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團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考總結(jié)2篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考總結(jié)1
幼兒園的員工隊(duì)伍包括保教人員、醫(yī)務(wù)人員、后勤人員等等，可謂“麻雀雖小，五臟俱全�！泵總�(gè)人都在自己平凡的崗位上貢獻(xiàn)著聰明才智，為這個(gè)集體的正常運(yùn)作發(fā)揮著不可小覷的作用。那么，如何讓幼兒園教職員工在不同專業(yè)領(lǐng)域都找到自身價(jià)值，《老子》的“授人以魚，不如授人以漁”給幼兒園管理者提供了很好的思考。
1、授人以魚：不斷提高員工生活水平。
從整個(gè)社會(huì)來看，幼師收入水平整體偏低，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定合理的薪金制定。比如每年遞增的工齡工資，鼓勵(lì)老師們?cè)谧约旱膷徫簧戏�(wěn)得住，靜下來，包括廚師、電工等后勤工作人員，也一起享受與教師同等調(diào)薪方法，不論哪個(gè)崗位，都能感受到尊重和價(jià)值感。
2、授人以漁：指導(dǎo)員工掌握正確的方法和思路。
工作就是解決問題。不管在哪個(gè)崗位，都會(huì)遇到這樣那樣的困難。遇到這種情況，幼兒園管理者要冷靜分析，如果是緊要的事，馬上指導(dǎo)員工去處理，如果是可以考慮的事，則勇于放手，讓員工自己去思考，找到合理的解決辦法。這種情況看似沒有馬上解決問題，但可以養(yǎng)成員工獨(dú)立思考問題的能力，也只有慢慢掌握了做事的規(guī)律和方法，才能真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
思思是一個(gè)充滿活力，熱愛孩子的老師，來幼兒園工作一年后，因班主任生病，她擔(dān)任了班主任一職，得到了孩子和家長(zhǎng)的喜愛。有一天，思思來到園長(zhǎng)辦公室：“園長(zhǎng)，我有個(gè)問題想請(qǐng)教您！”思思眼中充滿著迷惑和渴望�！昂冒�！你說”園長(zhǎng)微笑的看著思思�！拔颐刻於紩�(huì)與家長(zhǎng)溝通，但大多描述孩子在園的生活學(xué)習(xí)狀況，我覺得這樣體現(xiàn)不出教師的專業(yè)性。這些，保姆也可以啊�！边@是一個(gè)困擾很多新教師的問題。首先園長(zhǎng)對(duì)思思的表現(xiàn)給予肯定，只有發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)思考，才會(huì)把工作做的更好。然而，園長(zhǎng)并沒有直接告訴思思該怎樣去做，而是啟發(fā)道：“我們看到的不僅僅是現(xiàn)象，而是現(xiàn)象背后孩子的發(fā)展水平和教育價(jià)值。比如孩子們排隊(duì)喝水，是遵守規(guī)則，是能友好待人；再比如一個(gè)簡(jiǎn)單的.玩沙活動(dòng)，可以看到孩子的動(dòng)手能力，思維水平。當(dāng)你不僅僅是看到，而是看懂的時(shí)候，你就專業(yè)了�！彼妓碱D悟，仿佛獲得了什么寶貝一樣，開開心心的離開了辦公室。園長(zhǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，不僅啟發(fā)了日常觀察的重要性，更幫助思思掌握了體現(xiàn)專業(yè)性的辦法。
3、授人以欲：激發(fā)員工努力工作、成就自我的欲望。
美國(guó)學(xué)者馬斯洛提出的“需要層次理論”將人的需要從低到高排列為五個(gè)層次，即生理需要——安全需要——愛的需要——尊重的需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中“自我實(shí)現(xiàn)”是最高層次的需要。因此幼兒園管理者要不斷激發(fā)教職員工發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，然后巧妙地引導(dǎo)他們將個(gè)人目標(biāo)與幼兒園愿景結(jié)合起來，從而產(chǎn)生一種努力的內(nèi)在動(dòng)力，使之變得積極進(jìn)取。
阿峰是廚房一名普通員工，每天起早摸黑，為幼兒園的孩子們提供安全衛(wèi)生美味的餐點(diǎn)。在阿峰看來，這就是一份養(yǎng)家糊口的工作。而園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了阿峰的閃光點(diǎn)，他喜歡研究菜式，工作踏踏實(shí)實(shí)，于是聘他擔(dān)任起廚房班長(zhǎng)，要帶領(lǐng)廚房工作人員一起通過A級(jí)廚房申報(bào)。這讓他感受到廚師不僅是一份工作，更是一份責(zé)任。有了明確的目標(biāo)，阿峰工作更有積極性，在他的帶領(lǐng)和感召下，廚房工作人員一起努力，順利通過A級(jí)廚房檢查。孩子們更是親切的喊他們“米其林叔叔”。
