好的讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編整理的好的讀后感，歡迎閱讀與收藏。
好的讀后感1
引用羅吉老師自己的話來說：“這堂課的目的就是要教會熱脹冷縮，但沒有教會。后面的測試題，全班沒有一個(gè)學(xué)生答對，沒有一個(gè)！教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，這是一節(jié)失敗的課！”假如我們僅僅以傳統(tǒng)的是否教會學(xué)生一個(gè)知識點(diǎn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，它可以說是一堂失敗的課。但值得我們深思的是，有許多看似成功的課，環(huán)環(huán)相扣、滴水不漏，學(xué)生的思路與教師、課本沒有絲毫偏差，課堂相當(dāng)和諧，沒有一丁點(diǎn)不同的聲音，那是因?yàn)槲覀兲鎸W(xué)生預(yù)先鋪設(shè)好了思維軌道，甚至“課上要問的問題以及標(biāo)準(zhǔn)答案，早已記在學(xué)生的課本上”，也正是這種近似強(qiáng)加的“軌道”使得學(xué)習(xí)過程看起來很到位，學(xué)生一門心思揣摩老師問話背后的意思，答出老師需要的答案，順理成章促成了一節(jié)“成功”的課。
相較而言，我們更應(yīng)該感謝羅吉老師送上的這樣一堂真實(shí)的、值得反思的課。在新課程的推進(jìn)中，她邁出了第一步，正如羅老師所說：“……學(xué)生說，老師聽，這方是新課堂。學(xué)生說對說錯(cuò)是一回事；敢不敢讓學(xué)生說又是另一回事。教學(xué)要走出新路，必須要有勇氣。” 她敢于給學(xué)生機(jī)會說心里的話，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的理解，否則，我們根本無法聽到學(xué)生說出那么多讓我們吃驚的解釋，那些符合他們思維方式及已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識的言論！那么我們可以認(rèn)為這絕不是一堂上給別人看的課，而是學(xué)生和老師全身心投入，教師在引導(dǎo)的同時(shí)不忘留給學(xué)生充分的思維空間，學(xué)生也以積極地思考并反饋他們真實(shí)的想法。這不正是我們倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)“灌入式”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探究所需要的么？
回過頭來說說，這堂課的失敗之處源于備課時(shí)沒有充分分析到學(xué)生的知識前概念，忽略了對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，沒有考慮到學(xué)生的思維水平，教師只從自己角度出發(fā)，按照自己的想法和思路設(shè)計(jì)教學(xué)安排，理想化地認(rèn)為學(xué)生會在其引導(dǎo)下一步步完成自己的設(shè)計(jì)。然而，只有10歲左右的三年級學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)無法幫助他們順利理解對成年人看來很簡單的知識。另外教師的提問方式和技巧有欠缺，如課一開始她向?qū)W生提出“研究水的一些性質(zhì)”這一說法，其實(shí)如果改為“研究液體的性質(zhì)并以水為例”，可以幫助學(xué)生樹立“水的某些性質(zhì)可能是液體所共有的”的意識，而為教學(xué)后段總結(jié)“液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”作好鋪墊；對于在觀察的水和酒精中加入紅色色素便于觀察的這一說明應(yīng)該在活動(dòng)開始前就向?qū)W生解釋清楚，以免對學(xué)生造成“紅色液體才有熱脹冷縮性質(zhì)”的誤導(dǎo)。
在小學(xué)階段，學(xué)生對液體的熱脹冷縮現(xiàn)象理解起來有一定的難度，我想在一開始設(shè)計(jì)一個(gè)過渡，即：氣體的.熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵趯W(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)中對液體熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察很少，相較而言氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象則非常明顯，實(shí)驗(yàn)裝置為玻璃管下連著一空的圓底燒瓶，即在塞緊了膠塞的燒瓶上，插入了一根筷子粗的玻璃管，管口抹上肥皂水，加熱圓底燒瓶可以看到管口出現(xiàn)一明顯的肥皂泡，接著將圓底燒瓶放入冷水中又會看到肥皂泡縮回管里。對這一現(xiàn)象學(xué)生較易理解是瓶子里的空氣受熱從瓶里“擠”進(jìn)肥皂泡中，遇冷則縮回瓶中，從而得出“空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)”；然后再引導(dǎo)進(jìn)行液體是否也具有相似性質(zhì)的研究，點(diǎn)明今天我們“以水為例研究液體的性質(zhì)”之一：當(dāng)水的溫度發(fā)生變化時(shí)，水占據(jù)的空間（體積）會不會像空氣一樣發(fā)生膨脹或縮小的改變？如果發(fā)生改變，怎樣變化？緊扣主題進(jìn)行研究，也許后來的一切都會順理成章。
一節(jié)好課應(yīng)該是有意義的課, 對學(xué)生來說，即使不是收獲頗豐，至少要有所得，在掌握知識之外還能鍛煉學(xué)生的能力, 進(jìn)而發(fā)展良好的、積極的情感體驗(yàn)。一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)常態(tài)下的課，真實(shí)的、不加粉飾的，允許課堂有“不和諧音”，不一味追求熱烈的課堂氣氛，貫穿著學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的思想碰撞，在學(xué)生的質(zhì)疑聲中、在教師的追問中不斷深入，漸入佳境；相反，一堂預(yù)設(shè)精準(zhǔn)，甚至連學(xué)生的回答都能在教師的備課本中找到，那才叫失敗的課。一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)有待于完善的課，而非十全十美，只要是真實(shí)的，就或多或少有缺憾，也正是因?yàn)榉N種不完美激發(fā)了我們進(jìn)一步完善的沖動(dòng)，即“課雖止而思未�！薄�
好的讀后感2
假期我拜讀了尹建麗老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。
尊重孩子，保護(hù)孩子，是每一個(gè)家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關(guān)心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個(gè)好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應(yīng)試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經(jīng)看過一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的書，看到很多人的研究是：學(xué)習(xí)是孩子的本能。本能怎么會如此痛苦呢？
