聽講座有感集合15篇

聽講座有感1

　　“聽君一席話，勝讀十年書”。今天，聽完了柏斯集團(tuán)總監(jiān)吳天真爺爺為同學(xué)們帶來《追求真善美，弘揚(yáng)正能量》講座后，我受益匪淺。

　　吳爺爺用自己的動人事跡告訴我們，百善孝為先，把我撫養(yǎng)成人，沒有他們就沒有我們的一切，我們要懂得感恩父母，不要無厘地鬧，讓父母傷心，要知道父母不管怎樣對待你，你都要知道這是愛我們的。學(xué)會感恩，會讓我們的生活充滿快樂。

　　聽了吳爺爺?shù)闹v座，我心潮澎湃，自愧弗如。腦海中浮現(xiàn)出前幾天發(fā)生的那件事……那天我正悠閑地坐在客廳里看電視，享受著“視覺的盛宴”，而媽媽卻在一旁做著家務(wù)。電視越看越精彩，我就越坐越靠近電視機(jī)，眼睛直勾勾地盯著電視機(jī)，被那精彩畫面給吸引了，不愛外界一點(diǎn)兒打擾。正看到高潮，這時候，媽媽神不知鬼不覺地出現(xiàn)在我的面前，擋住了我的視線，以“迅雷不及掩耳之勢”嗖的一下把遙控品搶走了。我急了，一把站起來，想把媽媽手上的遙控器搶回來。媽媽無視我的行為，發(fā)動了“喋喋不休之碎碎念”：“你看，你在電視機(jī)前坐一下午，看了那么久電視，也就算了，你還坐得那么近，是想把眼鏡度數(shù)加深啊……”面對老媽的“唐僧念經(jīng)”，我不耐煩了，回了媽媽一句：“才看一下午，又沒有很久。而且我只是坐近了一點(diǎn)，又不會怎樣……”我的話還說完，只見媽媽咬住了牙，嘴唇微微顫抖，已經(jīng)被氣得說不出話來了。我被媽媽的怒氣嚇得大水沖崩關(guān)帝廟——慌了神，只感覺自己的心空蕩蕩的，好像失去了什么。可我就是張不開嘴，也沒有向媽媽主動認(rèn)錯。我和媽媽僵持著，過了一會兒，我沖出客廳，跑回房間，把自己反鎖在房間里，心中的怒氣久不平息。聽了吳爺爺?shù)脑�，我知道自己錯了，那天放學(xué)，我回到家，放下書包，立馬跑去找媽媽。見到媽媽，我向媽媽道歉：“媽媽，對不起，那天是我做錯了，我不應(yīng)跟你沒大沒小的。”媽媽見我向她道歉，露出了滿意的笑容，說：“孩子，知錯就改，就是好孩子。媽媽知道你喜歡看電視，但是看久了，對眼睛有害，所以那天才會阻止你。不過今天你主動認(rèn)錯，媽媽感到很欣慰。”媽媽一把摟住我，流下了眼淚……后來，我學(xué)會了感恩，以前，我經(jīng)常和父母鬧別扭，嫌父母做的'飯菜難吃，覺得媽媽的話啰哩啰嗦，可這些都是父母對我的愛啊。以后，我要孝敬父母，好好聽父母的話，不和父母頂嘴，幫他們分擔(dān)一些家務(wù)，等媽媽勞累一天回來后，幫他們捶一捶背。

　　百善孝為先，我會謹(jǐn)記吳爺爺?shù)慕陶d，感恩父母。“誰言寸草心，報得三春暉�！睆慕裢�后，我要做一個懂得感恩父母，報答父母的人。

聽講座有感2

　　很有幸我聆聽了伍新春教授的講座《教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防》，原本以為是個枯燥無味的講座，可當(dāng)他用事例來闡述、來解答“認(rèn)識教師的工作壓力與職業(yè)倦怠”、“影響壓力管理與倦怠預(yù)防的因素”、“教師壓力管理與倦怠預(yù)防的對策”這三個問題的時候，我被感染了，他說的不就是現(xiàn)實(shí)生活中的'我們嗎？社會壓力、職業(yè)壓力、組織壓力、自我壓力，這些都是工作壓力的來源，為此就會產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠。這時我想到了曾經(jīng)的我，當(dāng)出現(xiàn)焦慮、煩躁、憂郁、不安等情緒時，往往不去排解自己的情緒、不去溝通、不去傾訴，就會感覺自己很壓抑，也沒有足夠的耐心和能力去做能改變的事情。

　　伍教授對此提出了預(yù)防職業(yè)倦怠的措施，他說作為管理者，要預(yù)防教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，除了要提供必要的物質(zhì)條件，比如定期進(jìn)行心理健康的查體，經(jīng)常講授一些健康的知識外，更重要的是通過管理機(jī)制的改變，增強(qiáng)教師對學(xué)校的認(rèn)同感，歸屬感，責(zé)任感，創(chuàng)造機(jī)會搭建平臺讓老師提高專業(yè)能力，展現(xiàn)才華，獲得個人價值的認(rèn)同，獲得職業(yè)的成就感和幸福感。就如現(xiàn)在的我來到了這個實(shí)行民主開放管理模式的單位，領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理，對教師物質(zhì)與精神上的支持，讓我找到了讓自己身心愉悅的途徑，不封閉自己，不把自己禁錮在世俗標(biāo)準(zhǔn)里，做自己的主人。

