班主任教育隨筆集錦15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的班主任教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任教育隨筆1

　　一跨進(jìn)教室，只見(jiàn)小吉拿著一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃糖。”我愣住了，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對(duì)呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭叮�謝謝��！”我邊說(shuō)邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說(shuō)了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

　　收了小吉的.這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說(shuō)干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂(lè)和大家一起分享�？粗鴮W(xué)生有說(shuō)有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

　　多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也讓學(xué)生們快樂(lè)相伴好好學(xué)習(xí)。

班主任教育隨筆2

　　踏上工作崗位至今，我一向擔(dān)任低年級(jí)班主任工作.為了使班級(jí)構(gòu)成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級(jí)管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作:

　　1.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣.要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規(guī).于是，我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂

　　紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，每一天進(jìn)行一小結(jié)，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣.即要求學(xué)生做到儀表美，語(yǔ)言美，心靈美.強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣.在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無(wú)論在校內(nèi)，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!"，放學(xué)回家都會(huì)說(shuō):"老師，再見(jiàn)!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn).從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽.

　　3.利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí).帶動(dòng)全班小朋友參加"六一"慶�；顒�(dòng)，進(jìn)行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標(biāo)兵"活動(dòng)…….事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣.良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，在課上，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書(shū)寫字姿勢(shì).每一天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，除了每一天堅(jiān)持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣.

　　5.做好學(xué)生的安全教育工作.每周二或四都對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全

　　教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買小攤小販出售的不潔食品.學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài).

　　6.要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，班干部是班級(jí)的骨干和核心.一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的`干部隊(duì)伍.一是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感.二是組織全體班干部走出去和人家交流.班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意.要更好的帶領(lǐng)班級(jí)開(kāi)展建設(shè)工作，班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié).

　　7.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生.老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好.平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教.以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，此刻改變很大.基本能遵守校園的學(xué)生規(guī)范了.

班主任教育隨筆3

　　班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時(shí)，也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過(guò)這幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓?lè)幸福呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表。

　　俗話說(shuō)：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的.時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看到我這樣做之后，也開(kāi)始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。

　　事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。師愛(ài)要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑開(kāi)朗的要愛(ài)，內(nèi)向文靜的也要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

　　陳世浩同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過(guò)也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報(bào)告自己丟東西，當(dāng)我去調(diào)查時(shí)，他就會(huì)告訴我：不知道誰(shuí)放在他的桌里了。有時(shí)我甚至夸他無(wú)私、誠(chéng)實(shí)�？墒撬较吕镂艺业剿�，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當(dāng)時(shí)他似懂非懂，似聽(tīng)非聽(tīng)。后來(lái)，他在玩耍時(shí)摔傷了腳，在家休息一周后來(lái)上學(xué)。于是，我一邊為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地，他開(kāi)始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽(tīng)我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。

　　關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

班主任教育隨筆4

　　作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)供給了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。用汗水和愛(ài)心教育著孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠(chéng)的愛(ài)感染著我們。

　　幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸。可是我又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大班的孩子雖然年齡不大，可是真的`好調(diào)皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨�，每次要說(shuō)好幾遍才聽(tīng)，有時(shí)候真的無(wú)奈了，之后開(kāi)學(xué)一個(gè)多月過(guò)去了慢慢的好起來(lái)了，我們班的常規(guī)也挺好的。

　　此刻冬天來(lái)了每一天早上它們上幼兒園的時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開(kāi)電腦放著音樂(lè)和它們一齊跳舞，小朋友都高高興興的和教師一齊跳著唱著，瞬間我感到十分的開(kāi)心，開(kāi)始準(zhǔn)備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們此刻是長(zhǎng)身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。吃完飯之后做做小律動(dòng)開(kāi)始上課了，尤其是上英語(yǔ)課的時(shí)候我可是樂(lè)滋滋的和它們一齊學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液芟矚g上英語(yǔ)課，每次教它們英語(yǔ)單詞的時(shí)候它們背的又快又好，一個(gè)單詞教兩三遍它們都記住了，漸漸地三個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了我們班的小朋友此刻學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)單詞還學(xué)會(huì)了我教它們的字母歌。在幼兒園里看到它們那張樂(lè)滋滋的笑臉我也感到很開(kāi)心、早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。

