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《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個(gè)句子，你了解到了什么？
�。▽W(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）
3、你還想了解什么？
（學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進(jìn)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
�、抛x好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）誰愿意來展示自己的朗讀水平？
⑵其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎？
�。o(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學(xué)們說得非常好，我們?cè)賮砜凑n題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。
2、課文的哪幾個(gè)自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）
3、請(qǐng)你仔細(xì)讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會(huì)到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？
�。阋雽W(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨�。�
⑵你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？
�。◤摹袄卫蔚囟⒆ �、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
�、悄羌o(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�、佟凹o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！�
（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
�、谄拮涌棽嫉臅r(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺？（苦、累、眼花）
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已��！紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
●同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中哪一個(gè)詞概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊�。）這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡?具體程度。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
●紀(jì)昌對(duì)自己的成績感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？
●紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
●第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
�、倬劬珪�(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
�、诩o(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它�！�
文章地址：
●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊�。單單下功夫練眼力，就花了整整——五年�?/p>
●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
同樣的道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，要先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？
●有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四、拓展
同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會(huì)有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示（齊讀）：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的.教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
�。�1）、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報(bào)收獲。
�、賲R報(bào)生字、詞，讀課文。
②說說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
�。ㄎ澹└形蛟⒁�，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎？”……
②通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
�、勐�(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。╇S堂測(cè)驗(yàn)，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
�、侔菰L會(huì)見。 （ ）
�、谧⒁獾乜础� （ ）
�、坌稳菥窀叨燃小� （ ）
�、苄稳萆浼虼驑寽�(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①在練眼力的時(shí)候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
②《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn)：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí)，學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對(duì)比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評(píng)價(jià)和反思
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn)，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過程
一課堂導(dǎo)入
達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二作者簡介
列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人�！读凶印�，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的`寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》
三朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
�。�1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。
第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
教學(xué)過程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀(jì)昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問題。
�。�1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
�。�2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。�3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
�。�4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五課堂作業(yè)解釋詞語
彀弓而獸伏鳥下而巧過其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、有人說寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》（板書課題）邊板書邊介紹“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)。好一齊讀題目。
3、師：只看題目，你知道了什么？（這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)射的故事）你還想知道什么？
二、學(xué)習(xí)第一次練眼力——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟
師：“學(xué)貴有疑”帶著你的疑問，默讀課文看看飛衛(wèi)是怎么說的？紀(jì)昌又是怎么練的呢？用筆做上記號(hào)。
1．飛衛(wèi)怎么說的？學(xué)生回答，PPT出示齊讀飛衛(wèi)的語言。
2．紀(jì)昌是怎么練的呢？
�、賹W(xué)生回答，出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀完后哪個(gè)詞吸引了你？
�、凇白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？（帶著你的理解讀讀這句話）
3紀(jì)昌就是目不轉(zhuǎn)睛地注視著梭子，出示視頻，介紹：梭子是織布的一種工具，在織布人手中來回穿梭的就是梭子。
如果是你注視著這梭子，你會(huì)有什么感覺？（帶著你的感覺齊讀）
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊眼花的'時(shí)候，他想：____________________；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
4透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）
5引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。
6就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后他學(xué)得怎么樣啦？：出示句子（略）
生：相當(dāng)?shù)郊?/p>
師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
生：本領(lǐng)練得挺高了。
師：讀到這里，再看看課題，紀(jì)昌是來學(xué)射的，飛衛(wèi)為什么讓他練眼力？
誰來解答他的疑惑
師：原來練習(xí)眼力是為射箭打基礎(chǔ)，讀到這兒你明白了什么？
生：這個(gè)寓言故事就是告訴我們做任何事情都要先練好基本功。
三、結(jié)合實(shí)際，總結(jié)課文
1、你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劥蚝没竟Φ氖聠幔?/p>
2、師：由此看來，不僅是射箭，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能都要打好扎實(shí)的基本功。
3、了解了寓意，你能用抓關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述這部分的內(nèi)容嗎？
4、生活中的寓言故事還有很多，課余認(rèn)真讀讀，看看這些魔袋里有藏著什么道理？
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見仁見智�？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。
教學(xué)建議：
本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。
3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。
難點(diǎn)
讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。
難點(diǎn)
體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)
二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容
1.自讀課文，說說這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?
