二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞�？凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語(yǔ)：
�、冽R讀詞語(yǔ)
�、谥该x，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好
③開(kāi)火車(chē)的形式，大家跟讀
�、苣猩粋�(gè)詞，女生一個(gè)詞
師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱(chēng)贊。
老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來(lái)了， 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
②講了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱(chēng)贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱(chēng)贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？
生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上，汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...
師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。
②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？
生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái)。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真�！�
師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。
生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植�，像老�?shù)皮一樣。
師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱(chēng)贊呢？
對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好�！罢J(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱(chēng)贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。
師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱(chēng)贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？ 生：心情好
師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的'一點(diǎn)心意，收下吧。
師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)
師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？
生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱(chēng)贊的力量真大��！
6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱(chēng)贊），讓小獾有了自信。
師：說(shuō)明，稱(chēng)贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子劃出來(lái)。
師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小獾稱(chēng)贊小刺猬的真誠(chéng)。
師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。
師：很好，同學(xué)真棒！
四、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？文中哪兩句話呢？
出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
�、谀愕奶O(píng)果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 （齊聲讀）
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q(chēng)贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱(chēng)贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。
師：你稱(chēng)贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...
生：爸爸媽媽?zhuān)ぷ髁艘惶�，我想�?duì)您說(shuō)，您辛苦啦。
師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱(chēng)贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的.。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師生共同觀察課本插圖，交流：你看見(jiàn)了什么？
2、導(dǎo)入新課，共同板書(shū)課題。
二、解詩(shī)題
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，理解“鋤禾”的意思。
2、結(jié)合自讀要求（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出難讀的字），自讀古詩(shī)。
三、讀詩(shī)句
1、指名讀詩(shī)，生生評(píng)價(jià)，相機(jī)展示生字、詞語(yǔ)，小游戲鞏固。
2、教師范讀，注意讀出節(jié)奏。
3、帶領(lǐng)學(xué)生打停頓符號(hào)，再帶讀，體會(huì)節(jié)奏。
四、明詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)第一二行：
1）引導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)；
2）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，并用朗讀表現(xiàn)；
3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)。
2．第三四行：
1）指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦�！蹦銓�(duì)詩(shī)中的.哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀�。�
2）指導(dǎo)朗讀：
解釋“辛”的含義，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。在此基礎(chǔ)上，引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”
五、悟詩(shī)情
1、配樂(lè)讀詩(shī)：男女生賽讀，齊讀。
2、師生交流：通過(guò)這首詩(shī)，你有哪些收獲？
六、學(xué)寫(xiě)生字
展示生字，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小高手，共同學(xué)習(xí)：禾、午、辛、苦。
七、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)本課收獲；
2、作業(yè)：背誦這首古詩(shī)并把它編成一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)兩首
鋤禾
看：辛苦
想：珍惜
教學(xué)反思：
1、應(yīng)注意學(xué)生的讀音，尤其是“l(fā)和n”；
2、在引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，應(yīng)注意為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊；
3、對(duì)“古詩(shī)”的理解，低年級(jí)只要理解為“古代的詩(shī)”即可，而非“古體詩(shī)”；
4、情境教學(xué)時(shí)，音樂(lè)很重要，但何時(shí)起，何時(shí)收，更重要；
5、生字教學(xué)中，形近字的出現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要，應(yīng)該及時(shí)。對(duì)橫比較多的字，應(yīng)提醒學(xué)生注意。另外，生字教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是講一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。選擇學(xué)習(xí)的生字時(shí)，應(yīng)注意其結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)各選一個(gè)即可；
6、識(shí)字方式應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、心智特點(diǎn)，低年級(jí)仍然需要以游戲?yàn)橹鳌?/p>