　　幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛(ài)送給孩子們，讓它們健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

班主任教育隨筆5

　　一、班主任需要教好課

　　班主任首先是教師。而教師只有教好課，才會(huì)受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生心中才會(huì)有威信；只有在學(xué)生中間有威信，你的管理才會(huì)順暢。因此，在平常的教學(xué)中，一定要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)活潑，有趣味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有創(chuàng)新，有成功感。

　　二、班主任要有沉著冷靜的自我控制能力

　　做班主任，會(huì)遇到形形色色的事情。學(xué)生會(huì)不聽(tīng)話，會(huì)給你惹事，會(huì)讓你在同事面前、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前丟面子。碰到這樣的事情，發(fā)脾氣，不理智地對(duì)待學(xué)生，只會(huì)事與愿違。論語(yǔ)中說(shuō)“不遷怒，不二過(guò)”。對(duì)這類事，一定要了解清楚事情的來(lái)龍去脈，分清錯(cuò)是否在學(xué)生，錯(cuò)在學(xué)生，也要分清是過(guò)失，還是有意；是初犯，還是累犯。碰到這樣的事情一定要冷靜，冷靜，再冷靜。否則，對(duì)學(xué)生造成傷害就違背了教育的初衷。

　　三、班主任要關(guān)心每一位學(xué)生

　　可能做老師都有一個(gè)“通病”——偏愛(ài)優(yōu)等生。好學(xué)生學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律，衣著干凈整潔，聽(tīng)話，寫字好……。于是對(duì)好學(xué)生滿口表?yè)P(yáng)，滿眼關(guān)注，即使是錯(cuò)誤，也會(huì)寬大處理。相對(duì)后進(jìn)生，卻是忽視忽視又忽視。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自慚形愧，滿腹怨言。因此，做為班主任，要注意避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)上游的學(xué)生，要啟發(fā)他多讀書(shū)，多方面開(kāi)拓才能，讓他知道學(xué)無(wú)止境；對(duì)待中等生，要多鼓勵(lì)，多督促，多檢查，幫助他打好基礎(chǔ)；對(duì)待后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵(lì)。學(xué)生的心靈敏銳地很，他會(huì)仔細(xì)地關(guān)注你的一言一行，從而正確地感受評(píng)判你。

　　四、班主任要樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系。

　　民主平等的意識(shí)，應(yīng)該深入每個(gè)人的心中，這是教育的最大目標(biāo)。實(shí)際上，這一點(diǎn)是不容樂(lè)觀的。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生平等了，學(xué)生就會(huì)與班主任平起平坐了。老師的話還靈嗎？的確是個(gè)問(wèn)題。我與學(xué)生講過(guò)民主平等的話，向?qū)W生灌輸過(guò)這方面的思想。于是，工作不好做了，因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)不動(dòng)就拿出民主平等的武器，向你發(fā)難。這樣老師的特權(quán)就沒(méi)有了，教師就得嚴(yán)格按規(guī)定去做，就得提高對(duì)自己的要求。因此，大多數(shù)班主任是不愿講民主平等的.。但是，民主平等的意識(shí)要深入人心，就必須從孩子做起，因?yàn)�，這才是教育的意義，這才是教育的本質(zhì)。

　　五、班主任要正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤

　　作為教師，作為成年人，我們是從一次次錯(cuò)誤中走過(guò)來(lái)的，即使現(xiàn)在，我們身上肯定還存在這樣那樣的毛病。完美，是我們追求的理想，但不是苛求的理由。對(duì)待學(xué)生，要有一顆寬容的心、大度的心。正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，正確對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生，才能保證自己擁有一個(gè)良好的心境，才能保證讓學(xué)生有一個(gè)寬松的心境，才能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

班主任教育隨筆6

　　一晃又是一周。

　　周一第一節(jié)課的課間，班長(zhǎng)潔向我匯報(bào)：“老師，劉常青老師說(shuō)這周的廁所輪到了我們班級(jí)打掃�！毕胫�第二節(jié)課是我的語(yǔ)文課，可以在大課間學(xué)生做眼保健操的時(shí)候來(lái)講打掃廁所的事情，于是應(yīng)了一聲之后便去忙自己的`事情了。