(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?
(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國之君，如果不善于聽良言，則會(huì)亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內(nèi)容。
現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。
3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
默讀課文，簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。
難點(diǎn)
體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)
2.看到課題，你有什么疑問嗎?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
(2)想想課文寫了一件什么事?
2.交流生字詞。
三、精讀課文
1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的'是哪一部分?哪些自然段?
2.比較異同，探究“練眼力”。
(1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
�、僦该x飛衛(wèi)的話。
教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?
指名1～2名讀，齊讀。
�、诘诙翁嵋�，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?
指名讀，齊讀(突出極小和很大)。
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。
(3)“練習(xí)過程”部分。
�、俦容^紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看啊?
②創(chuàng)造情境，展開對(duì)話。
教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
(提示：可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)
(4)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。
�、佟皟赡暌院螅o(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕�，你是怎么理解“到家了”�?(本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)
教師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?
②“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣�！�
教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)
�、奂o(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。
3.取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。
(1)理解“百發(fā)百中”。
(2)功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中�！边@樣的人是最厲害的射箭能手。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢?
學(xué)生回答寓意。
2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?
3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?
(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?
指名學(xué)生回答。
同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值，并體會(huì)寓言的深意，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
課前談話：
猜字謎。
聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，對(duì)吧？敢和黃老師玩?zhèn)�游戲嗎？咱們四（5）班的同學(xué)真自信！
1、出示：人有它大，天無它大。（打一個(gè)字）
2、他有你沒有，地有天沒有。（打一個(gè)字）
3、需要一半，留下一半。（打一個(gè)字）
來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？（隨機(jī)激勵(lì)：你真聰明！你真了不起！你的語文功底真好�。�
師小結(jié)：中國的漢字文化很有意思。每一個(gè)漢字都有他的來源。想成為知識(shí)豐富的人，想學(xué)好語文，就得先把中國漢字先學(xué)好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔
師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。（點(diǎn)擊，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？（小故事大道理）這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來�！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2、揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。
師提醒：注意，這是的“紀(jì)”是個(gè)多音字，在作為姓氏時(shí)讀作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個(gè)扁日組成，上小下大。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個(gè)寓言講什么？（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事）
2、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？
自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子梭子虱子眨一眨開弓放箭（做一做動(dòng)作）
3、指導(dǎo)書寫“妻”
師：這當(dāng)中有一個(gè)字，一般人都不容易寫對(duì)。它就是妻子的妻子。請(qǐng)同學(xué)舉起手，和老師一起來寫這個(gè)字。右通下不通。
學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
4、師生合作接讀文，填空理解課文大意。
紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)（），飛衛(wèi)讓他先（）。一是練（），二是練（）。后來，紀(jì)昌成了（）的射箭能手。
師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”，照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，讓我們來仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。（點(diǎn)擊出示兩大段內(nèi)容）
三、比較學(xué)文，品讀語句
1、一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求過程結(jié)果）師生劃分層次。
指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)方法不同，達(dá)到的不同的結(jié)果。
小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時(shí)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。再讀讀課文，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相同之處。
2、二比明要求。
放大：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之處？（調(diào)控：教師范讀，你聽出了什么，感受到什么？板書：嚴(yán)格）
指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。指名讀。
3、三比悟勤奮。
放大：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同之處。
自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對(duì)讀——指導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)的用一個(gè)詞寫下來（指名三生上臺(tái)板書，用一個(gè)詞寫。其他同學(xué)寫在書中的句子旁。）