尹老師的女兒圓圓在上學(xué)的時(shí)候，尹老師就告訴自己：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，自己要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的激情。所以，在作業(yè)上，尹老師告訴圓圓，寫作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)過的知識，如果，感覺都沒有問題了，有些作業(yè)是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時(shí)候，為了給老師檢查，她會幫助孩子寫作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)激情是多么需要保護(hù)，我們的家長卻忽視了這一點(diǎn)（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）�，F(xiàn)在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經(jīng)晚了10個(gè)月。在這種環(huán)境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？
學(xué)習(xí)是孩子自己的事，相信這一點(diǎn)，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會根據(jù)自己考試的'成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對父母有孝心？
在書中有這樣一個(gè)場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利。”我們的家長很多時(shí)候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己，需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會，相信自己的孩子可以獨(dú)立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會干。當(dāng)然我作為老師，有些例子也是能夠運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中來的。
尹老師在書中各個(gè)章節(jié)中運(yùn)用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切。
1、如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。 安慰得稍好一些時(shí)，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔(dān)痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
3、說100分才是好樣的，才是令人滿意的。家長就這樣把學(xué)習(xí)變得功利，不知不覺把孩子往歧路上引，讓孩子偏離學(xué)習(xí)的正途。尤其前一位家長，她不但讓孩子對學(xué)習(xí)懷有虛榮心，還教唆孩子去嫉妒。——這幾條對于我們老師也是有很大的啟發(fā)：是否孩子100分了才是最棒的呢？
4、幾乎沒有哪個(gè)孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅�！獙τ谧鳛榘嘀魅蔚奈�，要給每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不太好的可以從其他方面著手，繪畫、音樂、勞動(dòng)……
作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長大，更應(yīng)讓他有質(zhì)量的生活；作為老師，我們除了教會學(xué)生知識，更應(yīng)教會他們做人。
好的讀后感3
好書自然經(jīng)久不衰，一本好書就是一個(gè)好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。書是人類的精神糧食，書，讓我們學(xué)到很多知識，讓我們懂得許多道理，還讓我們知道了自己的不足，并及時(shí)改正。
教育家說：“書是智慧的鑰匙�！�；史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯�！�；政治家說：“書是時(shí)代的生命。”；經(jīng)濟(jì)家說：“書是致富的信息�！保晃膶W(xué)家說：“書是人類的營養(yǎng)品�！睂W(xué)生們說：“書是不開的老師�！�；迷茫者說：“書是心中的啟明星�！保惶剿髡哒f：“書是通向彼岸的船。”；奮斗者說：：“書是人生的向?qū)��！�；急于求知者說：“書是饑餓時(shí)的美餐�！�
在這季節(jié)里，陽光雨露，綠遍枝頭陌上，欣欣生意，漾溢金色年華。一座校園，沐浴春風(fēng)，清景無限；一群學(xué)子，荷著夢想，走在路上，一角一落的深情，一日一夕的成長，展成卷卷詩圖，安靜欣賞。所以當(dāng)我們想放松一下自己的時(shí)候，何不可以手捧一本好書來陪自己度過呢？好書能讓我們調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書就如同一位人生導(dǎo)師，我們可以手捧《做最好的自己》來給我們?nèi)松珜?dǎo)航。
《做最好的自己》這本書是由Google公司全球副總裁兼中國區(qū)總裁李開復(fù)博士創(chuàng)作的。他曾是美國蘋果公司、微軟公司的全球副總裁，創(chuàng)建過微軟亞洲研究院，曾是比爾蓋茨的七個(gè)高層智囊之一。20xx年7月，跳槽到Google公司。讀完李博士的——《做最好的自己》這本書，回味悠久，感慨頗深。他在書中倡導(dǎo)一種自信積極的人生態(tài)度“做最好的自己”就是成功。他認(rèn)為，真正的成功應(yīng)該是多元化的，每個(gè)人的成功都是獨(dú)一無二的。人的一生總是在做兩樣事情，一是追逐快樂，另一個(gè)是在逃避痛苦，可是快樂的事情總是過的那么的快……痛苦不堪呢？只有改變自己的心態(tài)，改變自己的情緒，盡最大的努力，做最好的自己……李博士在書中寫到“用勇氣來改變可以改變的事情，用胸懷來接受不可改變的事情，用智慧來分辨兩者的不同”。其實(shí)每個(gè)人都是一座山，世界上最難翻過的山就是自己，但是當(dāng)你翻過這座山的時(shí)候，你將會看到更美的風(fēng)景……想想也是，上天賦予每個(gè)人的社會背景、才智資本和機(jī)遇是不均等的，成功不可能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。真正意義上的成功不是一窩蜂地追逐別人鎖定的目標(biāo)，而是根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和需要，發(fā)揮自己的興趣和特長，從而發(fā)掘出全部的潛力，一次次的超越自我，奉獻(xiàn)社會，并因此使內(nèi)心獲得快樂。
做最好的自己，無論是誰，若把這句話當(dāng)作自己的'人生目標(biāo)，他一定會很充實(shí)，很快樂，很成功。做最好的自己，說的很簡單，但要做到這點(diǎn)，其實(shí)也是件不容易的事情。
