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聽課評課心得體會

時(shí)間:2024-09-05 15:57:27 心得體會 我要投稿

聽課評課心得體會 15篇

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的聽課評課心得體會 ,希望對大家有所幫助。

聽課評課心得體會 15篇

聽課評課心得體會 1

  聽課、評課是教學(xué)研究的有效手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天,大力開展聽課評課活動、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤其顯得重要。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程,教學(xué)過程往往成為以教師活動活動為主、“教師講、學(xué)生聽;教師說、學(xué)生記”的過程,所關(guān)注的是教師的教,從而把教師活動作為教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),通常被認(rèn)為是與課堂教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽課前無充分準(zhǔn)備(沒有去了解大綱、教材,分析教學(xué)目標(biāo)要求以及學(xué)生智能情況);聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評課,顯然是有孛于課程改精神的,無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。為此,必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念,革新聽課、評課。

  我們知道,現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)的本質(zhì)就是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  它有五個(gè)要義:

 、俳虒W(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程;

 、谒且环N學(xué)習(xí)活動(當(dāng)然活動主題是學(xué)生),本質(zhì)上是學(xué)而不是教;

 、鬯怯山處熃M織的、有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動;

 、芙處煹慕M織活動有多種手段,包括講解、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、演示、評價(jià)等;

  ⑤旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師是這一活動的組織者與指導(dǎo)者,而教師教學(xué)工作的著力點(diǎn)就是組織好這一學(xué)習(xí)活動。因此,課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行。換句話說,在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)該把觀察的重點(diǎn)教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上,把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動中來加以評價(jià)。針對這樣的新理念,我們必須這樣聽課。

  第一、不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此,作為聽課者,在聽課時(shí),不僅有關(guān)注教師的教的活動,而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。對于教師的教,聽課是重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:

 、僬n堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn);

 、谌绾我龑(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么;

 、坌抡n如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動;

  ④創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,采取了哪些教學(xué)手段;

 、菰O(shè)計(jì)那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究(設(shè)計(jì)活動步驟);

 、拊O(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合;

 、甙才拍切┚毩(xí)讓學(xué)生動手練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;

 、嗾n堂教學(xué)氛圍如何。

  對于學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動,聽課者應(yīng)該關(guān)注:

 、賹W(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中;

 、趯W(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

 、蹖W(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;

 、軐W(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,本質(zhì)是學(xué)而不是教;而且教師活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動。

  第二、應(yīng)把聽課者定位為教學(xué)活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。如果把聽課者定義為課堂教學(xué)的旁觀者,聽課前無充分準(zhǔn)備、聽課過程中無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息,就無獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中,和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織(主要是指聽課者參與學(xué)習(xí)活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流),并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路、知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中,才能獲取第一手的材料,從而為客觀、公正、全面地評價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

  第三、把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中,如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望,則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

聽課評課心得體會 2

  上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

  一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆]有點(diǎn)滴的積累就不會有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課,將四年級的知識引入三年級,通過靈活有序的教學(xué)程序,在課堂中取得了滿意的效果。

  二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù),而另一位則直接通過兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,吸引著學(xué)生的注意力。(比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形,生動形象;二年級的“重復(fù)的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

  四、課堂設(shè)計(jì)圍繞四基(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn))四能(操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能)展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計(jì),以實(shí)效出發(fā),讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運(yùn)用想象加動作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識。

  六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的.合作交流,多是師生的對話,老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識,掌握知識。

  六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),尤其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。

  通過這兩天的聽課中,我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。

聽課評課心得體會 3

  自我參加了市骨干培訓(xùn)課程《新課程怎樣聽課評課》的學(xué)習(xí)后,我對近期所聽到的各類課都進(jìn)行了一定的反思,對這些聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而來指導(dǎo)我自身的教學(xué)實(shí)踐。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會吧。

