一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的'里面去掉走的
想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做
一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) （P19：例3） 完成相應(yīng)的做一做
教學(xué)要求：
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點：
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)準備：主題圖二幅
教學(xué)過程：
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）
1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
�。ò逖�，齊練，評講）
如：第1小題：8+6 8－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學(xué)生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）
�。�3）指名說（3――――5人）
�。�4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。
（5）除了剛才的`這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成P21：1
出示圖，讓學(xué)生認真觀察：
（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。
�。�4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、P21：2
學(xué)生獨立完成，集體訂正
三、思維訓(xùn)練
1、一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？
2、一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！
板書設(shè)計：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)
例3：1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)8+6=148-6=2
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)13-6=7
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。16-9=7
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？
17-8=9（只）
一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
（二）過程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會計算學(xué)習(xí)的.價值和用途，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習(xí)的價值和用途。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。
教學(xué)難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學(xué)準備
課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛谒憔毩�(xí)，復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目，學(xué)生進行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計意圖】設(shè)計口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)進行鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。
�。�1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？
（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。
�。�4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。
�。�1）課件出示情境圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？
�。�3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。
（5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。
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【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
【教學(xué)重點】：
掌握十幾減九的算法。
【教學(xué)難點】：
掌握十幾減九的.算法。
【教具、學(xué)具準備】：
教師：第9、10頁主題圖、課件;學(xué)生：小棒
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風車部分呢?
3、氣球圖列式：15-9=
風車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(3)學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么?
(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
四、總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
【作業(yè)布置】：
【板書設(shè)計】：
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.知識與技能
能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。
2.過程與方法
經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重、難點與關(guān)鍵
1.重點：去括號法則，準確應(yīng)用法則將整式化簡。
2.難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。
3.關(guān)鍵：準確理解去括號法則。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、新授
利用合并同類項可以把一個多項式化簡，在實際問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡呢?
在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要t小時，那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為
100t+120(t-0.5)千米①
凍土地段與非凍土地段相差
100t-120(t-0.5)千米②
上面的式子①、②都帶有括號，它們應(yīng)如何化簡?
思路點撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運算，利用分配律.學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：
利用分配律，可以去括號，合并同類項，得：
100t+120(t-0.5)=100t+120t+120x(-0.5)=220t-60
100t-120(t-0.5)=100t-120t-120x(-0.5)=-20t+60
我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應(yīng)先去括號。
上面兩式去括號部分變形分別為：
+120(t-0.5)=+120t-60③
-120(t-0.5)=-120+60④
比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號時符號變化的規(guī)律嗎?
思路點撥：鼓勵學(xué)生通過觀察，試用自己的語言敘述去括號法則，然后教師板書(或用屏幕)展示：
如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同;
如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。
特別地，+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3)。
利用分配律，可以將式子中的括號去掉，得：
+(x-3)=x-3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都沒有變號)
-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都改變了符號)
去括號規(guī)律要準確理解，去括號應(yīng)對括號的每一項的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，則誰也不變;另外，括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項。
二、范例學(xué)習(xí)
例1.化簡下列各式：
(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)。
思路點撥：講解時，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內(nèi)的每一項原來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號。為了防止錯誤，題(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括號內(nèi)，然后再去括號。
解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書。
例2.兩船從同一港口同時出發(fā)反向而行，甲船順水，乙船逆水，兩船在靜水中的速度都是50千米/時，水流速度是a千米/時。
(1)2小時后兩船相距多遠?
(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?
教師操作投影儀，展示例2，學(xué)生思考、小組交流，尋求解答思路.
思路點撥：根據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(50+a)千米/時，乙船速度為(50-a)千米/時，2小時后，甲船行程為2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米。兩船從同一洪口同時出發(fā)反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和。
解答過程按課本。
去括號時強調(diào)：括號內(nèi)每一項都要乘以2，括號前是負因數(shù)時，去掉括號后，括號內(nèi)每一項都要變號。為了防止出錯，可以先用分配律將數(shù)字2與括號內(nèi)的各項相乘，然后再去括號，熟練后，再省去這一步，直接去括號。
三、鞏固練習(xí)
1.課本第68頁練習(xí)1、2題.
