一年級下冊數(shù)學教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊數(shù)學教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊數(shù)學教學設計1
教學目標
一、知識與技能
使學生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。
二、過程與方法
通過學生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。
三、情感態(tài)度價值觀
通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。
教學重難點
一、重點
能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
二、難點：
理解小括號的意義。
學情分析《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎上學習的，并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，提高學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法
教學過程
一、復習舊知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。
二、探究新知
（一）學習導入
采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經(jīng)驗。
（二）提出問題，引發(fā)思考
師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？
生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？
【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。】
�。ㄈ﹦邮植僮�，確定解題思路
師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？
交流學生的作品，鞏固學生對問題的`理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？
思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。
思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。
【設計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備�！�
�。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾�
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？
教師巡視，尋找兩種思路的學生。
接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。
思路1：師隨學生的發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。
思路2:教師組織學生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。
1．“創(chuàng)造”小括號，理解意義
師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆枺眠@個符號表示先算加法嗎？
學生可能會有不同的解決問題的方法。
�。玻胄±ㄌ�
教師引入小括號，認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。
�。常褂眯±ㄌ�，明確運算順序
含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。
�。矗〗Y一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。
【設計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產(chǎn)生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了。】
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么，再計算
13－4＋5＝7+7-6=
13－（4＋5）＝7+(7-6)＝
師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。
計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？
�。ǘ┻B一連
師：小動物應該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。
五、布置作業(yè)
練習十七1.2題
教學反思
本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：
1.我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。
2.在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。
3.在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。
4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。
一年級下冊數(shù)學教學設計2
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結構性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關計算。
教學難點：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數(shù)器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識�。�
1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多��！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器
（1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
�。�2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？
（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數(shù)的組成：
（1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的`順序和大小：
�。�1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
�。�2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
（3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識�！�
�。ǘ⿵土�100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
�。�1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學生匯報結果，學生互相檢驗是否正確。
（3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
�、诿恳活惙謩e有什么好的計算方法？
�、壅f一說每一類計算方法有什么不同？
【設計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣。】
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構“新百數(shù)表”
�。�1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）完成表格。
2．觀察比較
�。�1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、贆M著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�、谪Q著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
�。�2）解決第（4）題。
（3）解決第（5）（6）題：
�、賹W生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂枺和ㄟ^計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構、新舊百數(shù)表的對比與探究及應用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結，質(zhì)疑反思
（一）全課小結：這節(jié)課我們復習了什么知識？
�。ǘ┵|(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。
【設計意圖：通過小結與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會�！�
一年級下冊數(shù)學教學設計3
單元教學目標：
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學
5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的.意義。
6、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
7、讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。
教學重點：
按不同標準進行分類。
教學難點：
培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
第一課時：
單一標準
教學目標：
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學
教學重點：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：
初步學會與他人合作交流。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發(fā)展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流
三、課堂小結
今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=
一年級下冊數(shù)學教學設計4
單元學情分析
這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別
單元課時安排：約3課時
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的`長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：
2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1)先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
一年級下冊數(shù)學教學設計5
一、教學內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識
（1）1—10各數(shù)的認識
�。�2）0的認識
3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法
�。�1）10以內(nèi)數(shù)的加法
�。�2）10以內(nèi)數(shù)的減法
（3）連加、連減和加減混合
�。�4）探索規(guī)律
4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識
（1）11—20各數(shù)的認識
�。�2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法
5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法
�。�1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法
�。�2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法
（二）空間與圖形
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識
2、有趣的游戲——圖形與位置
�。�1）左右、前后、上下方位的認識
�。�2）從不同方位觀察物體的形狀
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、媽媽的小幫手——分類與比較
�。�1）按指定標準和自選標準分類
�。�2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計
�。�1）簡單的數(shù)據(jù)整理
�。�2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識
（四）實踐與綜合應用
1、實踐活動找找周圍的數(shù)
2、教學廣場找規(guī)律
3、數(shù)學廣場簡單組合問題
4、實踐活動大蒜有幾瓣
5、雪山樂園——總復習
二、教學目標：
1、數(shù)與代數(shù)