預(yù)測(cè)學(xué)生板書：注視聚精會(huì)神認(rèn)真勤奮刻苦
再指名有感情讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀出紀(jì)昌的認(rèn)真勤奮刻苦堅(jiān)持。
4、四比說結(jié)果。
師：紀(jì)昌憑著認(rèn)真刻苦，一天天進(jìn)步。出示：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
師：看，結(jié)果看似不同，其實(shí)都是說他練得——“相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（1）師：紀(jì)昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_(dá)到什么程度了呢？（學(xué)生接讀后面句子）指名說，師生對(duì)讀。
小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。
�。�2）轉(zhuǎn)換敘述。第二項(xiàng)要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊伊�。練到了怎樣的程度呢？�?qǐng)你讀一讀，說一說。三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
�。ò鍟跋喈�(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
四、說寫明意，運(yùn)用積累
1、說一說。
師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的.聯(lián)系？把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。
（預(yù)測(cè)：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì)射箭。只有下功夫練眼力才能學(xué)會(huì)射箭。要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步。）
2、讀一讀。
師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3、寫一寫。
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。
出示：我要想學(xué)會(huì)，應(yīng)該。
學(xué)生練習(xí)后交流（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
小結(jié)課文：是的，從今天這個(gè)故事，我們知道了要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
最后送給同學(xué)們兩句話，請(qǐng)同學(xué)一起讀一讀。
萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)反思：
一、我對(duì)文本的解讀
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子？湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是通過詳寫紀(jì)昌兩次練眼力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點(diǎn)鮮明，課文第二三段結(jié)構(gòu)相似，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀(jì)昌的練習(xí)過程，最后寫練習(xí)的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相似外，夸張、概括、寓意隱蘊(yùn)等特點(diǎn)也盡顯其中。通過本則寓言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分感知寓言這一體裁的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
二、我對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)
從目標(biāo)的達(dá)成來看，本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下三點(diǎn)入手：
1、比較學(xué)文，體會(huì)感悟
課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)要求——紀(jì)昌練習(xí)，練習(xí)結(jié)果這樣的順序來寫的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生去比較感悟，并用課件展示兩段的異同，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，同學(xué)感知寓言的結(jié)構(gòu)及語言的魅力。
2、展開過程，習(xí)得能力
課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，用同桌練習(xí)讀，開火車檢查讀，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀；在檢查讀文時(shí)，師生接讀課文等方式鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂，在課堂中得鍛煉與提升。（在景山跟班學(xué)習(xí)最�？吹降漠嬅妗＃�
此外，我運(yùn)用猜圖復(fù)習(xí)舊知，感悟寓言的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)；而讀文后填空主要內(nèi)容，更是讓學(xué)生在學(xué)練中得到進(jìn)步，教考結(jié)合，開展真正有效的教學(xué)。（這是在景山學(xué)習(xí)時(shí)，我的跟班老師教給我的一招：教學(xué)設(shè)計(jì)要與課后習(xí)題，練習(xí)冊(cè)習(xí)題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到學(xué)、教、考的統(tǒng)一。）
3、鏈接生活，強(qiáng)化寓意運(yùn)用
教學(xué)最后，我運(yùn)用鏈接生活說說“我要想學(xué)會(huì)，應(yīng)該”，學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)生活感悟。這樣的表達(dá)不但接近生活容易理解，更是在練習(xí)寫的過程中強(qiáng)化的寓意的運(yùn)用。在表達(dá)的過程中，學(xué)生把自己的領(lǐng)悟化為生活的實(shí)踐，對(duì)寓意已從領(lǐng)悟上升到運(yùn)用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。
三、我的反思與遺憾
這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練與提升。不過課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。在備這堂課的過程是我較為開心和滿意的。邊設(shè)計(jì)，邊覺得很有意思，也很實(shí)用�？墒牵O(shè)計(jì)總歸是不等于教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樽约旱膫�(gè)人因素，并沒有能充分完整的展示出整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。課堂的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，過渡不夠銜接；課堂留給學(xué)生思考不夠深入；重點(diǎn)訓(xùn)練做得不夠到們；教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，影響了課時(shí)的結(jié)構(gòu)完整性，都是我這堂課的所不足的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究與探索。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們用三節(jié)課的時(shí)間對(duì)第八單元進(jìn)行了整體感受。今天，我們首先學(xué)習(xí)第八單元的開篇課文巜寓言兩則》�，F(xiàn)在，老師想了解一下大家對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上聽寫生詞，其他同學(xué)在本上聽寫。
�。ㄆ拮印⒈怡o、腸胃、蔡）
2.大家看看他們?cè)跈M格里寫的是否正確美觀。（教師依據(jù)學(xué)情相機(jī)糾錯(cuò)并指導(dǎo)書寫）小組里一一對(duì)應(yīng)的同學(xué)趕快判改生詞
3.接下來，請(qǐng)3一7組的5號(hào)同學(xué)輪讀第一個(gè)寓言故事巜紀(jì)昌學(xué)射》，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò) ，并且思考：這個(gè)故事主要講什么？
4.指答并相機(jī)指導(dǎo)小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法。（六要素串聯(lián)法、題目拓展法）