　　學(xué)校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無(wú)奈，下午是校級(jí)的讀寫大賽初賽，在學(xué)生做完試卷以后，便被教導(dǎo)處召集參加閱卷工作，一直到五點(diǎn)半，所有學(xué)生走光之后，一個(gè)人走在空蕩的校園，想著學(xué)生的成績(jī)，失望之余也沒(méi)有想起廁所的布置打掃工作。

　　周二，全鎮(zhèn)的語(yǔ)文開(kāi)課日，一上午的活動(dòng)，中午匆匆回家吃了點(diǎn)飯十二點(diǎn)左右又火速趕到學(xué)校，因?yàn)橄挛缫獛Ш⒆觽內(nèi)コ穷^參加少兒藝術(shù)展演。一下午的等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車載我們回到學(xué)校時(shí)，時(shí)間也已臨近了放學(xué)。一進(jìn)校門，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢問(wèn)，學(xué)生說(shuō)是校長(zhǎng)讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責(zé)自己終究還是在快節(jié)奏的忙碌中將布置打掃的任務(wù)拋在了腦后。

　　想想，這樣的班級(jí)小事，在潔向我匯報(bào)之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務(wù)，也不至于今天廁所淪落到連校長(zhǎng)都看不下去的程度。

　　看來(lái)，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應(yīng)該加倍做個(gè)有心人。

班主任教育隨筆7

　　著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教育是一門愛(ài)的藝術(shù)！我感覺(jué)這種愛(ài)和其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)---無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，也能使我們的生活變得更加充實(shí)。在二十多年的教學(xué)工作中，我一直從事班主任工作，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛。如何讓他們健康成長(zhǎng)？我在實(shí)踐中獲得了成功。

　　一、案例背景：

　　有這樣一個(gè)學(xué)生，名叫周越珊，這個(gè)孩子有倔脾氣，愛(ài)和同學(xué)打架，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也敷衍了事……每天總有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，和他談學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)讓人喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了�？蓵r(shí)間不長(zhǎng)他又一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。真令人頭疼，真想放棄，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我下定決心:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

　　二、事情的經(jīng)過(guò)：

　　一次在課堂上，我看到不愛(ài)學(xué)習(xí)的周越珊高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他回答，當(dāng)時(shí)他可能有些緊張，回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)王洋當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)周越珊氣勢(shì)洶洶地沖王洋吼道：“笑什么笑！”然后他把手中的課本往地上一摔，甩門而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我想：首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保他的安全，要立刻把他找回來(lái)。于是我立即追出門外，叫住他并講明利害關(guān)系，也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，他默默地跟著我回到了教室。接下來(lái)的時(shí)間他一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我對(duì)他采取了冷處理的方式。

　　下課了，我先把王洋找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，王洋也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向他道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。于是我換一種方式：我拉住他的雙手，和他說(shuō)老師理解他，也很生氣。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，他慢慢抬起頭注視我，一臉委屈地說(shuō)：“王洋太氣人了！”這時(shí)我知道已經(jīng)取得他對(duì)我的一份信任。于是，我耐心地聽(tīng)他說(shuō)出心里話，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。在談話中鼓勵(lì)他要寬容、大度，原諒?fù)跹蟮腻e(cuò)誤，最后兩人握手言和。在化解了兩人的矛盾后，我在班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)周越珊的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度，也表?yè)P(yáng)王洋的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，同學(xué)們響起熱烈的掌聲。

　　三、個(gè)案分析

　　家庭父母離異、自身的性格特點(diǎn)等原因，使周越珊成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)他本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)家校聯(lián)系等方面著手，對(duì)其進(jìn)行教育，加以幫助。

　　在本事件中，我采用的方法是：以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)的方式換取他對(duì)我的信任。同時(shí)，給予充分的時(shí)間，在談話中讓他明白老師是他的朋友，讓他逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤、了解正確的`做法，并調(diào)動(dòng)他的情緒來(lái)原諒?fù)跹�、并保證下不為例。之后，我再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，一方面讓學(xué)生對(duì)兩人各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并以朋友的角度博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使孩子的轉(zhuǎn)變。

　　四、案例解析

　　1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

　　在教育過(guò)程中，我們教師要相信通過(guò)自己的努力，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們不能失去信心。事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)。在教育周越珊過(guò)程中我想尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，沒(méi)辦法，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀(jì)律的孩子�！痹谒�臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在課上我經(jīng)�？渌�，降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地有所改觀，后來(lái)還主動(dòng)要求讓我輔導(dǎo)，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