　　人要有一個好的心態(tài)，保持一種純粹、一種純樸，無論處在怎樣困厄的環(huán)境，穩(wěn)住自己，堅定信念，這就是陽光的、積極地、向上的。

聽講座有感3

　　暑假，我和媽媽到社區(qū)去聽講座。來到社區(qū)三樓，就看見那里密密麻麻坐滿了人，一個頭發(fā)花白的老爺爺站在講臺前，我想：這應(yīng)該就是將為我們講課的老爺爺吧。老爺爺講了很多，基本上都忘記了，唯獨(dú)有一個事例我還記憶猶新。說是有兩個年輕的農(nóng)民，家里很窮，但是他們都非常喜歡畫畫，一個畫得很好，一個畫得不好。他們在二十歲那年，為了實(shí)現(xiàn)自己畫畫的夢想，就一起去外面闖蕩。其中那個畫畫好的青年經(jīng)不住別人的誘惑，結(jié)果放棄了畫畫，扔掉了自己心愛的畫筆和顏料。而另一個畫畫不好的青年仍不放棄，依舊畫畫。開始，每天放�；貋�，就在家里拿出宣紙毛筆，畫上一小時。后來，他為了能畫出更多的畫，每天放牛時，也帶著筆和紙上山去，牛吃草，他就找一塊平坦的地方畫畫。在給大戶人家看羊時，他就找出一根樹枝，在沙子上畫畫。時間久了，他也畫得越來越好了，但他仍然堅持每天畫畫。十年……二十年……三十年……四十年過去了，這位年輕人終于成了世界畫壇界的`大師。他，就是齊白石老爺爺——一個聞名世界的畫家，是什么力量使他繼續(xù)畫畫？那是自信，因?yàn)樗�相信自己只要堅持不懈，就一定能成功。�?dāng)然自信不能停留在想象上。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動。

　　我們在生活中自信地講了話，自信地做了事，我們的自信就能真正確立起來。面對社會環(huán)境，我們每一個自信的表情、自信的手勢、自信的言語都能真正在心理中培養(yǎng)起我們的自信。往往成功就只與我們相差一步遠(yuǎn)，但就因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ孕�，成功就與我們擦肩而過。所以，請注意，在任何時候，你都要充滿自信。

聽講座有感4

　　星期五下午上課鈴聲剛落，老師就把我們帶到了報告廳，去聽《愛心伴你成長，法律與你同行》的講座。

　　演講的老師的表情，有時和藹有時嚴(yán)肅有時還很激動。語速也時而慢時而快，時而講得情緒激動時，語句還會振振有詞慷慨激昂。老師語氣平和地講訴著“法律”，告知我們法律在我們生活中的重要性。老師表情嚴(yán)肅地說：“法律是保護(hù)人民，懲罰傷害他人的一種規(guī)則和條例。現(xiàn)在離我們生活最近的違反法律行為，就是校園暴力�，F(xiàn)在校園暴力頻頻發(fā)生，如高年級學(xué)生向低年級學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)、中學(xué)生劫持小學(xué)生、小學(xué)生與不法分子結(jié)合，來欺負(fù)低年級小學(xué)生······”老師條理清晰有理有據(jù)的講述著。對我觸動最大，讓我記憶最深刻的實(shí)例，是發(fā)生在學(xué)生身上的兩件搶劫事件。

　　實(shí)例一是廣州市的一名六年級女學(xué)生，放學(xué)后拿出一個精致的手機(jī)打電話，被歹徒盯上了。跟她至偏僻的地方實(shí)施搶劫，歹徒本來只想拿走手機(jī)，而小女孩死死拉住歹徒不放手與歹徒拼命爭奪。氣急敗壞的歹徒在逃跑時，拿出一把小刀朝小女孩猛刺兩刀，其中一刀刺在大動脈上，小女孩因失血過多身亡。

　　實(shí)例二是上小學(xué)的男孩兒肖龍，在早上開門準(zhǔn)備上學(xué)時，被四名蒙面的歹徒強(qiáng)迫堵進(jìn)家中，把他和爸爸媽媽用繩子捆住手腳，實(shí)行入室搶劫，當(dāng)場拿走幾千元現(xiàn)金和十幾個的值錢古玩。機(jī)智勇敢的小男孩兒肖龍并沒有驚慌失措，而是沉著應(yīng)對，等他確認(rèn)搶劫犯剛剛離開時，他機(jī)智地把繩索撐開，急忙拿菜刀幫爸爸媽媽松綁，然后用極快的速度，條理清晰的報了警，給公安干警破案爭取了有力的時機(jī)。案件很快破獲，犯罪嫌疑人在第二天被抓獲，使犯罪嫌疑人得到了法律應(yīng)有的制裁。

　　聽了演講老師聲情并茂、有理有據(jù)的演講，我感觸頗深。記憶深刻的兩件實(shí)例中，一位沉著冷靜，遇事不慌張，既幫助了公安破案，又保全了自家的財產(chǎn)；一位是那位不懂得自我保護(hù)的女學(xué)生，本來是想炫耀一下自己拿了一個好手機(jī)，卻遭到歹徒“惦記”，遇事自己又手忙腳亂的亂了方寸。為了保住一部手機(jī)，為了滿足一時的虛榮心，丟掉了自己寶貴的生命。不值��！