三、學(xué)習(xí)講故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)把故事講清楚、講完整
1.明了了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀(jì)昌學(xué)射》來學(xué)習(xí)講故事。
2.大家看，這是苗圃同學(xué)在單元導(dǎo)讀課上做的巜紀(jì)昌學(xué)射》的情節(jié)導(dǎo)圖，我們請(qǐng)他解說一下。
3.誰有補(bǔ)充或，疑問
�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并飛衛(wèi)是怎么教的，紀(jì)昌是怎么學(xué)的，結(jié)果呢？）
小結(jié)：做情節(jié)導(dǎo)圖，目的在于把握文章的寫作順序和主要內(nèi)容，所以關(guān)鍵的`、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關(guān)鍵詞句將導(dǎo)圖補(bǔ)充完整
4.誰愿意借助情節(jié)導(dǎo)圖講講這個(gè)故事。自己先練一練。
5.指名講故事，師生相機(jī)評(píng)價(jià)是否講得清楚完整。
小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清楚，講完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)把故事講具體，講生動(dòng)
1.紀(jì)昌到底是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀第二段。
2.師相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二段
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事）
3.指導(dǎo)把第二段的情節(jié)講具體、講生動(dòng)
兩年，七百多個(gè)日日夜夜，紀(jì)昌到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛，才把本領(lǐng)練到相當(dāng)?shù)郊夷�？你們來想象一下，自己練�?xí)地說一說。
4.誰愿意與大家分享你的想象？（指答）
5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，就好像讓我們真切地看到紀(jì)昌練眼力的艱辛過程，請(qǐng)把剛才想像的內(nèi)容加入第二段中，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。（學(xué)生自己練習(xí)講故事）
6.再指名講故事的第一個(gè)情節(jié)
小結(jié)：抓關(guān)鍵詞展開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就具體生動(dòng)了。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)把故事講具體講生動(dòng)
1.兩年專注而艱辛的練習(xí)，讓紀(jì)昌的眼力非同一般，那么他達(dá)到老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請(qǐng)男女生分角色朗讀第三段。（請(qǐng)有意運(yùn)用剛才提到的讀好故事的方法。）
2.據(jù)史料記載，紀(jì)昌這一看又是三年！下面，請(qǐng)小組合作，用剛才“抓關(guān)鍵詞展開想象的方法”，試著把這個(gè)情節(jié)講具體講生動(dòng)。
3.出示“小組合作建議”并開始合作
a自己先讀文思考，找到可以展開想象的關(guān)鍵詞進(jìn)行想象。
b 組長組織交流，選擇精彩的采納。
c 組內(nèi)所有成員接龍講巜紀(jì)》，爭取把這個(gè)故事講具體、講生動(dòng)。
4.小組上臺(tái)接龍展講故事
四、聽了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄗx過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)歷）一一揭示寓意
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀(jì)昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來玩?zhèn)�游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事，再去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
板書課題并齊讀，強(qiáng)調(diào)紀(jì)的讀音、昌的寫法。
二、學(xué)習(xí)詞語，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認(rèn)讀詞語：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準(zhǔn)確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過渡：文章題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，紀(jì)昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫批注：學(xué)習(xí)2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的句子，并寫一寫紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀(jì)昌給你留下了怎樣的印象？
�。�1）預(yù)：堅(jiān)持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真（生板書）
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3.精讀分析：
過渡：紀(jì)昌正是如此的虛心學(xué)習(xí)，所以他才會(huì)——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
①抓住動(dòng)詞：他怎么練習(xí)的？（躺在、睜大、盯住）
�、谖覀儊砀惺芤幌�，假如老師的手就是織布機(jī)的踏板，請(qǐng)你們睜大眼睛，死死盯�。”牬笱劬�，死死盯住！你有什么感覺？預(yù)：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過渡：紀(jì)昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？
③抓住時(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀(jì)昌的`本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保▋赡�、即使……也……�?/p>
④指導(dǎo)朗讀：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。
過渡：據(jù)說紀(jì)昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
（2）出示句式二，齊讀：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�、僮プ�(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）
�、谧プr(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強(qiáng)烈的陽光照射著他的眼睛，紀(jì)昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�、巯胂笳f話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）
過渡：正是這股勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，所以最后的紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛(wèi)！（板書：名師指導(dǎo)）
�、亠w衛(wèi)是如何指導(dǎo)紀(jì)昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)、極小——極大）
�、陲w衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）
③回顧復(fù)述并填寫表格：在師父的指導(dǎo)下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？
④為什么想要射好箭，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說）
小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復(fù)述故事
過渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀(jì)昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。
