《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“嫩、赤”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“哥、踩”等7個(gè)生字；掌握多音字“興”。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時(shí)的歡快心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的情景，感受孩子們的歡樂(lè)
專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：
體驗(yàn)人物心理活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題《雨后》。
2．全體同學(xué)齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。
3．學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑。
生：這首詩(shī)寫(xiě)了雨后的什么呢？
師：我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
二、識(shí)字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R(shí)字
1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
要求：
①標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)。
�、谌Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字并想辦法會(huì)認(rèn)。
2．教師點(diǎn)撥。
�、偻瑢W(xué)交流識(shí)字方法。
�、诮處煶鍪咀R(shí)字卡片，點(diǎn)撥識(shí)字方法。
�、鄄捎谬R讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語(yǔ)。
①自由讀。
師：要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
�、谥该x。
師在讀后予以客觀(guān)評(píng)價(jià)，并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。
�、鄯纸M讀。
師提出用比賽的方式，看哪個(gè)組讀得好。
3．點(diǎn)撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讀詞語(yǔ)部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學(xué)們的積極性起來(lái)。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．出示一類(lèi)生字，要求同學(xué)們先觀(guān)察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2．用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個(gè)一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復(fù)。
3．師在黑板上范寫(xiě)易錯(cuò)字。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)時(shí)間利用以往掌握的識(shí)字方法掌握知識(shí)，教師將易錯(cuò)字在黑板上再次范寫(xiě)，學(xué)習(xí)效果比以往要有實(shí)效。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x成誦
1．老師指名讀文，其他同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來(lái)。
2．分組讀文，分角色讀文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評(píng)，，讀后再評(píng)，使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
�。ǘ└兄獌�(nèi)容
1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的場(chǎng)景。
2．同學(xué)自由說(shuō)。
3．教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們多說(shuō)，提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
1．師：同學(xué)們，你們感覺(jué)本文在語(yǔ)言方面有什么特色？
2．生：詞語(yǔ)比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3．師總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的.歸納總結(jié)能力，不要怕學(xué)生說(shuō)不好，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有成效的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩） 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂(lè)
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦課文。
2．專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：體驗(yàn)人物心理活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示詞語(yǔ)卡片：
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．齊讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——體驗(yàn)人物心理活動(dòng)
（一）表達(dá)人物內(nèi)心的語(yǔ)言描寫(xiě)
1．詩(shī)歌中哪幾句是語(yǔ)言描寫(xiě)？
生答：“妹，小心，滑！”“糟糕……糟糕！”
2．這幾句話(huà)表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動(dòng)呢？
生答：第一句表達(dá)了小哥哥愛(ài)護(hù)小妹妹，怕妹妹摔跤；第二句話(huà)表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實(shí)內(nèi)心非常高興的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】人物的語(yǔ)言怎樣表達(dá)心理活動(dòng)活動(dòng)，對(duì)二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，但如果教師指引得當(dāng)，孩子們是完全可以掌握的。
�。ǘ┤绾握_體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)
1．感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn)，去想象，看如果你是主人公的話(huà)，在當(dāng)時(shí)的情景時(shí)你會(huì)怎么想呢？
2．感受文本法：就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)體驗(yàn)，想象。
【設(shè)計(jì)意圖】把你自己當(dāng)做主人公，就是讓我們的孩子去體驗(yàn)別人的心理，對(duì)學(xué)習(xí)文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅(jiān)持下去。
三、展示檢測(cè)
1．如果你也在雨后來(lái)到了廣場(chǎng)，你想做些什么呢？
2．說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你都有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】以往老師總是教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識(shí)總結(jié)出來(lái)。所以特設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學(xué)，雖說(shuō)可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅(jiān)持的力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后
雨后——兄妹倆玩�！械胶芸鞓�(lè)
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能夠按照要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教法】：啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】：自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分）
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個(gè)季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？（注意語(yǔ)句通順，欣賞小池的.景色）
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們?cè)谛@里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首小詩(shī)（師板書(shū)：雨后）
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。（5分）
聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候，注意生字的讀音。她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識(shí)課文里的生字。（回答：這篇課文里面有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>
三、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。（18分）
1、小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái)，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。（自由拼讀）
2、交流識(shí)字成果。
