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做一名有智慧的班主任總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的做一名有智慧的班主任總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做一名有智慧的班主任總結(jié)1
首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座布滿人文關(guān)心、被人關(guān)愛、被人觀賞、布滿制造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。由于學(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的進(jìn)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學(xué)生，要用我們教師宏大的愛，讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的幻想，去成就學(xué)生們精彩的將來。
其次：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必需會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三：做為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的根底上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向勝利的鑰匙。由于缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐教師所說，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假設(shè)我是這個孩子，假設(shè)這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思索問題，即換位思索。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任全部的愛，成就學(xué)生的將來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。由于我們的學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都是有著共性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。由于具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與敬重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的緣由告知我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們肯定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成學(xué)問的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)當(dāng)始終堅持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力氣來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，肯定要了解事實的真相等等。
第七：教育需要期盼，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學(xué)生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸薄情的語言，對學(xué)生要以溫馨的提示為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生簡單形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。假如非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的`同時也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈承受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動，從而到達(dá)我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)當(dāng)像我們的李鳳遐教師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期盼的心情等待學(xué)生的每一點進(jìn)步;用觀賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就，更應(yīng)當(dāng)像華林飛教師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名才智型的班主任。
做一名有智慧的班主任總結(jié)2
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
一、關(guān)懷愛惜每個學(xué)生
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生落伍。如我班張炎同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進(jìn)步，不斷鼓舞他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提示學(xué)生按時吃藥、幫學(xué)生點眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫忙，和學(xué)生一起動手弄潔凈。以到我們班的`學(xué)生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
二、培育良好的班集體
班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學(xué)生的分散力、集體榮譽感。我?guī)е鴮W(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，如播送操競賽、長跑競賽、獻(xiàn)愛心等活動。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，一到學(xué)校就幫助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，每兩周就讓學(xué)生分組出黑板報，展現(xiàn)學(xué)生各方面的才能，進(jìn)展共性。逐步形成一個安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
做一名有智慧的班主任總結(jié)3
轉(zhuǎn)瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從教學(xué)、教研、進(jìn)修等方面談?wù)勛约阂荒曛械乃�、所悟與所感。
