公開課總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的公開課總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
公開課總結(jié)1
本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與、認真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了。一個多月以來各位老師團結(jié)協(xié)作，小組互動，集思廣益，認真鉆研真正把集體備課落到實處。同時還打造出一批精品教研團隊。大家都在這次公開課活動中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。老師們聽課認真，記錄詳實。說課、評課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語言生動而且條理清楚，講述自然，切合實際。
下面針對語文團隊公開課總結(jié)如下：
本學(xué)期語文團隊的公開課鄂晶微老師又以她獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個好頭。一路走來，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個人教學(xué)特色，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國愁、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎詞》讓我們感受到了濃濃的語文味，朗朗的讀書請。也讓我們再次感受到鄂老師在解讀文本，把握教材、巧妙設(shè)計和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。
鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡單停留于文章表面，她總是能從重點詞句入手，對學(xué)生進行恰如其分地引導(dǎo)，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個新臺階，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受。
巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù)，為課堂添彩。也許大家眼前還會呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動。那是為孩子們理解語言，感悟語境，讀出語文味兒服好務(wù)。
記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實的基本功先進的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲。
這節(jié)作文課詮釋了教者平時閱讀扎實及實效，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達與評價，描述及點評再看包老師課堂上的點撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧，引人入勝。
回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰，過渡是那么自然，品評的是那么到位的確讓人嘆為觀止。
提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課劉老師的課說得好。從說教材到說教法，由談學(xué)法到說過程，層次性強、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。
吳振華老師點面結(jié)合，因人而異，及時及地由師到生，實事求是的點評讓人點頭稱贊。吳星航老師三大亮點的品評由教材到教法，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團隊畫上句號。
四年級的語文團隊張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課。他們團隊很好的研讀了新課標(biāo)針對班級學(xué)生實際和教材特點帶領(lǐng)我們進行了略讀教學(xué)的探索。課上張老師給學(xué)生足夠的時間合作交流，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。
三年級的`口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計、清晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u價、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評。
的確，顧老師教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會了傾聽，既推敲了表達中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系。從講故事到談讀書，從美德教育到與好日記相結(jié)合。既鍛煉口語表達又實現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。
張維光老師的說課簡潔中帶給我們清晰的思路，三種教法規(guī)范了教者實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點評有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說課堂，從開發(fā)課堂資源到實現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動。從給學(xué)生實踐機會等方面恰當(dāng)評價。
鐘敏星老師的這節(jié)一年級的識字教學(xué)展示了三小語文教師中的“小教師”風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài)，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié)，識字方法的引導(dǎo)，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識的拓展及視頻動畫的演示均體現(xiàn)一年級三位教者對識字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實實在在的識字課亮麗中不缺樸實，自然中彰顯特色。為我們低年級識字教學(xué)初探了一條成功之路。
二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧。11張圖片生動再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動。課件利用恰當(dāng)，書寫方法指導(dǎo)詳實。
本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同，年級不一但都有著自己的特色。六年級精讀課情深意切，五年級的作文課津津有味，四年級的略讀課學(xué)以致用，三年級的口語交際設(shè)計完美，二年級的寫字課重視細節(jié)，一年級的識字課趣味橫生。
公開課雖然結(jié)束了，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點建議。
1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。
2、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評，打造出更多的精品作文課。
3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。
4、重視口語交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語交際的實踐機會。讓學(xué)生在情境下學(xué)會傾聽，表達與交流。
5、加強識字教學(xué)，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字，注重識字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