  首先必須更新觀念。

  在集體備課的過程中,我們經(jīng)常在一起討論如何評價(jià)一堂好的數(shù)學(xué)課,在專家老師的.指導(dǎo)下,使我了解到了,在課改理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評課,已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住,條理是否清晰,板書是否合理,教態(tài)是否自然等逐步轉(zhuǎn)向:

  一、對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定

  1、知識和技能

  (1)對知識和技能的要求是否符合課標(biāo)要求

  (2)能否抓住本節(jié)課的關(guān)鍵位置

 。3)體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

  2、過程與方法

 。1)注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程

 。2)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法和解決問題策略的教學(xué)

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

 。1)關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,求知欲

  (2)注意學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成,培養(yǎng)科學(xué)精神,樹立正確的價(jià)值觀

  4、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐

  二、教學(xué)過程和方法

  1、教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)合理,能有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的各項(xiàng)目標(biāo)。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生建構(gòu)自己的知識。

  3、學(xué)生的科學(xué)探究活動有實(shí)效,能體現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  4、能科學(xué)、合理、創(chuàng)造性的應(yīng)用媒體技術(shù)來優(yōu)化本節(jié)課的內(nèi)容。

  其次聽課評課相結(jié)合促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

  我們平時(shí)總覺得聽聽課就可以學(xué)習(xí)到,其實(shí)細(xì)細(xì)想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的,還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn),也給自己一些思考,只是光聽課所不能收獲的。

聽課評課心得體會 4

  20xx年3月31,在叩官小學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識。使我認(rèn)識到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。

  一直以為公開課是外在的絢麗,并不能真正做到知識的落實(shí),是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué),到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀,但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡單明了,用時(shí)短,但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進(jìn)行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),我再次認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙,學(xué)生感受亦越深,越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。科學(xué)離不開科學(xué)探究,但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究,顯得形式而無真正效果。而這兩節(jié)課,每一節(jié)都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問題的小實(shí)驗(yàn),小探究,有趣而有意義。學(xué)生既動手動腦,又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識。

  課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn),也是最值得聽課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的'教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

  2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

  3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

聽課評課心得體會 5

  今天,海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽課與評課”講座,由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽,受益匪淺。

  一、聽評課的作用

  1、使年輕教師具有一種“匠氣”。

  任何人在從教初都不可能立即成為教育家,那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù),才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

  年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范:精心備課,精研文本,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法,嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的互動,完善課堂各環(huán)節(jié),做好科學(xué)評價(jià)等。而聽評課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,有助于形成其“匠氣”。

  2、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

  經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性,而是抓規(guī)律和方法;對于課堂教學(xué),不僅僅考慮教師的教,而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué);不滿足于完成教學(xué)任務(wù),而是注重教學(xué)反思;不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上,而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。

  聽評課是推動經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強(qiáng)比較和反思,如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn),審視自己教學(xué)的不足,改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法?刹扇∽栽u、教師間互評或?qū)<乙I(lǐng)等方式,去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn),挖掘教學(xué)的精髓,探尋更精彩的手段和方式,把課堂打造成精品,把教師推向更高的境界。

  3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,推動教學(xué)改革的深入開展。

  聽評課對于教師來說是一種督促與激勵(lì),通過此活動,教師間互相學(xué)習(xí),你追我趕,有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法,有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。

  二、如何聽課

  一)、課前準(zhǔn)備。

  第一個(gè)問題就是教材,主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系;

  第二個(gè)問題是學(xué)生的情況,要求上課的老師提供座位表,而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里,差學(xué)生坐在哪里;

  第三個(gè)問題,這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么;

  第四個(gè)問題,你的教學(xué)環(huán)節(jié),你的教學(xué)是由幾部分組成的,然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn),你的創(chuàng)新之處在哪里,你的困惑在哪里。

  二)、觀察和記錄。

  1、觀察學(xué)生對知識技能的理解和運(yùn)用,也就是說,觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。

  2、觀察對學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo),也就是說主要觀察課堂生成,因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒辦法預(yù)設(shè),那么,老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。