　　把兩件實(shí)例的主人公比較一下，他們無論是行為還是事發(fā)的結(jié)果，都有著天壤之別。通過這兩件實(shí)例也告訴我們，做人要低調(diào)，小學(xué)生從小就要學(xué)會約束自己，做一名合格規(guī)范的小學(xué)生，不給居心不良的人犯罪的機(jī)會。再者遇事要動腦子智取獲勝，不能只靠認(rèn)死理的走極端蠻干，有時會犯上終生不可彌補(bǔ)的錯誤，留下難以挽回的.遺憾。我們應(yīng)該學(xué)會遇事不慌，多動腦子沉著應(yīng)對，首先要保證自身和他人的生命安全，切不可為了身外之物，丟掉了寶貴的生命。

　　通過聽這次講座，讓我對“法律”這一概念有了更加深刻的認(rèn)識，也讓我們知道了用法律保護(hù)自己的權(quán)益。同時，我也想對那些居心叵測的不法分子說，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，我們可以用法律來保護(hù)自己的權(quán)益，也可以用法律來制裁你們的犯罪行為。我希望你們在想犯罪之前，多想一想觸犯法律的后果。不要一味的總想著做壞事，喪盡天良的牟取意外之財，一旦觸犯了法律，是要遭到法律制裁的。

　　我想大聲呼吁，善良的人們一定要學(xué)會用法律來保護(hù)自己；曾經(jīng)觸犯過法律和想要做壞事觸犯法律的人們，快快棄暗投明、改過自新吧，畢竟遭人鄙視、蹲監(jiān)獄的滋味不好受。人常說“浪子回頭金不換”，你們嘗試著用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造財富，那樣你們才能品味到生活賦予你的美好。

聽講座有感5

　　近期園長將自己在XX幼教峰會中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和光盤同我們分享，讓我倍受啟迪、收獲連連。印象最為深刻的講座之一就是華愛華教授“游戲與教學(xué)”講座，帶著對游戲活動的疑惑，我從游戲這個永久的話題中，感悟了華愛華教授對游戲的不同解讀……

　　一、感悟“教師要做孩子游戲的玩伴”

　　平日中，我們的教育活動看似很嚴(yán)密，從網(wǎng)絡(luò)圖到活動安排、區(qū)域活動和家長工作，可以說都在預(yù)設(shè)的計劃之中，我們的游戲也是圍繞教育目標(biāo)設(shè)置的，孩子們在老師的調(diào)控下完成指定的任務(wù)，在區(qū)域活動中孩子們操作著老師準(zhǔn)備好的一切，缺少了應(yīng)有的快樂和自由。而華教授就教師怎樣將“游戲與教學(xué)兩者融合、互為生成”這個問題，針對現(xiàn)在的幼兒園游戲狀況及老師提出了其積極的主張。

　　首先教師要認(rèn)同幼兒的興趣需要，即游戲不能由老師安排，而應(yīng)該來源于孩子們的興趣，教師關(guān)注孩子的興趣去向，根據(jù)孩子的興趣需要創(chuàng)設(shè)游戲，從孩子的游戲中捕捉教育契機(jī)。華教授舉例《運(yùn)水》活動，就是老師根據(jù)孩子們在游戲中利用布運(yùn)水成功的事件，讓老師發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)-所有的布都能運(yùn)水嗎?從而設(shè)計開展了一節(jié)精彩《運(yùn)水》活動。這讓我想起自己平日的工作，孩子們也運(yùn)水玩過，有過很多類似的趣事發(fā)生，但是就沒有抓住教育契機(jī)，忽略了孩子，沒有真正的關(guān)注、觀察孩子，華教授的講述讓我重新審視自己，放手的同時，要把眼睛和心留在孩子身上。同時華教授對教師在介入幼兒的游戲時，應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上確定介入的時機(jī)和方法，結(jié)合《搭杯子》的活動給我們詳細(xì)的講述了老師正確的介入對孩子認(rèn)知發(fā)展的重要性�；仡櫸覀兊慕虒W(xué)活動，則像專家所說的“我們的孩子就像一個個童工或打工者，在操作著老師準(zhǔn)備好的一切”，也許平時幼兒是通過游戲來學(xué)的，教師是通過游戲來教的，但同時需要我們給幼兒游戲中的自由，讓主題學(xué)習(xí)游戲化!游戲應(yīng)該成為教師解讀孩子的窗口，在游戲中，我們要關(guān)注每個孩子、關(guān)注每個孩子的行為和需要，讓游戲滿足幼兒的心理、情感和能力發(fā)展的需求……