7、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)需精心準(zhǔn)備，課堂機(jī)智也很重要。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 對(duì)話導(dǎo)入。
師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)表現(xiàn)父親，你會(huì)選取什么材料？
幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
師：作家朱自清先生也寫(xiě)父親，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問(wèn)世以來(lái)，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)讀者。今天我們就一起品讀《背影》，感悟父愛(ài)。
二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：看到這個(gè)題目，你最想了解什么？或者，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
幾生分別發(fā)言。問(wèn)題主要集中在：作者為什么寫(xiě)父親的背影？父親的背影是什么樣的？
師歸納，及時(shí)板書(shū)在黑板右側(cè)（怎樣的？為什么？）。
師：學(xué)貴有疑，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。這兩個(gè)問(wèn)題我們將在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)探究。解決這兩個(gè)問(wèn)題有個(gè)前提，就是得先弄清這背影背后的故事。
三、走近背影
速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？
兩生分別回答，明確：父親送兒子去車(chē)站，在月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘時(shí)的背影。
師：那么，這是一個(gè)怎樣的背影呢？下面我們找到重點(diǎn)寫(xiě)背影的語(yǔ)段細(xì)細(xì)品讀。
四|、品讀背影
師：誰(shuí)能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽(tīng)讀，畫(huà)出具體描寫(xiě)背影的'詞句。
一生讀完，師給與鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
師：畫(huà)的哪些詞句？
指名讀后，課件出示：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
師：動(dòng)情地讀讀這些語(yǔ)句，想想：這是一個(gè)怎樣的背影呢？
生讀，思考。師提示生可以多讀幾遍。
生：這是艱難的背影。生結(jié)合動(dòng)作描寫(xiě)分析。
師注意傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)“蹣跚”“ 探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)，體會(huì)艱難。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個(gè)點(diǎn)品透。并反復(fù)朗讀，讀出艱難的感受。
生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。生分析外貌描寫(xiě)。
師注意點(diǎn)評(píng)，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影。在分析的過(guò)程中反復(fù)朗讀，齊讀。
師：這么艱難，這么沉重，非得去買(mǎi)橘子嗎？非得親自去買(mǎi)嗎？
生：可以不買(mǎi)，也可以讓兒子自己去買(mǎi)。
師：父親為什么非得自己去買(mǎi)？
生：因?yàn)閻?ài)�！�
師：其實(shí)，父親的愛(ài)還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中，你能在文中找到嗎？
生找到第二段、第四段、第五段的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，并分析。師注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
師：母親沒(méi)了，工作丟了，值錢(qián)的東西都賣(mài)了，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來(lái)供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急��！盡管如此，他卻堅(jiān)持送年已二十的大兒子去車(chē)站，在月臺(tái)，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段。
師：讓我們一起重溫那個(gè)感人的場(chǎng)景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘情景。
此時(shí)此刻，你最大的感觸是什么？
生：父愛(ài)偉大。
師：是啊，父愛(ài)如山。
五、理解父愛(ài)。
師：通過(guò)剛才的品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對(duì)兒子的愛(ài)，那么作者理解嗎？
生有的說(shuō)理解，有的搖頭。
師：跳讀課文，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。
生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。
師：為什么會(huì)有這種變化？
生：被感動(dòng)。
生：年少不懂事。
師：從20歲到28歲，從大一學(xué)生到清華講師，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟，對(duì)父親的言行也越發(fā)理解。
課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀。
師：你從中體會(huì)到了什么？生談。
師：很多東西，在時(shí)過(guò)境遷之后，才看得更明白，懂得更深刻。
六、小結(jié)，質(zhì)疑
師：課上到這里，我們?cè)賮?lái)回顧同學(xué)們提的兩個(gè)問(wèn)題：怎樣的背影？為什么選背影？明白了嗎？
生談理解，必要時(shí)師補(bǔ)充。
師：還有疑問(wèn)嗎？
七、真情訴說(shuō)
同學(xué)們?cè)谏畹募?xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛(ài)，能否說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？
屏幕提示：也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是一杯溫?zé)岬呐Ｄ�，或許是一句善意的提醒，也可能是……
幾生思考后分別發(fā)言，師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了《背影》，大家對(duì)親情有了更深刻的感受和體會(huì)，就讓我們?cè)谏钪杏醚劬θビ^察愛(ài)，用心去感受愛(ài)，用愛(ài)去回報(bào)愛(ài)。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1、播放課件理解課題、了解故事：
（1）學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
�。�2）按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�3）播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
�。�2）借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�。�3）鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
（1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的`情景。
讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
（3）這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
（4）我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
4、誦讀全文，復(fù)述課文。
第二課時(shí)
（學(xué)習(xí)《守株待兔》）
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)：
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
3、揭示課題，正音：
（1）揭示課題，正音。
�。�2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1、學(xué)習(xí)1、2段：
�。�1）自由讀課文；
想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？
�。�2）默讀課文：
說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：檢到兔子）
�。�3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。
