音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情；
知識(shí)與能力目標(biāo)：
用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
過程與方法目標(biāo)：
過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中不同部分的`演唱技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、課件
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡茫M織教學(xué)
�。ǘ┘で閷�(dǎo)課
1、談話：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）
2、引出課題：將謎語用唱的方式表達(dá)出來，就是猜謎謠。（板書課題）
�。ㄈ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
初步感受歌曲，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽歌曲：
�。�1）這首歌的音樂情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動(dòng)物？
2、再次聆聽
再聽歌曲，熟悉歌詞
3、自主學(xué)習(xí)
﹙1﹚按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞
（2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節(jié)奏
�。�4）分問、答兩組讀歌詞
4、學(xué)習(xí)歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識(shí)譜、把握唱名、音高
5、聽唱法教學(xué)歌曲
教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問、答部分應(yīng)用什么樣的語氣來演唱？
�。�2）教師試唱、學(xué)生聽辨
（3）男女生分問、答兩組合作演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、提出新的難題：創(chuàng)編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng)編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
1、學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
2、評(píng)價(jià)小朋友們覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？
（五）總結(jié)、下課。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、謎語（謎底——鵝）
“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子�！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？
對(duì)，就是駱賓王寫的詠鵝。
板書課題：詠鵝
二、詩歌朗誦
1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。
2、師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。
3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。
4、學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩歌。
三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認(rèn)識(shí)音符的'唱名do，mi，sol
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）
四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
五、欣賞其它古詩的歌曲
古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。
聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？
1、播放歌曲《春曉》。
除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？
2、播放音樂《靜夜思》。
六、小結(jié)
跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；
2、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》；
3、聆聽《東北秧歌》；
4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；
2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會(huì)苗族、彝族音樂風(fēng)格；
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的'情感。
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生齊唱。
(二)開始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》�！�
4、讓孩子看著簡(jiǎn)譜聆聽，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾�，教師總結(jié)。
6、完成聽聽想想問題。
7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結(jié)束。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、介紹合唱藝術(shù)的意義：
2、介紹合唱隊(duì)的要求,本學(xué)期、本學(xué)年的目標(biāo)。
3、隊(duì)員組成情況介紹（自愿、指定相結(jié)合）。
4、介紹正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸。
5、單聲部練聲曲訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《歡樂頌》旋律。選拔隊(duì)員。
二、教學(xué)目的和要求
1、使學(xué)生明白參加合唱隊(duì)的目的、了解合唱隊(duì)的功能、對(duì)自己健康成長(zhǎng)的意義。。
2、要求學(xué)生培養(yǎng)其正確歌唱的姿勢(shì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱。
4、要求學(xué)生初步掌握起拍與收拍，整齊劃一，起得整齊，收得干凈。
三、教學(xué)步驟與方法
�。ㄒ唬�、合唱訓(xùn)練
1、 姿勢(shì)訓(xùn)練：
上身保持直立，胸部保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊(duì)員的姿勢(shì)要統(tǒng)一。合唱中統(tǒng)一姿勢(shì)，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統(tǒng)一的第一步。實(shí)際上統(tǒng)一合唱姿勢(shì)不僅使合唱隊(duì)具有整齊美觀的外表，更重要的是這關(guān)系到整個(gè)合唱隊(duì)的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊(duì)員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊(duì)員的發(fā)聲”樂器”處于相對(duì)統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標(biāo)，而統(tǒng)一的姿勢(shì)就是做到這一點(diǎn)的有力保障，另外，良好的姿勢(shì)還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。
2、 呼吸訓(xùn)練：
口鼻同時(shí)吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴、音準(zhǔn)，咬字吐字等的.基礎(chǔ)。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對(duì)全體隊(duì)員沒有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們?cè)谟?xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個(gè)人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊(duì)整體達(dá)到呼吸的統(tǒng)一。
3、發(fā)聲訓(xùn)練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統(tǒng)一。
�。ǘ┳髌酚�(xùn)練《歡樂頌》
1、難點(diǎn)訓(xùn)練：第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化。
2、輕聲唱譜，注意樂句間準(zhǔn)確呼吸。
3、分別用“啦、咯、�！边M(jìn)行哼鳴練習(xí)，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。
（三）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)演唱，根據(jù)其演唱的情況選拔隊(duì)員，并確定其聲部。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容分析
《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會(huì)上單獨(dú)演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
①多數(shù)學(xué)生的性格較為內(nèi)向、表現(xiàn)欲不強(qiáng)、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容入手，通過情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng)編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導(dǎo)入了新課。
�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設(shè)計(jì)了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生體會(huì)相互合作所帶來的快樂，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果多給予贊許，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的'多種特點(diǎn)；樂于與同伴一起交流歡快節(jié)日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽、唱、賞、奏、創(chuàng)等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節(jié)日”這一主題相關(guān)的歌（樂）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節(jié)序曲》的作者、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊(duì)中幾種樂器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲，感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)容和情感，理解其音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、記憶主題旋律，準(zhǔn)確理解樂曲的音樂風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)零點(diǎn)鐘聲為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過聽、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂節(jié)日的熱烈氣氛，親身體驗(yàn)陜北春節(jié)情境，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解；通過分組創(chuàng)作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入
一、導(dǎo)入
播放春節(jié)晚會(huì)中新春來臨時(shí)“倒計(jì)時(shí)”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生想象的大門，自然導(dǎo)入《春節(jié)序曲》的欣賞。
通過導(dǎo) 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節(jié)奏、速度上有
什么不同？
3、導(dǎo)出課題
�、偬釂枺菏欠衤犨^？
請(qǐng)學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng)曲名”。
②師揭示曲名
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng)作背景。
�、蹘熒�(dòng)，談?wù)勅珖鞯剡^春節(jié)時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結(jié)：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節(jié)的習(xí)俗豐富多彩，全國各地的春節(jié)民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅(qū)邪，后來就含有開門大吉、高升發(fā)財(cái)?shù)囊馑肌?/p>
在陜北地區(qū)，人們則以一種非常獨(dú)特的方式來歡度春節(jié)，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習(xí)
1、欣賞引子
�、� 聽音樂思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
�、� 根據(jù)老師給定的鑼鼓節(jié)奏，先邊念邊模仿演奏，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據(jù)音樂力度的變化，學(xué)生拍打節(jié)奏，再聽音樂，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
�、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現(xiàn)了幾次，分別用什么樂器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
1、分組操練，教師巡回分別指導(dǎo)。
打擊樂組： 創(chuàng)編喜慶鑼鼓節(jié)奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結(jié)構(gòu)。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽音樂拍節(jié)奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習(xí)
合作演奏
通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂要素對(duì)作品的情緒、風(fēng)格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng)作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)樂曲情緒、風(fēng)格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。
通過敲擊鑼鼓節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂曲的理解；為后面的創(chuàng)編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運(yùn)用聯(lián)覺提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。請(qǐng)學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，其他同學(xué)通過直觀感受，進(jìn)行描繪，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調(diào)，并通過學(xué)唱，加深學(xué)生對(duì)主題的印象，為下面的思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)民間音樂的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和特長(zhǎng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂曲，到學(xué)生切身體驗(yàn)，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂曲的情緒、風(fēng)格以及樂曲所描繪的陜北春節(jié)情景。運(yùn)用視、聽結(jié)合，從視覺上對(duì)管弦樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
比賽規(guī)則：
�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統(tǒng)分員，說出什么節(jié)日什么歌名的同學(xué)加１０分；說出節(jié)日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。
總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過欣賞一首反映春節(jié)題材的管弦樂曲《春節(jié)序曲》，感受了陜北春節(jié)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗(yàn)了陜北春節(jié)的熱鬧、歡騰；通過進(jìn)行節(jié)日歡歌大比拼，同學(xué)們對(duì)節(jié)日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì)到，我們的生活離不開音樂，歡快的節(jié)日更少不了音樂的陪伴，讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課。
板書設(shè)計(jì)
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習(xí)
三、實(shí)踐體驗(yàn)
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺(tái)” 節(jié)日歡歌大比拼
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。
課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新歌
1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動(dòng)物�！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛護(hù)它、保護(hù)它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的'小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫范唱)隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們?cè)俾犚槐楦枨?帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因?yàn)槌院οx了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)
(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎，也就是說有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請(qǐng)你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清?誰數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)
�、僬�(qǐng)學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。(出示蛤蟆圖片)
�、跀�(shù)出后并唱一唱。
2、創(chuàng)作表演
①師：你能加上動(dòng)作來表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
�、趲熒璧副硌�。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)
�、奂尤氪驌魳菲鬟M(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們?cè)僖?(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
本單元為人民音樂出版社小學(xué)二年級(jí)第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現(xiàn)編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內(nèi)容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí)，但對(duì)于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。本節(jié)課的音樂形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計(jì)意圖和理念
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”；“應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解”。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：
1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和獲得進(jìn)步的過程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著眼于學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達(dá)到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽——學(xué)會(huì)聆聽——能根據(jù)音樂進(jìn)行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的音樂形象，感受動(dòng)物的可愛。