　　二、精彩的案例,全新的游戲詮釋。

　　華教授不僅幫大家把“游戲與教學(xué)”相關(guān)的許多概念梳理清晰，同時還通過大量的源自幼兒中的精彩實(shí)例，讓我感受到了她理性的分析能力、執(zhí)著的反思精神，生動地展現(xiàn)了自己在實(shí)踐中是怎樣把游戲和教學(xué)整合起來的。精彩的片斷、機(jī)智的表述展現(xiàn)真正將“游戲”歸屬兒童的嶄新的人本理念，也讓我深深地為她善于觀察、理解和支持孩子的行為折服，更為她的孩子們在游戲中所表現(xiàn)出的大膽、聰明和自信而感動，是我努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、有感于“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中成長”

　　觀看講座視頻，華教授提出了這樣一段話“教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)智。如果教師不具備這樣的能力，教學(xué)與游戲結(jié)合導(dǎo)致的結(jié)果是教師控制游戲，即教師為集體教學(xué)進(jìn)行情景化設(shè)計，成為幼兒在老師的直接控制下進(jìn)行的'集體學(xué)習(xí)，教師為活動區(qū)設(shè)計大量作業(yè)性操作材料，成為教師用道具來控制幼兒行為的個別化學(xué)習(xí)，幼兒園出現(xiàn)了許多虛假的游戲，幼兒失去了游戲的自主性，教師也為此苦不言堪�！弊屛一匚稛o窮，反思無數(shù)、更讓同樣作為幼兒教師的我重新審視自己的教育行為。今天的孩子需要什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我在其中該怎么教?”

　　講座中華教授提到了《指南》里“游戲與教學(xué)的關(guān)系”，促使我再次翻看《指南》，細(xì)細(xì)品讀，我認(rèn)識到《指南》的實(shí)施賦予我們教師“以幼兒發(fā)展為本”教育理念，要求我們真正轉(zhuǎn)變角色去關(guān)注、理解發(fā)展中的幼兒，了解孩子的現(xiàn)有水平，把握游戲的價值目標(biāo)取向，萌發(fā)其游戲介入的愿望，為孩子創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。通過睿智的預(yù)設(shè)與思考，適時地因人而異的介入支持和指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生游戲的靈感，在快樂的游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得成長�？傊�，學(xué)習(xí)與游戲的整合是在游戲和學(xué)習(xí)相關(guān)因素的互相促進(jìn)、互相融合的過程，在以后的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中我要進(jìn)一步引發(fā)幼兒自己確立主題，特別留意平日里幼兒談?wù)摰母信d趣的話題、以便于每一個孩子在游戲的互動中得到真正的發(fā)展。

　　通過本次培訓(xùn)，讓我對游戲有了新的認(rèn)識和啟發(fā)。同時，我也深切感受到了自身存在的不足，需要不斷的接受新理念、新信息，不斷使自己在專業(yè)化成長的道路上不斷進(jìn)步，追求新的發(fā)展。最后用華教授的一句話“幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教”，亦讓我們伴隨孩子們的游戲成長吧!

聽講座有感6

　　昨天，我們聽了崔雅婷老師關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的講座。崔老師談到了“熱愛祖國”、“身殘志堅”、 “感恩教師”、“感恩父母”等多個發(fā)人深思的話題，我聽了之后，深受感動。

　　首先,崔老師給我們講了一個身殘志堅的小伙子劉偉的故事。的主劉偉是個殘疾人，他從小失去了手臂，卻沒有放棄生活的希望。他熱愛音樂，熱愛彈琴，沒有了雙手，但還有腳。他堅持用腳彈琴，終于在中國夢想秀大放異彩！失去雙臂的他更加明白要珍惜自己的生命，勇敢的活下去。他最終完成了夢想，實(shí)現(xiàn)了生命的價值！他那永不放棄的精神使我們?yōu)橹�感嘆，他那種堅強(qiáng)的毅力更使我們折服。

　　接下來，崔老師談到了我們無私的父母每天都默默的付出，還講到了那些平凡老師們的敬業(yè)精神，最后又聯(lián)系到我們自己的班主任身上……

　　當(dāng)我們看到老師那日漸消瘦的面龐，看到她被時光沖刷后留下的痕跡，我內(nèi)心不禁深深地一顫，眼淚像開閘的洪水一般泄了下來。的確，父母是我們的第一任老師，但老師卻是我們的第二任父母啊！他們與我們非親非故，卻如親人般的關(guān)心我們，呵護(hù)我們。為了我們的.健康成長，他們顧不上照顧自己的家庭和孩子，幾乎把所有的精力都傾注到我們身上，我們有什么理由不熱愛我們的老師，有什么理由不感激我們的老師呢？

　　崔老師那發(fā)顫的聲音，感人的心聲，激動的吶喊，讓在場的領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師與同學(xué)們熱淚翻滾，臺上臺下一片激動。在這短短的2個多小時中，很多同學(xué)和家長都是流著熱淚聽完了報告。我更是感動得淚流滿面，心情久久難以平靜……

　　其實(shí)，這世界上的一切事物都是你感恩的對象。心中充滿感恩，才會想到回報，才會想到奉獻(xiàn)。感恩的心容易感動，感動的心充滿感激。

聽講座有感7

　　自我縣倡導(dǎo)學(xué)案課開始，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學(xué)案精神，總是一直不得要領(lǐng)，覺得這也不合適，那也有問題。聽了各位骨干教師的引領(lǐng)課后，我終于豁然開朗：學(xué)案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機(jī)智的運(yùn)用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實(shí)情的方法，放手去干，一定會有收獲。