2.結(jié)合表格嘗試復(fù)述第二、三段。
3.指名評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)：其實(shí)啊，說好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語言，還需要恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進(jìn)口語交際，一起學(xué)習(xí)講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事說給家人聽。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
（設(shè)計(jì)意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
�、胖该麑W(xué)生逐段朗讀課文。
①指名學(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
②指名學(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
�、谱约鹤x了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對(duì)哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
�、拍銈兪窃谀男┚渥又杏辛诉@些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
�、破吩~品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后，會(huì)體會(huì)到：我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁暎o(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視；我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視�！蠋焺�(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的`句子旁邊；二讀抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘＃?/p>
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。
3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”這一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì)神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個(gè)問題為什么學(xué)？
�。�1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
�。�2）、講故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）
4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？（是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受？（2、3自然段）
�。ㄒ唬┘�(xì)讀“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語句。
b、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點(diǎn)名讀）
c、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
d、找出練習(xí)的結(jié)果的`句子（共2處，點(diǎn)名讀）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）
（二）品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。
d、看動(dòng)畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對(duì)紀(jì)昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
f、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說？為什么？
g、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
�。ㄗ约涸囍x一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好）
�。ㄈ�、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？
�。�1）、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�。�2）、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
�。�3）、生交流：“每天”、“聚精會(huì)神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）
�。�4）、師：他聚精會(huì)神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會(huì)有哪些干擾他的是呢？（生說）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它�！�
�。�5）、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說意思，一起讀這個(gè)句子
c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
�。ㄋ模⑴錁�，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？
�。�1）課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o(jì)昌回家后，有開始練習(xí)起來。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？
2、交流寫的話。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請(qǐng)看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對(duì)紀(jì)昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。）
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要（）。
要想說得一口流利的英語，就要（）。
要想學(xué)會(huì)電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、板書設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦
練眼力射箭能手
�。ɑ竟Γ┚劬珪�(huì)神地盯有恒心、有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：紀(jì)昌學(xué)射
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。
師：看到題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
紀(jì)昌？ 向誰學(xué)？ 怎樣學(xué)？ 結(jié)果？
二、初讀課文
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并試著解決剛才提出的問題。
2、了解文章大意
（1）讓學(xué)生齊讀文章。
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？
三、精讀“課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
�。�1）引導(dǎo)激趣
師：寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
�。�2）“提要求”部分
ａ、指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨 ！
ｂ、第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀（突出極小和很大）
板書： 極小 很大
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是要求不同。
�。�3）“練習(xí)過程”部分
ａ、比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？
板書： 注視 聚精會(huì)神地盯
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看�。�
�。狻�(chuàng)造情境，展開對(duì)話。