2、學(xué)生在充分的聆聽中獲得對(duì)音樂作品的自主感受和體驗(yàn)，并能夠在開放的學(xué)習(xí)情景中，展開充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現(xiàn)。
3、能夠安靜的聆聽并用多種方式表現(xiàn)音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì)音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)過程
一、 組織教學(xué):
1、 師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。
2、 教師變換語速，向?qū)W生問好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應(yīng)的語速 向 老師問好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：
1、在音樂中開始音樂課的學(xué)習(xí)，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽，并根據(jù)所聽到的，做出反映，為后面的學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》
一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；
1、引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關(guān)系。
師：讓我們一起來，猜個(gè)謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽吧�。▽W(xué)生初聽音樂）
生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗(yàn)與理性的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的.非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動(dòng)作來模仿一下”。
師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對(duì)，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學(xué)們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學(xué)習(xí)，我們會(huì)逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。
（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂要素、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。）
2、引導(dǎo)學(xué)生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞
師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢(shì)）。請(qǐng)互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？
生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······
師：對(duì)，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們?cè)诟墒裁�？（完整欣賞音樂）
生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結(jié)束的時(shí)候準(zhǔn)確的將動(dòng)作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細(xì)、動(dòng)作最準(zhǔn)確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重復(fù)，加深了學(xué)生對(duì)音樂的記憶；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽音樂，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，并借用“聽到音樂結(jié)束就停止動(dòng)作”的方式來檢驗(yàn)落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習(xí)方式，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）
三、欣賞表現(xiàn)《蝴蝶》
1、學(xué)生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。” （學(xué)生初聽音樂）
學(xué)生1：是蝙蝠
學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學(xué)生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關(guān)系。
師：“你們的感覺都很對(duì)。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請(qǐng)同學(xué)們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請(qǐng)拿出左手一起（比）劃，最后請(qǐng)站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？
生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試
3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢(shì)？你認(rèn)為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們?cè)俾犞魳罚胍幌�，試著做一做�！?/p>
生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著
師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，師邀請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)造性的學(xué)生上臺(tái)，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽音樂，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。
（有的學(xué)生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽、想、說、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。此學(xué)習(xí)過程，將有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)新思維能力——這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》
1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們?cè)賮硇蕾p一種會(huì)飛的動(dòng)物，請(qǐng)告訴大家你看到了什么？聽到了什么？播放音樂視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺音樂很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解音樂要素與音樂形象間的關(guān)系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？
生：學(xué)生自主畫出旋律線條，并總結(jié)出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長(zhǎng)，音樂速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關(guān)的知識(shí)。
]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧！（老師和學(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂感知，加深了解音樂形象與音樂要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)）
五、鞏固學(xué)習(xí)，綜合表現(xiàn)
學(xué)生在交替出現(xiàn)的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現(xiàn)各種飛的形象。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著音樂一起快樂的飛呀飛吧�。ò鍟n題：飛呀飛）
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽音樂，根據(jù)其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著不同的隊(duì)形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現(xiàn)。
在音樂聲中學(xué)生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。
（設(shè)計(jì)意圖：將三段音樂進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前后照應(yīng)：在音樂活動(dòng)中開始，在音樂活動(dòng)中結(jié)束。）
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8
啟發(fā)談話：
同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國的'音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：
1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂段)。
第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);
第二樂段速度歡快，旋律流暢;
第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。
再播放錄音第一樂段。
第二樂段
這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。
第三樂段
本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì)
七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：
教學(xué)反思：
養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同的情緒。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放�！�，進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放牛》
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設(shè)問：
A、這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?