　　經(jīng)過多些日子的實(shí)踐：學(xué)案教學(xué)給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，其實(shí)，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

　　小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

　　小組學(xué)習(xí)的.競爭機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強(qiáng)學(xué)生相互間的合作、互助，同時學(xué)生本身有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。

　　一切新事物只有在不斷的實(shí)踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚(yáng)帆起航，爭取早日找到自己的藍(lán)天。

聽講座有感8

　　星期四下午，老師突然說：“今天下午，郝移淼的媽媽要來咱班講‘心理學(xué)’�！贝蚣苈犃�，嚇了一跳。并且議論紛紛，有的說：“哎呀媽呀，郝移淼的媽媽竟然還會‘心理學(xué)’。了不得呀！”“這專業(yè)不專業(yè)，會不會把人看出毛病來？”

　　伴隨著上課鈴的響聲，那位家長也來了。她首先跟大家問好，并且交朋友。然后就開始講課了。

　　做自己

　　“心理學(xué)上的白金法則是：別人希望我真樣對她（他）好，我就怎樣對待她（他）�！薄耙�做自己”“自己世界上獨(dú)一無二的自己。”“還要活出我自己的`特色與滋味！”

　　我覺得她說的話句句在理，因?yàn)椋何揖褪俏易约海?/p>

　　還有一句話也很好，那就是：“我不完美，但我在追求完美�！�

　　然后她讓我們說說在追求完美的過程中，需要做到那些。

　　男生認(rèn)為：“信心、品味、聰明、勇敢、樂觀、誠實(shí)、冷靜�！�

　　女生認(rèn)為：“責(zé)任心、勤快、認(rèn)真、道德、善良······”

　　愛自己

　　永遠(yuǎn)的愛自己，要善于保護(hù)自己，愛自己都在方方面面。

　　留得青山在，不怕沒柴燒。

　　要樂觀，要平和。只有冷靜，才能讓我們更強(qiáng)大。

　　別人的事情我們管不了，也就不要去管。

　　要鍛煉自己的身體，要對所有的食物，有所選擇。

　　成就自己

　　心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

　　學(xué)習(xí)要有認(rèn)真的態(tài)度。活到老，學(xué)到老。

　　愛閱讀，要摘抄。

　　語文：要有閱讀的習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)：糾錯。

　　我以后也要做到這些，并且要做的好。我相信:只要做到了，就一定能成功！

聽講座有感9

　　虞永平教授《讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)》帶給我們不僅僅是思考，更多是讓我們清醒認(rèn)識到自己所做的工作離綱要精神還有很大的距離，綱要的核心精神沒有真正進(jìn)入到教師的教育行為中。

　　一、 綱要精神是一種傳承。

　　我們以開放的胸襟接納西方文化中如加德納的多元智能等理論時，我們對陳鶴琴、張雪門的思想有了解多少，原來五大領(lǐng)域劃分不是今天提出了的，在陳鶴琴先生的五指理論中已經(jīng)提出，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的，整體的，就像五個手指缺一不可，血脈相連，這與五個領(lǐng)域不矛盾，因?yàn)榫V要提出‘……相對劃分，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，相互滲透。’這些觀點(diǎn)是在陳鶴琴理論上發(fā)展，因此學(xué)習(xí)西方文化時更要注重自身文化學(xué)習(xí)與建構(gòu)，如幼兒多方面的經(jīng)驗(yàn)是通過動手操作獲得的。

　　二、 了解孩子是教師的責(zé)任

　　從虞教授寫三個孩子的故事的案例中讓我們知道：看似了解孩子的我們其實(shí)并不真正了解孩子，每個孩子身上都發(fā)生古老的、現(xiàn)代的、個人的三個故事，教師不僅要了解現(xiàn)代故事，還有知道古老故事，形成個人故事，教師要學(xué)會觀察孩子，記住其行為特點(diǎn)及發(fā)生的事，把握已有經(jīng)驗(yàn)這是實(shí)施課程的基礎(chǔ)，因?yàn)樗�謂課程就是形成其個人故事。

　　與孩子的溝通不難，虞老師用自己到托班的其身經(jīng)歷告訴我們進(jìn)入孩子的世界其實(shí)就是接納他們，甚至可以你的目光告訴孩子你喜歡他們，跟孩子交流不是蹲下我們的身而是我們的心。

　　三、良好的.課程是幸福童年的保證

　　課程就是做事，讓孩子快樂。

　　做符合幼兒需要的事,做符合幼兒天性的事,做幼兒力所能及的事,做幼兒感興趣的事

　　活動要多樣化,讓幼兒感受多方面的經(jīng)驗(yàn).

