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八年級力教學設計
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的八年級力教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
八年級力教學設計1
一、教學目標:
1、知識與技能:
了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想,掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式,加深對色彩在美術作品中的感染力的理解,提高學生的藝術鑒賞能力。
2、過程與方法:
通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式,體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生對不同風格藝術形式的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力。
二、教學重、難點:
1、了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點;
2、如何從色彩角度分析鑒賞美術作品。
三、課時安排:一課時
四、教學手段:PPT教學課件
五、教學過程:
、迩榫臣と,導入新課引導學生欣賞音頻資料,請學生說說樂曲中體現(xiàn)出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn),導入課題。
、嫘蕾p作品,初步了解色彩的心理聯(lián)想
1、欣賞圖片,感受大自然和美術作品中的色彩表達主觀情感。
2、討論探究:嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想。
、缧蕾p體驗,了解色彩的表現(xiàn)形式及其特點
1、欣賞三幅繪畫作品,說說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同?
2、課堂反饋,欣賞探究作品,掌握色彩的'三種表現(xiàn)形式。
、栊蕾p實踐,體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感。
鑒賞一組作品,教師設計問題,指導學生鑒賞作品:
圖片展示,教師提示鑒賞角度:從內(nèi)容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
、僮髌访枥L了怎樣的場景?
、诋嬅嬷猩实闹魃{(diào)是什么,主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式?
、勰銖淖髌分懈惺艿搅耸裁礃拥乃枷肭楦?
、檎n后拓展,布置作業(yè):
1、觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象,體會其運用色彩過程所傳達出的情感。
2、結合本節(jié)課的所學,嘗試運用色彩來創(chuàng)作一幅小畫,表達自己某種心理感受。
八年級力教學設計2
教學目標
1.知識與技能:
。1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。
(2)知道物體間力的作用是相互的。
(3)知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。
。4)知道力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
2.過程與方法:
。1)經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
。2)通過學生親自實驗,體驗并認識物體間力的作用是相互的。
。3)通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。
3.情感態(tài)度與價值觀:
。1)通過學生之間的實驗,能夠進行合作與交流。
。2)在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認識論的觀點。
(4)從力的三要素表示的事例中認識科學方法的價值。
教學重點、難點重點:
力的概念
難點:力是一個物體對另一個物體的作用教具
演示:兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、大頭針、兩根彈簧、籃球、小鋼球、微小形變演示儀
學生:30把刻度尺教學過程引入新課提出問題:“神舟五號”火箭為什么能離開地球,升上天空,實現(xiàn)我國的飛天夢?大膽說出自己的想法!我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下,就有了推力;同學們上課要集中注意力;要提高部隊的戰(zhàn)斗力等。請學生說出在哪些地方常常提到力?
力是物理學中一個重要的概念,在物理學中所說的力的含義與生活中所說的.力的含義有很大的區(qū)別。那么,究竟什么是力呢?下面讓我們一起來探究吧!
一、力是什么
1.展示并羅列現(xiàn)象
用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關的現(xiàn)象:
。1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(學生實驗:左手拍右手、手拍打桌子)。人推車?(學生舉例)
(2)體育運動中:足球運動員踢球,舉重運動員舉起杠鈴、排球運動員托球?(學生舉例)上面這些有力出現(xiàn)的實例中都與人有關,都伴隨有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。如果沒有人是不是就沒有力的作用呢?
(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中:汽車拉拖車,起重機吊起貨物?(學生舉例)以上的例子都存在力的作用,并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢?演示實驗:磁鐵吸引大頭針;地球吸引籃球。舉例地球吸引月球、太陽吸引地球?
2.分析羅列的現(xiàn)象
可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。
3.歸納總結歸納
以上現(xiàn)象存在的共同地方:物體-作用-物體。有力存在時,總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用,推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以,力是物體對物體的作用。
4.提出施力物和受力物的概念
一個力必然聯(lián)系著兩個物體,對一個力來說,一定有施力物也一定有受力物。學生舉例:并指出施力物和受力物,鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。
二、力的作用效果
1.力可以改變物體的運動狀態(tài)
。1)實驗探究演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\動;豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢,向下運動得越來越快;用投影儀演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運動方向。讓學生說明其原因。
。2)用圖片進一步說明用圖片展示,學生描繪:足球靜止在地面上,運動員A用腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動;運動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運動方向;運動員C伸手抱住足球,足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。
。3)歸納總結物體由靜到動、由動到靜,以及運動快慢和方向的改變,都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運動狀態(tài)。
(4)學生舉例(各種球類運動)力還有別的作用效果嗎?
