學(xué)前幼兒教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)前幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)前幼兒教育隨筆1

　　每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的'機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當(dāng)這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了……”當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候�！澳阕钕矚g老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個活動？你此刻睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏�不答的問題，這時就會都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

學(xué)前幼兒教育隨筆2

　　學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展的起始階段。在這個階段，學(xué)前兒童的心理發(fā)展是非常迅速的，高速發(fā)展的兒童心理總體上呈現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，從零亂到成體系的發(fā)展趨勢。

　　在學(xué)前階段，兒童的各種心理活動逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，開始達(dá)到基本齊全，并且從混沌籠統(tǒng)逐漸到分化與明確，逐漸形成復(fù)雜和多樣化的心理活動，兒童心理活動的自覺性和主動性也不斷增長�？梢哉f，幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是幼兒心理發(fā)展到了一定階段的`產(chǎn)物，是幼兒成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。因此，作為幼兒老師，發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊現(xiàn)象時不必大驚小怪，如臨大敵一般。當(dāng)然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發(fā)展下去。正確的態(tài)度應(yīng)該是首先應(yīng)弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。

　　幼兒由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實，這就會導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，幼兒也會由于想要得到表揚，或害怕受到批評，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為的時候，教師首先應(yīng)當(dāng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出這種說謊是屬于假想的、無意識的說謊，還是屬于有意的說謊。

　　如果屬于前一種說謊，教師就應(yīng)當(dāng)幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實的區(qū)別，從而促進幼兒的心理發(fā)展。如果是有意說謊，我們老師應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。

學(xué)前幼兒教育隨筆3

　　創(chuàng)新是一個民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本事。

　　今日上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受經(jīng)過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。可是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“教師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。所以，教師僅有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的'樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫……。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新本事的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到教師是自我最忠實的支持者。所以，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到教師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的活力，表現(xiàn)自我的感受。

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