第一，要做你自己。首先要了解自己，明白自己是個(gè)怎樣的人：有哪些獨(dú)特的地方，有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有什么興趣和愛好，有什么理想和志向。其次你要接納自己，無論你的家庭有多么貧困，你的父母多么無知，你都要承認(rèn)他，坦然接受他，就你的長相，丑也罷，矮也罷，黑也罷，胖也罷，或者滿臉的青春痘，甚至身有殘疾，鏡子里的那個(gè)人就是你自己，你都要滿心喜悅的面對他，能夠像欣賞藝術(shù)品一樣欣賞他。最后你都要堅(jiān)定自己，每一個(gè)人都是造物主在世上唯一的作品，沒有復(fù)制，沒有克隆。你身上的每一個(gè)特點(diǎn)也都染上了你的色彩，或紅，或藍(lán)。盡管時(shí)尚流行著其他的色彩，不用擔(dān)心，也不用害怕，更昨天的自己比較，讓自己成為今天最好的自己，努力讓自己的每一天都有收獲，有進(jìn)步。做最好的自己不在乎你昨天是怎樣的一個(gè)人，不在乎你底子有多薄，基礎(chǔ)有多差，只要努力，你就可以比不努力的你更好，只要你堅(jiān)持努力，你完全可以成為最好的自己。完善自己不是盲目的完善，比如一個(gè)學(xué)生，壓縮休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間來努力學(xué)習(xí)，精神固然可嘉，但這樣永遠(yuǎn)做不到最好。一天只有24小時(shí)，你不可能24小時(shí)不停的努力。人的精力是有限的，你首先要保證在課堂上的效率，保證自習(xí)課的效率，在精力允許的情況下不斷進(jìn)取。那么晚上當(dāng)你躺在床上的時(shí)候你就呢鞥夠坦然的對自己說今天你做到了最好。
做最好的自己也便是做最快樂的自己！
讀一讀它吧，它可以使你在通往成功的道路上更加自信的面對以后的各種挑戰(zhàn)，它也可以讓你在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)上更進(jìn)一步！
好的讀后感4
經(jīng)朋友推薦買了一本尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，我被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉可愛的孩子多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問題是，當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的'，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧�！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好的讀后感5
《孩子們，你們好！》——我掀動(dòng)書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個(gè)個(gè)饒有趣味的教育教學(xué)故事，一句句借以自勉的教育教學(xué)警句，無一不滲透著作者對孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學(xué)出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們該怎樣實(shí)實(shí)在在地走好腳下的每一步。
《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動(dòng)形象地再現(xiàn)了他的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)教育的全過程，深刻地體現(xiàn)了教育家堅(jiān)持學(xué)校里沒有分?jǐn)?shù)、科學(xué)精神與人文關(guān)懷相統(tǒng)一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完美的.形式去顯示它�！薄谌W(xué)校的路上，作者試著練習(xí)說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應(yīng)該以怎樣的表情怎樣的語氣來對孩子們說這句話，以達(dá)到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對這么一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認(rèn)真地細(xì)致地嚴(yán)肅地對待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福�！薄谖覀兊亩蠒r(shí)刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭私逃穆犛X，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應(yīng)該意識到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ�？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因?yàn)檫@是特殊“樂器”的純美音樂。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的土壤，就沒有萬物生長；沒有教師對兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個(gè)兒童，不論是聽話的,還是調(diào)皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進(jìn)他們奮發(fā)上進(jìn)健康成長的推動(dòng)力,也是教師教育過程順利進(jìn)行的保證.尤其對小學(xué)低年級學(xué)生來說更是如此.在他們的感受中,“知識”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會理解他人。一個(gè)教師如果心中充滿了對學(xué)生的愛，他就會有對學(xué)生們理解的沖動(dòng)。作者是這樣來認(rèn)識“理解”的�！爸挥邪炎约寒�(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個(gè)人道的老師�！被氐阶约旱耐晔墙處熇斫鈨和淖詈们�，多想想我們已經(jīng)淡忘了的童年，你就會明白孩子們?yōu)槭裁磿谧呃壤锱軄砼苋\嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時(shí)會面露愁色，你會知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經(jīng)常把自己當(dāng)作兒童，當(dāng)作孩子們的好伙伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護(hù)兒童的心靈�！痹诶斫獾倪^程中，教師需要不斷地反思，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會矛盾。在愛與理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對兒童的引導(dǎo)就會很容易了。這一點(diǎn)在阿莫納什維利對兒童的教育幫助上尤其得到體現(xiàn)。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對教師言聽計(jì)從的可靠途徑，也是教師認(rèn)識兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
好的讀后感6
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過程，孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的`錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。