2.力可以改變物體的形狀
(1)實驗探究
演示實驗:用手將彈簧拉長;用手壓皮球。學生實驗:學生用手使刻度尺變彎曲。
。2)投影圖片,舉例說明
、偬\動員站在跳板上。
、谏浼
。3)歸納總結:力可以改變物體的形狀。學生舉例
(4)進一步理解
通過學生實驗說明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大。
進一步明確,用很小很小的力,物體也會發(fā)生形變,只不過形變很小,用眼睛看不出來。
三、力的三要素
。ㄒ唬┝Φ拇笮、方向、作用點。
1.過渡語:我們知道了力的作用效果,那么又有哪些因素影響力的作用效果呢?請同學們猜想一下。
2.老師有選擇的板書
總結:我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
3設疑:那么,我們身邊又有哪些例子是力的三要素不同,其作用效果就不同呢?
4.前后呼應:在上課前,老師說在掰腕游戲中失敗的同學,也能反敗為勝,你現(xiàn)在有辦法了嗎?我們再試一下。學生討論猜想。學生瀏覽后,思考回答:學生舉例
學生再次游戲,體驗作用點不同,作用效果不同
(二)力的示意圖用一個帶箭頭的線段表示力:線段的長短表示力大。
箭頭表示力方向,線段起點和終點表示力的作用點。
1、教師指導:強化作示意圖方法
2、學生板演作力的示意圖是力學的重點,在這里由學生自主搜索,并結合了一些實物分析,然后進行訓練。
四、力的作用是相互的
從生活中的經(jīng)驗可知道,用手提一桶水時,會感到水桶也同時向下拉手;用腳踢球時,腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時,自己也會有受力的感覺呢?
1.實驗探究演示實驗:
。1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上,讓它們的同名磁極相對,將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。①按住磁鐵A,釋放磁鐵B;②按住磁鐵B,釋放磁鐵A;③同時釋放兩個磁鐵。
現(xiàn)象表明了,磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時,磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。
(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉,有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時,也受到另一個彈簧的力。
學生實驗:
。1)用手拍桌子。
。2)學生兩只手互相拍打。問問學生的感受,分析原因。
2.歸納總結
一個物體在對別的物體施加力的同時,也要受到別的物體對它施加的力,因此,物體間力的作用是相互的。
力總是成對出現(xiàn)的,我們把其中的一個力叫做作用力,另一個力叫做反作用力。
學生舉例分析:投影“用手拍桌子”的圖片,指出施力物和受力物,說明兩個物體互為施力物,互為受力物。
小結
知識小結本節(jié)課你有什么體會?
本節(jié)課你最感興趣印象最深的是什么?教學反思
一、“運動狀態(tài)改變”對學生來說較為抽象,具體應用時不是判斷不準就是考慮不全面。要想讓學生更好的理解,較好的做法是在新課教學中通過全面列舉來幫助學生理解。包括:
1、由靜到動
2、由動到靜
3、加速運動
4、減速運動
5、轉(zhuǎn)彎。無論哪一方面發(fā)生了變化,都叫做運動狀態(tài)發(fā)生了改變。又可以概括為兩點:
1、速度變化
2、方向變化。在平時學生解題時出現(xiàn)考慮不全面時要及時給予糾正和強調(diào),通過“反復”來加深理解。
二、學生對“一個巴掌拍不響”和“用力拍桌子手也疼”中蘊含的物理知識判斷不準或出現(xiàn)混淆。關鍵點分析:前者只有一個物體——單個物體不會產(chǎn)生力的作用,力產(chǎn)生在兩個物體之間,亦即“力是物體對物體的作用”;后者包含兩個物體——二者互為施力物體,亦即“物體間力的作用是相互的”
八年級力教學設計3
教學目標
1、理解并掌握二力平衡的條件。
2、經(jīng)過舉例理解并掌握二力平衡的條件。
3、形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。
教學設想重點:
掌握二力平衡的條件。
難點:
理解并掌握二力平衡的條件。
教法:
實驗探究式教學準備小車木板鉤碼
教學過程
一、課題引入
小聰和小明在光滑的冰面上沿同一直線去拉靜止的小車,在下列情況下,小車將怎樣運動呢?