  3、觀察教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。

  4、觀察教師的講解效度,老師這堂課主要行為是講授,你的講授有沒有效果。

  5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,即學(xué)生是如何回答老師的提問的,應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。

  6、觀察教師的.提問,對這堂課老師的提問進(jìn)行分析。

  7、觀察教學(xué)時(shí)間的分配,高中一堂課45分鐘是如何分配的。

  三、如何評課:

  評課的原則

  實(shí)事求是原則:成績要說夠,不足要說透

  激勵(lì)性原則:成功激勵(lì),目標(biāo)激勵(lì),榜樣激勵(lì)

  差異性原則:教師情況不同,課堂類型不同,學(xué)生情況不同,開課目的不同

  整體性原則:在對整堂課總體認(rèn)識的前提下,研究教學(xué)的局部

  導(dǎo)向性原則:評“現(xiàn)在”,面向“未來”,促教師發(fā)展

  評課的內(nèi)容:

  第一,看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(聽聲音,看動作,察表情,好教育寫在臉上);

  第二,看參與度,一節(jié)課不能少于一百人次的參與,老師在評價(jià)過程當(dāng)中,要評價(jià)到小組,每一小組的組長要落實(shí)到人;

  第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;

  第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);

  第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評價(jià),有沒有群問群答,教授時(shí)間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。

聽課評課心得體會 6

  自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,對語文教學(xué)一直自信滿滿,可是,這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語文教師集體聽課活動后,頓感自己的淺薄。

  耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件,溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解,在有所收獲贊嘆之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  聽課后,郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動,結(jié)合幾位老師的講課,大家暢所欲言,認(rèn)真研討,深入點(diǎn)評,提出了誠懇地建議和應(yīng)注意的問題,氣氛極其熱烈,每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評價(jià)、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)。可以說此次聽評課,讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。

  一、要注重靈活多樣的朗讀方法。

  縱觀耿、馬、楊三位老師的課時(shí),就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),多種形式的朗讀,多層次朗讀,是個(gè)好辦法,也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀,打亂讀、老師的范讀,形式多樣,通過逐層深入反復(fù)讀,學(xué)生自然會加深對聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),用“開小火車”這種有趣的方式讀,符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),集中了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競讀挑戰(zhàn)方式,“誰能挑戰(zhàn)第一個(gè)?”激起了競爭意識,孩子們爭先恐后,積極參與,課堂氣氛十分活躍?梢,一堂好的語文課,起于文本,更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),而不是機(jī)械的、無趣的朗讀。

  二、要講究課堂上的評價(jià)技巧。

  不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了,全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵(lì)呀!同學(xué)們的`鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡單的“好或不錯(cuò)”好得多。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

  三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),伸出小手指比劃聲調(diào),這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問:“你看到了什么”,學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,不斷積累,不斷強(qiáng)化。

  總的來說,通過這次聽評課學(xué)習(xí),我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

聽課評課心得體會 7

  12月31日上午,有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座,雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午,但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。

  作為一名踏上崗位不足4年的新教師,我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的.關(guān)系。

  對一個(gè)新教師來說,堅(jiān)持聽課,可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我覺“聽”也不是一件簡單的事,我們不能照搬別人的模式,很多新教師,喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,我覺得這一點(diǎn)是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,不能是照搬,要學(xué)會取長補(bǔ)短,并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,學(xué)會“取其精華,去其糟粕”,只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果,也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

  評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助,評課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法,在反思中不斷完善教學(xué)活動,從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢?我覺得可以從以下三個(gè)方面入手:

  1、課前要了解所聽課的內(nèi)容,只有了解了教學(xué)內(nèi)容,在評課時(shí)才能有的放矢,所以現(xiàn)在每次聽課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書;

  2、從聽好課入手,做好聽課記錄;

  3、多反思,多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進(jìn)?如果我來上這節(jié)課,我會怎么上?