B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。
A、聽第一段音樂：?jiǎn)枺哼@段音樂與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的'感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請(qǐng)小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對(duì)比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書。
板書：題材形式風(fēng)格
《小放�！�
《牧歌》
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、給大 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。
3、 積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂的樂趣。
重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。
準(zhǔn)備：圖譜、小兔
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入，引出課題
今天，李老師請(qǐng)來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們一個(gè)
家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨銈兟爚~~
�。ǘ� 學(xué)唱新歌
1、 教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個(gè)好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、 教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作
好，接下來請(qǐng)小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的`小兔子它有什么特征？?jī)芍婚L(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜
3、 出示圖譜，尋找問題
師：請(qǐng)小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、 幼兒看著圖譜學(xué)唱
好，接下來請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、輕，我還沒聽清歌，好不會(huì)做好看的動(dòng)作。
好，立情景表演
�。�1） 恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點(diǎn)兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？
�。�2） 小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會(huì)唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動(dòng)作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準(zhǔn)備~~~請(qǐng)坐
�。ㄈ� 創(chuàng)編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語言總結(jié)，最后用記號(hào)筆畫上符號(hào)）如：小鳥會(huì)喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動(dòng)物也會(huì)唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）
�。ㄋ模� 活動(dòng)延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會(huì)有許許多多的小動(dòng)物也會(huì)用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請(qǐng)出來吧！
小兔子
1＝d 2/4
5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只
小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 兩只長(zhǎng)耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩只紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖
小白 兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
人民音樂出版社第7冊(cè)第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)"PP、P、MP "和漸弱漸強(qiáng)記號(hào)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美景和對(duì)地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號(hào)，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符節(jié)奏的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導(dǎo)學(xué)生聆聽《郊游》音樂律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習(xí)
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習(xí)長(zhǎng)音Wu
�。ㄓ檬謩�(shì)表示音高，左手無伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢(shì)表示音高，左手無伴奏）
師：下面請(qǐng)女同學(xué)用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學(xué)表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習(xí)后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準(zhǔn)。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”
（1）表現(xiàn)力度由弱漸強(qiáng)
師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強(qiáng)調(diào)云霧是由遠(yuǎn)及近，語氣由弱到強(qiáng)，琴聲控制由小到大，加入手勢(shì)漸強(qiáng)）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結(jié)從力度上由弱漸強(qiáng)）
�。�2）表現(xiàn)力度由強(qiáng)漸弱
師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠(yuǎn)了，一起來唱。（語氣由強(qiáng)到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢(shì)漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結(jié)由強(qiáng)漸弱）
�。�3）認(rèn)識(shí)兩種音樂力度記號(hào)漸強(qiáng)“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號(hào)，誰認(rèn)識(shí)？師：我們?cè)俅斡寐曇舯憩F(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢(shì)和肢體語言）
3、啟發(fā)誘導(dǎo)，傳播力度記號(hào)（P mp PP）
（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導(dǎo)生回答，像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，"叮咚"聲由強(qiáng)到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來表示呢？
（2）出示力度記號(hào)（P mp PP）師：用上這些力度記號(hào)以后，你的.腦子里會(huì)出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠(yuǎn)了，叮咚聲漸漸遠(yuǎn)去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗(yàn)
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認(rèn)真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對(duì)學(xué)生說出的答案給予評(píng)價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們?cè)賮砺犚幌聞倓偞蠹艺f到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對(duì)歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導(dǎo)用什么樣的聲音和表情來演唱）
�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導(dǎo)學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽！在這充滿生機(jī)歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊(duì)叔叔）說說地質(zhì)隊(duì)叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號(hào)？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標(biāo)出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）