認(rèn)讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會(huì)認(rèn)的），要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認(rèn)識(shí)其他生字朋友呢？
3、翻到課后的描描寫(xiě)寫(xiě)。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫(xiě)在旁邊。不知有沒(méi)有寫(xiě)好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下�？纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃�、最容易記。我想問(wèn)一問(wèn)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)別人、查生字條、查字典等。）
4、自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
�。◣熝惨晠⑴c，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生。）
5、檢查識(shí)字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)（5分）
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評(píng)。
五、當(dāng)堂檢測(cè) （7分）
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是（女左右 ）結(jié)構(gòu)，部首是（女 ），音序是（n ）。
2、“褲”先查（ ）部，再查（七 ）畫(huà)，音序是（k ）。
3、“傲”共（ ）畫(huà)，部首是（ ），組詞：（驕傲 ）。
六、布置作業(yè)。
把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
雨后
音序：g c h m d c j
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書(shū)：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？
�。c(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？
（1）板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
�。�2）讀課題，讀了這句話(huà)你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文，樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
�。�3）課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
（4）抽讀生字卡片：悄悄話(huà)，互聽(tīng)字音。
�。�5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）
�。c(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書(shū)：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
�。�2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
�。�3）指名讀一段，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么悄悄話(huà)？
�。ㄕn件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
�。�4）讓學(xué)生讀課文2段話(huà)，思考：感受到什么？體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)：好舒服、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
�。�5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲幔孔x3段。
板書(shū)：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)？
�。c(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話(huà)
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——�！笔裁�？
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——。”：——————時(shí)，我說(shuō)：“————�！�
2．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴(lài)家長(zhǎng)。
3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記？
怎樣寫(xiě)？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。（尊重學(xué)生的選擇和需要）
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。）
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我試圖以雨中的情景為主線(xiàn)，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂是享受快樂(lè)和美的殿堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)
1．充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。
如在導(dǎo)如新課時(shí)，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺(jué)地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈，注重了學(xué)科間的'整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。
2．扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識(shí)字方法提高識(shí)字能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！比缭趯�(dǎo)入新課時(shí)，考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀欲望，讓他們也來(lái)讀一讀；在學(xué)生遇到閱讀障礙，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字后，我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”，之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字；在學(xué)生運(yùn)用借助拼音、詢(xún)問(wèn)他人、猜字法等識(shí)字方法進(jìn)行自主閱讀，探究出了一些識(shí)字方法后，又立即請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，以加深對(duì)生字的第一印象，擴(kuò)大識(shí)字成果。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀，有困難的學(xué)生也能夠通過(guò)各種途徑解決難題，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
3．運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，掌握朗讀方法，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
兒童的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，利用插圖、音樂(lè)、多媒體等模擬再現(xiàn)生動(dòng)的生活畫(huà)面，“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備”。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來(lái)自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能使抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場(chǎng)景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時(shí)，我選取了一雨中的聲音課件，通過(guò)想象，孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動(dòng)態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時(shí)，我又通過(guò)動(dòng)作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立“慢悠悠、”的生活畫(huà)面，讀“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話(huà)�！睍r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受，促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話(huà)就有很多的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生理解“大雨中機(jī)靈的小鹿”時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際在頭腦中想象小鹿畫(huà)面，再想一想、說(shuō)一說(shuō)“心情怎樣？”。
4．尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受“語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的句子讀一讀，選擇認(rèn)為難寫(xiě)的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位�！拔蚁矚g細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。另外，教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)兒歌朗讀時(shí)各設(shè)側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法（第三句），又積累了詞語(yǔ)（第四句）、體驗(yàn)了一句話(huà)的不同讀法（第七句）、發(fā)展思維進(jìn)行了仿說(shuō)，豐富了語(yǔ)言及課程內(nèi)容（第八句）。