竄──亂跑；撞──碰
�。�4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。
他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？
學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。
指導(dǎo)有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。
2、學(xué)習(xí)第3段：
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
（2）齊讀第3段。
3、理解寓意：
�。�1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。
�。�2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
�。�3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
�。�4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�5）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
�。�6）齊讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
四、拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。
教學(xué)后記
通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì)的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流，學(xué)生興致很高。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2. 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3. 能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天來(lái)做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來(lái)猜一猜老師拿的這個(gè)盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）
二、先猜后證1
老師帶來(lái)了4個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會(huì)選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)？為什么會(huì)這么想？
你猜的對(duì)不對(duì)呢？選現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后要來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來(lái)試一試看看是不是這樣。
�。硗膺x學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）
你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜后正2
請(qǐng)大家看第74頁(yè)上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會(huì)這么想呢？
現(xiàn)在我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次摸兩個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？
現(xiàn)在我們就來(lái)實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會(huì)怎樣。
�。硗庹�(qǐng)三人來(lái)摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結(jié)果可能性大？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果？
其實(shí)，我們也可以用畫(huà)線法來(lái)判斷會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。
�。ń處煯�(huà)線講解）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
箱子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。如果再放入5個(gè)黃球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的`可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
五、課末小結(jié)。
[課后反思]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、 、合作意識(shí)和參與意識(shí)，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫(huà)線法判斷時(shí)間發(fā)生的可能性大小是對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂(lè)的探究。課末測(cè)評(píng)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引趣
同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。)
二、識(shí)字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學(xué)。(課件顯示生字)
(1)同桌互讀，糾正讀音。
(2)分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀(有注音)
(3)集體讀。(有注音)。
(4)開(kāi)火車(chē)讀。(無(wú)注音)
(5)搶讀。(無(wú)注音，打亂順序)
(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識(shí)字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“草字頭，禿寶蓋，鳥(niǎo)兒就是小黃鶯�！薄懊�、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲(chóng)，小蜜蜂;下是山，密密林。”
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)
(點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
(1)森林合唱隊(duì)開(kāi)始表演了，請(qǐng)看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，問(wèn)：你們想不想讀課文?
(2)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)?他們用什么來(lái)唱歌?
(3)檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)
問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文?
生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段
(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。
(2)學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。(課件演示)
(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。
(4)老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話，你從中讀懂了什么?
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。)
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說(shuō)些什么?
2、小組合作，模仿二三段的寫(xiě)法，把第四段改編為對(duì)話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。
4、蟬用什么唱歌的?畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們?cè)賮?lái)欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。(再一次課件演示)
(點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。)
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。
2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。
3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的'嗓子真不錯(cuò)!
蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音響亮!
青蛙：(笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽(tīng)!
