借鑒和啟示。
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