師：你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？
師：作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？
師：紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
（4）學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。
師：古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解“到家”的？是回到家的`意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是……
師；你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子。
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子。
�。ù蟮镁谷幌褴囕喴粯樱�
板書： 竟然
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解“百發(fā)百中”。
功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？
師：射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識(shí)過嗎？（還記得“百步穿楊”的故事嗎？）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
師：我們知道學(xué)射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？
飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有……
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：本課教學(xué)我循著“飛衛(wèi)提要求、紀(jì)昌勤奮練習(xí)、結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學(xué)思路較清晰，但在實(shí)際教學(xué)中存在著很多不足：
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導(dǎo)。
2、課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀(jì)昌是誰等。
3、課堂的生成資源沒有有效利用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)大致得出寓意時(shí)，我還是一位尋著自己的思路進(jìn)行教學(xué)。
4、有些沒有有效地整合，如果將兩個(gè)小練筆整合起來，可能效果會(huì)更好。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨(dú)缺少語言文字的積累和運(yùn)用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時(shí)刻有語用訓(xùn)練的意識(shí)，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達(dá)“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時(shí)，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。四年級(jí)孩的子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級(jí)還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級(jí)習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級(jí)習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個(gè)很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實(shí)語用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點(diǎn),感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅(jiān)持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅(jiān)持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進(jìn)行復(fù)述。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動(dòng)作中猜猜林老師這段時(shí)間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會(huì)猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個(gè)什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點(diǎn)呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小——大）
�。ǘ�(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個(gè)寓言，板書課題，“昌”是由兩個(gè)“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個(gè)“紀(jì)”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個(gè)讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個(gè)課題選一個(gè)正確的'讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀(jì)昌是一個(gè)人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們?cè)僮x課題，你們能圍繞課題提一個(gè)最有價(jià)值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ�、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準(zhǔn)生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會(huì)讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些�，F(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢(shì)。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個(gè)字都能像你們這樣認(rèn)真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個(gè)故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模�、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
�。�1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動(dòng)林老師的是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”大家能想象飛衛(wèi)當(dāng)時(shí)說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀(jì)昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個(gè)“相當(dāng)”說明水平極高�！啊痹谶@里的作用是？師引讀：紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊摇�。�?dāng)紀(jì)昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動(dòng)、自信）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標(biāo)、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀(jì)昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
（五）、感悟道理：
１、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
２、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
�。�、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊(yùn)含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