再者，如何面對孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆�！碧幱谇啻浩诘暮⒆訒尷蠋熀图议L感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨(dú)立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨(dú)立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。男孩子的母親卻對孩子這樣說：“你確定你喜歡這個(gè)女孩？你會娶她為妻嗎？”男孩輕輕卻又堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽又說：“那你現(xiàn)在有沒有能力給她一枚美麗的婚戒，為她披上婚紗，并且舉辦一個(gè)浪漫的婚禮呢？男孩搖了搖頭。媽媽說：“那么你該從現(xiàn)在就開始努力了�！蹦泻]有受到批評，但他明確了自己現(xiàn)在的方向和任務(wù)。那么大家喜歡哪種教育方法呢？
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
好的讀后感7
為了提升做母親的素養(yǎng)與能力，更好地尊重與理解孩子，進(jìn)而陪伴兒子走過一段幸福旅程，近期我集中精力閱讀了有關(guān)家庭教育類的優(yōu)秀書籍。其中致力于家庭教育研究與寫作的尹建莉女史大著《好媽媽勝過好老師》（作家出版社，20xx.10）令我愛不釋手，作為一名懂教育的母親，她既有科學(xué)的育兒理念又有豐富的實(shí)踐精神，不僅培養(yǎng)愛女成功而且身體力行幫助很多有育子問題的朋友排憂解難，成功地踐行了從“一位有心媽媽”到成為“一名兒童教育專家”的不平凡歷程！
該書自出版以來好評如潮，得到著名學(xué)者、熱衷教育公益事業(yè)的北京大學(xué)教授錢理群先生的首肯并引起眾多家長朋友的強(qiáng)烈共鳴。我也是受益者之一，讀之越深越感到做好母親是一門深?yuàn)W的學(xué)問，因?yàn)楹⒆痈髯蕴攸c(diǎn)、性格不一，且他們在每個(gè)年齡段都會有其獨(dú)特的心理、生理特點(diǎn)，家長的教養(yǎng)方式、素養(yǎng)水平以及教育理念也各有不同，所以，教育孩子沒有固定的模式，要學(xué)會在做父母的過程中領(lǐng)悟家庭教育其實(shí)就是父母與孩子互動(dòng)之藝術(shù)。這正是我閱讀該書得到的初步體驗(yàn)。
《好媽媽勝過好老師》之所以在眾多家教類書中脫穎而出，完全是因?yàn)樽髌焚|(zhì)量上乘！作者有思想有主見，善于發(fā)現(xiàn)家庭教育的細(xì)節(jié)問題，尊重事實(shí)勇于講真話，分析問題有理有據(jù)，并用智慧與經(jīng)驗(yàn)妥善地解決問題，令人信服。例如很多家長對孩子迷戀電子游戲深惡痛絕，而生活中作者女兒也是如醉如癡，但作為好媽媽的尹建莉客觀理性地分析了電游讓孩子產(chǎn)生興趣的根源，不像一般家長那樣簡單粗暴地橫加干涉，而是欲擒故縱，讓孩子充分享受游戲的樂趣，因此而造成的學(xué)業(yè)損失讓其在潛移默化的自我教育中“吃一塹長一智”，并因此得出經(jīng)典結(jié)論：“如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不誤？”由此看出一位母親非凡的耐心、慧心與用心！
眾所周知，讓孩子進(jìn)行自我管理與修行是教育的最高境界，有智慧的母親陪伴孩子在幸福中成長，在有心無痕中收獲成人、成才的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！這正是需要我深入體會的科學(xué)教育理念。
閱讀篇篇內(nèi)容充實(shí)的文章，深感作者為了孩子、為了真理不斷進(jìn)取，抨擊當(dāng)下學(xué)校教育的種種弊端，同時(shí)亦提供可參考的方法讓家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育之不足，顯示了一位教育學(xué)者的良知與責(zé)任。透過鮮活的文字與真實(shí)的個(gè)案，作者不以自己育兒成功而唬人、蒙人；不講套話，可讀性很強(qiáng)；教育觀科學(xué)可信，所有引文均表明出處，不誤導(dǎo)人；一位優(yōu)雅知性的母親與“教育專家”的內(nèi)涵有機(jī)相融，給關(guān)注獨(dú)生子一代教育的家長朋友們提供了可靠的范本。
《好媽媽勝過好老師》給我啟迪最深之處、也是最佩服作者真知灼見的地方是：身為知識分子出身的尹建莉勇于直面自己所處階層的人性弱點(diǎn)，“高學(xué)歷有本事的強(qiáng)勢家長為什么培養(yǎng)出沒出息不能自立的低能兒？”一語道破天機(jī)，“有知識的.人不一定有智慧，不一定懂教育之規(guī)律”。是的，多少家長認(rèn)為自己花費(fèi)心思為什么孩子不成材呢？原來原因就在自己身上。很多抱有“萬般皆下品，唯有讀書高”的知識分子培養(yǎng)出眼高手低的孩子就是實(shí)例。
任何作品都有瑕不掩瑜之處，思考之后，個(gè)人愚見如下：“有教無類”是箴言，但教育也不是萬能的，尤其是孩子的秉性與天賦很大一部分是遺傳基因在起作用，而后天教育引導(dǎo)作用也是有限的。生活中我們不得不承認(rèn)這樣的事實(shí)：不少家庭環(huán)境很差、父母素養(yǎng)低下的孩子靠自我認(rèn)知、自我錘煉最終成為成功的典范。
當(dāng)下孩子的身體素質(zhì)是應(yīng)該引起家長、老師與社會的關(guān)注，從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣可以增加抗壓能力并受益終生。書中作者的孩子因?yàn)樘壎绊懥梭w育成績，身體素質(zhì)跟不上，那為什么不抓緊提升身體體能呢？
上述兩點(diǎn)在書中很難看到作者的詳細(xì)陳述，這也是本人要與作者商榷之處。
無論如何，在目前我國家教圖書數(shù)量龐大而內(nèi)容魚目混珠、良莠不齊的出版狀況中，《好媽媽勝過好老師》的確給讀者耳目一新的閱讀體驗(yàn)，其書品是獨(dú)樹一幟的，在實(shí)踐中可操作性很強(qiáng)，不愧是“一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是難得的家教讀本。”。
好的讀后感8
可以說是前前后后花了一個(gè)月的時(shí)間才把這些故事看完�，F(xiàn)在的自己越來越不如之前的自己，要不然怎么會要這么久?
這應(yīng)該是看他寫的第三本書，不敢說自己是他的忠粉，要不然怎么會在評論下面一句話都不說，一個(gè)贊都不點(diǎn)呢?
只是覺得他給他的讀者宣揚(yáng)的生活方式很正確。自己不知道當(dāng)初是怎么開始關(guān)注他的，也許是當(dāng)初他寫的一篇江湖故事把我給感動(dòng)了，讓我覺得這個(gè)世界上真的有那樣的人和事，心中滿滿的膜拜。
從《乖，摸摸頭》到《阿彌陀佛么么噠》再到《好嗎好的》，每一個(gè)故事都讓我陷入到其中的情景中去。那要不然自己怎么會在上晚班的時(shí)候帶著一本書躲在角落里面去看，生怕被別人發(fā)現(xiàn)。
很多故事我已經(jīng)記不清講了什么了，但是只要自己一看基本上能夠記起來。
《奪命大烏蘇》中的楊?yuàn)^和馬史兩個(gè)再度啟程的勇敢青年，即使外面的世界再好，都比不上家鄉(xiāng)的味道。一個(gè)是如日中天的導(dǎo)演，一個(gè)想要幫父親完成遺愿成為作家的淘寶賣家，最后他們倆都做到了。誰說這個(gè)世界上的事情是不可能的?
《叔叔再見》中的小女孩最后飛機(jī)上和大冰相遇。我想這應(yīng)該是他講的那種緣分，惜緣隨緣莫攀緣緣，有緣自會相見。這是你人生第一次被人叫叔叔，還是被一個(gè)上小學(xué)一年級的小女孩。小女孩從小孤立無助，被你在那里給撞見，之后又離別消失在茫茫人海之中，碰巧的是兩個(gè)人在飛機(jī)上碰到了。誰說再見就是再也不見，有緣人自會再見!
