聽講座有感(集錦15篇)

聽講座有感1

　　課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。新課程背景下，如何打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教學(xué)有效性已成為當(dāng)前學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重點和難點之一。

　　帶著學(xué)校的重托，我參加了20xx年10月23日-10月24日在鄭州舉行的《中小學(xué)有效教學(xué)模式暨高效課堂經(jīng)驗交流研討會》。雖然只有兩天的學(xué)習(xí)時間，但洋思中學(xué)劉金玉校長詳細(xì)解讀了洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗，深入淺出、生動形象的闡述了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)定教，以教促學(xué)”的先進教學(xué)理念。他長達(dá)三個小時題為“探課堂真諦，尋高效之路”的專題報告使我收獲頗豐。

　　一、怎樣認(rèn)識高效優(yōu)質(zhì)課堂。

　　高效的內(nèi)涵就是變傳統(tǒng)低效課堂的少、慢、差、費為現(xiàn)在高效課堂的多、快、好、省。高效包含兩個層面：教師的高效和學(xué)生的高效，教師的高效，是學(xué)生高效的前提。教師的高效是指教師要注重提高課堂效率、實現(xiàn)課堂效率的最大化、達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生的高效內(nèi)涵包括四個方面：學(xué)業(yè)成績的高效（沒有分?jǐn)?shù)，今天誰都過不了關(guān)；理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求成績。）、學(xué)生素質(zhì)的高效（只有分?jǐn)?shù)，明天誰也過不了關(guān)）、每一位學(xué)生的高效（不讓一個學(xué)生掉隊）和每一分鐘的高效（抓好每一分鐘）。

　　二、采用怎樣的教學(xué)策略使課堂真起來。

　　“先學(xué)”：先讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，教師不提示、不暗示、不揭示。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師要下達(dá)自學(xué)達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生“以我為主，自主探究”，自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，自主學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)之前。

　　“后教”：學(xué)生自學(xué)之后，解決問題，哪怕有一個學(xué)生能夠解決問題，教師都不要出場，教師要在真正沒有一個學(xué)生解決問題之后才最后出場。教師講學(xué)生不會的，學(xué)生會的'不講。

　　“當(dāng)堂訓(xùn)練”：在課堂上及時反饋，這樣發(fā)現(xiàn)的問題才具有實效性和真實性。要做到“千忙萬忙，課堂訓(xùn)練不慌不忙”，學(xué)生有為才是教師的最大有為，自學(xué)是“培優(yōu)輔差”的關(guān)鍵。

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的特點是：1、真實；2、有序；3、緊張。我想高效、緊張、有序可以使整個課堂動起來，師生互動，生生互動，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高效、緊張、有序的課堂必須以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，教師只是參與者、指導(dǎo)者，只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能變講堂為學(xué)堂，真正地提高課堂效益。

　　三、采用怎樣的思想來實現(xiàn)課堂的高效。

　　首先要從實際出發(fā)。課堂上最大的實際是什么？是學(xué)情。學(xué)情決定教情，學(xué)情大于天，學(xué)情緣于學(xué)生。其次要按規(guī)律辦事。劉校長講了學(xué)游泳的故事，這個故事充分體現(xiàn)出我們的課堂要想高效就必須符合學(xué)生的實踐認(rèn)識規(guī)律。最后他提出問題教學(xué)論，我們要把課堂打造成問題課堂。有這樣三句話如今我還記憶猶新：不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題是老師的問題；不積極分析學(xué)生的問題是老師的問題；不有效利用學(xué)生的問題是老師的問題。