作為五年(5)班的班主任，我不僅注意他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動地、富有共性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們熟悉自我、發(fā)覺自我、確立自信。在所進(jìn)行的“一日班長”、“科普學(xué)問溝通會”、“一對一”互幫互助互學(xué)、“勝利心理培育”等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報看新聞的好習(xí)慣。每月一次的班級聯(lián)歡會更是給了一些成績不太抱負(fù)但組織、活動力量極強的學(xué)生和有肯定藝術(shù)表演力量的學(xué)生施展才華的空間。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開頭著手，鼓舞學(xué)生查找自我，熟悉自我。
教育，分解開來就是教學(xué)和育人。育人是教學(xué)的目的，教學(xué)是育人的過程和方法�，F(xiàn)在的初一學(xué)生，思想上比擬成熟。我校的學(xué)生又都是農(nóng)夫工子弟，接觸社會更早，你問什么他都知道，甚至用一些社會上，電視里的成人語言來答復(fù)你，什么“泡妞”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的學(xué)生，年齡差距較大，心理成長階段也不同，最大的有16歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春反叛期;小點的才12歲，還不知人生為何物。學(xué)生們相互影響，不好的行為習(xí)慣很簡單就會全班“泛濫”。因此我把思想教育放在班級工作首位，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
(1)以班級干部為主線，影響帶動其他同學(xué)。
班干是一個班級的核心和靈魂，有一個好的班級干部團(tuán)隊，班主任的工作就會輕松許多。但工作的最開頭，由于對學(xué)生的不了解，遲遲無法確定班干的人選，班級的各項工作簡直是一團(tuán)糟。后來我確定了“現(xiàn)選拔，再培育”的方針，由學(xué)生民主選舉與自我推舉相結(jié)合的方法產(chǎn)生班干，在實踐當(dāng)中去訓(xùn)練他們，教育他們。許多工作都是先做示范，帶著他們?nèi)プ�，然后再放手試驗，最終由他們自己去組織和治理。
(2)關(guān)注小團(tuán)體，將不良思想毀滅在萌芽狀態(tài)。
班級的學(xué)生大多來自多子女家庭，父母又以農(nóng)村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會寫幾個，教育孩子的.方法更是單一。加之學(xué)生正處于由少年時期向青春發(fā)育時期進(jìn)展的重要時期，許多心里話更是不會對父母、教師講，他們需要的是朋友。
隨著時間的推移，學(xué)生們也慢慢的熟識起來，期中前后漸漸形成了很多的小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇�，下課之后總是喜愛呆在一起，而且以落后生居多。最開頭我并沒有太多的關(guān)注，并且他們確實需要情感上的傾訴和溝通。但是慢慢發(fā)覺他們有了不良行為的消失，嚴(yán)峻的甚至三五個人跑到六年級的班級里面去。
我開頭留意觀看他們，發(fā)覺雖然是個團(tuán)體，但大家的觀念也是各有不同。有的是太內(nèi)向，找不到說話的朋友;有的是學(xué)習(xí)成績落后，有些自暴自棄;還有的是覺得一時新奇，覺得他們的行為很酷，很好玩。但是這些學(xué)生都很理智，一旦消失了什么事情，并沒有一哄而上，可謂團(tuán)而不結(jié)。
針對這個小團(tuán)體的特點，我先分別出較上進(jìn)的學(xué)生，單獨做他們的思想工作，將他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)和各種活動中，鼓舞他們，支持他們。有了一點點小的成就，就準(zhǔn)時的夸獎、鼓舞。到學(xué)期完畢之前，尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時間，他們變得很主動，并且特別樂于參加到學(xué)校的活動中去。而對小團(tuán)體中自我放棄的學(xué)生，鼓舞他們向特長方向進(jìn)展。不求全面，只求有所進(jìn)展，安康進(jìn)展。
其次，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信念，也是家長關(guān)懷的重點。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為一個班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校交給我們的一個主要任務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個方面進(jìn)展了工作：
①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將困難分解，逐步克制。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習(xí)要求：根底差的，不要求成績提高快，更要求樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有進(jìn)步不管是成績上的，還是學(xué)習(xí)方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時答復(fù)的一個問題，只要有進(jìn)步就夸獎。學(xué)習(xí)中等、態(tài)度端正的，要求全部學(xué)科必需到達(dá)及格。
�、趯掖温�(lián)系各位科任教師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績的方法，在一起討論各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便針對各個學(xué)生的詳細(xì)狀況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、勐�(lián)系家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校的教育離不開家長的協(xié)作，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。
第三，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對于一個學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定不會有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化學(xué)問，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。
再有，留意早操時學(xué)生站姿和紀(jì)律;對于站姿不好的學(xué)生，我經(jīng)常笑話他們是“小老頭”，心還沒老，身體卻老了。時間久了學(xué)生們也會相互取笑，集體的力氣是宏大的，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)變了早操站姿。但早操的紀(jì)律始終都是難以治理的，冬天到了，學(xué)生們出操冷得上躥下跳，我就懲處他們———“跑操”，但學(xué)生都說這樣溫和多了!