4、授人以娛：保持一份愉悅的心情快樂工作。
情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉。人們?cè)谏钪兄在吷票軔�、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要把快樂帶到工作中，首先幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際氛圍，管理者要善用情感藝術(shù)，促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠(chéng)相見，平等對(duì)待，做員工的知心朋友。清楚地了解大家的心理需要，真心實(shí)意地去尊重每一個(gè)員工，用情感手段激勵(lì)他們熱愛事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教職員工解決生活中的困難；用誠(chéng)摯的語言給予工作上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛換心。這樣才能塑造歡樂、信任、親密、彼此支持的氛圍，讓團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都有歸屬感。
5、授人以愚：傳遞務(wù)實(shí)穩(wěn)重的工作作風(fēng)。
幼兒園是一個(gè)純凈的環(huán)境，但盡管如此，部分老師還是會(huì)受到社會(huì)是一些“物質(zhì)論”“成功學(xué)”的影響，應(yīng)該說，成功有很多種定義，教師不能被浮躁的風(fēng)氣影響，要有正確的價(jià)值觀、人生觀，不忘初心，不去計(jì)較名利得失，才會(huì)讓自己靜下來、鉆進(jìn)去，讀懂孩子，讀懂教育。如果每個(gè)人都做到了，就會(huì)在整個(gè)團(tuán)隊(duì)里制造一種浩然正氣，這樣每個(gè)人都會(huì)充滿責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。
6、授人以遇：創(chuàng)造成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)。
對(duì)很多人來說，學(xué)習(xí)做事、施展所學(xué)的機(jī)會(huì)甚至比金錢更重要，所以幼兒園的管理者要善于發(fā)現(xiàn)員工的閃光點(diǎn)，給予他們平臺(tái)，放手讓他們?nèi)]灑熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，會(huì)使團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都熱情洋溢。
小宇老師文靜乖巧，話不多，總是一個(gè)人安安靜靜的，不引人注意，也沒有太多特長(zhǎng)，但園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，小宇老師每次寫的觀察記錄都非常好，行文流長(zhǎng)，觀察細(xì)致，分析合理，給出的指導(dǎo)策略也非常恰當(dāng)。于是，園長(zhǎng)鼓勵(lì)小宇來承擔(dān)幼兒園公眾號(hào)的編輯工作，很快，小宇把幼兒園公眾號(hào)打理的井井有條，內(nèi)容有價(jià)值，文風(fēng)清新，得到家長(zhǎng)和同行的一致好評(píng)。
7、授人以譽(yù)：及時(shí)給予員工贊譽(yù)和榮譽(yù)。
幼兒園管理者要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)，懂欣賞，善于捕捉員工身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好的表現(xiàn)及時(shí)給予稱贊�？此坪�(jiǎn)單，卻是最有效的激勵(lì)。這樣的團(tuán)隊(duì)里，員工會(huì)因?yàn)榈玫叫蕾p，而更愿意努力，表現(xiàn)出最好的自己。