5．突出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)及板書(shū)示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
本文出現(xiàn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶，并滲透漢字的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫(xiě)的字來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，起到以點(diǎn)帶面的作用。對(duì)要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語(yǔ)境等多種方法，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時(shí)鞏固。在認(rèn)字的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感火花。
教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。”
教師板書(shū)課題。
誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、自由讀文，整體感知。
1、默讀全詩(shī)，畫(huà)出最喜歡的一節(jié)，再朗讀。
2、想一想，從這一節(jié)想象到了什么或者想說(shuō)什么。
3、學(xué)生自由質(zhì)疑、解疑。
�。�1）、為什么哥哥摔了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？
�。�2）、問(wèn)什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤？
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
2、抓朗讀難點(diǎn)，注意指導(dǎo)。
期待式：先輕聲感受，再練讀。
欣賞式：請(qǐng)讀的好的同學(xué)展示。
請(qǐng)教式：有的詩(shī)句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該怎么讀好呢？
四、背誦課文，積累鞏固。
（1）、借助插圖背誦。
（2）、看小黑板，填空式背誦。
五、回文朗讀，課外延伸：
�。�1）下課鈴就要響了，讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶的詩(shī)吧。
�。�2）同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在與小朋友的交往中，在父母、老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓�(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、雨后
第一部分（第一節(jié)） 總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的.孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”。
第二部分（第二～四節(jié)）集中寫(xiě)兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
課題：2 雨后。
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、圈畫(huà)字詞，認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
（1）、謎語(yǔ)法，“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見(jiàn)。
（2）、順口溜、字群比較法：
稍：有禾稍微動(dòng)一下（稍微）
梢：有木樹(shù)上小細(xì)梢（樹(shù)梢）
消：有水除害把毒消（消滅）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：糟的右半部筆順；傲共12畫(huà)，不要將中間的豎與撇
寫(xiě)成一筆。
二、積累運(yùn)用。
1、自選詞語(yǔ)，學(xué)生自主完成。
2、練習(xí)
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
水淋淋 （ ） （ ） （ ）
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的
近義詞：興奮── 痛快── 害怕──
反義詞：驕傲── 希望── 晴朗──
（3）形近字組詞。
梢（ ） 較（ ） 遭（ ） 驕（ ） 辨（ ）
悄（ ） 跤（ ） 糟（ ） 嬌（ ） 辮（ ）
3、找出文中的比喻句，并仿寫(xiě)內(nèi)容。
“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋。
成了：
三、拓展延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作。
把自己有趣的生活寫(xiě)成小詩(shī)。也可把學(xué)過(guò)的《送陽(yáng)光》改寫(xiě)成詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、體會(huì)夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
3、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教育目標(biāo)：
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
2、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
【能力】
1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)”。
2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
3、提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
【知識(shí)】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。
2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。
3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會(huì)磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì)磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對(duì)性，使磨煉意志的'行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。
教學(xué)難點(diǎn)：
“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來(lái)說(shuō)明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。
教學(xué)方法：
本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
課時(shí)安排：計(jì)劃用4課時(shí)授完
教材分析：
�。薄⒈締卧牡匚�、作用
能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對(duì)生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。
在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子過(guò)分照顧、溺愛(ài)和嬌慣，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長(zhǎng)期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對(duì)挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會(huì)的人。
2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”五個(gè)板塊組成。
“故事引導(dǎo)”引出問(wèn)題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專(zhuān)題課組成。
第九課“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀(guān)點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問(wèn)題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。
學(xué)生通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，因此在第一個(gè)專(zhuān)題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專(zhuān)題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專(zhuān)題課緊密聯(lián)系，相互滲透。
“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。
“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，提高克服困難的能力。
“我在成長(zhǎng)”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。
整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 2 、認(rèn)識(shí)4 14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4 4個(gè)生字。
3 3 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2 2 、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前積累成語(yǔ)接龍
�。ǘ┛茖W(xué)坐姿
�。ㄈ┭奂∧苡�(xùn)練（定點(diǎn)凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）
�。ㄋ模┦中姆笱郏捍翢崮愕男∈郑p輕的放在眼睛上。（配樂(lè)）
�。ㄎ澹╅W視訓(xùn)練：
我最聰明, ,我最棒! !