師：這遍休止符的地方我們?cè)谛睦锟粘鰜?（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長(zhǎng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認(rèn)識(shí)么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂句
師：想想地質(zhì)隊(duì)叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊(duì)的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠(yuǎn)方了，你們?cè)賮沓。◣煱樽鄷r(shí)運(yùn)用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學(xué)過的哪個(gè)記號(hào)來表示？我們?cè)賮沓槐椋?/p>
�。�4）完整演唱第四段
師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊(duì)叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機(jī)了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應(yīng)該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結(jié)尾時(shí)的漸弱記號(hào)你們表現(xiàn)出來了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復(fù)習(xí)一下。（先分別指導(dǎo)男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達(dá)到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準(zhǔn)備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺得這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內(nèi)容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請(qǐng)學(xué)生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊(duì)叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊(duì)叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲
師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會(huì)選擇什么樂器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評(píng)價(jià))（分組用樂器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
4、音樂接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對(duì)最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結(jié)，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(zhǎng)大后，也能象地質(zhì)隊(duì)叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結(jié)束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車出活動(dòng)室）
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。
2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。
3、了解約翰·施特勞斯樂曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情的歌聲表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛之情
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入與練習(xí)
春天來到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風(fēng)的旋律。
1、視唱用五年級(jí)下“春風(fēng)的旋律”。
2、說說你眼中的春天？
二、聽賞《春之聲圓舞曲》
1、初聽《春之聲圓舞曲》
春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。
提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？
2、簡(jiǎn)單介紹約翰·施特勞斯
《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲
奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。
3、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲
提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？
4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？
�。ǜ鶕�(jù)情況可由老師介紹）
三、學(xué)習(xí)《春天的信使》
1、聽《春天的信使》
提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？
2、聽《春天的信使》
要求：隨旋律哼唱歌曲
提問：歌曲表達(dá)對(duì)春天贊美歌頌的是哪部分？
提問：怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了？（唱得較強(qiáng)）
4、哼唱歌曲后部分。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點(diǎn)音符）
5、試唱全曲（注意八分休止符）
6、質(zhì)疑問難
7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）
8、參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)的方式）
結(jié)束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的`季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們?cè)诿篮玫拇禾炖锬軌驅(qū)W習(xí)進(jìn)步，取得更好的成績(jī)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(zhǎng)。
課后反思：在本學(xué)月，我單獨(dú)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個(gè)難點(diǎn)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄� 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
�。�、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程 ：
一、 引入課題
�。�、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？
２、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說）師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。薄⒁耄阂魳芳野l(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比
三、發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的`語氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。怠㈦S琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對(duì)友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯(cuò)誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這首歌曲是小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。20xx年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎(jiǎng)。
歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調(diào)具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長(zhǎng)江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對(duì)長(zhǎng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《長(zhǎng)江我的家》；欣賞紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》片段。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確區(qū)分并演唱歌曲中重復(fù)歌詞的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話說長(zhǎng)江》音像資料。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：歌曲新授課