  從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報(bào)課評比活動的過程中,我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系,走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開課,若干次校級公開課,參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課評比活動和其他比賽,在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候,和其他教師共同研課給了我很大的幫助,大家的思維在研課中碰撞,相互學(xué)習(xí)、共同提高,群策群力,年輕教師在此過程受益頗多,研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

聽課評課心得體會 8

  今天聽了一節(jié)市級語文研究課,是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,《四季》第二課時(shí),感覺老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

  一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

  這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,在接下來的過生字關(guān)時(shí),也是那么主動積極。

  學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說一說,看到什么就知道秋天來了,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象。孩子們完全進(jìn)入了情境,跟著錄象一會兒贊嘆,好美啊,一會兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識,學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,在看錄象中,在說畫面中也得到了發(fā)展。

  讀書指導(dǎo)很巧妙,讓學(xué)生身臨其境,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí),老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后,老師評價(jià)。小稻子成熟了,多自豪啊,誰還是?既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

  讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí),老師說:“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,把雪人的樣子讀出來吧。”學(xué)生投入地讀著,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,那頑皮的小雪人,在讀中,在表演中,還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

  二、在合作中進(jìn)行互動

  這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,合作的形式很多,如,四人小組商量怎么識字,同位合作表演讀,下位找小伙伴讀,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,合作中形成了真正的互動,比如四人小組交流識字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,學(xué)生用了熟字加偏旁,遍兒歌,比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了,學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動。

  也有幾點(diǎn)想法,閱讀課文是一個(gè)整體,不能把兩課時(shí)決然斷開,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,與前面兩段的.界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,兒歌,親自去感受秋天,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,學(xué)生的視野會更開闊,我們的課堂會更開放,更有活力。

聽課評課心得體會 9

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一個(gè)多月了,現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實(shí)習(xí)的第六周。中期的錄課和巡回指導(dǎo)工作也要開始了;叵胱约哼@一個(gè)多月來聽指導(dǎo)老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷,也真的是收獲滿滿,在對教學(xué)的認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升,現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下,歡迎大家多多批評指正和交流。

  1。備課一定要認(rèn)真仔細(xì),認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教案詳案,最好也準(zhǔn)備說課稿,對于我來說,我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規(guī)劃,有整體的課程計(jì)劃和安排。

  2。教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體,不可太過寬泛,確定的教學(xué)重難點(diǎn)一定要精準(zhǔn)。

  3。課堂導(dǎo)入很重要,要精細(xì)設(shè)計(jì)。

  4。上課過程中可以借助多媒體輔助教學(xué),可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把課堂還給學(xué)生,可以嘗試建立獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師進(jìn)行補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生能做的老師不包辦。

  5。要充分考慮學(xué)情,給學(xué)生的思考和討論時(shí)間一定要夠,課堂討論和生本教育與不要流于形式,通過給學(xué)生分配小任務(wù),通過問題進(jìn)行引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  6。上課多給學(xué)生表達(dá)和展示的機(jī)會,允許學(xué)生有不同的看法,給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力,根據(jù)具體情況多進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),做到評價(jià)具體細(xì)致,有針對性。

  7。課堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

  8。課堂節(jié)奏和時(shí)間要控制好,不要壓堂。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備,最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。

  9。上課多關(guān)注學(xué)生反應(yīng),多多與學(xué)生進(jìn)行眼神等非語言的交流,多多注意細(xì)節(jié),多對學(xué)生進(jìn)行無形的鼓勵(lì)。

  10。上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個(gè)人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng),可以在上課過程中多走下來關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

  11。授課過程中設(shè)計(jì)的問題一定要結(jié)合學(xué)情,可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計(jì)問題,給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多,但一定要精準(zhǔn)。教師提出的問題要具體明確,不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚,切不可一帶而過。

  12。課堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

  13。教師的.問題提示語很關(guān)鍵,要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。

  14。講課的語速要適中,語調(diào)要有變化,上課要有激情和活力。

  15。板書設(shè)計(jì)很重要,板書設(shè)計(jì)不僅要漂亮美觀,還要精心設(shè)計(jì),體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