第四，協(xié)作學(xué)校搞好各項活動。
組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，在活動中成長，在活動中自我教育。不管什么活動，學(xué)生們都很積極。這之中也涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個人，和優(yōu)秀的團(tuán)體。雖然各種條件比擬簡陋，能夠做到的也特別有限，但學(xué)生的熱忱是無限的。
同時學(xué)校的各項活動也是教育學(xué)生的好時機。利用各種活動樹立學(xué)生的自信念，尤其是成績較差的學(xué)生，鼓舞他們積極的參與各項競賽，在競賽中需找自己的位置，查找自信。
做一名有智慧的班主任總結(jié)4
能有時機參與小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我仔細(xì)傾聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實效性，幫忙我們一線的班主任教師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。教師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實例綻開闡述學(xué)生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導(dǎo)意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理安康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向�！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫忙我熟悉了小學(xué)心理安康教育學(xué)科的重要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理安康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理安康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過周紅五教師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育的確是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫忙我重新熟悉了學(xué)生、熟悉了自己、熟悉了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體會到：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，教師也無法體會到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不行能體會到應(yīng)屬于自己的歡樂，這或許就是不懂心理教育、不會運專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀看學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這或許才是教育的真諦!
感受之三：每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的`術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運專心理學(xué)的學(xué)問，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理安康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過于神奇，緣由就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理安康教育的實質(zhì)，而無視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理安康教育的實質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，效勞學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)幫忙我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時充電，不準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問構(gòu)造，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出安康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
做一名有智慧的班主任總結(jié)5
時間如流水，在平淡與勞碌中，不知不覺，一學(xué)期就要完畢了。這一學(xué)期我最大的感受，就是欣喜，看到了孩子在成長。對于一個二年級的班主任來說，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為孩子營造一個可以自由思索的空間，一個歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。下面就我本學(xué)期的德育工作做如下總結(jié)：
一、加強思想品德的教育
班主任的根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，使他們的身心得到全面安康的進(jìn)展。對于二年級的孩子來說，正是承受各方面教育的最正確時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們熟悉世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，做不同主題的教育。此外，我還把思想品德教育融入到平常的生活和課堂學(xué)習(xí)中，把教學(xué)與思想教育結(jié)合起來。
二、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和治理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平常與學(xué)生相處的時間比其他教師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教�！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對區(qū)分力量、自控力量較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，教師先要做到”。比方，要求學(xué)生做到上課不遲到，在平常，我就做到上課從不遲到。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說“感謝你”之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答復(fù)我。這樣的一種正面影響肯定能有益學(xué)生的進(jìn)展。
三、加強班級治理，培育學(xué)生的力量
為了在日常的班級治理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育學(xué)生力量，我嘗試讓班級治理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級治理的仆人，也同時在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，不同成員分派不同的任務(wù)，根據(jù)值日工作的挨次進(jìn)展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，由組長負(fù)責(zé)檢查值日狀況。
2、教育中以鼓舞為主，對于個別紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提示之后照舊不改的學(xué)生，我也會實行小小的懲處，比方在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，固然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個方式讓他手不閑著，最終也不忘夸一句“你的手真會幫教師做事”，這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的歡樂，從而進(jìn)展文明的課間活動，秦佳軒就是最有代表的一個，由一個淘氣生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀生。
3、讓學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信
二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，利用學(xué)習(xí)園地這樣一個平臺，將學(xué)生每周的作業(yè)，日常的書法等作品選取一些優(yōu)秀的展現(xiàn)到學(xué)習(xí)園地里，讓其他的孩子能夠看到，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的`效果。并且在課上朗讀學(xué)生的優(yōu)秀的寫話作品，學(xué)生的反響熱鬧，寫話的興趣也更深厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：講故事、唱歌等才藝展現(xiàn)活動來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。
四、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，因此，常常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時反應(yīng)給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪、家長會。電話聯(lián)系等平臺，主動與家長們保持溝通，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，或是平常放學(xué)時與多位家進(jìn)步行溝通。
五、重視培育孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的根底，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到教師在與不在一個樣。假如一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以競賽、競爭等方式來穩(wěn)固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為教師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣制造了好的氣氛。
班主任的工作的確很鎖碎，很辛苦，是一種悄悄的付出，但也是很歡樂的，有意義的!作為一名班主任教師，我在班級教學(xué)與治理中還是有許多的缺乏，在今后，我會同我的孩子們連續(xù)努力，多向他人學(xué)習(xí)閱歷和好方法，使自己的工作做得更好!
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