教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結(jié)五大環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)訓(xùn)練。
�。�1）節(jié)奏訓(xùn)練。老師用手指出示不同的節(jié)奏，學(xué)生用da讀出。
（2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。）
二、鞏固練習(xí)。
�。�1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。
�。�2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來唱歌，避免大喊大叫對(duì)變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）
（3）師：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的'勤勞和善良，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。
三、引入新課：
�。�1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。
板書：母親河（設(shè)計(jì)意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀地看到母親河在流淌）。
�。�2）我們知道每個(gè)國家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長(zhǎng)江、黃河）
設(shè)計(jì)意圖（豐富相關(guān)的文化知識(shí)）
�。�3）今天我們首先來學(xué)習(xí)本單元的第一首歌曲。
板書：長(zhǎng)江我的家
四、新授課。
�。�1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的聲音和情緒來表現(xiàn)這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
�。�2）請(qǐng)大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
�。�4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在沒有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對(duì)歌詞內(nèi)涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達(dá)到在音樂中凈化心靈，陶冶情操的目的）
�。�5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國的時(shí)候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng)作的一首歌曲，表達(dá)了港澳少年兒童對(duì)祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說，此時(shí)的長(zhǎng)江已經(jīng)不再單單指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國了。
�。�6）下面我們來學(xué)唱歌曲。出示1=F，讓學(xué)生說出調(diào)號(hào)、拍號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要鞏固的樂理的相關(guān)基本知識(shí)，避免學(xué)生盲目張嘴就唱，引導(dǎo)學(xué)生在拍節(jié)的基礎(chǔ)上，有目的，有方法地去唱。）
�。�7）老師有感情地范唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：老師的范唱直接影響著學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受，用老師的范唱更直觀地引起學(xué)生對(duì)歌曲的興趣）
（8）跟琴學(xué)唱歌曲第一段歌詞。用線條畫出音的高低。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，借助直觀的視覺讓抽象的音更直觀、更明朗。）
�。�9）在學(xué)會(huì)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二段的學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生已有了一定的樂理知識(shí)、音樂感覺和自覺性，本環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。）
�。�10）完整演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固整首歌曲，進(jìn)一步加深印象）。
五、拓展。觀看紀(jì)錄片——話說長(zhǎng)江。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞祖國的大好河山，從而更加激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。）
六、總結(jié)：看完這段錄像，此時(shí)此刻我想大家的心情和我一樣。我們已經(jīng)無需用更多的語言來表達(dá)，就讓我們把贊美和熱愛化作對(duì)母親河深深的贊美和祝福，祝福母親河永遠(yuǎn)年輕，也祝福人類在母親河的哺育下永遠(yuǎn)繁衍生息下去。
音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容
欣賞歌曲《山童》
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：
鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
[智育目標(biāo)]：
1、通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。
2、欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。
3、了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。
2、用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、欣賞樂曲的課件
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
二聲部演唱
欣賞歌曲《山童》
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、匯報(bào)課后搜集的有關(guān)捷克斯洛伐克的資料。
2、欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細(xì)聽音樂，一起來感受一下捷克的'小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？
《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3、放聲歌唱《牧童》。
二、欣賞合唱歌曲《山童》。
1、介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？
�。ā赌镣芬魳芬�(guī)整，《山童》具有民歌風(fēng)味。）
3、再次欣賞歌曲。
4、剛才你閉上眼睛聽音樂的時(shí)候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？
5、小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們?cè)谝黄穑{(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！
二、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動(dòng)
1、歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？
山風(fēng)：呼呼呼呼；小草：習(xí)嗦習(xí)嗦；
羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；小鳥：嘰嘰喳喳；
泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；
魚尾：吧嗒吧嗒。
2、展示學(xué)生自己收集的聲音。
馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。
3、歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。
4、以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。
可選用書上的節(jié)奏型，在旋律寫作上可只用12356。
5、小組展示。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
復(fù)備：課后有時(shí)間，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到山林里、公園里采集美妙的自然音響（錄音、模仿）
教后反思
通過收集資料，培養(yǎng)了學(xué)生合作以及收集、整理和宣講資料的能力。也提高了學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)中的參與程度。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，以及合作表現(xiàn)歌曲的能力。
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