小班學(xué)期教育隨筆(集錦15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班學(xué)期教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班學(xué)期教育隨筆1
今年輪到我?guī)“嗔耍镁脹](méi)帶過(guò)這么小的孩子，何況大部分都是新生。開(kāi)學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩(wěn)定了，孩子們調(diào)皮的天性開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)，教室前的`小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開(kāi)始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒(méi)有在意，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開(kāi)始往里面跑，不兩天才出來(lái)的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見(jiàn)了，不一會(huì)廁所竟傳來(lái)了哭聲，我跑去一看，調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來(lái)，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會(huì)開(kāi)了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會(huì)，制定了班規(guī)：
1、從今天開(kāi)始，誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園，不然就會(huì)被辣椒咬嘴巴。
2、誰(shuí)也不能偷吃東西，尤其是沒(méi)吃過(guò)的，不然會(huì)被咬嘴。
3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。
不知是看見(jiàn)超超痛苦的樣子，還是我的語(yǔ)言很嚴(yán)厲，效果真的很不錯(cuò)，下午沒(méi)有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機(jī)盎然了。
小班學(xué)期教育隨筆2
又到了午睡時(shí)間，孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上，聽(tīng)我講故事。我就想：與其每天拿著故事書(shū)照本宣科的念故事給他們聽(tīng)，不如自己編一個(gè)講給她們聽(tīng)!和他們朝夕相處，難忘的是一大堆。今年新來(lái)的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人，就拿她來(lái)當(dāng)今天這個(gè)故事的`主角吧!
故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生的事情，有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時(shí)幫助老師“解釋班上個(gè)別幼兒說(shuō)的布依話”來(lái)編的。小朋友們聽(tīng)到津津有味，這時(shí)吳坤丹小朋友知道老師說(shuō)的是她小臉蛋上表露出興奮的表情，兩只小眼瞇成了小柳芽。
起床以后孩子們都過(guò)來(lái)問(wèn)我：孔老師!剛才我們午睡時(shí)故事里的小丹丹是不是我們班新來(lái)的吳坤丹啊?我就問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答我，應(yīng)為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會(huì)說(shuō)漢話他們說(shuō)的我們也聽(tīng)不懂，都是吳坤丹翻譯出來(lái)講給我們聽(tīng)的。我很高興的說(shuō)：對(duì)!以后誰(shuí)表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。
從那天起，我每天注意觀察孩子們的言行舉止，編了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事在午睡的時(shí)候講給他們聽(tīng)。由于把他們編成了故事里的主人公，他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿臉的笑容回家，我覺(jué)得我利用了一個(gè)教育孩子的好方法。
小班學(xué)期教育隨筆3
最近，天氣忽冷忽熱，衣服有增有減，我有點(diǎn)小感冒，在班里時(shí)不時(shí)的打噴嚏，喝了藥也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。孩子們問(wèn)我：“老師，你是不是感冒了？”我說(shuō)：“是啊，老師感冒了，你們要多穿點(diǎn)，可不要感冒了！”孩子們都很贊同的使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早上，來(lái)到班里，孩子們齊刷刷的跟我問(wèn)好，我及時(shí)的給予回復(fù)，但我總感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，說(shuō)不出來(lái)哪不對(duì)勁；走到辦公桌前，想要找出課本，準(zhǔn)備上課，我看到孩子們絲毫沒(méi)有拿出課本的意思。我問(wèn)：“都怎么了，我們要上課了，請(qǐng)大家拿出課本！”
這時(shí)班長(zhǎng)很神秘的走過(guò)來(lái)：老師，先不要上課好嗎？我們大家給你帶來(lái)了好多“東西”。我問(wèn)：“什么東西，這么神秘？”只見(jiàn)班長(zhǎng)招呼全班小朋友從書(shū)包里掏出“東西”來(lái)，孩子們呼啦啦的來(lái)到我身邊，把東西塞到了我的手里，我看到是一些治療感冒的藥，有護(hù)彤、小葵花、止咳糖漿等等，兒童的、成人的`都有。班里的小朋友都帶來(lái)了不同的藥，抱著這些藥，我心里說(shuō)不出的感動(dòng)滋味，孩子們這么懂事，這么貼心。