　　四、怎樣做好培優(yōu)補差工作。

　　記得蔡林森曾經(jīng)說過這樣一句話：“好學(xué)生是個寶，差學(xué)生也是個寶”。其實在我們平時的教學(xué)中，不可能不面對差生，如果不能轉(zhuǎn)化差生那是教育最大的遺憾和失誤。如何對待“培優(yōu)補差”，讓課堂教學(xué)變得高效呢？洋思中學(xué)的做法讓我們深思，對優(yōu)秀學(xué)生，教師要樹立“培尖不如自陪”，課堂是培養(yǎng)尖子生的主陣地，教師要相信學(xué)生，要解放思想，讓尖子生吃自助餐。對于差生，“補差不如防差”，差生是教師教出來的，差生的制造者歸根結(jié)底還是我們教師。要防差，就得關(guān)注差生，關(guān)注差生的問題，關(guān)注有問題的學(xué)生，教師要逼他們?nèi)�學(xué)習(xí)，逼也要講究策略，要逼得學(xué)生心甘情愿，策略是“三個不”即：不拋棄、不厭棄、不遺棄，要學(xué)會“粘住他、纏住他”，他們“死豬不怕開水燙”，教師“死馬當(dāng)成活馬醫(yī)”。課堂上教師關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生先說、先做，表揚也向差生傾斜，差生在課堂上享有了許多優(yōu)惠政策。我想這與其他學(xué)校教育中普遍存在的害怕差生、排擠差生、輕視差生、放棄差生的思想和做法有天壤之別。

　　聽了劉金玉校長的報告，我深深地感受到洋思的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)。而反思我們的課堂，一節(jié)課就是幾個尖子生一直在表演，一些差生經(jīng)常出現(xiàn)假學(xué)習(xí)、假聽課的現(xiàn)象，導(dǎo)致我們的課堂低效、無效、甚至出現(xiàn)負(fù)效。我想我們必須大膽去創(chuàng)造，創(chuàng)造出符合我們自己的教學(xué)模式，展示我們自己的豐采！如果我們行動了，堅持了，我相信這一天一定不會太遠(yuǎn)！

聽講座有感2

　　這是一個明媚的下午。我們都匆匆地來到階梯教室聽一個講座，在這一次的講座中我收獲了很多，很多！

　　成長中需要成功，但成功是在成長中才能做到的，而成長是比成功更重要的。成功只是某一次的結(jié)果，不能夠代表什么。而成長是靠每一節(jié)課、每一天的積累，成長是一個過程。我們享受的是過程而不是最后的結(jié)果。

　　在我們的成長路上有四個“更重要”。那就是成長比成功更重要，我們要有目標(biāo)，為目標(biāo)努力奮斗。習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，我們要和壞習(xí)慣告別，培養(yǎng)多一點好習(xí)慣。人說好習(xí)慣益終生。有了好習(xí)慣我們還需要真真正正地去行動。改進比止步更重要，我們應(yīng)該想一想自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確，有哪一些地方需要改進。我們還要多反思，反思自己的所作所為是不是對的。自律比他律更重要，我們應(yīng)該管住自己，不能別人說，你才去做。在這基礎(chǔ)上還要多自勵，多鼓勵自己，要相信自己。

　　在成長的'路上還有四個“把握”。我們要把握現(xiàn)在，別錯失明天的機會。我們要珍惜每一節(jié)課的時間。把握住年齡特點。別讓年齡錯位了。要認(rèn)識到自己現(xiàn)在該做些什么，不該做什么。把握自主，別盲從。我們要有主見，不能人云亦云要有正確的人生觀。

　　我們在成長的路上，還有四個“尊重”。我們要尊重自己、尊重老師、尊重父母、尊重同學(xué)。不管對誰不尊重，那都是對自己不尊重的表現(xiàn)。尊重別人就等于尊重自己，對每個人的尊重都是必要的，這是人生的必修課。

　　成長中既有悲傷也有快樂，但經(jīng)歷了失敗與挫折后，我們要學(xué)會堅韌；在遭遇到誤解和委屈后，要學(xué)會寬容；在經(jīng)歷了失落和失敗后，要懂得珍惜，懂得自立。這就是在我們成長路上獲得的成功。

　　小學(xué)的畢業(yè)只是萬里長征的第一步。在成長的路上，還有很長的路要走，在這條道路中有很多的挫折，我們都要勇敢地走下去，前方才會有無限的光明和美好。

聽講座有感3

　　現(xiàn)在國家的教育方針明確了，使學(xué)生們收獲了很多。而法律也不在是人們的肓點，人們懂得得怎樣去利用它。它呢？它也懂得了自己的職責(zé)，不停地打擊犯罪，使犯罪者望而生畏。我們懷著即將畢業(yè)的喜悅，認(rèn)真地聽了這么一堂法制課。