（六）閉上眼睛聽(tīng)雨的聲音，感受雨的氛圍，出示雨后的景色，引出課題《雨后》，書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
�。ㄆ撸┞�(tīng)朗讀課文。
（八）1 1 、初讀課文
（1 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把圈好的生字多讀兩遍。
（2 2）檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
出示生字：
赤濺妹滑跤淋褲糟糕辮唇裙痛摔
�。I(lǐng)讀、自由讀、大小聲讀、讀卡片、開(kāi)火車(chē)讀）（3 3）閃視訓(xùn)練詞語(yǔ)：赤腳濺起妹妹滑倒摔跤水淋淋褲子糟糕小辮兒嘴唇裙子痛快摔（4 4）把生字帶入課文中讀一讀2 2 、手指操整體感知課文（1 1）左手劃讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字，并回答問(wèn)題。詩(shī)歌作者是誰(shuí)？詩(shī)歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語(yǔ)？（2 2）匯報(bào)，0 30秒快速記憶短語(yǔ)。
�。ň牛┘�(xì)讀課文，第一、二小節(jié)1 1 、樹(shù)上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺(jué)到什么？看到這片海洋你想干什么？如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？2 2 、剛才說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。
也可以試著背誦。
�。ǜ鞣N形式的朗讀）3 3 、小哥哥是怎樣玩水的？請(qǐng)小朋友找出小哥哥玩水的`動(dòng)作詞語(yǔ)。
�。�1 1）指導(dǎo)讀出“使勁”：你能表演一下嗎？（2 2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話(huà)）過(guò)渡：
剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字（赤、仙、妹、神）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.雨后赤妹神仙
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)
教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文。
2、有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑�？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）
3、（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。
�。ㄕ�(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、課件出示兩個(gè)字寶寶。（小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥眩浚?/p>
學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。銈兊幕疖�(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細(xì)讀課丈，整體感知。
1、自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的`句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2、個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
3、指導(dǎo)朗讀中間四句話(huà)。
（根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖）
讓學(xué)生根據(jù)“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話(huà)的畫(huà)面。）
全班齊讀。
4、理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話(huà)。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？
相機(jī)板書(shū)
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）
5、朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢？瞧；
�。ㄕn件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句，你們?cè)敢鈫�？）（課件出現(xiàn)空行詩(shī)句）
生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）
布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：掛圖，生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，朗讀課文，品讀第一節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、同學(xué)們，在炎熱的夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你們最喜歡玩什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、談話(huà)：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)，想不想讀一讀？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)孩子自由談玩水的樂(lè)趣吧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
�。�2）師：這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的`讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來(lái)。（適時(shí)指導(dǎo)“唇、摔、赤”的讀音。）
（3）去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
�。�4）分組開(kāi)火車(chē)讀生字。
（5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。
（6）做游戲讀生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認(rèn)字，能提高學(xué)生認(rèn)字的效率。】
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2、師范讀課文，想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3、指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（相機(jī)正音，引導(dǎo)梳理詩(shī)歌內(nèi)容）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文�！�
四、細(xì)讀第一節(jié)，讀中感悟。
1、齊讀第一節(jié)。生思考：雨后的廣場(chǎng)怎么樣？
2、出示掛圖體會(huì)情景。
3、自由讀，讀出快樂(lè)。
4、此情此景，孩子們會(huì)說(shuō)什么？
5、試背第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體會(huì)孩子們快樂(lè)玩水的場(chǎng)面，引起共鳴，更能把詩(shī)歌讀好，達(dá)到讀中感悟的目的�！�
五、作業(yè)。
朗讀課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
9 雨后
赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮
赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、概述
1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
2.選材源于生活，而且是現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)這樣玩耍的“嬌子們”向往的生活。這時(shí)描寫(xiě)雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景的一首小詩(shī)。需要兩個(gè)課時(shí)。
3.課文描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的性格及喜雨愛(ài)水的心理特征。
4.學(xué)會(huì)親近自然，享受用愛(ài)營(yíng)造的和諧。情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于學(xué)生年齡小，天真可愛(ài)。初讀小詩(shī)，很多孩子忍不住輕輕地笑出聲來(lái)。我呢，放手讓學(xué)生自由地讀，自由地體會(huì)雨后為小朋友們帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好思想。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過(guò)結(jié)合字音、識(shí)記、組詞等掌握生字。學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，以加深對(duì)課文的理解。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備兄妹兩個(gè)在雨后快樂(lè)玩耍圖片，讓小朋友們感受雨后帶給他們的快樂(lè)與興奮。