幼兒園每年進(jìn)行“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀保育員”的評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀員工給予獎(jiǎng)勵(lì)。此外，幼兒園還設(shè)立了一些個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如“三十年奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)踏實(shí)從教的老員工；“青苗獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)年輕一輩可以青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”鼓勵(lì)大家對(duì)幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“小蜜蜂獎(jiǎng)”讓那些在后勤崗位默默奉獻(xiàn)的員工找到自身的價(jià)值等等。這些獎(jiǎng)項(xiàng)根據(jù)不同員工不同閃光點(diǎn)，激發(fā)了工作積極性，在幼兒園傳遞了正能量。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考總結(jié)2
記者：你覺得你今天能夠成功地奇跡般地站起來，最終得益于什么？
史玉柱：“兩方面，
一個(gè)是我這些年所經(jīng)受的挫折和教訓(xùn)，這是我最寶貴的財(cái)富；
第二是這個(gè)團(tuán)隊(duì)。我身邊的幾個(gè)骨干，在最困難的日子里，好幾年沒有工資，他們一直跟著我，我永遠(yuǎn)感激他們。腦白金問世之前，我吃不準(zhǔn)，問他們，‘行嗎？你們覺得有戲嗎？’他們只是給我非常肯定的回答行，沒問題，肯定行。”
一、什么是團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)是在特定的可操作范圍內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)而共同合作的人的共同體。
團(tuán)隊(duì)是一個(gè)人群組織，是一群有這樣和那樣的優(yōu)缺點(diǎn)的人組合，能把這些人群有機(jī)地組織起來，最大限度發(fā)揮每個(gè)人的能力和潛能，產(chǎn)生決非1+1=2的簡(jiǎn)單加法效應(yīng)，而是永恒的巨大威力。
二、團(tuán)隊(duì)的五要素（5P）
目標(biāo)（purpose）：把工作上相互聯(lián)系、相互依存的人們組成一個(gè)群體，使之能以更有效的合作方式達(dá)成個(gè)人的、部門的和組織的目標(biāo)。
定位（place）：團(tuán)隊(duì)如何與現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)相結(jié)合
職權(quán)（power）：團(tuán)隊(duì)的職責(zé)和權(quán)限。
計(jì)劃（plan）：如何分配職責(zé)和權(quán)限
人員（people）：是產(chǎn)生協(xié)同作用的人員的合理組合
三、團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成
創(chuàng)造者—革新者：善于提出新觀點(diǎn)
探索者—倡導(dǎo)者：新觀點(diǎn)的積極支持者
評(píng)價(jià)者—開發(fā)者：很高的分析能力，善于評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣。
推動(dòng)者—組織者：將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人
總結(jié)者—生產(chǎn)者：創(chuàng)新的實(shí)體開發(fā)者
控制者—核查者：關(guān)心制度的建立和執(zhí)行
支持者—維護(hù)者：支持團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員，保護(hù)團(tuán)隊(duì)不受外來者的侵害，穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)。
匯報(bào)者—建議者：在鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)做出決策前充分收集信息
聯(lián)絡(luò)者—協(xié)調(diào)者：傾向了解所有人的看法。
四、團(tuán)隊(duì)與群體
建立團(tuán)隊(duì)的核心是通過改善傳統(tǒng)組織形式的弊端達(dá)到充分發(fā)揮人的潛能，更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。以人為本是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的基礎(chǔ)。
績(jī)效：
目標(biāo)：具體化、認(rèn)同程度
權(quán)責(zé)分配：
人員構(gòu)成：
人際關(guān)系：信任、和諧、合作
溝通：
五、團(tuán)隊(duì)的類型：
問題解決型團(tuán)隊(duì)