蟬：(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。
黃鶯：(高興)哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。
(點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)語(yǔ)言文字將會(huì)有活生生的感受。)
六、延伸存趣
1、引導(dǎo)總結(jié)
學(xué)了這篇童話，你有什么收獲?(略)
2、擴(kuò)展閱讀
課外查找資料，了解動(dòng)物界中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書(shū)課題)
二、自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。
三、討論
1、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)思路：
小學(xué)全面推行新課程教學(xué)，標(biāo)志著新課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師對(duì)《體育與健康》學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)注。在這樣的前提背景下，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)：第一個(gè)方面，在教學(xué)理念上，本課立足體現(xiàn)基于健身課所提到的健康第一，以學(xué)生健康發(fā)展為本，健身育人等教學(xué)理念；第二個(gè)方面，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生、理解學(xué)生，我覺(jué)得這是以學(xué)生發(fā)展為前提，雖然這是二年級(jí)學(xué)生，但他們不是一張白紙，他們生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，他們已接受過(guò)一年多的學(xué)校教育，對(duì)合作、探究已不在陌生了，特別他們通過(guò)一年級(jí)的.《體育與健康》課的學(xué)習(xí)，對(duì)于跳躍和單跳雙落等一些教材已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和嘗試，因此，在學(xué)習(xí)跑幾步一腳起跳越過(guò)一定障礙的動(dòng)作的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作、探究、享受基于成功的快樂(lè)；第三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方法的改革，在跳躍教材的教學(xué)中，我是通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)制和引導(dǎo)來(lái)教學(xué)的，在進(jìn)行螞蟻搬家游戲的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、交流和互動(dòng)。
教材分析：
跳躍是著力發(fā)展學(xué)生的彈跳和膝踝關(guān)節(jié)的支撐能力，提高下肢及下肢小肌肉群力量，培養(yǎng)力量及靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，是小學(xué)體育教材的必修教材，也是全民健身運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。
跳躍練習(xí)也是小學(xué)低年級(jí)發(fā)展跳躍基本活動(dòng)能力的主要內(nèi)容，它是小學(xué)生形成跳躍運(yùn)動(dòng)技能、技巧的基礎(chǔ)，也可以起到發(fā)展身體素質(zhì)，激發(fā)鍛煉興趣的目的。
學(xué)生情況分析：
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生生性活潑、自控能力相對(duì)薄弱，注意力容易轉(zhuǎn)移；學(xué)生身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，肌肉力量差，容易疲勞，運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)始出現(xiàn)差異；開(kāi)始逐漸懂得教師和同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：基本掌握跑幾步一腳起跳越過(guò)一定障礙的動(dòng)作方法，學(xué)會(huì)選擇適合自己的起跳距離，發(fā)展學(xué)生跳躍能力、技巧以及奔跑能力，全面起到鍛煉身體的目的。
學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生身體健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的立正、稍息、跑步走的身體姿勢(shì)。學(xué)生心理健康目標(biāo)：讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)、練帶來(lái)的歡愉和成功的情感體驗(yàn)。
學(xué)生適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)：學(xué)生個(gè)人信心的建立，同伴友誼的產(chǎn)生及相互合作的培養(yǎng)。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)仿寫(xiě)小詩(shī)。
過(guò)程與方法
1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)，進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語(yǔ)言的積累。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受，在理解讀熟課文后背誦。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)話，感受寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.故事導(dǎo)入，揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個(gè)孩子叫馬良，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里很窮很窮，買(mǎi)不起筆。怎么辦呢?他就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà)，天天練，天天畫(huà)。一位神仙老爺爺知道了，特別感動(dòng)，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫(huà)什么，畫(huà)什么就會(huì)有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見(jiàn)村子里的人沒(méi)有魚(yú)吃，就畫(huà)了許多魚(yú)，魚(yú)就活了，大家就有可口的魚(yú)美食了。他看見(jiàn)一位老爺爺穿得很破舊，就畫(huà)了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫(huà)水車(chē)、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會(huì)畫(huà)什么呢?
3.師：有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。和老師一起寫(xiě)課題。老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩(shī)，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語(yǔ)，還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
生自由讀文，圈生字，劃詞語(yǔ)，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2.師：同學(xué)們，大屏幕上的詞語(yǔ)都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?