播放歌曲《小小花傘》讓我們聽(tīng)聽(tīng)雨后小朋友們?cè)谧鍪裁窗�。�?tīng)完，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么？
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？談?wù)勛约旱娜な�，和自己喜歡做的事，由此引入課文。
2、大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：6雨后）
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
�。�1）出示生字詞（不帶拼音）：
海洋一樣小妹妹兩條
短粗提著
�。�2）自由讀，遇到不會(huì)讀的到課文里去找。
（3）指名分行帶讀
�。�4）讀給同桌聽(tīng)
�。�5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�6）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
大家一起商討，解決一些生詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
再讀課文，回答問(wèn)題：詩(shī)歌中有哪些人物，什么時(shí)候，他們做什么，心情怎么樣？
4、檢查讀書(shū)：
�。�1）指名分段朗讀
（2）指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。
回答問(wèn)題
5、反饋置疑：通過(guò)讀書(shū)，你知道了這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？雨后的場(chǎng)面是什么樣的？
�。ㄟ@是第幾自然段告訴我們的？引讀第一自然段）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀：
海洋樣妹粗提（左右結(jié)構(gòu)）
兩（獨(dú)體字）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
粗：米字旁，最后一筆是點(diǎn)而不是捺。
妹：右半部分是“未”，而不是“末”，一定要區(qū)分開(kāi)。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。
2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫(xiě)。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，在朗讀過(guò)程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
2、理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻迸射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)反饋，回顧課文
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
海洋一樣小妹兩條短粗提著
2、批改并點(diǎn)撥：
小妹：注意妹右半部分是“未”，而不是“末”。
短粗：米字旁，最后一筆是點(diǎn)而不是捺。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、引讀課文第一自然段。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形。
上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂(lè)得好像神仙一樣。
提問(wèn)：為什么會(huì)閃著金光？為什么說(shuō)孩子們象神仙？用什么語(yǔ)氣讀第一自然段？
二、精讀賞析，理解詞句
A、精讀第二、三、四自然段：
1、在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
�。�1）出示小哥哥的貼圖。
�。�2）找快樂(lè)：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？
生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。
�。�3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
�、傩「绺缡箘诺夭戎�，把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩
�、谒埃骸懊茫⌒�，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話(huà)：
指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話(huà)）
“妹——，小心——，滑——！”
聽(tīng)老師讀的和你們有什么不同？
“妹——，小心——，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書(shū)：喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。
�、鄱t歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了）指名讀第三節(jié)：他拍拍水淋淋的'泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。
�。�4）如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè)！小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇？為什么提著裙？為什么要跑不走？跑為什么是輕輕的小心的？
�。�2）觀(guān)看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。板書(shū)：跟、咬、提。
指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
�。�3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）你對(duì)最后一句話(huà)有什么疑問(wèn)嗎？指名回答或討論。
�。�4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來(lái)試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”
5、同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧！
B、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示左右結(jié)構(gòu)的生字：短粗
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
粗：和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫(xiě)。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：雨后
踩
喊滑
跟咬提
四、課后作業(yè)：
搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教態(tài)自然大方，能用童音授課，學(xué)生倍感親切，講課中重難點(diǎn)突出，能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到文中兄妹帶給我們的快樂(lè)與興奮。是一堂較為成功的課。
八、幫助和總結(jié)
冰心老人總是能把兒童的心理描寫(xiě)得入木三分，不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿(mǎn)足，就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中，我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了，只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理，孩子們不是那么容易就理解了。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè)幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測(cè)讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
3.今天我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
小任務(wù)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。把不懂的部分做標(biāo)記并利用工具書(shū)解決疑難字詞。
2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)?
(2)齊讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)(3)指名讀第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀，集體讀。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
說(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么?
“妹，小心，滑!”