　　我們應(yīng)來的是那位講師——法官，在學(xué)校階梯教室的講臺上，娓娓動聽地為我們講訴著法律的知識，并適時的舉個實例，使例子給我們以教訓(xùn)，令我們向崎途揮手道別。使我們明白了罪犯會犯罪的`原因——仇恨、欲望使他們失去理志，做什么事都不去思考，只是一味的蠻干去報復(fù)他人…….在不知不覺中法制課結(jié)束了。我依舊坐在位子上癡癡地想著人們?yōu)槭裁慈ジ蓧氖拢侩y道單單只是人們滿腦子的壞想法？不，有的只是被自己的生活環(huán)境給耍了而已，其實每個人的心中都有欲望，有些人的欲望甚至比犯人的還要強烈些，可偏偏他們卻沒有犯罪，卻生活地自由自在。這是為什么呢？原因只有一個，他們都有一顆堅毅的恒心，并且他們都去努力改變自己，每時每刻都在尋找自我，力求改變。

　　突然，我腦中思考的事物一轉(zhuǎn)，竟想到了自己小時侯與伙伴玩耍，玩渴了。，正值夏季，面前有一個果園，于是我和伙伴們便偷偷地潛進果園，偷出了兩個可口的西瓜，并躲了起來，大家伙集體銷臟。這個偷西瓜的惡性用法律來講不就是“偷竊”，想著想著，我不由地打了個冷戰(zhàn)，“原來偷西瓜也要坐牢，”我嘴里說道：“下回我死也不偷了，不，沒有下回�！�

　　現(xiàn)在，我們做什么事情都受到法律的約束，以后我們一定要努力，使社會更和諧，盡量使“高級督察”——法律，可以在家中悠閑地休息。

聽講座有感4

　　這兩天參加了EE的講座。與其說是房地產(chǎn)專業(yè)講座，不如說是如何理解稅收。他有個觀點我很贊同，我們學(xué)習(xí)和解讀稅收，不是去死記條例，而是更多的要從立法背景，立法精神出發(fā)，這樣理解的稅收才更準(zhǔn)確。

　　企業(yè)的財務(wù)人員與稅收籌劃沒有關(guān)系，其實說得很對。因為會計核算是事后的一種反映，而籌劃是事前，應(yīng)該是管理者更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是企業(yè)決策者所需要考慮的事。要籌劃，要先了解企業(yè)的經(jīng)營模式。先有經(jīng)營框架，后有方案，再是經(jīng)營的相關(guān)合同，最后才企業(yè)財務(wù)的賬務(wù)處理。方案就是籌劃方案，要怎么經(jīng)營，如果合作要怎么合作才能更合理的納稅（不是什么讓你偷逃稅款，而是不該繳的不繳）再根據(jù)方案要求律師簽訂合同。合同的簽訂也很有藝術(shù)性，因為經(jīng)濟合同作為是否納稅的重要依據(jù)，文字語言的描述一定要準(zhǔn)確，不能違背當(dāng)初制訂的方案，因此應(yīng)該與稅務(wù)籌劃參與者一起商定。當(dāng)然籌劃即要符合稅法的規(guī)定，再時也要考慮到稅務(wù)機關(guān)的執(zhí)行口徑。

　　現(xiàn)在很多企業(yè)都是存在一種心態(tài)就是稅務(wù)局查到了再說，就是因為這樣，所以才有了現(xiàn)在絕大部份的會計核算以后才想到稅務(wù)籌劃，其實這樣的籌劃是不能解決根本問題，即使現(xiàn)在幫你解決了，也不能保證以后不會出問題，也許第二天換了稅務(wù)局的`領(lǐng)導(dǎo)問題又出來了。當(dāng)然稅收籌劃也不是所有企業(yè)都適用，他只是在當(dāng)時特定的條件下、符合當(dāng)時的法規(guī)政策所做的一種方案。

　　聽EE的講課，我個人認(rèn)為不是說他給你講幾個成功的案例，而是你要更準(zhǔn)備地去分析他做案例的一種思維方式，學(xué)習(xí)稅法的思維方式。在稅務(wù)工作中應(yīng)該怎樣去打開我們的思維。

聽講座有感5

　　“學(xué)校要舉行法制教育講座了！”聽了這件事我先是十分高興，后來便起了疑問：法律不是大人的事嗎？和我們小孩有什么關(guān)系？這次舉行講座的目的又是什么？在這一連串問題的驅(qū)動下，我決定明天好好的聽這一次的講座，解開這若干個問題。