《旁人笑我太瘋癲》中的鐵成，看完我百度了好一會兒都沒有結(jié)果，以至于網(wǎng)友都在那里發(fā)帖說不會是他筆下塑造的人吧，一片質(zhì)疑聲。在這個(gè)人人倡導(dǎo)單一模式的成功法則中，鐵成便是打破這個(gè)模式最有力的人。他心中建立起來的`世界讓我們望塵莫及，各種各樣的事情都嘗試過。想說這個(gè)故事便是對平行世界、多元生活最好的詮釋。
《尋人啟事》的小卉后來還是讓我們這些讀者知道你的身世，不知道你現(xiàn)在在哪里每年過年的時(shí)候還會不會去大冰的小屋里，讓他們給你一次過生日的機(jī)會好嗎?和小廚子的緣分就這樣結(jié)束了?要知道他是喜歡你的，當(dāng)初他躲在那家店里面學(xué)著做包子只是為了能夠多看你幾眼，可是到頭來你選擇了逃離這個(gè)世界。要知道他們一直在信守那個(gè)承諾，只想在除夕那天給你過上一個(gè)生日。
《臺北爸爸》中的爸爸原來是這么的良苦用心啊，自己用自己的經(jīng)歷來給自己的兒子上好人生中的每一堂課。誰也不知道他當(dāng)年有那么多豐富的人生經(jīng)歷，打過架，開過酒吧舞廳，還和早戀，可以說那些壞孩子該做的事情他都做過。每一個(gè)爸爸都是這么的愛子情深。
《新疆姑娘》繼續(xù)講述馬史的故事，兩個(gè)人經(jīng)歷過一段磕磕碰碰之后越發(fā)堅(jiān)定地走到了一起。在馬史陷入到事業(yè)如日中天的時(shí)候，他卻不知道是因?yàn)殡揠拊诤竺鎺退诤竺嬷沃�。在這個(gè)世界上真會有這樣的姑娘一直默默地陪在你的左右。
《最后一個(gè)義工》的果子，誰也沒有猜到他曾經(jīng)是個(gè)敗家的富二代，經(jīng)歷過家里的一系列變故后，終于長大成人，自食其力。可能人都是這樣的吧，只有經(jīng)歷過成長帶來的種種陣痛才會成長起來。
《美少女壯士》中的小蕓豆，要是自己沒有記錯(cuò)的話，在前兩本書中也有那么一個(gè)故事講的是歷險(xiǎn)的故事。今天早上打開微博看到這個(gè)故事中的原人物真的是漂亮的不行。什么北極南極，什么格陵蘭島，什么nami比亞，那些我們這些普通的人不敢去的地方都去過一遍，人生感覺過得如此的豐富。真的是這個(gè)世界沒有你美少女壯士不敢去干的事。
《斗茶》中的那些專業(yè)詞語自己倒是一點(diǎn)都沒看到，怎么一個(gè)倒法流程。到頭來即便是最簡單的材料都能夠勝過最好的茶料。我們每一個(gè)人都在和別人真強(qiáng)好勝，誰也沒有想過我們這樣做的目的是什么。纏斗急心，心若急了也就累了，讓我們的心都歇息一下吧。
《姐姐》中的劉敏，你口中的姐姐。一個(gè)比親姐還要親的姐姐。沒有什么比有這么一個(gè)更親近的人，可以說就是女閨蜜。那些一起曾經(jīng)經(jīng)歷過的點(diǎn)滴都會是你成長過去的寶貴財(cái)富�！蛾柟饪燔嚨馈芬恢睍顷柟獾淖呦氯ァ＞拖窀枥锍哪菢樱耗阄业呐f時(shí)光，如那漫漫長路，永不消亡;我們倆披著雨衣，屋檐下佇立，陽光在上。
好嗎?好的!
好的讀后感9
日本教育家依田新提出，厭學(xué)是因?yàn)閭�(gè)體 “對自己的無能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪，產(chǎn)生對 自己的失望和厭惡”每到九月開學(xué)季，很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。在這里，勵(lì)志少年軍校的老師與您一起分享改變初中生厭學(xué)的對策。
一、厭學(xué)心理根源
厭學(xué)的學(xué)生一般沒有目標(biāo)，更沒有崇高的理想，沒有對千年歷史文化的敬仰，沒有繼承科學(xué)知識的社會責(zé)任感，也沒有對父母的感恩，更沒有對個(gè)人知識能力 提升的自我要求。當(dāng)挫折來臨時(shí)，便不會產(chǎn)生抵御能力。加之初中學(xué)生自制能力差、情緒不 穩(wěn)定，便會因?yàn)橐粋�(gè)小小的理由導(dǎo)致學(xué)習(xí)放一邊。有時(shí)某位老師的一個(gè)眼神、“男女朋友” 吵架都可能造成逃學(xué)。漸漸地，“對自己的無 能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪，產(chǎn)生對自己的失望和 厭惡”，成為厭學(xué)者。
二、外部因素
(一)社會因素
“ 讀書無用論”的影響。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在讀大學(xué)不包分配，讀書沒有“利用價(jià)值”。 有些學(xué)生認(rèn)為讀的書對以后工作沒有用處，別人賣手機(jī)的每天也有100元底薪。當(dāng)他們看到這種情況時(shí)，如果自我因素不強(qiáng)大的，便很難熱愛學(xué)習(xí)。低俗文化因素的影響。
(二）家庭教育因素
父母是孩子最好的老師。最好的教育不是你教孩子什么，而是你是怎么做的，孩子就會怎么做。家長從不拿書報(bào)，孩子是不會愛閱讀的。家長的不良榜樣與教育方式不當(dāng)，會給孩子造成很大影響。還有，家長對孩子的`學(xué)習(xí)沒有較大的期望值也會影響孩子。認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不鬧事就可以了。就算有事，也是老師你的事，不是我家長的事，所以老師不要找家長我。家長對老師的不尊重， 對知識的不重視，很難讓孩子熱愛學(xué)習(xí)。
(三）學(xué)校因素
一些學(xué)校過于注重分?jǐn)?shù)，而不是對孩子全 面素質(zhì)的培養(yǎng)，也會造成在學(xué)習(xí)考試上沒天分 的孩子的心理負(fù)擔(dān)。教師的道德水平不高 ,片面追求應(yīng)試教學(xué)的“業(yè)績”，個(gè)人人格魅力欠缺，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
三、厭學(xué)的矯正對策
依據(jù)以上對厭學(xué)心理根源的分析，勵(lì)志少年軍校把厭學(xué)的矯正對策歸納為以下幾個(gè)方面
(一）學(xué)校要對家長進(jìn)行必要的教育
1. 學(xué)校要給家長進(jìn)行讀書有用論的教育，給家長普及各學(xué)科的學(xué)習(xí)對我們的生產(chǎn)生活帶 來的重大意義。
2. 教育家長對孩子學(xué)習(xí)結(jié)杲進(jìn)行正確陽因，不要盲目攀比而挖苦孩子笨。家長要學(xué)會運(yùn)用賞識教育，必要時(shí)進(jìn)行合理的懲罰。
3. 幫助孩子樹立崇高的理想與人生目標(biāo)。父母可以經(jīng)常給孩子講些歷史故事、偉人事跡等。
4. 父母制造和諧的家庭氣氛，增加家庭的文化氣息，多讀書報(bào)，做孩子的好榜樣。
(二）教師需要做的改變
1. 教師應(yīng)在課堂上下功夫。在備課過程中，要想盡辦法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓知識以生 動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給孩子，讓他們有跳一跳能 夠得著的成就感。課堂上，尤其要注重對中 下生的培養(yǎng)。
2. 善于運(yùn)用賞識教育�！叭祟惐举|(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識�！苯處熞谡n堂 上因材施教，讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī) 會。教孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在孩子一次次的 小成功中給予鼓勵(lì)，給孩子成功的美好體驗(yàn)。在孩子受到鼓舞后，要乘勝追擊，爭取學(xué)習(xí)成 效，讓孩子更有信心。
3. 善于運(yùn)用競爭機(jī)制。初中生的孩子爭強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)，爭取表揚(yáng)�？梢圆扇》纸M競賽，表彰進(jìn)步學(xué)生等等。