但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)
你怎么看出來(lái)的?而他通紅歡喜的'臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀(guān)、淘氣。)
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的可愛(ài)與調(diào)皮)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
四、課堂小結(jié)
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題)：
1.背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2.畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后小哥哥調(diào)皮快樂(lè)、開(kāi)心
小妹妹可愛(ài)
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段： 出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書(shū)：5 雨后)
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的'字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整)
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)“快樂(lè)得還像……一樣”。)
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。(樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)12
雨后教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
第 周年
月 日 總課時(shí)數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)讀13個(gè)生字，綠線(xiàn)間4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀。
3．能通過(guò)讀課文大致了解課文主要寫(xiě)了一件什么事？
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、課件
一、導(dǎo)入階段
1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2．出示課件：雨、雨聲
[在一開(kāi)課通過(guò)給學(xué)生觀(guān)看下雨的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過(guò)程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]
3．雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。
4．揭示課題：
學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī)，名字就是—雨后。
5．板書(shū)課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識(shí)字
1．請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2．幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。ǹ雌匆簟�(wèn)別人、查字典、猜）
3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請(qǐng)用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
4．檢查生字、生詞掌握情況：
�。�1）按小組順序接火車(chē)讀生字卡片。
（2）男生、女生賽讀
�。�3）測(cè)讀
踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書(shū)寫(xiě)，撇）
大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1．指名讀課文。檢查字音。
（經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）
2．自己速讀課文：你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
�。ㄐ置弥異�(ài)、快樂(lè)）
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
3．從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了？默讀課文，畫(huà)下相關(guān)的句子。
�。ㄒ唬┙M內(nèi)討論：
1．赤腳是什么意思？快樂(lè)的好象神仙一樣。
�。�1）師：你認(rèn)為神仙的快樂(lè)什么樣？（沒(méi)有煩惱，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）
�。�2）還可以怎樣說(shuō)？（快樂(lè)的好象天使一樣，小鳥(niǎo)一樣等）
�。�3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，
快樂(lè)的好象神仙一樣。
指讀3人。（課件）
2．還從哪看出？
�。�1）指名讀，評(píng)讀
�。�2）濺起多高。高，看出很開(kāi)心。
�。�3）做表演，體會(huì)心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3．還從哪看出？有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
�。�1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
（2）理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看）
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，
嘴里說(shuō)：“糟糕……糟糕！”
評(píng)議，讀的不行，要說(shuō)出理由。注意最后一句，（
�。�4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰(shuí)的對(duì)？
[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！贝颂帒�(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。]
[對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的`評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。]
指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè)。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗(yàn)，。
�。ㄒ唬⿴熒献骼首x。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。
（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]
2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)看，書(shū)空，滲透筆順。
�。�2）認(rèn)真觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。
�。�3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。
�。�4）滲透寫(xiě)字方法：只有認(rèn)真觀(guān)察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。
�。�5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生拿出生字本，試著寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。
例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸
1．下課鈴就要響了，就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。
2．同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3．學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
[最后把雨后的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。]
教后反思：
第二課時(shí)
第 周年 月 日 總課時(shí)數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo)：】
1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè)幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一段清新流暢的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)定標(biāo)
１．讀課題
�。玻� 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。常裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三、自學(xué)指導(dǎo)
�。保�(xì)讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話(huà)？