同一部門的5—12人組成，定期討論提高產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)率等問題，只有建議權(quán)。
自我管理團(tuán)隊(duì)
10—15人組成，承擔(dān)以前自己的上司的責(zé)任，如，工作任務(wù)分配、控制工作節(jié)奏、績(jī)效評(píng)估。
優(yōu)勢(shì)：美國(guó)公司成功的案例（P272）
缺點(diǎn)：缺勤率和流動(dòng)率偏高
多功能團(tuán)隊(duì)
同一等級(jí)，不同部門的員工組成，為完成一項(xiàng)特定的任務(wù)。常用于新產(chǎn)品開發(fā)中。
優(yōu)點(diǎn)：資源互補(bǔ)，激發(fā)新觀點(diǎn)，集體競(jìng)爭(zhēng)。
缺點(diǎn)：在成員之間建立信任、合作需要時(shí)間。
天然團(tuán)隊(duì)
成員來自組織內(nèi)同一部門或工作領(lǐng)域。
工作群體是天然團(tuán)隊(duì)的雛形，由工作群體向天然團(tuán)隊(duì)演變的可能性很小。
六、哪些領(lǐng)域適合建立團(tuán)隊(duì)
這種工作需要有經(jīng)驗(yàn)，直接與客戶接觸的員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決策嗎？
需要全面培訓(xùn)多種技能，以便每一個(gè)人都可以勝任工作領(lǐng)域內(nèi)的.所有工作嗎？
你的員工能夠象團(tuán)隊(duì)一樣，共享信息，共同解決問題，建議重大事項(xiàng)，并以商業(yè)方式考慮工作嗎？
你的員工能在未來團(tuán)隊(duì)內(nèi)彼此尊重，融洽相處嗎？
團(tuán)隊(duì)建設(shè)需3—5年。
團(tuán)隊(duì)是一個(gè)獨(dú)立于組織內(nèi)其他組織形式的特殊組織形式
七、塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
高績(jī)效：成員間的高度合作
客觀條件
工作
團(tuán)隊(duì)的規(guī)模
�。嚎刂圃�12人內(nèi)
成員能力：三類人
——技術(shù)專長(zhǎng)的人
——決策技能、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的人
——人際關(guān)系技能的人。善于聆聽、反饋、解決沖突等。
共同目標(biāo)承諾：成員對(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)可是團(tuán)隊(duì)高績(jī)效的重要方面
建立具體的目標(biāo)
適當(dāng)?shù)目?jī)效評(píng)估和獎(jiǎng)酬體系
團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)
培養(yǎng)相互信任：信任很脆弱，需要時(shí)間
信任的維度
正直：誠(chéng)實(shí)、可信賴
能力：技術(shù)、人際
一貫：可靠、行為可預(yù)測(cè)
忠實(shí)：愿意為別人維護(hù)面子
開放：愿意與別人自由地分享信息
順序：正直、能力、忠實(shí)、一貫、開放
培養(yǎng)：首先是領(lǐng)導(dǎo)之間的信任。
技能：表明即為自己也為別人；用行動(dòng)支持團(tuán)隊(duì)，開誠(chéng)布公；公平；保密；表現(xiàn)出你的才能。真誠(chéng)
八、團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者的新位置
舊的領(lǐng)導(dǎo)模式領(lǐng)導(dǎo)者位于群體中心位置。
情形：
領(lǐng)導(dǎo)者掌握信息和各種決策權(quán)
成員之間的溝通很少
領(lǐng)導(dǎo)者有時(shí)間充當(dāng)成員之間的溝通橋梁
領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)整個(gè)工作過程負(fù)責(zé)
領(lǐng)導(dǎo)者任何時(shí)候都必須親自在場(chǎng)
高效團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)者的位置由中心移到邊緣：領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)某一專門角色，為團(tuán)隊(duì)增加價(jià)值
九、管理者的六種職責(zé)
實(shí)踐中，管理者對(duì)雇員參與管理有復(fù)雜的感受
72%認(rèn)為對(duì)公司有好處，60%的人認(rèn)為對(duì)雇員有好處，31%的人認(rèn)為對(duì)管理者有好處。
協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作
明確團(tuán)隊(duì)極其成員