（1）在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的'數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；
（2）結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
�。�1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
�。�2）辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率
�。�1）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；
�。�2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應用
�。�1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解
�。�2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
三、教學重點、難點：
重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計
四、具體教學措施：
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
一年級下冊數(shù)學教學設計6
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。
教學重難點：
1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。
2.掌握“破十法”。
教具學具：
3捆小棒、口算卡片。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，說出( )里應填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，說一說想的`過程。
二、新授
1．出示例4。（12-5）
(1)獨立計算，指名板演。
(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：
想加算減：5+7=12 12-5=7
破十法： 連減法：
(3)小結。
12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。
(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。
三、鞏固練習
1．完成P17頁的“做一做”7
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2．做一做思考題。
3、完成練習四的第2題。
四、作業(yè)：
1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 連一連。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
板書設計：
一年級下冊數(shù)學教學設計7
教學內(nèi)容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。
教學難點：探究、理解和掌握整十數(shù)加減的算理和計算方法。
教學準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個數(shù)學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的`真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們?nèi)ソ加瓮娴酶吲d嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學習了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能根據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
一年級下冊數(shù)學教學設計8
一、基本情況分析
�。ㄒ唬�、學生們情況分析：
本班16名同學在一學期的一年級學習中積累了一定的學習基礎，如對數(shù)字的認識、簡單的加減法運算都有一定的基礎。從同學們的學習和^考~試檢測中發(fā)現(xiàn)影響本班學習掌握的因素較多。
（二）教材內(nèi)容分析
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法
（三）、認識鐘表，，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生們的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生們熟悉的具體情景，以幫助學生們理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生們自主探索，合作交流的學習方式，讓學生們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。
（二）、數(shù)學思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系進行恰當?shù)拿枋�、發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和。
（三）、解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的`指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點
教學重點：100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加減法口算。
教學難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學思維的訓練。
五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施
1、從學生們的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生們樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生們實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生們。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
一年級下冊數(shù)學教學設計9
教學目標：
1、借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進一步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2、通過數(shù)小棒的操作活動，認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的`關系，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
通過數(shù)小棒的操作活動，認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發(fā)展數(shù)感。
教學難點：
認識計數(shù)單位“百”進一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系
教學關鍵：
操作活動中讓學生明白滿十進一的道理
教學準備：
小棒小方塊
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，昨天我們會數(shù)100個花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數(shù)到90個花生的。
2、請同學們數(shù)一數(shù)，擺一擺看一看怎么數(shù)容易看出結果？
3、出示情景圖————接著往后數(shù)
師：下面我們就一起來數(shù)一數(shù)，再數(shù)幾個就是100
二、數(shù)一數(shù)，認一認
1、從90數(shù)到100
10個10個數(shù)到100
師：10個10師100
2、數(shù)一數(shù)有多少個小方塊
小組活動，動手數(shù)出100個小方塊
引導：怎么數(shù)簡便就怎么數(shù)
三、圈一圈，數(shù)一數(shù)
書P24
1、同學們自己動手圈，然后數(shù)。
師：我們該怎么圈，才能讓數(shù)數(shù)簡便呢？
生動手操作
第一幅圖，有4個一捆，5個一根，一共45根。
第二幅圖，有3條零7塊，共37塊
四、練一練
引導，怎么圈數(shù)起來簡便
學生獨立完成
匯報
獨立完成
先說一說，你想怎么圈，怎么數(shù)
再動手完成練習
左圖：91個小棒，一個一個地數(shù)，得出再有9個就是100。
右圖：仿照左圖獨立操作
五、小結
今天我們再一次感知了100以內(nèi)的數(shù)的意義，進一步體會了“一”“十”“百”之間的關系，還解決了九十幾，再填幾個就是100的問題。
六、板書設計
數(shù)一數(shù)
91再添9個是100
10個10是100
88再添12個是100
設計，數(shù)學，單元教學，北師大
一年級下冊數(shù)學教學設計10
教學內(nèi)容：
圖形的拼組（一）
知識與技能：
通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
過程與方法：
通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美。
教學重點：
通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：
能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教法學法：
動手實踐法。
教學準備：
長方形紙，正方形紙。課件。
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
（1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。學生自己動手操作，得出結論。
（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
�。�3）區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：
2、學做風車。
（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車，如圖：書P27風車圖。
3、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？
三、課堂作業(yè)
折一折、剪一剪。自己做一個風車送給好朋友。
板書設計圖形的拼組
教學反思：
課前請學生每人準備一個長方形和正方形并互相展示。從最常見的平面圖形（長方形與正方形）入手，引導學生從各個角度進行觀察和折疊，共同總結出長方形與正方形的`特點，并讓學生畫長方形和正文形，從平面圖形過渡到立體圖形，并結合實物增強想像、理解，從中培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣和概括歸納能力，并重視學生語言描述，然后引導交流形成規(guī)范語言。
另外，本節(jié)課還存在很大的不足:
鼓勵性的語言用的太少，對學生的作品要有個明確的評價標準，可從“多、好、新”三方面評價學生.并且在黑板上開辟一塊展示區(qū)，寫上小組號。這樣可以提高學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生的榮譽感。
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教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖耍诮虒W中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。
難點：解決有關的簡單實際問題。
學具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）
[設計理念：根據(jù)兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、小組合作，探究學習
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息:
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
3、師引導學生自主學習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2、小組匯報交流。
學生可能會出現(xiàn)的計算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的.3要加在十位上？
(1)學生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
師:還有不同的減法問題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？
師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書)該怎樣計算？
教學過程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實踐運用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)
�。ㄗ寣W生獨立完成。適時鞏固和總結。)
師在學生交流的基礎上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦�？烨�！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)