公開課總結(jié)2
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點：
1、參賽選手比較重視，準(zhǔn)備充分。
2、兩位老師講同一節(jié)課，上出不同的效果，很有新意。比如：語文組xx老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質(zhì)，樹的貢獻，樹的命運;一個則在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個環(huán)節(jié)。
給我印象最深的是xx老師數(shù)學(xué)課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學(xué)生的心;xx老師變魔術(shù)導(dǎo)入，xx的清唱導(dǎo)入，xx老師的視頻導(dǎo)入等，一開始就吸引住了學(xué)生，開端很好。
4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：xx老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。xx老師課堂延伸中學(xué)和現(xiàn)實，播放20xx中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進一步理解愛的含義，xx老師讓學(xué)生對愛的感悟?qū)懺谛男慰ㄆ希N在黑板上，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性;(英語老師的.課堂，引入競爭機制等。)
5、課堂教學(xué)機智靈活多變
比如：政史組學(xué)生回答不上來問題時，xx推選實力派參加，學(xué)生回答聲音小時，xx老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個人教學(xué)風(fēng)格。
7、備課組齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。xx老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。
二、不足之處：
1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘煉。
2、語文組存在個別老師的課堂走出文本過早，課后延伸時間過長，有點喧賓奪主。
3、對學(xué)生發(fā)言評價針對性不強，要么簡單說“好”，要么就沒進行評價。對學(xué)生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、英語組存在口語練習(xí)較多，筆頭練習(xí)較少的問題。
5、政史組應(yīng)注意讓學(xué)生當(dāng)堂背會基礎(chǔ)知識，留到課外，加重了學(xué)生負擔(dān)。另外，對學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導(dǎo)還應(yīng)加強。
6、個別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現(xiàn)象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。
7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學(xué)生激情飽滿的進入課堂。
8、個別老師上課速度過快，學(xué)生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽著老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿結(jié)束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。公開課總結(jié)共三--第三篇(1248)字
學(xué)校為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，造就一支基本功扎實的高素質(zhì)教師隊伍，在學(xué)校教研處及各年級組的組織下，本校從第11周開始以教研組為單位開展了“組內(nèi)公開課”活動，我們組有4人參加了這次活動，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：
一、全員參與聽課評課
對于每節(jié)公開課，組內(nèi)教師克服調(diào)課的困難，做到了全員參與聽評課。對于講課活動的開展，結(jié)合常規(guī)教學(xué)的安排，利用雙周的教研組活動時間，以教研組為單位開展。我組所有教師已經(jīng)完成了講課、評課活動。
二、互聽互評，共同提高
聽完每一節(jié)課，我們馬上討論有關(guān)講課各種環(huán)節(jié)中存在的問題，并加以改進，從中在業(yè)務(wù)水平上得到提高。并且專門利用一次教研組活動時間組織評課，各抒己見，相互探討，共同提高。
三、本次活動特點
1.目標(biāo)明確，情感目標(biāo)與知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。
2.精心設(shè)計環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師實實在在的成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。
3.教學(xué)手段較先進，有人運用了多媒體手段，使用了自制的課件，加大了課堂容量和生動性，化復(fù)雜為簡單，提高了課堂教學(xué)的效果。
4.年輕人較多，有活力，有思想。經(jīng)過這一段時間的相互聽課，互相學(xué)到了很多。
四、總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思不到之處現(xiàn)對本次聽評課總結(jié)如下：
1、在講課中的評價：
課堂內(nèi)容“細胞增殖”，準(zhǔn)備較扎實，知識面拓展寬，相關(guān)知識的聯(lián)系也很緊密。但也存在有不足，如：因知識面拓展寬導(dǎo)致課堂容量太小，高考無關(guān)知識說的太多，想多核細胞問題基本可以不談。同時習(xí)題配置較少，師生互動不多，對一節(jié)高三復(fù)習(xí)課來說相對不合理。
課堂類容“水和無機鹽”，內(nèi)容準(zhǔn)備充分，知識講解細致到位，特別是知識點應(yīng)用合理，如：水的功能及應(yīng)用的實例應(yīng)用合理，對知識的考點考法掌握到位。不足為：備學(xué)生較少，對學(xué)生的估計不足，把學(xué)生看的太高，導(dǎo)致學(xué)生課堂反應(yīng)不是很積極。同時師生互動也較少，知識應(yīng)用不足，課堂效率一般。
課堂內(nèi)容“信息傳遞”，教材處理合理到位，知識點分析細致到位，因和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，大部分學(xué)生也反應(yīng)較好。但上課因聲音較小，課堂沒有激情，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生瞌睡現(xiàn)象較嚴重。
課堂內(nèi)容“生物膜系統(tǒng)”，內(nèi)容準(zhǔn)備較充分，且能針對教材和考試的實際，知識分析到位，習(xí)題配置也合理。但對現(xiàn)在的高一學(xué)生估計不足，課堂反應(yīng)一般，師生互動相對較少，習(xí)題應(yīng)用也不夠，課堂效率不高。
2.不僅在這次活動中要反思，在平時的教學(xué)實踐中就要不斷進行自我反思。思考哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.如何讓新理念給課堂教學(xué)帶來了新活力。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型，這次活動教師們采用各種方法來體現(xiàn)這個思想，真正實施時感覺有難度，主要是教學(xué)任務(wù)的完成和時間分配上有矛盾，如何解決這個問題，老師們都認為教師的素養(yǎng)和水平在現(xiàn)階段是一關(guān)鍵。
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