　　做有挑戰(zhàn)的事讓幼兒不斷做新鮮感。

　　四、 幼兒的主動學(xué)習(xí)

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)是從活動中得到的，有效的經(jīng)驗(yàn)有利于幼兒的主動學(xué)習(xí)，繩子的例子告訴我們幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是教育活動中，幼兒準(zhǔn)備過程中也是重要學(xué)習(xí)，關(guān)于橋梁的研究孩子可以問專家一上午時間問題，學(xué)習(xí)……教師的高明在于說少量的話，幼兒有更多的機(jī)會說，幼兒可以建博物館，減少等待不僅在排隊(duì)中，區(qū)域活動中醫(yī)院沒人看病也是等待，浪費(fèi)時間，可以讓孩子自己準(zhǔn)備制作藥品……，這也是學(xué)習(xí)。

　　虞教授讓我們看到綱要真正的涵義，經(jīng)驗(yàn)、課程有了新的生命，糾正小學(xué)化傾向，讓每個孩子得到發(fā)展我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

聽講座有感10

　　閱讀，讓我們的成長更精彩！

　　今天，我剛到學(xué)校就發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓正中間的橫幅怎么換了�。繐Q成了：歡迎著名兒童文學(xué)作家滕婧到我校講座。我心里正想著不會是給我們講吧！？那我可得問滕婧老師要親筆簽名��！今天跑操的時間，我們?nèi)�、四、五、六年級的學(xué)生到操場上聽滕老師的精彩講座！

　　“下面以熱烈的掌聲有請滕婧老師為我校師生演講！”校長激動地說著�！芭九九�，啪啪啪……”臺下一片雷鳴般的掌聲響起來！

　　我先給你們簡單的介紹一下滕婧老師；滕婧，兒童文學(xué)作家、兒童閱讀推廣人、兒童雜志主編、家庭教育專家、教育經(jīng)營管理培訓(xùn)講師。著名創(chuàng)作有：《做不生氣的父母》、《我只是一個小小孩》、《不敢想的大問題》、《寶貝要上幼兒園》、《淘氣包的感恩課》……

　　講座剛剛開始，滕老師就和我們做了個小游戲。雖說這個游戲有點(diǎn)幼稚，但讓我們找到了童趣，還是非常高興滴！我看著滕老師，就告訴自己：李嘉璇，努力閱讀、大量閱讀，到時候也成為像滕婧這樣的作家。

　　滕老師問我們：“那位同學(xué)知道世界閱讀日是幾月幾號��？知道的話就把小手舉起來�！奔{尼？老師怎么會問這個問題啊，我想啊想，對了！記得小婧子姐姐還為世界閱讀日寫過一篇文章呢，到關(guān)鍵時候我咋想不起來啦！就在我冥思苦想的時候，第一位同學(xué)舉手回答個這個問題，雖然說錯了，但是有膽量，還是值得我鼓掌的！第二位同學(xué)回答：“4月21日�！彪�老師就給了她點(diǎn)提示：“4月21日的后天是幾月幾號��？”這位同學(xué)馬上改正確了。接下來，滕老師問了好多關(guān)于閱讀的問題！

　　滕老師給我們講了好多閱讀的`知識，如：每個普通的小學(xué)生平均每年所說的語匯是5000個，而大量閱讀的是10000個。并給我們說了多閱讀的五要點(diǎn)：一、善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的圖書館或書店，并經(jīng)常和朋友、家人一起到那里讀書。二、在家里要有一個只屬于自己的書柜，把自己看過的書都“藏”進(jìn)去。三、在家里的衛(wèi)生間放一個袋子，里邊放短篇文章。四、最好在床頭放一個閱讀燈，讀書的同時也要保護(hù)眼睛。五、在家庭里設(shè)定一個閱讀日，邀請朋友一起參加。這五要點(diǎn)可要銘記在心啊，這就是滕婧老師的秘方！老師問：“我們?yōu)槭裁匆�閱讀？”我雖然沒有舉手回答，但在心里已經(jīng)有了自己的理解——閱讀可以讓我們的生活更精彩，讓我們的在作文中語句更優(yōu)美，讓我們學(xué)到更多的知識文化！

　　在講座的最后，老師也懂給了我們祝福，閱讀：大量閱讀，通過閱讀得到更多的“寶物”。悅讀：閱書可以讓我們高興起來。越讀：通過閱讀超越自我，跨越閱讀過程中的橫欄。

　　對��！書是我們知識的來源地，是我們?nèi)祟惖膿从�。我喜歡閱讀，因?yàn)槲业謸醪蛔∷鼈兊纳衩�、多彩。閱讀，讓我更深入了解了社會。閱讀，讓我更加了解世界的美好與無窮！

　　閱讀，如此的美妙，讓我們一起遨游在書的海洋里！

聽講座有感11

　　今天“動物小說大王”——沈石溪來到我們學(xué)校，我們都興高采烈。

　　帶著動物小說的我們，排著長龍般的隊(duì)，一個接一個地走到了自己的座位上，就馬上坐下來，津津有味地聽著沈石溪爺爺?shù)闹v話。有的故事讓我們哈哈大笑;有的讓我們深受感動;有的讓我們滿眼含淚……真是好聽。其中我最喜歡的是沈石溪爺爺年輕時候養(yǎng)小鷹的故事。沈爺爺講到，一次他在找草藥的時候，發(fā)現(xiàn)了兩顆鷹蛋，就馬上下去偷了回來，偷偷地把老母雞窩里的'兩個雞蛋換成了鷹蛋。過了十八天，一個鷹蛋里的小鷹出世了，可另一個鷹蛋因?yàn)榈包S被震碎而成了死蛋�？墒撬麄兂砷L的方式不一樣，小鷹早晚會長大成為鳥飛走的。因?yàn)樾→棽粫�覓食，老母雞就每天照顧小鷹。時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已五個月了，小鷹也漸漸長大了。有一天忽然出現(xiàn)了一條黑蛇，可小鷹不怕，挺身而出，勇敢地和蛇大戰(zhàn)，不一會就把蛇打敗了，并一口把蛇吞下了……