  16。教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體,在講臺上的動作和走動不要過多。

  總之,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,要學(xué)習(xí)的還有很多,真的是任重道遠(yuǎn),雖然一路上會有各種各樣的困難,但是我會一路下去,不忘初心,方得始終。

  最后,用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉:教師講再多也是教師的,學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。

聽課評課心得體會 10

  xxxx年9月12日上午,聽了調(diào)樓中心學(xué)校陳曉曉老師的講座,她的講座很精彩,可見老師的專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng),講座中談了怎樣有效地聽課與評課,讓我深有體會。以下幾點(diǎn)是我的體會。

  一、怎樣去聽課?

  1、教師聽課應(yīng)該按三個(gè)步驟來進(jìn)行。課前要有一定的準(zhǔn)備工作。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。

  2、對于教師的教,聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是:新課如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動;預(yù)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境,結(jié)合了哪些生活實(shí)際?采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟?如:設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究;安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練,使所學(xué)知識得以遷移鞏固;設(shè)計(jì)怎樣的問題或情境引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等;培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能?達(dá)到什么地步?

  3、聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。

  聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中,和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織(主要是聽課者參與活動的組織、輔導(dǎo)、答疑和交流),并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路、知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中,以獲得第一手的材料,從而為客觀、公正、全面地評價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

  二、怎樣去評課?

  1、從教學(xué)目標(biāo)上分析:

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學(xué)目標(biāo)。

  2、從處理教材上分析:

  評析老師一節(jié)課上的好與壞要看三維目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課,即要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

  教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣。為此,評課者評教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是由一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生新鮮的感受;三看教學(xué)思路的'層次,脈絡(luò)是不是清晰;四看教師在課堂上教學(xué)學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

  3、教師教學(xué)基本功上分析:

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功?窗鍟涸O(shè)計(jì)科學(xué)合理;看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、愉快、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,關(guān)注學(xué)生,師生情感交融?凑Z言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗?床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

  4、從教學(xué)效果上分析:

  分析一節(jié)課,即要分析教學(xué)過程,又要分析教學(xué)效果?凑n堂教學(xué)效果是評析課堂教學(xué)的重要依據(jù)。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,三維目標(biāo)基本達(dá)成。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

  總之,無論是教學(xué)研討,還是教學(xué)檢查,聽課、評課都含有豐富的藝術(shù)性和科學(xué)性,只要我們堅(jiān)持以人為本的理念,我們一定能借助聽課這一平臺,推動課堂教學(xué)改革,提升業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)師生的全面發(fā)展。

聽課評課心得體會 11

  4月15日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動及教學(xué)講座,期間我聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué),還有3位教師的語文教學(xué)講座。每一堂課都具有學(xué)習(xí)好處,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑收獲頗多。

  第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。蘇靜老師在教學(xué)《下雨啦》時(shí),她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……可見對教材的掌握程度,比如崔老師的《再見了,親人》這一課,王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套,行云流水,滴水不漏。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,

  第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。這2位老師都充分的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的.引導(dǎo)者這點(diǎn)。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時(shí),透過問題讓學(xué)生想一下雨在外玩怎樣樣?引發(fā)學(xué)生想象力。

  第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如崔老師在上《再見了,親人》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句,體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感;學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的濃濃的愛的精神,層次十分清晰,在文章最后分別讓學(xué)生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼,感情真摯,能夠說學(xué)生表現(xiàn)的淋漓盡致?梢妼W(xué)生的功底不是一天兩天到達(dá)的。

  隨后,又有三位教師進(jìn)行講座,蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學(xué)中的教學(xué)理念,嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養(yǎng)中年級學(xué)生閱讀理解寫作潛力》中,他講提高閱讀質(zhì)量,弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合,習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的日?谡Z交際的基本潛力和初步的語言文字表達(dá)潛力。陳娜老師的《語文課堂教學(xué)》講了四點(diǎn)。讓我明白了學(xué)習(xí)每一課重抓住文本,重視積累,進(jìn)行拓展延伸。作文教學(xué)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,提高學(xué)生的寫作潛力,注重課外閱讀為寫作打下基礎(chǔ)。