　　2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

　　在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，教師應(yīng)該多一份理解、一份同情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于周越珊這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。從而達(dá)到良好的教育效果！再有同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我采取“一幫一”結(jié)對(duì)子方式，讓他感受到大家庭的溫暖、快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中也起到事半功倍的效果。

　　3、與家長(zhǎng)溝通是關(guān)鍵

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管。經(jīng)過(guò)近一年的努力，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的清楚了，課堂上也主動(dòng)回答問(wèn)題了，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！

　　魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們堅(jiān)信“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一定不只是夢(mèng)想！

班主任教育隨筆8

　　小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話可寫，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫好作文，我首先要做的還是：

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫下來(lái)。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫作之路上。

　　二、片段描寫很重要

　　我以前每次在對(duì)學(xué)生的'作文評(píng)語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)寫到詳略不當(dāng)，或者請(qǐng)把過(guò)程寫具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細(xì)，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫出來(lái)。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來(lái)，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺(tái)上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫后，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。

　　三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄

　　閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級(jí)我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì)，四年級(jí)我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫作。

班主任教育隨筆9

　　今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的'蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請(qǐng)求道：“教師，你能幫我畫一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚(yú)兒。他看著畫好的小魚(yú)：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭�(lì)道：“雨桐，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了。”我聽(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯(cuò)怪你了�！�

　　雨桐的畫雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。

班主任教育隨筆10

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里xx和xx，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，xxx病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)xx進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，xx的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的`喜悅！因?yàn)�，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

班主任教育隨筆11

　　我喜歡晚上在家里的時(shí)間，因?yàn)橹挥心嵌螘r(shí)間我才有可能真正地停下來(lái)......從沙發(fā)上睡醒時(shí)已是夜里9：50。掙扎著爬起來(lái)是因?yàn)檫�有一些事情沒(méi)有完成，必須要做完。

　　我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說(shuō)時(shí)間就像海棉里的水，擠一擠就會(huì)有的。梳理一下我的一天生活。

　　早上6：00起床，洗漱完畢。

　　6：50出發(fā)，帶著女兒走路上學(xué)。

　　7：25到達(dá)食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點(diǎn)，快點(diǎn)。”

　　7：40上樓，從班級(jí)門口經(jīng)過(guò)，早來(lái)的孩子已經(jīng)書(shū)聲朗朗了。長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，孩子們安靜認(rèn)真的表現(xiàn)讓我的身心倍感愉悅。

　　7：45打開(kāi)電腦，收拾書(shū)本，筆。準(zhǔn)備進(jìn)班。女兒說(shuō)：“媽媽，昨天的課文忘記背給你聽(tīng)了，現(xiàn)在背吧？”我匆匆看了一眼時(shí)鐘：“不行，沒(méi)有時(shí)間了，我要進(jìn)班了。昨天你為什么沒(méi)有記清楚？”

　　7：50班開(kāi)始看早讀，聽(tīng)著孩子們抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲音，感到心滿意足。

　　接下來(lái)的30分鐘，找孩子談話。談話孩子的范圍是：

　　1、昨天晚上接到家長(zhǎng)電話，有最近在家里表現(xiàn)不好的學(xué)生，作業(yè)及時(shí)完成的'學(xué)生，希望老師與孩子溝通一下。

　　2、還有一位孩子昨天受到了別的同學(xué)的冷落，家長(zhǎng)希望老師了解一下情況，并及時(shí)作出處理。

　　3、早上早讀課一直不愿張口讀書(shū)的孩子。

　　4、還有重要的一件事情，下午的國(guó)學(xué)詩(shī)文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前布置下去讓孩子們準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)力，勝者代表年級(jí)參賽。）

　　8：20，談話內(nèi)容還沒(méi)有結(jié)束，這些事情全部需要處理，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，否則家長(zhǎng)們上班也不會(huì)安心呢。

　　8：22，宣布早讀下課，孩子們訊速上個(gè)廁所。

　　8：24學(xué)生們?cè)诎喔刹康慕M織下已站好了隊(duì)，領(lǐng)隊(duì)下去做操。

　　8：35早操結(jié)束，排隊(duì)上來(lái)。路過(guò)班級(jí)，探頭向教室里一望，8：40！以跑步的速度沖進(jìn)辦公室，拿出筆找到聽(tīng)課本，就向五樓狂奔。