�。�、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個(gè)小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
（七）、布置作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請(qǐng)同學(xué)去圖書室借閱這本書。回家把這個(gè)故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計(jì)：
小故事紀(jì)昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動(dòng)你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會(huì)到了什么？小練筆：
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會(huì)寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的`結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對(duì)自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)新字，正確認(rèn)讀詞語“紀(jì)昌、妻子、虱子、針刺、百發(fā)百中、聚精會(huì)神”，會(huì)寫2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用“把各部分主要意思連起來概括主要內(nèi)容”的方法概括文章主要內(nèi)容。
3、能正確流利有感情地朗讀課文，感悟紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力，懂得練習(xí)基本功的重要性。
4、感受寓言語言精煉，結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意。初步感受寓言語言精練、結(jié)構(gòu)相似、善用夸張的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
按要求預(yù)習(xí)課文，正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、師：孩子們，喜歡讀寓言故事嗎？我們都學(xué)過了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？（小故事大道理）
2、師：是啊，寓言就是以短小的故事來揭示深刻的道理，（板書：故事、道理）其實(shí)，寓言故事除了有這個(gè)共同特點(diǎn)以外，每一篇寓言故事根據(jù)表達(dá)的需要又有著自己獨(dú)特的個(gè)性。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，我們不僅要了解其中的寓意，還要學(xué)習(xí)作者是運(yùn)用了哪些方法把寓言寫得吸引人的。和老師一起書寫課題，板書課題。提示：“紀(jì)”念三聲，注意“昌”字的寫法。（齊讀課題）
3、孩子們課文預(yù)習(xí)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師讀了多少遍？
師：好，咱來檢測(cè)檢測(cè)，這些詞語都會(huì)讀嗎？（課件出示：妻子、虱子、綁住、刺）提示：“子”讀輕聲。
（二）概括文章主要內(nèi)容
1、詞語會(huì)讀了，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再把課文認(rèn)真地讀一遍，注意：邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
2、其實(shí)我們概括文章的主要內(nèi)容是有法可依的。課本的160頁上，小林和小東的對(duì)話就很明確地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們翻到，讀一讀。
3、現(xiàn)在我們就用這樣的方法來分工合作進(jìn)行概括吧，（要求：第一小組概括第一自然段，第二小組概括第二自然段……）開始吧（指板書說：其實(shí)盯著一個(gè)目標(biāo)和把東西看大概括為三個(gè)字就是：練眼力）
4、誰能把這幾部分的內(nèi)容按老師的提示連起來說說。（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，飛衛(wèi)首先讓他xx，接著讓他xx，然后開始xx，最后xx。
5、孩子們，真會(huì)學(xué)以致用！把每個(gè)段落的主要內(nèi)容用簡潔的語言串起來，概括文章真是一種好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)讀文第二自然段，感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點(diǎn)，感情朗讀以示學(xué)生對(duì)紀(jì)昌練眼力時(shí)的執(zhí)著、恒心與毅力的理解。
1、紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，飛衛(wèi)一開始就教紀(jì)昌開弓射箭了嗎？沒有，而是先讓他盯著一個(gè)東西不放。
2、那么他是怎樣練習(xí)的呢？請(qǐng)孩子們默讀第2自然段。（用波浪線畫出飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌練習(xí)要求的句子，用橫線畫出紀(jì)昌練習(xí)過程的句子。讀一讀，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。指名說，各自找的是哪一句。）
（1）指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們見過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，如果讓你盯著來回穿梭的梭子不眨眼睛一分鐘，你能做到嗎？一個(gè)小時(shí)呢？一個(gè)月呢？一年呢？而紀(jì)昌整整堅(jiān)持了兩年，想象一下，在這兩年里，紀(jì)昌遇到過困難嗎？哪些（生交流：眼花、眼澀、眼疲勞。）是啊，當(dāng)他遇到這些困難的時(shí)候，他在想些什么？（生說）。
A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀
師：能抓住關(guān)鍵詞語、句子，大膽發(fā)揮想象走進(jìn)人物的內(nèi)心，就能把書讀得有滋有味。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）老師改寫了一段：（課件出示：“無論是刮風(fēng)還是下雨，無論是嚴(yán)寒還是酷暑，妻子織布的時(shí)候，他總是躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”）和原文對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)寓言的語言有什么特點(diǎn)？（簡潔）（師總結(jié)：這就是寓言的魅力所在，其語言十分精煉。）
�。�3）感受堅(jiān)持：孩子們，一件看似簡單的'事情，紀(jì)昌卻認(rèn)認(rèn)真真地做了兩年，你看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持，執(zhí)著）點(diǎn)評(píng)：孩子們能從一個(gè)小小的片段悟出這么多。真不錯(cuò)！
3、紀(jì)昌這樣練的結(jié)果怎么樣？出示（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）
誰來讀一讀？預(yù)設(shè)：你為什么把“針刺他的眼皮”讀得那么重？感到不可置信，從生理學(xué)角度來講，這叫眨眼反射，針刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么這樣的寫作手法，我們叫它：夸張�？鋸堃彩窃⒀猿Ｓ玫囊环N藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事更加具有趣味性。
�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)遷移，默讀課文三四自然段，繼續(xù)感受寓言語言“簡潔、夸張”的特點(diǎn)
其實(shí)像第二自然段這樣的能體現(xiàn)寓言語言精練，運(yùn)用夸張的地方還有好多處，孩子們能找出來嗎？請(qǐng)默讀課文三四自然段，勾畫出來，并說說你勾畫的理由。匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一、紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。（沒有紀(jì)昌的心里活動(dòng)）
預(yù)設(shè)二、飛衛(wèi)對(duì)他說：“……”。（沒有提示語）
預(yù)設(shè)三、于是，飛衛(wèi)開始教他怎么開弓，怎樣放箭。（沒有詳寫怎么教和怎么學(xué)的）
預(yù)設(shè)四、那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（夸張）
（五）感受寓言段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)