　　很快，學(xué)校舉辦的講座就要開始了，天公也在作美，太陽被云遮住了，一點都不熱。我和同學(xué)們高高興興的`拿著自帶的小凳，和隨身的筆記本來到了操場上，講座也開始了！

　　主持講座的是萬警官。在她的演講中，我知道了什么是犯罪，青少年犯罪的危害，怎么通過法律保護自己。而開始的疑問也就就此化解了，原來法律是每一個公民都因該遵守的，就像我們平時所講的“規(guī)矩”，違反了“規(guī)矩”當(dāng)然就要受到“懲罰”嘍。當(dāng)然，我們小學(xué)生也不例外。學(xué)校舉行這次講座的目的就是要讓我們做一個遵紀(jì)守法的好公民，懂“規(guī)矩”守“規(guī)矩”的好孩子。

　　知道了這些，我并沒有就此罷休，因為我想了解更多的法律知識。萬警官講述了一個又一個青少年犯罪不爭的事實，讓我了解到犯罪的不僅僅是成年人，未成年人也有犯罪，聽了這話，我決定不能向他們一樣誤入歧途，遵紀(jì)守法。

　　很快，講座就結(jié)束了，雖然只有短短的40多分鐘，但還是令我意猶未盡。聽完講座后，我受益匪淺，自己平時要從我做起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！币�增強判斷能力，這次講座還給了我許多的啟發(fā)，我會一直受用。

聽講座有感6

　　近期園長將自己在XX幼教峰會中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和光盤同我們分享，讓我倍受啟迪、收獲連連。印象最為深刻的講座之一就是華愛華教授“游戲與教學(xué)”講座，帶著對游戲活動的疑惑，我從游戲這個永久的話題中，感悟了華愛華教授對游戲的不同解讀……

　　一、感悟“教師要做孩子游戲的玩伴”

　　平日中，我們的教育活動看似很嚴(yán)密，從網(wǎng)絡(luò)圖到活動安排、區(qū)域活動和家長工作，可以說都在預(yù)設(shè)的計劃之中，我們的游戲也是圍繞教育目標(biāo)設(shè)置的，孩子們在老師的調(diào)控下完成指定的任務(wù)，在區(qū)域活動中孩子們操作著老師準(zhǔn)備好的一切，缺少了應(yīng)有的快樂和自由。而華教授就教師怎樣將“游戲與教學(xué)兩者融合、互為生成”這個問題，針對現(xiàn)在的幼兒園游戲狀況及老師提出了其積極的主張。

　　首先教師要認(rèn)同幼兒的興趣需要，即游戲不能由老師安排，而應(yīng)該來源于孩子們的興趣，教師關(guān)注孩子的興趣去向，根據(jù)孩子的興趣需要創(chuàng)設(shè)游戲，從孩子的游戲中捕捉教育契機。華教授舉例《運水》活動，就是老師根據(jù)孩子們在游戲中利用布運水成功的事件，讓老師發(fā)現(xiàn)教育契機-所有的布都能運水嗎?從而設(shè)計開展了一節(jié)精彩《運水》活動。這讓我想起自己平日的工作，孩子們也運水玩過，有過很多類似的趣事發(fā)生，但是就沒有抓住教育契機，忽略了孩子，沒有真正的關(guān)注、觀察孩子，華教授的講述讓我重新審視自己，放手的同時，要把眼睛和心留在孩子身上。同時華教授對教師在介入幼兒的游戲時，應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上確定介入的時機和方法，結(jié)合《搭杯子》的活動給我們詳細(xì)的講述了老師正確的介入對孩子認(rèn)知發(fā)展的重要性�；仡櫸覀兊慕虒W(xué)活動，則像專家所說的“我們的孩子就像一個個童工或打工者，在操作著老師準(zhǔn)備好的一切”，也許平時幼兒是通過游戲來學(xué)的，教師是通過游戲來教的，但同時需要我們給幼兒游戲中的自由，讓主題學(xué)習(xí)游戲化!游戲應(yīng)該成為教師解讀孩子的窗口，在游戲中，我們要關(guān)注每個孩子、關(guān)注每個孩子的行為和需要，讓游戲滿足幼兒的心理、情感和能力發(fā)展的需求……