�。ǎ玻R讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
�。ǎ常┲该x第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）（４）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
�。◣熒�(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
�。ǎ担┬〗Y(jié)并板書(shū)：水的海洋 歡樂(lè)的海洋
２．細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課一開(kāi)始，多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿(mǎn)了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。一切都是那么美，那雨后的廣場(chǎng)是什么樣子呢？趕快去讀一讀吧！
【這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文，整體感知課文大意。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到字字入目，句句入心。
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀：
過(guò)渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
學(xué)習(xí)第一小節(jié)、
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？
【學(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì)紛紛張開(kāi)想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景。】
3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
【這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟��！?/p>
4、讓我們和書(shū)中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開(kāi)開(kāi)心心地讀第一小節(jié)吧！請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。
【學(xué)生在互相交流中，感受會(huì)越來(lái)越深刻，情緒會(huì)越來(lái)越投入，讀得也會(huì)越來(lái)越好�！�
學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過(guò)渡：在這片海洋中，一位小哥哥也帶著妹妹來(lái)踩水了，請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂(lè)的句子。
1、交流體會(huì)中朗讀第二小節(jié)
�。�1）師：快樂(lè)似神仙的小哥哥在干什么？
�。ǹ磮D說(shuō)）
生：小哥哥使勁地踩著水。
師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一句：
現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請(qǐng)你用勁地踩一踩。踩水快樂(lè)嗎？把這份快樂(lè)帶進(jìn)句子讀一讀。（指名多人讀）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第2句：
a他喊：“妹，小心，滑！”
師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話(huà)讀懂的.？（你真會(huì)讀書(shū)�。┠憔褪悄莻�(gè)小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過(guò)來(lái)了，你親切地喊：“……”（細(xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰(shuí)想讀？你為什么聲音這么響？（廣場(chǎng)上人很多，聲音低了妹妹聽(tīng)不到。）
師：真是個(gè)細(xì)心的哥哥。如果妹妹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，同樣一句話(huà)，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛(ài)妹妹的一片兄妹之情！
�。�4）齊讀第二節(jié)：
這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當(dāng)嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰(shuí)更像好哥哥！
2、默讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
師：摔了跤的小哥哥又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請(qǐng)小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？可在句子邊上做上記號(hào)或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡?wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值�。�
師：值得我們來(lái)研究研究。小哥哥覺(jué)得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺(jué)得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！
學(xué)到這兒，你想說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)的小哥哥？請(qǐng)你把你的想法用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。那你能把哥哥的快樂(lè)和可愛(ài)讀出來(lái)嗎？
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的愛(ài)，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受雨后戲水的快樂(lè)，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過(guò)朗讀表達(dá)。
難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會(huì)“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語(yǔ)表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂(lè)之濃。
教學(xué)資源：
教學(xué)課件：
教學(xué)過(guò)程：
[課前談話(huà)]
師：二4班的小朋友，大家好!初次見(jiàn)面，有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？（師生交流）真是一群愛(ài)提問(wèn)的好孩子!待會(huì)兒的.課堂上期待大家更多有趣的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.播放雨聲，激起共鳴：
第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒(méi)什么特別的禮物送給你們，一起來(lái)聽(tīng)段聲音吧！（播放雨聲）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？
2.引出課題，并板書(shū)。
3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩(shī)寫(xiě)了什么？能聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)嗎？
二.走進(jìn)熱鬧的廣場(chǎng)
1.過(guò)渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場(chǎng)去看一看吧！出示：
我會(huì)思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。
2.說(shuō)一說(shuō)：我看到了一座______廣場(chǎng)。
2.交流，相機(jī)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：
預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場(chǎng)：
�、� 怎么會(huì)閃著金光呢？生答。請(qǐng)你將這份晶瑩剔透讀出來(lái)！
�、� 欣賞圖片
�、� 指名讀。
預(yù)設(shè)2：快樂(lè)的廣場(chǎng)：
�、� 你印象中的哪位神仙很快樂(lè)？為什么？
�、� 賽讀。
�、� 試背。
三、走近小哥哥
1．過(guò)渡：咱們班的孩子很愛(ài)思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問(wèn)，你會(huì)嗎？
2．過(guò)渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書(shū)：小哥哥）
3．我會(huì)提問(wèn)：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；
2、想一想：提出一兩個(gè)問(wèn)題。
4．交流問(wèn)題。
5．重點(diǎn)交流兩個(gè)問(wèn)題（相機(jī)理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀）：
問(wèn)題一：哥哥為什么會(huì)摔跤?