1.小聰和小明都向右拉小車,小車將向xx方向運動。
2.小聰比小明用力小,小聰向左拉,小明向右拉,小車將向xx方向運動。
3.小聰和小明用大小相等,方向相反的力拉小車,小車所受的合力為xx,靜止的小車將xx。
從而引入二力平衡課題。
二、講授新課
定義:同時作用在物體上的兩個力,若大小相等,方向相反,作用在同一直線上,我們就說這兩個力為一對平衡力,稱為二力平衡。
上題第3題中,小聰和小明對小車的拉力是一對平衡力,可以看出小車原來靜止,在平衡力的作用下,小車仍然保持靜止狀態(tài),因此平衡力不改變物體的運動狀態(tài)。
二力平衡的現(xiàn)象到處可見,下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用,請同學們找出它們所受的平衡力,請同學們找出平時生活當中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌等。
由事例可以看出,若同時作用在物體上只有兩個力,且此二力平衡,因合力為零,就等效于物體上沒有外力的作用。
在一般情況下,物體會同時受到幾個力的作用,若這幾個力的'作用效果相互抵消,即合力為零,就稱這幾個力為平衡力,等效于物體上沒有受到外力的作用。
三、小結
本節(jié)課我們學習了二力平衡的概念,通過伽利略的理想實驗和同學們的探究實驗,體驗到了在實驗的基礎上進行合理推理的實驗方法的作用,大家完成課后練習,幫助自己更好地理解本節(jié)課所學內(nèi)容。
四、作業(yè)布置
課堂作業(yè):學習指導用書
家庭作業(yè):補充習題板書設計:二力平衡
平衡狀態(tài):物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線運動。
二力平衡:物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)。
二力平衡條件:作用在同一物體上的兩個力大小相等,方向相反,作用在同一直線上。
八年級力教學設計4
教材分析:
教材以學生日常生活中非常熟悉的色彩入手,引導學生對色彩展開豐富的聯(lián)想,激發(fā)興趣,調(diào)動學生的探究參與積極性。
教學目標:
1.知識與技能:
。1)認識不同色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響。
。2)運用色彩語言,嘗試進行情感表達。
2.過程與方法:
通過圖例欣賞并分析不同色彩傳達的信息、傳遞的情感和表達思想的目的。
3.情感態(tài)度價值觀:
通過欣賞色彩作品,了解色彩在人們的生活中無處不在,而好的色彩搭配、和諧的.視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。學會用色彩表達自己的情感與想法。提高學生在生活中的審美能力。
教學重點:
從感性到理性去認識色彩,并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想目的。
教學難點:
理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響,了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
教學過程:
復習鞏固:美術的主要表現(xiàn)手法
1、激趣導入
A、談話,引起學生興趣。
什么是色彩語言?
在多姿多彩的色彩世界中,你喜歡什么顏色?
教師小結:
(1)大家都很有想法,都有自己喜歡的顏色。
(2)這種顏色能給你帶來什么感覺?談談自己的感覺。
(3)通過同學們的分析,你們體會并感覺到不同色彩有不同的情感與心理感染。
2、邂逅色彩
A、兩幅食物圖對比哪一幅更誘人?
通過食物圖片感受到色彩的魅力,總結好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩圖片欣賞并分析
千里江山圖
荷花圖
玉蘭黃鸝圖
干草垛(莫奈)
靜物(馬蒂斯)
無題(德庫寧)
土地(羅爾純)
烏鴉群飛的麥田(梵高)
思考:中國畫中色彩應用的特點
思考:西畫中色彩應用的特點
思考:你認為哪件作品在色彩表現(xiàn)力上最具有感染力,為什么?
3、感受色彩
色彩色相:暖色、冷色
聯(lián)想并感受不同顏色對情感和心理的感染
紅色黃色藍色綠色
把知識的學習置于具體生動的情景中,激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生充分的聯(lián)想,大膽地表達交流自己的思想。提高對色彩的感性認識。
欣賞圖片:舞蹈(馬蒂斯)
說一說:這個畫面藍色、綠色、紅色都代表了什么?
4、實踐色彩
用不同色彩來表達:喜怒哀樂
作品展示
課后小結
了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法,能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術作品。
八年級力教學設計5
教材分析
本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析,引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學目標
知識與技能:了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法:學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式,鑒賞古今中外不同類型的美術作品,理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀:通過本課的學習,激發(fā)學生探究新知的欲望,引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。
教學重點:
造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。
教學難點:
靈活運用造型要素分析藝術作品。
教學準備:
多媒體及課件。
教學過程:
一、引導階段
播放一組圖片。
藝術家在創(chuàng)作美術作品時,除了運用一定的物質(zhì)材料,還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素:線條、明暗、體量、空間
線條:展示一組圖片:我們回顧人類藝術的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:線條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫,還是現(xiàn)代繪畫;無論是原始繪畫,還是西方藝術,都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品,提出問題:
比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元
《菩薩立像》石雕唐代
《宴罷》裝飾畫古希臘
總結:線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的.重要作用是不可忽視的。
2、明暗:出示作品《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利
《女人像》線描馬蒂斯法國
提問:兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點?
總結,明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。
體量:指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館(建筑)
雙環(huán)(雕塑)
空間
建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果,而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》
三、小結拓展
總結本節(jié)課知識點,為下節(jié)課教學做好鋪墊。
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