我對(duì)班里的小朋友都說(shuō)了一句謝謝，把藥都還到幼兒的手中，雖然幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，我委婉的請(qǐng)幼兒以后不要帶藥到幼兒園，同時(shí)也教育他們要學(xué)著關(guān)心家人，當(dāng)家人生病時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)懷，說(shuō)窩心的話語(yǔ)。
后來(lái)我才了解到，我經(jīng)常打噴嚏，班長(zhǎng)在戶外活動(dòng)的時(shí)候組織班里的小朋友要給我?guī)�，并也從家長(zhǎng)的口中得知，為了給我?guī)帲麄兌紡募依锇阉幫低等綍?shū)包里，怕家長(zhǎng)不同意。孩子們的心是很細(xì)微的，也確實(shí)長(zhǎng)大了，能主動(dòng)關(guān)心別人，為他人著想，我的這次小感冒，讓他們都掛念著，我的心情久久不能平靜，為這份感動(dòng)，因?yàn)槲矣羞@么一群好孩子。
小班學(xué)期教育隨筆4
作為一名幼兒教師，對(duì)孩子們沒(méi)完沒(méi)了的“打小報(bào)告”現(xiàn)象，不能不動(dòng)一番腦筋。既不能小題大做，又不能不管不問(wèn)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，把每一次都當(dāng)成有利的教育時(shí)機(jī)，教會(huì)孩子們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
這不，小津含又來(lái)報(bào)告了：“老師，馨馨碰著我了!”“馨馨碰著你有什么要緊的.，”我笑著說(shuō)：“她可能是不小心的，你應(yīng)該原諒她。以后啊，別人不小心給你添了麻煩，你要諒解人家;你給別人添了麻煩，笑著說(shuō)聲對(duì)不起，別人也會(huì)原諒你。以后再有這類事，不要?jiǎng)硬粍?dòng)報(bào)告老師了，好嗎?”小津含閃著大眼睛聽(tīng)著我輕描淡寫(xiě)的一番話，似有所悟地回去了。小涵涵又來(lái)報(bào)告了：“老師，我的小刀沒(méi)了，可能是昊昊給我偷去了�！蔽覈�(yán)肅地說(shuō)：“涵涵，你說(shuō)昊昊偷了你的小刀，有證據(jù)嗎?你看見(jiàn)了?”“沒(méi)——沒(méi)有”�！熬褪橇恕２涣私馇闆r怎么就亂說(shuō)呢!這可不行!遇到這種事，你應(yīng)該想一想是不是自己丟了，或是忘在家里了，或者，你應(yīng)該耐心問(wèn)一問(wèn)小朋友們，是誰(shuí)拿去用了，或者誰(shuí)跟你開(kāi)玩笑，藏起來(lái)了。就是昊昊給你拿去了，說(shuō)不定是跟你鬧著玩呢，你說(shuō)是不是?以后再遇到這類事，要?jiǎng)幽X筋自己解決，不要?jiǎng)硬粍?dòng)找老師了�！边@一位“原告”也欣欣然走了。
就這樣，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們很少為雞毛蒜皮的事糾纏了。他們逢事互相謙讓，似乎成熟了很多。
小班學(xué)期教育隨筆5
我是小班的老師，在我班上，有一個(gè)小女孩，就叫她奕奕吧。從上學(xué)期入園，就一直是個(gè)獨(dú)立、極有主見(jiàn)、外向的樣子。我時(shí)常在暗暗地想：她的父母是怎樣的教育，才有了這么個(gè)“早熟”的奕奕。
前天奕奕發(fā)燒，她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話，當(dāng)我看到是，奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情，我讀不懂。好像是難過(guò)、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒(méi)想太多，只是以為心疼孩子。今天，奕奕病好回來(lái)。她媽媽請(qǐng)求我如果奕奕有什么不舒服，就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下，怪不得!奕奕的身上散發(fā)著這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后，她的`一個(gè)笑讓我覺(jué)得我再次是錯(cuò)誤的。那時(shí)她請(qǐng)求我給她扎一只辮子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看著她回到位子上，卻未坐下。只見(jiàn)她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著遠(yuǎn)方，發(fā)自內(nèi)心地笑著，許多，才緩緩地坐下。我順著她的目光，發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶，那一刻我的心竟是那么疼。
對(duì)不起，孩子。我竟被你的外表所騙，很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了你也是需要保護(hù)的。我知道了，不管你是不是我們班的大姐姐，是不是堅(jiān)強(qiáng)到別人欺負(fù)不了你，在我眼里，你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛(ài)、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!
小班學(xué)期教育隨筆6
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫(huà)的多好!你看看你畫(huà)的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心境能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終經(jīng)過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的`!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興!
小班學(xué)期教育隨筆7
時(shí)間過(guò)得真快啊!轉(zhuǎn)眼間寶寶們進(jìn)幼兒園快2個(gè)月了，看到寶寶們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我和蘭蘭老師累并快樂(lè)著!
寶寶的進(jìn)步——我懂禮貌了
剛?cè)雸@時(shí)，孩子們進(jìn)幼兒園總是牽著爸爸媽媽的手，看到老師和小朋友就趕快躲在大人的身后，現(xiàn)在可不同了，你看，爸爸媽媽剛送到幼兒園門口，小家伙們就要求自己進(jìn)幼兒園了，而且見(jiàn)到蘭蘭老師和我，總是有禮貌地說(shuō)：“老師早，老師好!”變化不小吧?我們懂禮貌了!