問(wèn)題二：為什么嘴里說(shuō)“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
四、課間操：《小雨沙沙》
五、走近小妹妹
1.剛才和你們一起玩水的還有誰(shuí)？小妹妹。
2.我會(huì)提問(wèn)，也會(huì)思考：
1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。
2、 想一想：提出一兩個(gè)問(wèn)題。
3、 說(shuō)一說(shuō)：同桌交流自己的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問(wèn):到底跟在誰(shuí)的后面？妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么？
3.小結(jié): 原來(lái)，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無(wú)忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。
五、總結(jié)拓展：
1.結(jié)合板書(shū)提問(wèn)：雨后的廣場(chǎng)上只有這兄妹二人嗎？
2.齊讀第一節(jié)。
3.這首描寫(xiě)孩子的詩(shī)是我國(guó)著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來(lái)了她的另一首詩(shī)：小孩子! 你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。
4.激發(fā)思考：比較兩首詩(shī)，有什么共同點(diǎn)？
5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國(guó)著名作家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》。她的小詩(shī)被譽(yù)為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩(shī)集里，還有沒(méi)有描寫(xiě)孩子的詩(shī)了呢？如果有，她為什么寫(xiě)這么多詩(shī)文給孩子們呢？這些問(wèn)題大家打算怎么解決？
6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩(shī)，讀著讀著，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)的同時(shí)，也愛(ài)上閱讀吧！
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情讀熟全詩(shī)。
2.和爸爸媽媽一起閱讀詩(shī)集《繁星》、《春水》。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
5.雨后
小哥哥
﹜歡樂(lè)
小妹妹
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、說(shuō)教材：
《雨后》是西師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。它是著名作家冰心的詩(shī)作。這首詩(shī)主要描寫(xiě)一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。這首詩(shī)先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出了一個(gè)生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合新課標(biāo)我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：能自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)訂為：能認(rèn)寫(xiě)本課生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)訂為：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生，借助書(shū)上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過(guò)前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說(shuō)教法
結(jié)合《新課標(biāo)》的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作的機(jī)會(huì)。注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在豐富的情境中邊學(xué)，邊積累，邊創(chuàng)造，真正感悟語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生在充分想象中有感情地朗讀，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生能在讀中感悟，在讀中積累內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感，讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。
四、說(shuō)學(xué)法《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程�！�
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)便是與文本對(duì)話(huà)，即通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流。我在教學(xué)中以讀為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讓學(xué)生在讀中了解小兄妹倆的有趣、可愛(ài)，感受夏天的雨后給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。為了給學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演文中描繪的情景，并要求在課后用畫(huà)筆或語(yǔ)言等不同的形式，把自己的快樂(lè)記錄下來(lái)，把快樂(lè)傳播給大家。這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)運(yùn)用，體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在共鳴中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。
1、我先描述在夏天，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門(mén)，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的.故事。我設(shè)計(jì)了這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景，又激活了孩子天真快樂(lè)的生活情感，學(xué)生入情入境，暢所欲言，談?wù)撝约禾煺�、有趣的活�?dòng)，或看彩虹，或玩水，或踩水……學(xué)生個(gè)個(gè)談得津津樂(lè)道，快樂(lè)之情溢于言表。
(二)初讀課文，識(shí)記生字。
首先讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。然后，同桌互相檢查讀讀課文。在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受，在想象中學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)。
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！睂�(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的人物，學(xué)生通過(guò)讀不難找出答案，但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)看法肯定各不相同。繼而通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流和全班交流的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生互動(dòng)。
(四)再次朗讀，建議學(xué)生讀出感情，在傾聽(tīng)中學(xué)生對(duì)于作家冰心有了大致了解。(冰心介紹課件)在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)很好落實(shí)的前提下，對(duì)于學(xué)生的朗讀提出新的更高的要求：有感情的朗讀。學(xué)生在讀通詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讀懂了詩(shī)歌，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，又通過(guò)朗讀展現(xiàn)各自的內(nèi)在理解。至此，學(xué)生自然對(duì)寫(xiě)這首的作者產(chǎn)生了好奇心。因此，最后一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)作家冰心的介紹，完全合乎于學(xué)生的需求。
(五)全班交流，突現(xiàn)人物，品味詩(shī)句。
一、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)?
二、在學(xué)生讀完后，老師出示問(wèn)題。
1詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物?
板書(shū)：一群孩子小哥哥小妹妹
2喜歡誰(shuí)?為什么?
板書(shū)：(一群孩子——快樂(lè);小哥哥——興奮驕傲可愛(ài)滑稽愛(ài)護(hù)妹妹……;小妹妹——可愛(ài)害羞……)
3、進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?讓學(xué)生自由發(fā)言：如打傘在雨中跑來(lái)跑去，雨后看美麗的彩虹等等。鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言等不同形式，把雨中的快樂(lè)記錄下來(lái)。
(六)背誦課文
精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
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