  透過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

聽課評課心得體會 12

  有幸聽了兩位優(yōu)秀教師x教師、x教師的兩節(jié)課,受益頗深。

  第一節(jié)“比的意義”x教師從學(xué)生最熟悉的和感興趣的教師的年齡著手,讓學(xué)生自我提出和兩位教師年齡有關(guān)的問題,從而十分自然的引出兩個(gè)數(shù)之間除了差和倍數(shù)之外的又一種關(guān)系“比”,這一選材與學(xué)生的生活緊密相連,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,x教師第二部分“自學(xué)提綱”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的.主體性主動性得以發(fā)揮。概念課是枯燥的零碎的,然而她放手給學(xué)生,學(xué)生卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學(xué),自我總結(jié),并在徐教師的引導(dǎo)下完成了“比”“除法”“分?jǐn)?shù)”三者聯(lián)系與區(qū)別的比較表格,加深了學(xué)生對知識的掌握。

  x教師的數(shù)“學(xué)廣角——搭配一”也結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)貼合低年級的動畫PPT。因?yàn)榈湍昙壓⒆有。瑇教師步步細(xì)心引導(dǎo),授課資料條理清晰,教學(xué)目標(biāo)順利完成。任教師的“四邊形”經(jīng)過學(xué)生自我歸納總結(jié)出了四邊形的特征,而后一系列的確定,包括“隱藏——猜想”環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性,鞏固了四邊形特征。最終經(jīng)過比較提出正方形長方形這兩個(gè)特殊的四邊形。整堂課思路清晰,資料充實(shí),學(xué)生對知識掌握比較牢固。教學(xué)目標(biāo)完成的很好。

  聽了二位優(yōu)秀教師的課,我只能說:要學(xué)習(xí)的還有很多,加油吧姑娘!

聽課評課心得體會 13

  傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材、教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠,這導(dǎo)致有的教師從教數(shù)十年,其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參加工作三、四年的水平從我國學(xué)校傳統(tǒng)的教研狀況來看,大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念,研究教學(xué)中存在的問題等,這種教研方式效率不高,而且教師個(gè)體之間,學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系,長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄,心態(tài)封閉,妨礙教師個(gè)體成長

  在新課程下,學(xué)校應(yīng)采用有效的教研方式;

  一是采用反思型的教研模式,促進(jìn)教師的自我革新,荷蘭學(xué)者科斯根在研究中提出教師在反思中發(fā)展的機(jī)制,他認(rèn)為,教育過程中理想的教師對自己行動反思包括五個(gè)階段:第一、行動;第二、對行動反思;第三,意識到關(guān)鍵所在;第四、創(chuàng)造其他行動方法;第五,嘗試,其本身又是一種新的行為

  二是建立說課、聽課和平課的相關(guān)制度,促進(jìn)教師教學(xué)的監(jiān)控能力的提高,什么是教師教學(xué)的監(jiān)控能力呢?林崇德教授從認(rèn)知心理學(xué)、教師心理學(xué)的角度提出“教師教學(xué)的監(jiān)控能力”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)為多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近一程反之,一個(gè)缺乏反思的教師,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),不可能有什么改進(jìn)他認(rèn)為教師教學(xué)的監(jiān)控能力就是教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而在教學(xué)的全過程中講教學(xué)活動本身作為意識的對象,不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、和調(diào)節(jié)的能力“教學(xué)監(jiān)控的實(shí)質(zhì)就是對教學(xué)過程的自我意識和調(diào)控,即反思”如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力?建立說課、聽課和評課制度,是提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的有效方法

  一、說課

 。ㄒ唬┱f課中應(yīng)注意的問題

  1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)語教材的關(guān)系,教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教法、學(xué)法的理論依據(jù)教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)寫的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體教師說課應(yīng)“以本為本”,但不能“照本宣科”,要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,理解教材、駕馭教材并超越教材。