　　二、精彩的案例,全新的游戲詮釋。

　　華教授不僅幫大家把“游戲與教學(xué)”相關(guān)的許多概念梳理清晰，同時還通過大量的源自幼兒中的精彩實例，讓我感受到了她理性的分析能力、執(zhí)著的反思精神，生動地展現(xiàn)了自己在實踐中是怎樣把游戲和教學(xué)整合起來的。精彩的片斷、機智的表述展現(xiàn)真正將“游戲”歸屬兒童的'嶄新的人本理念，也讓我深深地為她善于觀察、理解和支持孩子的行為折服，更為她的孩子們在游戲中所表現(xiàn)出的大膽、聰明和自信而感動，是我努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、有感于“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中成長”

　　觀看講座視頻，華教授提出了這樣一段話“教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機智。如果教師不具備這樣的能力，教學(xué)與游戲結(jié)合導(dǎo)致的結(jié)果是教師控制游戲，即教師為集體教學(xué)進行情景化設(shè)計，成為幼兒在老師的直接控制下進行的集體學(xué)習(xí)，教師為活動區(qū)設(shè)計大量作業(yè)性操作材料，成為教師用道具來控制幼兒行為的個別化學(xué)習(xí)，幼兒園出現(xiàn)了許多虛假的游戲，幼兒失去了游戲的自主性，教師也為此苦不言堪�！弊屛一匚稛o窮，反思無數(shù)、更讓同樣作為幼兒教師的我重新審視自己的教育行為。今天的孩子需要什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我在其中該怎么教?”

　　講座中華教授提到了《指南》里“游戲與教學(xué)的關(guān)系”，促使我再次翻看《指南》，細(xì)細(xì)品讀，我認(rèn)識到《指南》的實施賦予我們教師“以幼兒發(fā)展為本”教育理念，要求我們真正轉(zhuǎn)變角色去關(guān)注、理解發(fā)展中的幼兒，了解孩子的現(xiàn)有水平，把握游戲的價值目標(biāo)取向，萌發(fā)其游戲介入的愿望，為孩子創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。通過睿智的預(yù)設(shè)與思考，適時地因人而異的介入支持和指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子不斷地積累經(jīng)驗，產(chǎn)生游戲的靈感，在快樂的游戲中獲得經(jīng)驗、獲得成長�？傊�，學(xué)習(xí)與游戲的整合是在游戲和學(xué)習(xí)相關(guān)因素的互相促進、互相融合的過程，在以后的學(xué)習(xí)和工作實踐中我要進一步引發(fā)幼兒自己確立主題，特別留意平日里幼兒談?wù)摰母信d趣的話題、以便于每一個孩子在游戲的互動中得到真正的發(fā)展。

　　通過本次培訓(xùn)，讓我對游戲有了新的認(rèn)識和啟發(fā)。同時，我也深切感受到了自身存在的不足，需要不斷的接受新理念、新信息，不斷使自己在專業(yè)化成長的道路上不斷進步，追求新的發(fā)展。最后用華教授的一句話“幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教”，亦讓我們伴隨孩子們的游戲成長吧!

聽講座有感7

　　今天，交通部門派賈警官來我校進行《交通知識講座》，講得可細(xì)致了。

　　賈警官先講了過馬路的要點：不能離正在拐彎的車太近、不能在指示燈為紅燈的時候過馬路、在過沒有指示燈的馬路時要看車等，然后講了文明乘車的要點，最后講了 12歲之后才能騎自行車、即使12之后，在騎自行車也要了解相關(guān)的規(guī)定才能騎等許多知識。

　　賈警官講完后，讓我深思起來，仔細(xì)想一想，爸爸、媽媽、舅舅以及當(dāng)老師的舅媽都犯下了不少錯誤，如：沒交警的'地方就違反交通規(guī)則---橫穿馬路。就拿幾年前來說吧，我和媽媽在七小附近的人行道上，只見媽媽東張西望看看有沒有交警，然后就拉著我橫穿馬路，結(jié)果剛走出馬路就被罰款，但至今都沒有改。

　　他們還有不文明乘車的的現(xiàn)象，自己偶爾也不例外，如：有一次，一個老奶奶上了車，沒有座位了，我心想：讓吧，但又沒膽量，不讓吧，自己又是少先隊員，要不然下車，給老奶奶讓座？可離我要去的地方還很遠(yuǎn)。最終，是一位小弟弟讓的座位，此刻，羞愧、內(nèi)疚驟然涌上心頭，臉一下子漲得通紅通紅。