　　這次講座很有意思，讓我忘不了沈爺爺。

聽講座有感12

　　11月18日， 我校全體教師齊聚在學(xué)校多媒體教室，聆聽了一場由北京師范大學(xué)錢志亮教授帶來的精神大餐——精彩紛呈的《生命視野中的教育觀》講座。錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師，他曾任北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記，兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學(xué)會中青會秘書長、國家未成年人保護(hù)法修訂工作專家委員。在報告中，錢教授語言幽默、表情豐富、表演生動，闡釋了對生命、對教育的態(tài)度和理解，解讀了生命和教育的意義。

　　錢教授指出：生命來之不易，要好好珍惜。生命的'誕生是奇妙，一個人的出生是10億分之一的幾率，簡直是一個奇跡。他說要去了解生命才會敬畏生命，才會珍惜生命，才會善待生命，才會呵護(hù)生命，從而捍衛(wèi)生命。

　　錢教授還指出：無條件接納每個學(xué)生是教師最基本的良心。這是為人師者的基本道德，也是學(xué)校之所以為學(xué)校的基礎(chǔ)。學(xué)校本身是應(yīng)是海納百川的，不管貧富貴賤，不管高矮胖瘦，不管美丑美惡，只是適齡兒童，我們都應(yīng)給予接收并保護(hù)好，因?yàn)檫@是一個鮮活的個體。孩子的一切是父母給予的，孩子之間的差異在出生的那一刻就定型了，孩子沒有錯。

　　錢志亮教授在講座結(jié)束前給了教師們八個建議：不否認(rèn)夢想，不一成不變，不只憑經(jīng)驗(yàn)，不轉(zhuǎn)移壓力，不強(qiáng)行灌輸，不動輒告狀，不隨意懲罰，不只盯缺點(diǎn)。確實(shí)，孩子是弱勢群體，是需要被我們保護(hù)的對象，應(yīng)該多看到孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵少苛刻。

　　在演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動，給了在場的老師們一次強(qiáng)烈的生命教育的震撼，讓為人師者對生命的理解、對生命教育的定位更加明晰。

聽講座有感13

　　到長春聽了馮恩洪教授的專題講座，對他關(guān)于---經(jīng)營班級文化、塑造班級靈魂的獨(dú)到見解印象很深。他說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育�！边@種教育就是營造良好的班級文化。將他的做法總結(jié)如下，與各位共享。

　　班級文化的建設(shè)，主要有以下幾個方面。

　　1、物質(zhì)文化建設(shè)

　　屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的.儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。

　　2、制度文化建設(shè)。

　　主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度定的好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。

　　3、精神文化建設(shè)。

　　這是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實(shí)踐過程中，被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。

聽講座有感14

　　近期，聆聽了虞永平教授的《過程意識和經(jīng)驗(yàn)指向》視頻講座，受益匪淺。

　　“過程“和”經(jīng)驗(yàn)“這兩個詞，深深的印在我的腦海里。我所理解的“過程意識”就是要有關(guān)注過程的想法，將幼兒園課程轉(zhuǎn)化為孩子實(shí)際參與的過程，過程中讓孩子獲得活的知識�！敖�(jīng)驗(yàn)指向”就是在有價值的活動中，幼兒通過探究、操作、體驗(yàn)、交往、表達(dá)去感受自己的內(nèi)心從而獲得經(jīng)驗(yàn)即過程性的知識。如何讓幼兒園的課程回歸過程，如何讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)并走向新的高度，通過研修學(xué)習(xí)，讓我在虞教授的講座里得到了更好的解答。

　　正如對虞永平教授所講幼兒園老師的備課和小學(xué)初中高中老師的備課不一樣，幼兒園老師不單單是備課，而是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為孩子實(shí)際參與的過程，讓孩子們在主動參與的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)，收獲知識。對幼兒園孩子來講過程性的知識是更適宜的。要給孩子“原料”讓孩子自己把它加工成”熟料”。

　　曾經(jīng)也迷航

　　記得在小學(xué)實(shí)習(xí)的時候，有一篇叫做《雪地里的小畫家》的課文。我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生們認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子這幾個方面。學(xué)生們跟著我一句一句的讀著，讀的很準(zhǔn)確他們讀得聲音很響亮，也很好聽。但是當(dāng)時心里總是覺得少了點(diǎn)什么似的，學(xué)生們在整個過程中始終始終在被動的接受知識，沒有一點(diǎn)的主動探索與互動，課后我幡然醒悟，這是我的失誤，我沒有給予孩子們探索的機(jī)會，沒有給予孩子們自己去發(fā)現(xiàn)知識的平臺。