  2、處理好說課與上課的取別,說課不能視聽課對象為學(xué)生上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學(xué)主體對象,有動態(tài)生成的師生活動,有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作過程,是一種具體的教學(xué)實(shí)踐活動說課則不同,這是有說課教師給特殊聽眾唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理性闡述,因而它帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì)。

  (二)說課的內(nèi)容

  1、說教材

  說教材時(shí),應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟,以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力力求做到既要說得準(zhǔn),又要說的出色;既要說的共性,也要說出個(gè)性一般地,說教材包括以下內(nèi)容:

  2、說學(xué)情

  說學(xué)情,就是依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,全面客觀闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法,為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析,也可以單獨(dú)闡述一般的說,學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下方面內(nèi)容已有知識和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法和技巧、個(gè)性發(fā)展和群體提高。

  3、說教法

  說教法就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)情況,說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)教學(xué)方法雖然多種多樣,但始終沒有通過的方法“教學(xué)有法,教無定法”。

  4、說教教學(xué)程序

 、俳叹邔W(xué)具準(zhǔn)備②設(shè)計(jì)思路③教學(xué)流程④板書設(shè)計(jì)。

  二、聽課

 。ㄒ唬┦裁词锹犝n?

  聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一聽課是教研活動的重要內(nèi)容,更是我們教師、的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)聽課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽懂課、聽好課因?yàn)槁犝n這一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn),另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng),需要以原有教學(xué)思想和類型和經(jīng)驗(yàn)參預(yù)為基礎(chǔ),以看、聽、想及和談多種聽課活動協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的,聽課不是手段,是途徑通過聽課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的,從而提升課堂研究的水平和質(zhì)量。

 。ǘ┞犝n的基本特點(diǎn)

  目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情景性

  (三)聽課的要求

  要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求;要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況;要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系;要不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,了解有關(guān)學(xué)科的課改信息;要做到聽、看、記、記有機(jī)的結(jié)合;要認(rèn)真做好聽課記錄。

  三、評課

  它也是一種具有藝術(shù)化的說服能力科學(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

  現(xiàn)實(shí)的評課中存在著不少弊端,沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,一是聽課后不評這是評課的大忌,也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些教師評課較隨意,別人聽后覺得毫無價(jià)值,抓不住關(guān)鍵,事無巨細(xì),面面俱到,分不清主次三是光說好話,聽評雙方都沒有收益,四是全盤否定,一節(jié)課就將一位教師打入地獄等等。

  評課作為一門具有研究價(jià)值的科學(xué)和實(shí)用技術(shù),是有一定的規(guī)律的,且具有一定規(guī)則也即是對課堂教學(xué)效果的.地評價(jià),即對構(gòu)成課堂要素作用的分析和評價(jià)評課最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)既優(yōu)化教師思想與理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。

 。ㄒ唬┰u課的原則

  1、實(shí)話實(shí)說原則

  2、心理令距離原則

  3、突出重點(diǎn)原則

  4、激勵(lì)性原則

  5、因人而異原則

  6、藝術(shù)性原則

 。ǘ┰u課的內(nèi)容

  1、評價(jià)教學(xué)目標(biāo)

  在教學(xué)之始,教師要明確陳述目標(biāo),在教學(xué)過程中還要經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo),要不斷的將注意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動上評價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否準(zhǔn)確,就要根據(jù)知識點(diǎn)和學(xué)情來判斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用。

  2、評價(jià)教學(xué)過程

  基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是一學(xué)生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)過程中如果學(xué)生能夠保持最佳心境,就能在學(xué)習(xí)中暢游學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是愉快的,這使學(xué)生能夠?qū)W好知識的必要條件心境愉快和思維緊張是辯證的統(tǒng)一體,二者如果進(jìn)行最佳組合,學(xué)生必將取得高的學(xué)習(xí)效果如果學(xué)生始終以愉快的心境對待學(xué)習(xí),災(zāi)難的問題也會覺得有趣我們評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境的時(shí)候,要注意的主要是學(xué)生愉快的心境保持的時(shí)間、變化的原因、影響學(xué)習(xí)效益的程度在教學(xué)過程中觀察學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望、學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)、學(xué)生是否與人合作。