2.計算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]
思路點撥：一般地，先去小括號，再去中括號。
四、課堂小結(jié)
去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號時，特別是括號前面是“-”號時，括號連同括號前面的“-”號去掉，括號里的各項都改變符號.去括號規(guī)律可以簡單記為“-”變“+”不變，要變?nèi)甲?當括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項，切勿漏乘某些項。
五、作業(yè)布置
1.課本第71頁習(xí)題2.2第2、3、5、8題。
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
1.從興趣入手，抓注意力。
《生活中的立體圖形》教學(xué)反思
初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了，也更豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導(dǎo)學(xué)生順利過渡到初中學(xué)習(xí)當中，同時還要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，在課件中我設(shè)計了觀察室、活動室、競賽室、訓(xùn)練室和探究室等五大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物，使用時學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。
2.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。
《教學(xué)中還要發(fā)展學(xué)生的各種能力。教學(xué)中我為學(xué)生營造了一個充分展示自己的平臺，引導(dǎo)他們仔細觀察，然后鼓勵他們將自己的觀點大膽地說出來，在活動室和競賽室中和學(xué)生一起參與討論和比賽，他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如，墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡單的建筑物等)，我給他們充分的贊揚，增強他們的自信心。這無形中就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。
3.需要改進的.三個問題。
(1)學(xué)生雖然有了一定的識圖能力，但是畫圖能力還是很欠缺。比如，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形，只能畫平面的，這讓我意識到對學(xué)生的起點不能局限于知識點的研究，還應(yīng)涉及到技能起點等諸多方面，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該規(guī)范作圖，并教授一些立體圖形的畫法。
(2)當我提出問題：“你們能將我們今天學(xué)習(xí)到這些立體圖形分類嗎?”學(xué)生感到一些迷惑和茫然，很久也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思考，這是學(xué)習(xí)的一個難點。若在教學(xué)中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。
(3)這節(jié)課設(shè)計的活動較多，時間很緊，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認識了一些基本的幾何體，所以他們對此并不陌生，在課前就可以布置他們回去動手制作學(xué)過的幾何體，并記錄下觀察到的生活中的幾何體，這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了，在訓(xùn)練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!
〖案例點評
這一節(jié)課是七年級數(shù)學(xué)的起始課，能否較快地吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，
1.教學(xué)目標定位準確，適合七年級學(xué)生的認識水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接觸，且都是學(xué)生身邊的物體，但教師能很好地挖掘教材，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。
2.各教學(xué)環(huán)節(jié)有一定特色，較深刻地領(lǐng)會了教材的編寫意圖，使《標準》的理念落到了實處。以觀察室、活動室、競賽室等形式貫穿教學(xué)活動的全過程，從設(shè)計意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動的主題。
3.對圖形的觀察、分析循序漸進，教學(xué)活動組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的，如何將簡單圖形逐步過渡到復(fù)雜圖形，將生活中的立體圖形分解為數(shù)學(xué)中的'基本圖形，教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動較多，學(xué)生參與量較大，但老師都能較好地組織調(diào)控，使教學(xué)的實效有了明顯的提高。
4.有效落實“雙基”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的運用。該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課，而并非活動課。
5.滲透激勵機制，鼓勵成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉，而成功的喜悅則是保持興趣的動力。通過競賽室的活動以及訓(xùn)練室教師的鼓勵性評價，使學(xué)生參與競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學(xué)知識的儲備，鞏固學(xué)習(xí)的能力。
一年級用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓(xùn)練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學(xué)重難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)(不進位不退位)的計算方法， 正確進行計算。
難點：解決有關(guān)的簡單實際問題。
學(xué)具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎?(學(xué)生會想到啄木鳥)那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢?(學(xué)生會想到青蛙)
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦!今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 (板書課題)
[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，得到數(shù)學(xué)信息：
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題?
生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子?
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢?
生：56+30
師：為什么用加法計算呢?
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56+30=?(板書)該怎樣計算呢?
[設(shè)計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問題，旨在加強學(xué)生計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
(二)小組合作，探究新知。
1、探究56+30=?的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2、小組匯報交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的計算方法：
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86
……
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的.方法呢?和老師一起接著探究好不好?
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上?
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師：誰能提出一個用減法解決的問題?
生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子?
師：還有不同的減法問題嗎?
生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子?
師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式?
生：56-30
師：56-30=?(板書)該怎樣計算?
教學(xué)過程與計算56+30相同。
[設(shè)計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實踐運用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)
(讓學(xué)生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。)
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書：個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦�？烨�!(出示練一練第一題，適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了�？炜�，多熱鬧呀!(課件出示連一練第五題)
師：大家從圖中能獲得什么信息?
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎?
[設(shè)計理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個練習(xí)階段，通過各種不同層次、不同類型的練習(xí)，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會，鞏固了知識。]
五、總結(jié)評價，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個認真細心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢?
生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。
生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。
生5：就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。
[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
板書設(shè)計：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子? 56+30=86(只)
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子? 56-30=26(只)
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子? 56-30=26(只)
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
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