3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。
(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn))
(1)認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)學(xué)會(huì)寫(xiě)字：比較“泣”、“粒”。會(huì)寫(xiě)“哭”“幸”(多媒體分解)，會(huì)組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
三.精讀課文，理解內(nèi)容。
1.師：剛才我們認(rèn)識(shí)生字，讀了詞語(yǔ)，也懂得了詞語(yǔ)的意思�，F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利，很通順。
學(xué)生自由地讀課文。
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫(huà)什么?
(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
3.師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵、給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒、給西西畫(huà)一雙好腿呢?
(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
四.品讀課文，積累語(yǔ)言。
1.師：同學(xué)們都在用心地讀書(shū)，認(rèn)真地思考，真會(huì)學(xué)習(xí)!這四個(gè)小節(jié)都寫(xiě)得很美，請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會(huì)我們就來(lái)看，誰(shuí)讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(1)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀。
(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會(huì)怎樣?生答。
師：請(qǐng)你讀一讀，讀出你的心情。
(3)師：讀得不錯(cuò)!要是我有一支馬良的神筆，我會(huì)這樣讀。
老師范讀。
(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會(huì)怎樣讀?
指名讀。
(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀。
齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
師過(guò)渡：同學(xué)們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀其他的小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽(tīng)，馬良的神筆讓鳥(niǎo)兒的叫聲多么歡快!誰(shuí)再將這份歡樂(lè)送給可愛(ài)的小鳥(niǎo)?
(3)指名讀。
(4)還有誰(shuí)愿意將這份快樂(lè)送給小鳥(niǎo)?
(5)指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：
師過(guò)渡：真好，不僅動(dòng)聽(tīng)，還讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏美。還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)師：孩子，謝謝你為西西畫(huà)了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩�！�。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導(dǎo)背誦課文。
師過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩(shī)，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示，每一小節(jié)都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫(huà)_________。讓_____________。)
學(xué)生自由背誦。 《假如》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
五.回讀課文，擴(kuò)展延伸。
1.師：讓我們一起伴著音樂(lè)，背一背這首美麗的小詩(shī)。
學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.師：同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng)、云朵，為小鳥(niǎo)送去谷粒，給不幸的朋友畫(huà)上一雙好腿。他只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
學(xué)生回答。
3.師：假如你有一支馬良的.神筆，你會(huì)畫(huà)什么呢?
生自由說(shuō)話，師引導(dǎo)拓展說(shuō)話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。
4.師：同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說(shuō)的、心里想的寫(xiě)下來(lái)，不就是一首小詩(shī)嗎?快，拿出你的筆寫(xiě)下你的愿望!
生自由寫(xiě)話。
5.師：誰(shuí)想讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)?
學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。
老師和學(xué)生一起寫(xiě)，展示老師寫(xiě)的小詩(shī)。
六.總結(jié)全文，升華情感。
師：同學(xué)們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí)!也希望你們能通過(guò)自己的努力給別人帶來(lái)更多更多的快樂(lè)與幸福!
附：1、板書(shū)設(shè)計(jì)：10.假如
小樹(shù) 太陽(yáng)云朵
小鳥(niǎo) 谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)背誦課文。
(2)仿寫(xiě)小詩(shī)。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、 使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景
師：今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?
2、匯報(bào)交流。
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥(niǎo)。
3、動(dòng)手操作 。
(1) 師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的動(dòng)物? 請(qǐng)用學(xué)具(動(dòng)物頭像)表示出來(lái)。
(2) 學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們來(lái)比一比看。
�、傩〗M討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?
A、獨(dú)立思考
B、 小組交流
C、 全班交流
�、趨R報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的`三種情況： 和 同樣多; 比 多; 比 少。
(教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。)
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。(研究第一種情況)
(1)學(xué)生匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。
師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?