　　風(fēng)風(fēng)火火進(jìn)了教室，老師已經(jīng)開(kāi)始講課，這是全國(guó)生本課堂的示范課。真是汗顏�。【尤贿t到了！

班主任教育隨筆12

　　進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

　　一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。

　　如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

　　偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？

　　于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

　　一、課間五部曲

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評(píng)選清潔天使

　　為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的.激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。

　　及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足。

班主任教育隨筆13

　　教育，潤(rùn)物無(wú)聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無(wú)聲無(wú)形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實(shí)踐、反思著教育行為。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐，既是一個(gè)沉淀的過(guò)程，也是一個(gè)升華的過(guò)程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺(tái)競(jìng)技，以賽會(huì)友，探討“用智慧撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

　　比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進(jìn)行。小學(xué)組的班主任們從一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的`細(xì)致研究、有對(duì)班主任工作的深刻反思、有對(duì)處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強(qiáng)，內(nèi)容更充實(shí)了，于樸實(shí)中滲透著一個(gè)個(gè)教育哲理。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事，一句句扣人心弦的話語(yǔ)，抒發(fā)著對(duì)學(xué)生們的真摯熱愛(ài)，盡情地闡述著三尺講臺(tái)上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛(ài)心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛(ài)與智慧的教育牽成一線，上演著一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長(zhǎng)搭建了一個(gè)碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺(tái)，相信在這個(gè)平臺(tái)上班主任們會(huì)走得更深、走得更遠(yuǎn)，走向更廣袤的天地！

班主任教育隨筆14

　　多年擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理和德育方面，逐步激烈積累了部分經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，回想起這些年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點(diǎn)感受和大家交流一下：

　　一、多做工作，快速組建班集體是一個(gè)良好的開(kāi)始。

　　組建一個(gè)新的班集體，學(xué)生之間相互補(bǔ)了解，沒(méi)有凝聚力，我一是多找學(xué)生談心，成績(jī)差的，鼓舞信心，不穩(wěn)定的，談心了解情況，努力挽留，根據(jù)不同情況做不同的工作，通過(guò)這種形式，使學(xué)生心情穩(wěn)定下來(lái)，盡快投入到學(xué)習(xí)中。另外，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。我經(jīng)常利用晚點(diǎn)時(shí)間搞些活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，思想交流，文藝表演等，通過(guò)這些，使學(xué)生熱愛(ài)自己的班級(jí)，形成向心力。三是培養(yǎng)班干部，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段的努力，各方面有了明顯的進(jìn)步，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我感覺(jué)這是一年中最累的一段時(shí)間，也正是這樣才有了好的開(kāi)始。

　　二、正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論，形成良好班風(fēng)。

　　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，我經(jīng)常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的.問(wèn)題，利用班會(huì)，講道理，辯是非，有時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，使那些錯(cuò)誤的風(fēng)氣在班內(nèi)站不住腳，時(shí)間久了，就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)。

　　加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)�感到迷惘，�?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生總要抉擇時(shí)的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”

　　在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)，注意符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。下好取放。其次，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

　　生活習(xí)慣：作息習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，時(shí)間觀念等，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使學(xué)生明白，什么時(shí)間干什么事，什么地點(diǎn)干什么事，什么事該做，什么事不該做，形成規(guī)律有序的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)提供良好的保障。

　　四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

　　五、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

　　“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫工整，可瞧他的板書(shū)……？”所以，教師要特別注意讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，復(fù)課班的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)常和我聯(lián)系，象朋友一樣，有點(diǎn)還經(jīng)常開(kāi)玩笑，沒(méi)有那種“師生的隔閡”。

　　五積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

　　總之，我通過(guò)自己的努力，教學(xué)和德育工作，班級(jí)工作取得了好的成績(jī)，但與優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀集體還有差距，我將再接再厲，不正之處，敬請(qǐng)指正。

班主任教育隨筆15

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一, 要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

　　二,要研究心理;

　　小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

　　三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

　　班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的'事。

　　逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

　　四,要嚴(yán)于律己;

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

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