(三）學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性
1.認(rèn)識各科學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)對各科學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)會對考試成功與失敗進(jìn)行正確歸因。
3.養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣成自然。
4.多知道些歷史，了解偉人的故事。
這些方法都是從實(shí)踐中得到的，但每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也并非易事，外界的限制太多，有的對策也需要改進(jìn)，如果您的孩子有厭學(xué)的情況，歡迎您與我們聯(lián)系，針對您的孩子，與您一起探討，幫您解決問題。勵(lì)志少年軍校做最好的教育，與您共繪孩子美好的藍(lán)圖。
好的讀后感10
暑假期間，陪兒子去書店買書，看到《好媽媽勝過好老師》這本書的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來讀了，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺。
這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫在這本書里，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié)，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她的一系列做法與我們常見的做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是仔細(xì)想想，覺得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話，可是在實(shí)踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，那么孩子會更加討厭學(xué)習(xí)，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長小心呵護(hù)。
讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護(hù)，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，尹老師都會幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫畫的評價(jià)，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著很深造詣的媽媽，我想是不會體會到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書籍，遇到了問題就會有更多的辦法來解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問題。
這本書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的.，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀的重要性在孩子的成長過程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的。讀過之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯(cuò)誤。
比如，我要求孩子看書要認(rèn)真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書翻得快一些，我都要批評他。而尹老師在書中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人�！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來我犯了閱讀的另一大忌，看來得趕緊糾正，應(yīng)該還來得及。還有，我不停的買書，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來的，一來培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣，二來可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書架上有很多書其實(shí)沒有必要一定要買，用借或租的也可以，這樣還不會助長孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣，還可以讓孩子學(xué)會懂得體諒大人掙錢的辛苦。
讀了這本書，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著�！笔前�，不管家長也好，還是老師也好，現(xiàn)在我們對孩子的教育有著太多的功利性，而缺少對孩子的愛，所以我們的施教應(yīng)該溶于對孩子濃濃的愛中。
好的讀后感11
暑假在讀書方面讀得最多的就是繪本和古詩，這是因?yàn)槲矣袀�(gè)兩歲多的孩子。孩子從7月15日開始正式背誦詩歌到今天已經(jīng)背了75首，在繪本閱讀方面孩子現(xiàn)在也養(yǎng)成了每日必讀書的習(xí)慣，讓我覺得我的暑假?zèng)]白過。
特別是8月18號聽了常作印老師的講座，跟這本書中的觀點(diǎn)不謀而合。常作印提到了6-12歲是兒童閱讀的黃金時(shí)期，而不閱讀的孩子便是潛在的差生。而尹建莉在書中也寫到“兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個(gè)人從小背到老�！边@讓我想到了常作印老師對某些小學(xué)教材的評價(jià)，說某些小學(xué)學(xué)習(xí)“小公雞咕咕叫”之類的兒歌，其實(shí)是對兒童記憶力的浪費(fèi)。提到兒歌，尹建莉也寫到“兒歌可以教孩子一些，但在數(shù)量和質(zhì)量上都無法取代古詩。每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。如果家長拿出讀兒歌的輕松和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的�！�
尹建莉在書中寫到了很多具體的育兒案例，僅就讀書就有好多個(gè)小節(jié)提到，比如“古詩滋養(yǎng)的孩子”“讓孩子識字不難”“修得一支生花筆”“好閱讀”與“壞閱讀”“閱讀需要誘惑”“不看‘有用’的書”“學(xué)‘語文’不是學(xué)‘語文課本’”。當(dāng)然里面還提供了很多父母和孩子溝通的技巧。通過一個(gè)暑假跟孩子的相處，這本書里的方法幫了我很大的忙，我和孩子相處地很愉快。其實(shí)孩子一歲以后我就有意識地給孩子播放三字經(jīng)啊唐詩啊等經(jīng)典，我和老公還經(jīng)常跟著朗誦。孩子兩歲前都已經(jīng)背會《詠鵝》《靜夜思》《春曉》等簡單的詩歌了。真正開始給她記錄就是從7月15日開始，孩子愛上了看小豬佩奇，不讓看就哭，因?yàn)檫@個(gè)弄得孩子和我都很難過。就這樣持續(xù)了大概一周，有一天孩子又鬧著看小豬佩奇，老公突然說：“你給我背一首詩吧，背完我們就看一集。”說者無心，聽者有意。對啊，這不是一個(gè)好辦法嗎。從7月15號開始，孩子就背兩首詩看兩集小豬佩奇。剛開始對她來說很簡單，因?yàn)樗X子里大概儲備了十幾首唐詩，前幾天，他甚至一天能背六首，好啊，那就可以看三次，一次兩集，看完兩集后，還可以聽兩三首簡短的英語兒歌，現(xiàn)在還在已經(jīng)能說一些英語單詞唱幾句簡單的英語了。堅(jiān)持的力量真是偉大，到今天為止，孩子已經(jīng)背了75首古詩了。她也養(yǎng)成了習(xí)慣，比如有時(shí)我問她“想看小豬佩奇嗎？”她會說“我還沒背詩呢”然后我會說“好啊，那我們找個(gè)背吧。”我會拿出她的.古詩書，先念給她聽，問她“要背這首嗎？”如果他同意了，我們就一起吟誦，如果她覺得不好，就再換一首。我很驚訝孩子的辨別力和鑒賞力，她喜歡背的那些確實(shí)是像尹建莉所寫的“平仄押韻，韻律感非常好”的詩。她記得非�？�，有時(shí)候三五遍就記住了。當(dāng)然這也得益于我平時(shí)經(jīng)常給她磨耳朵播放古詩詞。同時(shí)我也很佩服中國古詩的魅力，短短幾言，意蘊(yùn)無窮。