　　遠(yuǎn)航的燈塔已樹立

　　走上現(xiàn)在的工作崗位，在一個下雪的午后，腦海里瞬間浮現(xiàn)出陳鶴琴先生的一句話：大自然、大社會都是活教材。我想：讓孩子在大自然中主動探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)豈不是更好？我靈機(jī)一動，將孩子們?nèi)�部帶到雪地里，用神秘的語氣說：“孩子們，你們知道嗎？我們幼兒園的小動物會作畫，不用顏料不用畫筆�！焙⒆觽兂泽@的問：“老師，是真的嗎？”孩子們有些已經(jīng)迫不及待，“那我們邀請小動物們也來試試吧！“孩子們在雪地里高興地蹦起來，連忙拍手叫道“好好好”！讓孩子們帶著好奇心去觀察去探索，一定會達(dá)到事半功倍的效果。于是我把孩子們帶到幼兒園飼養(yǎng)區(qū)，哪里的小雞，小鴨，小花狗都出來迎接我們。果然不出我的所料，孩子們目不轉(zhuǎn)睛的看著小動物們�？墒怯械暮⒆拥炔患傲�，急切的問：“老師，小動物們沒有畫畫啊？”我安慰他說：“你再仔細(xì)再看看，看看它們的腳下，看看它們走過的雪地！”“這時候，有的小朋友大聲歡呼道：“小狗踩在雪地里的腳印好漂亮！”孩子們都圍觀過去，我趕緊引導(dǎo)幼兒：”哇，小狗畫的畫真漂亮，小朋友再看看，它畫的是什么呀？“小朋友們你一句，我一句討論起來：“像小花”，“像點(diǎn)心”……這時，幾個小朋友大聲喊我：“老師，老師，小雞畫的小草，小鴨畫的樹葉！”“我故作吃驚的說：”是嗎，我看看，那他們畫的是什么葉子？“孩子們大喊：“小雞畫的像竹葉，像松葉。小鴨畫的像無花果的.葉子，像楓葉！”我又問：“為什么他們畫的樹葉不一樣？”孩子們說：“他們的腳長得不一樣�！�

　　背上行囊重新上路

　　轉(zhuǎn)瞬間我醒悟了，許多時候課堂上的講解僅僅是間接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)述和灌輸，缺少的就是這種直接經(jīng)驗(yàn)獲得的過程和參與的積極性。仔細(xì)想來，幼兒的生活是豐富多彩的，幼兒園的活動是千變?nèi)f化的，這不正是幼兒參與其中，直接獲得的最佳途徑嗎？

　　后來，為了讓孩子在此經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新的經(jīng)驗(yàn)，我將這個活動課程請進(jìn)了區(qū)域活動。閱讀區(qū)中，孩子們不僅輕松容易的學(xué)會了兒歌，還學(xué)會了自己創(chuàng)編兒歌。美工區(qū)中，孩子們用畫筆記錄小動物們的腳印畫，還請小朋友們一起收集樹葉，認(rèn)識不同的樹葉，用樹葉作畫。科學(xué)區(qū)中，孩子們探索：“為什么小雞和小鴨的腳掌不一樣。”通過實(shí)驗(yàn)探索他們知道：小鴨的腳掌是連著的，撥水用。小雞的腳掌是分開的，拔土用。與它們的生活習(xí)性有關(guān)。

　　正如虞教授所提倡的：幼兒主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的。幼兒教師不是要傳授知識，而是要幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要用正確的兒童觀引導(dǎo)幼兒主動探索自然，鼓勵幼兒大膽嘗試，仔細(xì)觀察。只有讓幼兒親身經(jīng)歷過、親自去感受，他才會深有體會難以忘卻，僅僅通過老師去講，作為旁觀者去看是沒有用的。讓每個孩子得到全面健康的發(fā)展這項(xiàng)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，讓我們一切從發(fā)展的角度出發(fā)，俯下身子，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，切實(shí)了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。

聽講座有感15

　　昨天，我們十分有幸地請到了著名的動物小說大王沈石溪先生來講座。在這次講座上，沈石溪先生給我們講了很多他在西雙版納經(jīng)歷的各種趣事，大禮堂里不時會傳出陣陣笑聲。

　　令我感觸最深的就是：沈石溪先生強(qiáng)調(diào)，寫作文要寫自己親身經(jīng)歷的。

　　一次，課外輔導(dǎo)班老師要我寫一篇作文。老師說：“這次寫作，只準(zhǔn)寫以前沒寫過的.內(nèi)容！”我想：寫游泳吧，可很久沒去游泳了，寫不出新意來；寫打游戲吧，又太難寫了。我冥思苦想著，想了很久，終于想出來一個辦法：可以編一個故事來寫。我胸有成竹地編了一個。

　　40分鐘后，我寫好了作文。老師一看，問我：“你這件事是不是編的？”“不是�！蔽一卮稹！澳呛�，”老師說，“我問你幾個問題�！崩蠋燅R上問了我?guī)讉�關(guān)于這件事的細(xì)節(jié)問題，我一個也沒答上來，因?yàn)楦�本沒有打針這回事的。我真恨不得找個洞鉆進(jìn)去�！八憷玻　崩蠋煂ξ艺f，以后寫作文一定要寫自己經(jīng)歷過的事，這樣才能寫出真情實(shí)感來。

　　在這次講座上，沈石溪先生還告訴了我們許多寫作方法。如：人物心理可以想象，對我們很有用。

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