　　今后，為了我們一家的安全，我一定要先以身作則，再極力提醒爸爸、媽媽、舅舅、舅媽等人的習(xí)慣性違反交通規(guī)則的錯誤！

聽講座有感8

　　到長春聽了馮恩洪教授的專題講座，對他關(guān)于---經(jīng)營班級文化、塑造班級靈魂的獨到見解印象很深。他說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育�！边@種教育就是營造良好的班級文化。將他的做法總結(jié)如下，與各位共享。

　　班級文化的建設(shè)，主要有以下幾個方面。

　　1、物質(zhì)文化建設(shè)

　　屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。

　　2、制度文化建設(shè)。

　　主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度定的.好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。

　　3、精神文化建設(shè)。

　　這是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實踐過程中，被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。

聽講座有感9

　　昨天，我們十分有幸地請到了著名的動物小說大王沈石溪先生來講座。在這次講座上，沈石溪先生給我們講了很多他在西雙版納經(jīng)歷的.各種趣事，大禮堂里不時會傳出陣陣笑聲。

　　令我感觸最深的就是：沈石溪先生強調(diào)，寫作文要寫自己親身經(jīng)歷的。

　　一次，課外輔導(dǎo)班老師要我寫一篇作文。老師說：“這次寫作，只準(zhǔn)寫以前沒寫過的內(nèi)容！”我想：寫游泳吧，可很久沒去游泳了，寫不出新意來；寫打游戲吧，又太難寫了。我冥思苦想著，想了很久，終于想出來一個辦法：可以編一個故事來寫。我胸有成竹地編了一個。

　　40分鐘后，我寫好了作文。老師一看，問我：“你這件事是不是編的？”“不是�！蔽一卮�。“那好，”老師說，“我問你幾個問題�！崩蠋燅R上問了我?guī)讉�關(guān)于這件事的細(xì)節(jié)問題，我一個也沒答上來，因為根本沒有打針這回事的。我真恨不得找個洞鉆進去�！八憷�！”老師對我說，以后寫作文一定要寫自己經(jīng)歷過的事，這樣才能寫出真情實感來。

　　在這次講座上，沈石溪先生還告訴了我們許多寫作方法。如：人物心理可以想象，對我們很有用。

聽講座有感10

　　很有幸我聆聽了伍新春教授的講座《教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防》，原本以為是個枯燥無味的講座，可當(dāng)他用事例來闡述、來解答“認(rèn)識教師的工作壓力與職業(yè)倦怠”、“影響壓力管理與倦怠預(yù)防的因素”、“教師壓力管理與倦怠預(yù)防的對策”這三個問題的時候，我被感染了，他說的不就是現(xiàn)實生活中的我們嗎？社會壓力、職業(yè)壓力、組織壓力、自我壓力，這些都是工作壓力的來源，為此就會產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠。這時我想到了曾經(jīng)的我，當(dāng)出現(xiàn)焦慮、煩躁、憂郁、不安等情緒時，往往不去排解自己的情緒、不去溝通、不去傾訴，就會感覺自己很壓抑，也沒有足夠的耐心和能力去做能改變的事情。

　　伍教授對此提出了預(yù)防職業(yè)倦怠的.措施，他說作為管理者，要預(yù)防教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，除了要提供必要的物質(zhì)條件，比如定期進行心理健康的查體，經(jīng)常講授一些健康的知識外，更重要的是通過管理機制的改變，增強教師對學(xué)校的認(rèn)同感，歸屬感，責(zé)任感，創(chuàng)造機會搭建平臺讓老師提高專業(yè)能力，展現(xiàn)才華，獲得個人價值的認(rèn)同，獲得職業(yè)的成就感和幸福感。就如現(xiàn)在的我來到了這個實行民主開放管理模式的單位，領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理，對教師物質(zhì)與精神上的支持，讓我找到了讓自己身心愉悅的途徑，不封閉自己，不把自己禁錮在世俗標(biāo)準(zhǔn)里，做自己的主人。