暑假天氣炎熱，而圖書館無疑是個(gè)好去處。我經(jīng)常帶孩子乘地鐵去回聲館，孩子慢慢也有了自己的閱讀品味，從最開始我給她選擇讀書到后來她非要自己選書。自己拿來的的書，聽一兩句不對胃口就直接合上，說：“這個(gè)不好聽，不好聽，換一本�！倍x的大部分書都很好，我每次都會很興奮，說“寶寶選的書真好，媽媽也很喜歡讀呢，我們一起來讀吧！”我也很佩服那些創(chuàng)作繪本的作者，他們真是研究透了每個(gè)年齡段的孩子。他們好像知道兩歲多的孩子喜歡什么樣的封面和插圖，孩子選書只看封面，而孩子拿來的書恰恰就是適合孩子年齡段的書，我專門查了百度，確實(shí)孩子拿的這本書就是推薦給兩三歲的孩子讀的。
今年暑假，我和孩子都嘗到了閱讀的樂趣。新學(xué)期，我會從學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，把圖書角好好建起來，定期組織讀書交流會，唱歌時(shí)間讓學(xué)生跟唱經(jīng)典詠流傳，新聞時(shí)間多讓學(xué)生觀看《朗讀者》《大國崛起》等優(yōu)質(zhì)節(jié)目。希望書籍古詩可以滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的靜氣，打造有文化的班級。
好的讀后感12
暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本。“孩子們，你們好！”——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話——他認(rèn)為因不同表情、不同語氣會產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對兒童的愛，對兒童關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生動(dòng)�！巴纯嗟墓φn使人感到厭倦，而愉快的功課會使知識吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦�！币虼�，在課堂中，教師也可以采用快樂教學(xué)法，讓快樂充滿整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！
阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的 “愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的�！蔽液芨袆�(dòng)，這是我第一次聽到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會影響其他小朋友，只錯(cuò)就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了�！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了�？次顼埖臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長，出乎我的意料，竟然把班級管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實(shí)過，因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕遥⑶易龅梅浅：谩?/p>
教師對學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的`立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請?jiān)囍私馑�，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立場去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自已的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。孩子們你們好讀后感孩子們你們好讀書筆記《孩子們你們好》讀后感
好的讀后感13
媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。
這本書的作者尹建莉，教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
看到這里，想到了自己。我也是一個(gè)教師，雖然沒有像尹建莉老師那樣是教育專家，作為一個(gè)職業(yè)為教師的媽媽，我想我在看這本書時(shí)，里面的觀點(diǎn)更容易認(rèn)同，看著看著我就被書中的內(nèi)容所吸引。
這本書共分七章。分別是：如何提高愛的質(zhì)量；把學(xué)習(xí)做成輕松的事；一生受用的品格教育；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；做家長應(yīng)有的智慧；小事兒就是大事情；走出坑人的教育誤區(qū)。
書中的這兩個(gè)地方給我留下了深刻的印象：首先是第四章中提到的，不寫“暴力作業(yè)”。說到小學(xué)四年級時(shí)，她女兒的數(shù)學(xué)老師檢測定理，學(xué)生完成得不好，被罰抄作業(yè)。作者分析，這條定理從教材來看并沒有提出背誦要求，重在理解，會應(yīng)用才是目的。其實(shí)想一想自己在教育自己的孩子和工作中是不是偶爾也出現(xiàn)過這樣的情況呢？現(xiàn)在的小學(xué)生作業(yè)就很多，有的作業(yè)孩子已經(jīng)掌握住了，但是還得抄寫，這難道不值得我們?nèi)^(qū)別對待嗎？其次是第五章中提到得學(xué)會開“家長會”。看過后我不由得想到了我家孩子剛上小學(xué)一年級的一件事情。
現(xiàn)在我還清楚地記得，在送孩子上學(xué)的第一天的心情是多么地激動(dòng)和欣慰。孩子長大了，從幼兒園的一名小朋友榮升為一名小學(xué)一年級的新生，在“學(xué)校一年級新生開學(xué)典禮和入隊(duì)儀式”之后，又正式加入少先隊(duì)，成為了一名光榮的少先隊(duì)員。
但是在一段時(shí)間新鮮期過了之后，孩子的一些問題開始暴露出來：記得有一次是數(shù)學(xué)測試，孩子考得不是很理想，經(jīng)過分析知道了數(shù)學(xué)里的左右位置關(guān)系孩子正好填反了。其實(shí)看過之后，我表示并不是特別擔(dān)心，因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)早，男孩子心智發(fā)育相對于女孩子來說會晚一些；還有一次是數(shù)學(xué)作業(yè)沒有按照要求認(rèn)真完成，老師在電話里很委婉地說：“下午如果有時(shí)間，接孩子時(shí)到我辦公室一趟吧？”我想，為了孩子的教育和進(jìn)步，就是再忙我也要擠出時(shí)間跟老師見個(gè)面。到了學(xué)校之后，面對面地和數(shù)學(xué)郭老師以及班主任王老師進(jìn)行了深切地交談，了解到了孩子在學(xué)校的課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，老師們很用心也很細(xì)心談到孩子在學(xué)校的`表現(xiàn)，我也跟兩位老師談到了自己孩子在家的一些學(xué)習(xí)和生活情況、孩子的性格等一些方面。總而言之我們交流了很多。我被這兩位老師的敬業(yè)精神、對每一個(gè)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感動(dòng)了。當(dāng)時(shí)我就下定決心：一定要積極主動(dòng)地配合王老師和郭老師的工作，和老師經(jīng)常溝通了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓孩子快速地進(jìn)步。結(jié)果，在接下來的一段時(shí)間里進(jìn)行的數(shù)學(xué)測試和語文測試中，孩子都取得了優(yōu)異的成績，期中考試數(shù)學(xué)考了99分，其實(shí)孩子是能考100分的，由于粗心馬虎被扣了1分；語文也取得了優(yōu)異的成績。在語文拼音和生字詞語的默寫方面都是100分，這讓我很興奮。其實(shí)靜下心來想一想，孩子都是很聰明的，就是看他在學(xué)習(xí)上用心不用，如果我們當(dāng)家長的能夠積極主動(dòng)地配合老師們的工作，相信每一個(gè)孩子都是最棒的，做“最好的自己”！