  新的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)這些都是評價(jià)教學(xué)過程的重要因素。

  3、評價(jià)教師的素質(zhì)

  教學(xué)基本功進(jìn)行評價(jià)如果一個(gè)教師的教學(xué)基本功過硬,那么課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個(gè)基本的保證教師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應(yīng)變、指導(dǎo)等方面評課必需對教師的素質(zhì)進(jìn)行評價(jià),它包括:教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排。(教學(xué)組織的基本要求是:能抓住知識主線,層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,組織嚴(yán)密,能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀視實(shí)施教學(xué)計(jì)劃)

  教學(xué)語言(語言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動教師的教學(xué)語言是教師傳授知識、進(jìn)行思想溝通的橋梁,運(yùn)用得好,可是教學(xué)取得事半功倍的效果)、課堂板書、教態(tài)(教態(tài)就是課堂教學(xué)的控制器,得體的教態(tài)親切、莊重,又一種親和力不矯揉造作,不夸張,貼近學(xué)生的認(rèn)可形象用教師特有的魅力感染學(xué)生,以自己最好的教態(tài)幫助學(xué)生找到上進(jìn)的信心)學(xué)科的專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解,這將對我們的教學(xué)實(shí)踐有很好的幫助

  一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸,教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  這些課與名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。

  我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》,黃老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱耍n堂上有了精彩的片段,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

  《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

聽課評課心得體會 14

  一學(xué)期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸,教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  這些課與名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。我們教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。

  我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》,黃老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱,課堂上有了精彩的片段,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

  《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

  我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。

  《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的'方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

  每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:李紅老師設(shè)計(jì)的《神奇的音樂》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點(diǎn),讓幼兒動起來,再就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:

  一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

  以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會,當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽課評課心得體會 15

  20xx年11月22日,我校為了打造教師,語文組進(jìn)行了聽課評課活動,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制,我僅聽了八節(jié)課:邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的,那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方?人們是怎樣對待那樹的?(討論)我看到了學(xué)生的積極性很高,還有李文勝老師的《蘇州園林》,學(xué)生的積極性也是很高的,

  第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中,劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌,讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了詩的情感,

  第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

  其次,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。在上課時(shí),這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。

  作為一名語文教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  聽了這幾位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。

  總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

  每個(gè)學(xué)期都要舉行聽、評課活動,本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動,參與其中,使我感受頗深。

  首先,本次聽評課活動規(guī)模之大,,無論從聽課領(lǐng)導(dǎo),還是講課老師人人參與,真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷,但是最終還是取得了圓滿結(jié)束?梢姡I(lǐng)導(dǎo)對此次活動之重視,老師們對此次活動之用心。歸根結(jié)底,是因?yàn)楸敬位顒拥闹黝}“在快樂中追逐高效”,是每位教師賺追求的目標(biāo)。

  其次,各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課,課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),注重課堂訓(xùn)練,課上檢測及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外,老師們對“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識還體現(xiàn)在積極備課、講課的'態(tài)度上,老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師,對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲,多次與身邊教師討論,就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真,稍有一點(diǎn)不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師,多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài),使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng),正應(yīng)了那句“讓老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對教材的利用均能做到深入淺出。

  再次,在這次聽評課活動中,我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落,理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生們對五壯士的敬仰之情,再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀激情推向高潮,此時(shí),那激昂、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來,真是水到渠成。

  另外,楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻,讓學(xué)生勸說人類,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)動物,不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機(jī)會,也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺,而且使學(xué)生對文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識。

  總之,本次聽評課活動,讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們在這次活動中相互交流了教學(xué)方式、方法,認(rèn)識了自身的可行之處和不足之處,在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,也是一種提高。

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