學(xué)生A：我用數(shù)的方法來(lái)比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。
學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。 ……
(教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比?誰(shuí)多?誰(shuí)少?你怎么知道?”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。)
(2)展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(課件出示)
(教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。)
(3)、認(rèn)識(shí) “=”
熊有4只，鹿也有4只，我們就說(shuō)熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”) 課件 出示 4 = 4 讀作：4等于4
(教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過(guò)程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。)
(4)找找動(dòng)物樂(lè)園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾?(馬和猴子同樣多，3=3)
(5)舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎?根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。(1=1，5=5……)看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”
2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……)
(1)認(rèn)識(shí)“>”。
�、賲R報(bào)。學(xué)生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。
學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法) ……②引出大于號(hào)。
師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎? “我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)
�、圻@個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。
(2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示? 課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。
“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。 課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。
三、練習(xí)與拓展 。
(1)練習(xí)使用“<”“>”
師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)情分析
班級(jí)基本情況分析：本班共有學(xué)生46人，在這當(dāng)中大部分同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，但有少部分同學(xué)比較懶惰，作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎。
二、教材分析
1．學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。當(dāng)代著名書(shū)法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書(shū)亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也�！备心康摹靶蚊馈保褪菚�(shū)寫(xiě)的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。寫(xiě)字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫(xiě)給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫(xiě)得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。
2．在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫(xiě)字教育中，要通過(guò)寫(xiě)字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃
�。�1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)你坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2．掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫(huà)，主要有如下一些：
點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的.點(diǎn)后寫(xiě)等。
�。�3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首。
3、對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字提出要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
五、采取的措施。
1．抓好表率。
樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，表彰寫(xiě)字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
2．認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫(xiě)字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。
3.重視寫(xiě)字課教學(xué)，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫(xiě)字水平。
4.要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫(xiě)字與識(shí)字的關(guān)系；處理好寫(xiě)字教學(xué)與課外書(shū)法活動(dòng)的關(guān)系。
5.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)參與到寫(xiě)字活動(dòng)中，進(jìn)一步提高寫(xiě)字水平。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽(tīng)。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題，理解“揠”的意思。
2、認(rèn)讀生字詞
二、 讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們
三、 深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⒊鍪镜谝蛔匀欢�，請(qǐng)學(xué)生朗讀
1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的`禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）
理解“終于” “筋疲力盡”的意思
2、個(gè)別讀，小組讀
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、總結(jié)寓意
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
五、布置作業(yè)
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和技能：
有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)
把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情
2、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，在讀中
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩(shī)歌意境美
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類(lèi)作品)，外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。
2、學(xué)習(xí)方法：
古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法：把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美;感受詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)歌的情感美。
3、教學(xué)手段：
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫(xiě)秋的名句?
3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語(yǔ)言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀?
“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情
(使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定)
4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課10字生字
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中感受達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教具：達(dá)爾文圖片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達(dá)爾文畫(huà)像）你對(duì)他有了解嗎？
2、檢查課前收集的有關(guān)達(dá)爾文的資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。你知道達(dá)爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門(mén)的嗎？
3、師相機(jī)揭題：科學(xué)的大門(mén)。
二、激趣朗讀，體驗(yàn)感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。
2、交流讀書(shū)感受，相機(jī)板書(shū)生字新詞：大自然、觀察、浪費(fèi)、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認(rèn)讀。
3、交流：你從文中了解到達(dá)爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)到這，你想對(duì)達(dá)爾文說(shuō)些什么？
5、達(dá)爾文的同學(xué)對(duì)達(dá)爾文說(shuō)了些什么呢？達(dá)爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）
6、從達(dá)爾文的話中你明白什么？帶著你的'理解再讀讀這一段。
三、開(kāi)放課堂，延伸升華
1、多年以后，達(dá)爾文成了英國(guó)著名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費(fèi)在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。
2、展示續(xù)編及表演
3、師生共談體會(huì)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報(bào)”。
【二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級(jí)《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)02-19
二年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)03-14
二年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)01-29
《畫(huà)風(fēng)》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-11