　　人要有一個好的心態(tài)，保持一種純粹、一種純樸，無論處在怎樣困厄的環(huán)境，穩(wěn)住自己，堅定信念，這就是陽光的、積極地、向上的。

聽講座有感11

　　聽了河北省教育科學(xué)研究所李學(xué)紅老師的講座我被深深地觸動了．新課改有很多地方讓我茫然，正是李老師的講座讓我在一次次中感悟中豁然開朗．

　　李老師很明確的指出了語文課的目標(biāo)是什么？語文教學(xué)應(yīng)該交給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。

　　首先是明確大目標(biāo)，就是教育的終極目標(biāo)是什么？是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現(xiàn)實、面向未來。所以教育要以現(xiàn)實的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教育要開發(fā)現(xiàn)實的智慧和潛能，教育的任務(wù)就是讓人變得更聰明，還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么就需要注意以下四點：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，課堂上要以學(xué)生為本 避免“無人”教育，不要把課堂與生活割裂開來，把課改與實際結(jié)合起來．

　　其次是中目標(biāo)，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、和在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。當(dāng)然語文教學(xué)目標(biāo)的.實現(xiàn)，關(guān)鍵是注重教給孩子終身受益的方法。不能把語文課上成思想品德課、政治課

　　還有是小目標(biāo)，即每節(jié)課要完成的具體目標(biāo)。要根據(jù)課型特點，靈活選擇教學(xué)方法。如：朗讀欣賞法，語言品析鑒賞法，比較閱讀法等．關(guān)于讀有時太繁瑣、太沉重，以致學(xué)生不會常態(tài)讀了。所以內(nèi)容都寓一種過于飽滿的感情在里面，帶有的、表演的性質(zhì)。有許多名師的課貽害無窮，往往使老師們在刻意模仿中迷失了自我。所以我們教師要把心態(tài)沉下來，想怎樣實際交流，想給孩子什么。

　　李學(xué)紅--這位身材不算高大卻充滿氣質(zhì)與魅力的專家形象以及深深的印在我心里對我以后的教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。我將在以后的語文教學(xué)中不斷摸索，并用于實踐。 。這一次，我真的不虛此行。

聽講座有感12

　　我曾經(jīng)看過一本叫《小鳥的項鏈》的書，書中講述了許多牽�；ê鸵恢恍▲B是好朋友，它們成天幸�？鞓返厣�活著�？墒怯幸惶鞝颗；▊儗⒈怀抢锏娜藗儼蔚簦瑺颗；▊儼阉鼈兊姆N子竄成一串項鏈，交給小鳥，讓它去播種。小鳥飛呀飛呀，努力地尋找著安全的地方來種牽花。它飛到一片碧綠的草坪，它剛想播種，小草們傷心地對它說：“你還是去別處播種吧，不久的將來，這片草坪將被改造成一個大型的停車場。”小鳥聽了只好失望地離開了。小鳥又飛到一片茂密的森林，那里地土壤很肥沃，小鳥剛想播種，大樹們憂傷地對它說：“你還是去別處播種吧，你沒聽到那隆隆的鋸子聲嗎？不久的將來，連我們這些粗壯的大樹都要被伐木工人砍掉，經(jīng)過加工做成又細(xì)又長的筷子，更別說你剛種出來的小苗苗了。”小鳥聽了難過極了，只好不停地繼續(xù)尋找……我看了覺得這些植物真可憐。

　　前不久，我幸運地得到了一次機會，去聽了一個關(guān)于綠化的講座，做講座的老爺爺給我們講了許多新鮮事兒。他說成都有一個著名的公園，里面有一個湖，那湖里有許多魚，引來了很多游客。但另人驚嘆的是，這湖里的水原來是骯臟的污水，后來是河岸兩邊的植物一層一層地凈化了污水，當(dāng)這些凈化后的水流到湖里后就變成了能夠養(yǎng)魚的清水。聽說上海張家浜里的'水也是被植物凈化的呢！浦東的空氣比較清新，是因為浦東幾乎每條道路兩旁都有一排樹木，和許多大片的綠地，樹木能凈化空氣。

　　樹木的本領(lǐng)真大，既能使空氣變得清新，又能凈化污水，看來做講座的老爺爺說的沒錯，愛護綠化就是珍愛生命。讓我們一起為牽�；ā�為小草、為大樹、為小鳥……共建一個和諧美好的綠色家園吧，它們一定會讓我們的生活變得更加美好。