我想說的是如果說這本書是尹建莉教育專家的教育思想，那么我學(xué)習(xí)這本書就是在學(xué)習(xí)她的教育思想，給自己充電，讓自己做得更好。還記得孔子談理想時(shí)，并不認(rèn)為志向越高遠(yuǎn)就越好，真正重要的是一個(gè)人的內(nèi)心定力與信念。無論你的理想是大是小，實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ)，在于找到內(nèi)心的真正感受，一個(gè)人的內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績更加重要。這本書教給了我很多教育孩子的方法�，F(xiàn)實(shí)生活中，難免會遇到一些不如意的事情，也許我們無力去改變事實(shí)，而通過自己的努力，可以改變我們看待這些事情的態(tài)度，告訴我們?nèi)绾斡闷胶偷男膽B(tài)來對待它。
這就是我讀尹建莉老師《好媽媽勝過好老師》的一些所感所悟，與大家一起分享共勉。
好的讀后感14
今天，我們學(xué)了魯迅先生《好的故事》一文。閱讀整篇文章，讓人非常容易理解，文中主要是描寫景物的小船、山路、新禾、花草、雞、狗、農(nóng)夫、村女、茅屋、塔、云、小河、萍草、水里的游魚……這篇文章中并沒有出現(xiàn)故事兩字，但卻寫出了魯迅所想到的好的故事。
《好的故事》主要是指魯迅所寫的″小船、山道等物品"繪制而成的一幅美麗的圖畫，這個(gè)故事很美麗，美的事，象一片白云。文章中這些事物很生動(dòng)，充滿了愉悅的情緒。結(jié)合魯迅所寫的《朝花夕拾》來說，雖然寫出了生活在軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的社會，但是魯迅依然在這樣的環(huán)境下向往″美的故事"，并且把故事想象的很美麗。
在這篇文章中我們可以看出魯迅先生對生活的熱愛和希望。閱讀魯迅的散文，文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，他把自己豐富的情感和深刻的思想充分體現(xiàn)在自己寫作的'背景之中，以富有特色的自然之物寄托自己的想象。
《好的故事》寫出了魯迅對未來的向往，他希望人們堅(jiān)定信念，快點(diǎn)解放思想，好過上幸�？鞓返纳�。
夢境時(shí)常出現(xiàn)在魯迅先生的《野草》中，但大多數(shù)都是鬼怪陸離的、陰森恐怖的噩夢，但是只有《好的故事》在灰暗的夜空中，描寫出了一幅令人向往的美好畫卷，晚上的一個(gè)夢境與丑惡現(xiàn)實(shí)的對比引發(fā)了“我”和讀者的沉思，也寄托著魯迅先生的夢想和一生的追求。
文章文筆優(yōu)美，卻處處透著沉重感、責(zé)任感和抗?fàn)幍牧α�，文章開頭便是“昏沉的夜”，寂靜中，“我”看到了一副美好的畫面：河邊的枯樹邊的紅花；水中倒影的若隱若現(xiàn)；山陰道旁邊桃花源一般的無憂無慮……正當(dāng)“我”沉浸其中時(shí)，夢醒了，迎接“我”的仍然是昏沉的黑暗和無盡的寂寞。作者用大量的筆墨襯托出了夢里的美麗，而夢境也正如同夢里的小河中的倒影——虛幻而且縹緲。文章以夜色開頭，以夜色收尾，夢的破碎并不是代表無法做到，而是告訴我們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們要從夢中走出，看清現(xiàn)實(shí)，看見黑夜的存在，把夢境化為現(xiàn)實(shí)。
雖然真實(shí)世界的描寫只有寥寥數(shù)筆，但卻更加真實(shí)。魯迅先生始終執(zhí)著“地上”的戰(zhàn)斗，他的理想永遠(yuǎn)是實(shí)際且可求的，而且始終聯(lián)系于戰(zhàn)斗的實(shí)踐。他與“空頭的夢”和“天國”的幻想是無緣的。魯迅不是一個(gè)理想主義者，這個(gè)夢境對于行走在“灰土”中的他，只是個(gè)“好的故事”，夢中唯美的畫面只不過是一場虛空，他告訴讀者：“好的故事”盡管美麗，卻只是一個(gè)“夢”，而現(xiàn)實(shí)則仍然是寂寞的夜。
夢終究是要醒的，夢境不應(yīng)該是《秋夜》中小粉紅花的或是落葉“春后要有秋”“秋后還是春”的虛無幻想的追求，更不應(yīng)該是他們對夢的沉溺而不面對現(xiàn)實(shí)的沉淪，應(yīng)該像是棗樹一樣面對現(xiàn)實(shí)。夢境終究只是個(gè)故事，可以追求，但不能當(dāng)真。
每個(gè)人都有夢想，魯迅的夢想是要解放人民的思想。夢醒了，雖然明白現(xiàn)在仍然是晚上，魯迅先生可以把在一個(gè)昏沉的夜，在他看《初學(xué)記》看累了，靠在椅背上休息時(shí)，想象中看到的景物描繪出來，而且還那么生動(dòng)。思想感情真的不是一般的豐富啊。不讀書何以文，每次讓我寫讀后感就覺得很費(fèi)腦筋，甚至想逃避，不想寫是因?yàn)閷懖怀鰜�，寫不出來是因�(yàn)樾睦餂]有料，像魯迅先生這樣有才學(xué)，任何一件小事、一個(gè)人物、一個(gè)回憶……都能寫得如此生動(dòng)。
所以說狂人先生讓我們多讀書、多寫感想都是為我們好的，用他的話說有輸入就有輸出，能讀就應(yīng)該能寫，我深信這一點(diǎn)，不管自己寫得好壞與否，起碼加深了對文章的理解，提升了自己的寫作能力。真的很感恩狂人先生帶引我們成長。讀了魯迅《好的故事》我也有一種想把自己去張家界旅游看到的美景寫出來的想法。我想這大概就是受影響了吧。
那天看到《好的故事》以為會是一個(gè)吸引人的寫實(shí)小說，我充滿了期待并以非常急迫的心情往下讀，讀著讀著，我仿佛走進(jìn)了一幅山水畫，里面的景色和人物在我面前鋪展開來，畫面的鮮明生動(dòng)起來。
“故事”寫的是魯迅先生在一個(gè)昏沉的夜，夢見了一個(gè)令人向往的地方，這地方很美麗、優(yōu)雅，很有趣，很多美的人、美的事，像一片云錦。這次他的筆鋒不像利劍，言語也不是尖銳而蒼勁，我仿似讀到了一個(gè)內(nèi)心平和而溫柔的魯迅。
《好的故事》給了我一個(gè)不一樣的感動(dòng)，我也重新認(rèn)識了一個(gè)不帶批判和諷刺，對生活充滿熱愛和希望的魯迅。
好的讀后感15
著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石�！奔彝ソ逃龝逗脣寢寗龠^好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識，而且認(rèn)識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時(shí)光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的視角來看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的.舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無數(shù)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過失的機(jī)會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會擁有他們自己的巴學(xué)園。
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