1、同學(xué)們找得非常好，寓言除了語言簡潔、善用夸張外，本文還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比課文的第二三兩個(gè)自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文的第2、3自然段，輪流打紅飛衛(wèi)的話、紀(jì)昌練習(xí)的情形、練的結(jié)果）讓學(xué)生對(duì)比。體會(huì)寓言的段落結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)。（說了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣）
2、小結(jié)：本文除了語言簡潔，善用夸張外，在段落結(jié)構(gòu)上也相似。結(jié)構(gòu)相似也是寓言常用的表達(dá)方法之一。
�。┙沂驹⒁猓卣狗聦�
1、孩子們，老師有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，紀(jì)昌是要去（學(xué)射）卻花了這么多功夫練眼力，這是為什么呀？（要想練好射箭，就要先扎實(shí)練好基本功）
2、孩子們，真不錯(cuò)，通過讀這個(gè)短小的故事悟出了這么深刻的道理。
3、在生活中還有哪些事也需要練基本功呢？（生交流）《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們練好基本功相當(dāng)重要，孩子們能不能用我們自己生活中的故事來告訴別人這個(gè)道理呢？咱們來模仿寫一寫，如果你能用上語言簡練和夸張就更好了。（生寫）高老師是一位xx高手。小明想學(xué)習(xí)，就去向他請(qǐng)教。開始的時(shí)候，高老師對(duì)小明說：“xx”。小明就開始練習(xí)起來。，。
于是，高老師才開始教他xx。后來，小明也成了一名xx高手。
可以選擇以下項(xiàng)目，也可以自選一個(gè)項(xiàng)目（書法、鋼琴、舞蹈、跆拳、籃球、跳繩……）
（七）總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們都有哪些收獲呢？明白了一個(gè)道理？知道了寓言的表達(dá)特點(diǎn)？
�。ò耍┳鳂I(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽2、讀《伊索寓言》
用途
在動(dòng)物園里的小駱駝問媽媽：“媽媽，媽媽，為什么我們的睫毛那么地長？”
駱駝媽媽說：“當(dāng)風(fēng)沙來的時(shí)候，長長的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向�！�
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢�，媽媽，為什么我們的背那么駝，丑死了！�?/p>
駱駝媽媽說：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無水無食條件�！�
小駱駝?dòng)謫枺骸皨寢�，媽媽，為什么我們的腳掌那么厚？”
駱駝媽媽說：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長途跋涉啊�！�
小駱駝高興壞了：“嘩，原來我們這么有用�。】墒菋寢�，為什么我們還在動(dòng)物園里，不去沙漠遠(yuǎn)足呢？”
找一找，本文與《紀(jì)昌學(xué)射》表達(dá)方法相似的地方。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時(shí)候我們躺在媽媽懷里聽故事，長大一點(diǎn)我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識(shí)。今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長廊，請(qǐng)快速瀏覽，看看導(dǎo)語給我們提出了幾點(diǎn)要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長廊變得更加豐富多彩。）
加點(diǎn)出示要求。
在這個(gè)要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀(jì)的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請(qǐng)教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)�。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：
話說紀(jì)昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚�？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的'葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀(jì)昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀(jì)昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
（抓“躺在織布機(jī)下面，注視，穿梭”感悟，圈出動(dòng)詞）
出示視頻：織布機(jī)
紀(jì)昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀(jì)昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅(jiān)持著。請(qǐng)選擇一個(gè)發(fā)揮想象寫下來，紀(jì)昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動(dòng)詞讀到紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍?/p>
相當(dāng)?shù)郊业绞裁吹夭剑浚ǎ�，作者用了什么�?biāo)點(diǎn)符號(hào)》（——）,破折號(hào)前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個(gè)作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個(gè)字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀(jì)昌是多么聚精會(huì)神啊！
虱子是這樣，那么稍大一點(diǎn)的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀(jì)昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導(dǎo)）
請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評(píng)價(jià)。（意思明確，口齒清晰，要求嚴(yán)格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個(gè)自然段都從老師的指導(dǎo)，紀(jì)昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來寫。是嗎？思路多清晰�。�
我們一起來復(fù)述這兩個(gè)自然段，有問題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個(gè)自然段來復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請(qǐng)生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊�，簡直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，提的問題有共性，有價(jià)值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀(jì)昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊(yùn)含著這個(gè)大道理�。∧钦l能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實(shí)了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個(gè)故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實(shí)的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個(gè)重點(diǎn)，寫法上什么特點(diǎn)？
（詳略得當(dāng)）
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
�。ㄈ纾喝f丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請(qǐng)大家找來讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書：
紀(jì)昌學(xué)射
請(qǐng)教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
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