聽講座有感13

　　對于我們這些涉世未深的小學(xué)生來說，“稅務(wù)”是個被蒙上一層薄紗的朦朧字眼�！安磺宄�”、“大概”、“差不多”，是我們對它的第一形容詞。但隨著我們年齡的增長，，也不由對這個詞兒開始好奇起來。

　　恰好，學(xué)校舉行了一場稅務(wù)講座，于是，帶著滿心的期待，我坐到了觀眾席上，聽一位來自莼湖稅務(wù)局的大姐姐為我們解答心中對稅務(wù)的疑惑。

　　大姐姐用娓娓動聽的語調(diào)為我們講述了“稅收的起源”“稅收的運用”等等，我心中的謎團層層的剝開了……

　　原來，稅收指的是國家與納稅人在征收、納稅的利益分配上的`一種特定分配關(guān)系。它以“取之于民，用之于民”為基本理念。

　　為什么說它“取之于民，用之于民”呢？

　　舉個最簡單的例子，我們的學(xué)校。從老校園搬到新校區(qū)，學(xué)校的變化有目共睹。但你有沒有想象過，我們造新校的的本金從哪來？募捐顯然是不現(xiàn)實的，從在校教師員工的工資中扣也不可能。這時候，稅收制度就派上用場了。它將以前商業(yè)個體戶每月所繳納的個人稅聚合在一起，無數(shù)條溪流匯成大海，從而撥出建立我們學(xué)校的本金。這就是它“取之于民，用之于民”的體現(xiàn)所在。

　　按照這種邏輯，如果我們能很好地利用稅收，它就將會給我們的國家?guī)�來穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，給支援災(zāi)區(qū)、建設(shè)公益性場所帶來可靠的基金。

　　想不到，小小“稅收”二字，卻蘊含著如此龐大的奧秘啊！

聽講座有感14

　　11月22日下午，我們東方紅四、五、六年級的同學(xué)來到二中聽湯素蘭教授的講座。

　　我們井然有序的走進二中的大禮堂，真是又高興又急切的盼望湯阿姨的出現(xiàn)。不一會兒她邁著輕快的腳步走上臺。她對我們說：“有的'同學(xué)為寫作而煩惱，要想擁有神奇的寫作魔法筆，就要做一個愛讀書的人、愛寫作的人，充滿想象力的人�！睖�素蘭阿姨還給我們講了許多故事。最有趣的是有一個小女巫叫“真美麗”，她去外婆家，看見大母鴨在池塘里游泳，心想：游泳一定好玩。又看見大公雞在散步，又想：游泳既然好玩，大公雞為什么不去呢？于是，她就把大公雞扔到池塘里，大公雞變成了落湯雞。因為大公雞感冒了，不能鳴叫，害得爸爸媽媽都遲到。她又在遐想：大公雞不能鳴叫，那就母鴨來。母鴨想小女巫讓自己鳴叫，以后怎么見人。但小女巫有魔法，老是折磨母鴨。過來幾天，鴨蛋全吃完了，沒鴨下蛋。小女巫又讓來下蛋。想：我下蛋，小女巫一定是瘋了。但小女巫用魔法也折磨。后來，大公雞、母鴨和率領(lǐng)全村的雞、鴨和狗，把小女巫趕走。小女巫被它們弄得疲憊不堪。只好騎著飛天掃帚離開，再也不敢來外婆家了。講到這里，禮堂里頓時沸騰起來，歡樂的笑聲此起彼伏。

　　走在回家的路上，我想看書有這么多的快樂，不僅可以增加知識，還可以提高想象力。我決定一周一定要看一本課外書，一生一定要多看書。

聽講座有感15

　　自我縣倡導(dǎo)學(xué)案課開始，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學(xué)案精神，總是一直不得要領(lǐng)，覺得這也不合適，那也有問題。聽了各位骨干教師的引領(lǐng)課后，我終于豁然開朗：學(xué)案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。

　　經(jīng)過多些日子的實踐：學(xué)案教學(xué)給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學(xué)生都有展示的.欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

　　小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

　　小組學(xué)習(xí)的競爭機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學(xué)生相互間的合作、互助，同時學(xué)生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。

　　一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍(lán)天。

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