協(xié)調(diào)與外部的關(guān)系
確保團(tuán)隊(duì)會(huì)議的召開
協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的運(yùn)行
培訓(xùn)成員
�。禾岢鼋鉀Q問題的建議
布置任務(wù)或制定工作計(jì)劃
提供相關(guān)的工作信息
提示注意存在的事關(guān)公司目標(biāo)的問題
幫助團(tuán)隊(duì)在解決問題時(shí)把精力集中在具有可行性的目標(biāo)上。
提示團(tuán)隊(duì)注意一些自身尚未察覺的問題
提供資源
計(jì)劃好工作量和人員安排，給團(tuán)隊(duì)會(huì)議和培訓(xùn)留出時(shí)間。
獲得會(huì)議、培訓(xùn)所需資源
提供人力資源
制定團(tuán)隊(duì)資源需求計(jì)劃（短期、長(zhǎng)期）
�。褐笇�(dǎo)問題處理
熟悉處理問題的程序和技能
在每個(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)備一些問題以幫助團(tuán)隊(duì)不斷提高處理問題的能力
設(shè)立指標(biāo)評(píng)價(jià)問題處理的過程和結(jié)果
幫助新成員盡快熟悉團(tuán)隊(duì)工作
幫助計(jì)劃的實(shí)施
確保團(tuán)隊(duì)以外的人支持團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃
在計(jì)劃實(shí)施中，確保團(tuán)隊(duì)的成本、時(shí)間等耗費(fèi)不超過預(yù)算
當(dāng)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃變動(dòng)時(shí)，幫助團(tuán)隊(duì)獲得他人對(duì)變化的支持
確保新的資源的獲得，以支持團(tuán)隊(duì)提高計(jì)劃
提供正式和非正式認(rèn)可
在團(tuán)隊(duì)取得重要的成就時(shí)，幫助發(fā)起非正式聚會(huì)、慶典等
為團(tuán)隊(duì)在問題處理上所作的努力爭(zhēng)取適當(dāng)?shù)恼秸J(rèn)可
定期向上級(jí)管理部門匯報(bào)團(tuán)隊(duì)工作結(jié)果，以肯定團(tuán)隊(duì)的努力和成果
訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員
工作成績(jī)：發(fā)展技能、矯正問題、提高績(jī)效
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)能力
�。号囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
理想的團(tuán)隊(duì)成員特征
富有責(zé)任感
樂于助人
合作精神
恰當(dāng)?shù)販贤?/p>
尊重他人、信任他人
恰當(dāng)處理、應(yīng)對(duì)沖突，正確對(duì)分歧
忠誠(chéng)
正確對(duì)待批評(píng)
積極取進(jìn)
十：世界團(tuán)隊(duì)對(duì)比
美國(guó)：自由團(tuán)隊(duì)
執(zhí)行的功能及團(tuán)隊(duì)比例
制定工作進(jìn)度67%，
直接與外部客戶打交道67%
培訓(xùn)59%，
制定績(jī)效目標(biāo)56%
與供應(yīng)商打交道44%，
購買設(shè)備和服務(wù)43%
編制預(yù)算39%，
績(jī)效評(píng)估36%
雇傭員工33%，
解雇員工14%
組織對(duì)團(tuán)隊(duì)的控制較弱
�。簹W洲：精英團(tuán)隊(duì)
90年代歐洲引入團(tuán)隊(duì)工作模式
引入團(tuán)隊(duì)模式時(shí)，仍然保持極強(qiáng)的自上而下的管理和指導(dǎo)方式
團(tuán)隊(duì)主要出現(xiàn)在創(chuàng)新領(lǐng)域，獨(dú)立于日�；顒�(dòng)之外，受到高級(jí)管理層的保護(hù)，組織給予特別的資源。
�。喝毡荆焊綄賵F(tuán)隊(duì)
某年，日本科學(xué)家及工程師協(xié)會(huì)注冊(cè)第一個(gè)質(zhì)量小組，因此被認(rèn)為是最早引入團(tuán)隊(duì)工作模式的國(guó)家。
團(tuán)隊(duì)工作模式是日本文化中固有的。
日本組織的特征：共識(shí)型，重視和諧、責(zé)任和權(quán)限不明確，以人為中心
團(tuán)隊(duì)自愿依附于組織
團(tuán)隊(duì)是日本企業(yè)的基本組織和工作模式
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