寶寶的進(jìn)步——我會(huì)自己吃飯了
記得第一天在幼兒園吃飯，把我和蘭蘭老師忙的啊。飯菜盛好了，可沒(méi)幾個(gè)孩子自己會(huì)吃飯，沒(méi)辦法我和蘭蘭老師只好一個(gè)一個(gè)的喂，20多個(gè)孩子吃飯這么喂也不是辦法啊，我們倆個(gè)顧了這個(gè)那個(gè)又把飯菜灑一地了。幾天后，我和蘭蘭決定放手讓孩子們自己學(xué)著吃飯，要相信每個(gè)孩子的潛力是無(wú)限的，從拿小勺開(kāi)始，我們教孩子們正確吃飯的姿勢(shì)，提醒孩子吃飯應(yīng)注意的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，改進(jìn)孩子的缺點(diǎn)，現(xiàn)在你看，每個(gè)寶寶都能獨(dú)立進(jìn)餐了。吃飯的時(shí)候他們比著吃，看他們吃的好香啊!
寶寶的進(jìn)步——我會(huì)唱歌了
孩子剛?cè)雸@，組織教育活動(dòng)比較困難，特別是幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們無(wú)視老師的`存在，隨意性很強(qiáng)。對(duì)老師組織的活動(dòng)一點(diǎn)也不感興趣。就如音樂(lè)課上，無(wú)論我和蘭蘭怎樣啟發(fā)，人家就是不張嘴學(xué)著唱，不是坐著前后左右到處亂看，就是離開(kāi)座位自己玩，要想讓孩子在幼兒園按秩序的參加教育活動(dòng)，我和蘭蘭老師對(duì)每個(gè)孩子性格進(jìn)行了分析，對(duì)每個(gè)孩子對(duì)癥下藥，讓他們養(yǎng)成和其他小朋友一起參加活動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要遵守活動(dòng)紀(jì)律，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力，現(xiàn)在的活動(dòng)課上，孩子們都能跟隨老師進(jìn)行活動(dòng)了。聽(tīng)!調(diào)皮大王小政岐正在唱兒歌呢“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多……”這就是寶寶們最大的進(jìn)步吧!
寶寶的進(jìn)步——排隊(duì)走路真神氣!
開(kāi)學(xué)兩星期了，寶寶們還不能排著隊(duì)走路，離園時(shí)，把隊(duì)伍整理好一會(huì)又亂哄哄的了。孩子們跑的跑玩的玩，整個(gè)的無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，我和蘭蘭老師怕孩子們摔倒急的喉嚨都喊啞了。經(jīng)過(guò)這幾周的訓(xùn)練，現(xiàn)在小小班的孩子無(wú)論去哪都要排著隊(duì)，并且還學(xué)會(huì)了自己喊口令：“小手甩起來(lái)!小腳抬起來(lái)!眼睛向前看!1-2-1”那威武神氣的樣子，不亞于軍訓(xùn)吧?我們的進(jìn)步是不是很大?
小班學(xué)期教育隨筆8
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的`隱性影響作用。
另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
小班學(xué)期教育隨筆9
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯拢执罾芜@邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班，所以，錢老師調(diào)入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候，我就一一和家長(zhǎng)們打招呼，告訴他們此事，大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子，我們老師安慰引導(dǎo)以后，就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”
不容我說(shuō)話解釋，他一口氣的說(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續(xù)說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現(xiàn)在我們的.孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的?
你們園長(zhǎng)電話多少?”他說(shuō)話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的，請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
我心里明白，不可能因?yàn)樽逾职终f(shuō)要換回老師就和園長(zhǎng)說(shuō)去換老師，我想這中間，完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。
在與子怡談話的過(guò)程中，我驀地發(fā)覺(jué)，原來(lái)在換新老師以后，我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會(huì)接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面，我是做得不夠的。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話中，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育。我問(wèn)孩子們：“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答：“喜歡!”我又問(wèn)孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)吳老師，我趁勢(shì)引導(dǎo)，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ耍覀円院罂梢匀抢蠋煱嘧隹�，去看看吳老師�?/p>
和孩子們的這番談話，其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng)，孩子們對(duì)老師的愛(ài)是單純、真摯的，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛(ài)感。我問(wèn)子怡：“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說(shuō)喜歡，“錢老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友，錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子，如果能做到，老師會(huì)獎(jiǎng)你一顆五角星的�！弊逾∨笥巡⒉皇遣幌矚g現(xiàn)在的錢老師，只是她可能年齡小，對(duì)過(guò)去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵(lì)的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了許多似的，天天都能微笑著上幼兒園了。
看著她的轉(zhuǎn)變，再和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，子怡媽媽也會(huì)心的笑了。我囑咐子怡媽媽：以后子怡遇到什么狀況，都要和我們老師交流，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對(duì)孩子的幫助會(huì)小很多。我也呼吁我們班的家長(zhǎng)：有話要說(shuō)、有事留言。
小班學(xué)期教育隨筆10
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門的什么都有�。≡僬f(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的'能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢？這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話，即使說(shuō)話了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買的？”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對(duì)他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
橋
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯拢执罾芜@邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班，所以，錢老師調(diào)入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候，我就一一和家長(zhǎng)們打招呼，告訴他們此事，大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子，我們老師安慰引導(dǎo)以后，就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢？……”不容我說(shuō)話解釋，他一口氣的說(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續(xù)說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的？你們園長(zhǎng)電話多少？”他說(shuō)話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話到教育局的！”當(dāng)時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的，請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
小班學(xué)期教育隨筆11
家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?