4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]
五、總結評價，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？
生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。
生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。
生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。
[設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]
板書設計：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級下冊數(shù)學教學設計12
【教學內(nèi)容】：
人教版小學數(shù)學一年級下冊P57頁，第五單元例5、例6及相關練習。
【學情分析】：
一年級學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一補數(shù)的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數(shù)學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經(jīng)驗，這點是學生學習好本節(jié)課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學生的數(shù)學學習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數(shù)學知識，對一些學生而言還有困難。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。
（2）認識用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。
�。�3）培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。
2、過程與方法
經(jīng)歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生之間的合作精神。
【教學重、難點】：
重點：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計算方法。
難點:統(tǒng)一單位的計算方法。
【教學準備】：
例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。
【教學方法】：
講授法、談話法、討論法等。
【過程教學】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫出下面的錢數(shù)
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）
1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）
1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學例5。
師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？
師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現(xiàn)在請你們把手中的`人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導學生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學信息？（請學生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數(shù)學問題，老師挑出三個問題來解決。
三個問題：
(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當滿10角時就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角
小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。
(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：單位名稱不同時，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計算。
(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。
師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內(nèi)容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學習了人民幣的簡單計算�，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節(jié)課我們學習什么內(nèi)容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
一年級下冊數(shù)學教學設計13
一、班級情況分析
這學期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學。一（4）班的學生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步適應了新課程的教材特點，并能按時去完成學習任務。
二、教材分析
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的'能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
三、教學措施
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
7、根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。
8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
一年級下冊數(shù)學教學設計14
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。
二、學情分析
本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數(shù)學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數(shù)學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務
本學期的數(shù)學教學要從學生的'實際問題出發(fā)，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學問題，要鼓勵學生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應試技巧和數(shù)學思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和個性品質(zhì)。
2、把握學生思想動態(tài)，及時與學生溝通，搞好師生關系。
3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、 開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養(yǎng)興趣，提高能力。
一年級下冊數(shù)學教學設計15
一、教材分析
此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：
1.讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3.使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、設計理念
興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動)，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
三、教學流程
(一)欣賞中感知
1.欣賞圖片
今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來看看�?
(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎?美在哪?
師小結：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。
【通過欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。】
(二)探究中發(fā)現(xiàn)
1.第一次探究
六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢!
(屏幕出示未布置完的會場)
看了這個會場，你想說些什么?
是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?
(小組討論后匯報)
大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)
【創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識�！�
2.第二次探究
經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)
【將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心�！�
會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小朋友靜止。)
生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。
生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的。
生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)
【通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的.理解，突破難點�！�
(三)活動中創(chuàng)造
1.出示入場券
你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)
誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗。
2.參加聯(lián)歡會
(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”
�、俑蠋熥�
我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。
②跟著一名學生做
(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”
�、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?
�、谧约簲[一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?
(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)
③小組匯報。
【讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�！�
(3)以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。
�、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來嗎?(引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。)
②你能把這個規(guī)律寫下來嗎?
【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”。】
(四)總結中提高
聯(lián)歡會結束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎?
一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設情境，讓學生樂于學習
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣。獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。
2、讓學生多角度觀察，找出規(guī)律
在教學例題時，引導學生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。
3、培養(yǎng)學生合作精神
在教學過程中，我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學生主動學習，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
5、注重培養(yǎng)學生概括表達能力
一年級學生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，學生在認識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。
但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。
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