在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先，我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的'開(kāi)展情況。接下來(lái)，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
錢老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋(píng)果，而且也喜歡吃小蘋(píng)果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋(píng)果。
我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的`方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們?cè)谧杂�、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì)，通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣，他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!
在半日活動(dòng)的最后，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。
本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!
感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!
小班學(xué)期教育隨筆12
“教師，我去廁所。”“教師，我大便�！泵恳惶炻�(tīng)到最多的就是如此的聲音，一開(kāi)始我也沒(méi)在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來(lái)的唐淑嫻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒(méi)有這些現(xiàn)象，并且也很聰明……
經(jīng)過(guò)多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒(méi)有適應(yīng)新的.環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨(dú)；最主要的原因應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)�？吹剿奶岣�，我們都感到很高興。我想，教師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位幼兒，你就會(huì)得到歡樂(lè)……
小班學(xué)期教育隨筆13
克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆?tīng)話，教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰。看的出來(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊�；氐浇淌遥_(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的'感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂(lè)成長(zhǎng)。
小班學(xué)期教育隨筆14
菜場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，營(yíng)業(yè)員們開(kāi)始大聲的吆喝：“誰(shuí)要來(lái)買菜，誰(shuí)要來(lái)買菜，快來(lái)買菜呀!”吆喝聲引來(lái)了很多顧客，大家都擠在菜場(chǎng)前買菜。過(guò)了一會(huì)，來(lái)菜場(chǎng)買菜的人一個(gè)都沒(méi)有了，營(yíng)業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個(gè)茄子放在嘴里咬了起來(lái)，貝貝則一會(huì)摸摸青菜，一會(huì)看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個(gè)人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來(lái)娃娃家的鍋?zhàn)�，我看�?jiàn)后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場(chǎng)，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過(guò)了一會(huì)，我又看見(jiàn)劉文琪偷偷地來(lái)到了點(diǎn)心店，玩起來(lái)橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對(duì)于游戲的熱情還是比較高的，當(dāng)游戲開(kāi)始的時(shí)候，參與的人很多，他們就會(huì)覺(jué)得很好玩，當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候，自制力強(qiáng)的'幼兒能學(xué)習(xí)控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會(huì)注意力轉(zhuǎn)移，去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調(diào)節(jié)游戲冷場(chǎng)的情況，在游戲中還可以讓菜場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料，這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，當(dāng)沒(méi)有客人光顧的時(shí)候，讓營(yíng)業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點(diǎn)要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動(dòng)。
小班學(xué)期教育隨筆15
在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂(lè)乎，心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。
忽然，王俊龍對(duì)我說(shuō)：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了�！鼻裼暌矒屩f(shuō)：“他一直問(wèn)我要，我自己都搭不好了�！�
原來(lái)，邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺(jué)自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問(wèn)對(duì)方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因?yàn)樽约阂苍絹?lái)越少了，感覺(jué)自己要完不成漂亮的花園了�？吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。
了解了情況后，我問(wèn)：“你們搭的一個(gè)是花園，一個(gè)是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。
“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的'房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來(lái)裝飾花園，做出各種花朵了呀!”
聽(tīng)完了我的話語(yǔ)，他們想了想說(shuō)：“對(duì)呀，為什么我們沒(méi)有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢�！闭f(shuō)完，兩個(gè)孩子開(kāi)始合作起來(lái)，一個(gè)做房子，一個(gè)搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開(kāi)心地把自己做出來(lái)的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺(jué)特別的滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂(lè)極了。
在解說(shuō)時(shí)，我請(qǐng)他們來(lái)介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開(kāi)始搶積木，導(dǎo)致自己都搭不好，后來(lái)他們合作起來(lái)就變成了更好看的花園。
孩子的快樂(lè)往往來(lái)自他們自己的成就，自己的成就又往往來(lái)自他們的合作!
作為一名幼兒教師，平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng)，在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí)，也加強(qiáng)了交流、理解與合作，孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣!
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