寬容教育隨筆15篇

　　無論是在學習還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家整理的寬容教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寬容教育隨筆1

　　今天早晨入園后，旭旭迫不及待地問我：“老師今天我媽媽發(fā)短信給你了嗎？”我搖著頭回答：“沒有啊!”旭旭松了口氣，像個小大人似的說：“那就好！”他仿佛在告訴我他心里藏著什么事，可不管我怎么“引誘”，他就是不肯告訴我。

　　今天旭旭為什么害怕媽媽發(fā)短信給我，顯得心事重重呢？利用休息時間，我給他媽媽發(fā)了一個短信。他媽媽用短信告訴了我事情的來龍去脈，原來昨天在區(qū)域活動時，旭旭和林東北發(fā)生了爭執(zhí)，剛巧被我看到，我及時制止并批評了他，他一個勁地說“你聽我說”。我說道：“打人就是不對�！彼�突然否認：“我沒打他！”我非常生氣，不再和他辯解，起身去安慰林東北�；丶液笏�委屈地將這事告訴了媽媽，并努力為自己辯解：“我沒打著他，沒打著就說我打了他，這不公平！”不管媽媽怎么和他解釋，他兩手捂著耳朵就是不聽，媽媽知道他非常不滿老師的做法，于是對他說：“那我發(fā)個短信給老師，和老師談談當時的情況�！彼麉s搶過媽媽的手機，并請求媽媽：“我向你承認錯誤，還不行嗎？你不要發(fā)短信給老師了，讓老師知道了，老師一定會更生氣�！�

　　看了他媽媽發(fā)給我的這個短信，我認真審視自己的一言一行，尋找當時教育中的失誤，反思后，馬上回短信給旭旭的媽媽，感謝她給了我重新思考問題的機會。她在孩子面前維護了教師的面子，這是一位理解教師、尊重教師的好家長。同時，我利用起床后的自由活動時間，拉起旭旭的`小手，誠懇地告訴他：“老師也有生氣的時候，就像昨天，看到你打人就忍不住生氣，不愿意聽你解釋。老師脾氣太急躁，是在應該改一改�！毙裥耠y為情地說：“老師，你生氣也是因為我，我以后不打人了�！蔽乙幌伦影阉麚нM懷里。他像個小大人似的悄悄對我說：“以后我不告訴媽媽了，就我們兩個人知道�！薄爸�道什么呀？”“我們兩個人之間的小秘密呀!”

　　我在心里默默地說：“孩子，謝謝你！你的寬容教會了老師以后如何寬容學生。老師以后會努力的做到，理智并且智慧地處理好發(fā)生的每一件事�！�

寬容教育隨筆2

　　昨天反饋了試卷，反饋完后我讓同學把試卷交上，下午上課時我發(fā)現(xiàn)試卷不夠，便問誰還沒交？有幾個同學立馬拿出自己的試卷給我，我突然想起一個“問題”學生，平時這個同學根本不做試卷，因為他一個題也不會，做試卷就像跟他無關(guān)一樣，“你是不是又一個題也沒做？”我大聲呵斥到，用手使勁的捏了他的手，讓他知道我的厲害。“我做了。”說著，他拿出了自己的試卷。我一看，還做的`不少，不用管它對還是錯，做了就很好，比以前有進步了。我感覺自己冤枉了他，不好意思地說：“對不起，你也使勁捏我一下，也讓我感覺到疼痛，快還過來�！薄安�，老師。”“快點吧，還過來，也讓我感到疼痛。”“不，我不！”他說的是那樣堅定。

　　看到孩子對老師的寬容，我真的很慚愧。平時看到學生有一點錯誤，不問青紅皂白，就大發(fā)雷霆，有時還動手懲罰孩子，絲毫沒有考慮孩子的感受，嚴重傷害了孩子的自尊心，絲毫沒有愧疚之感�，F(xiàn)在想想，孩子還是很懂事的，誰說他們不懂事？其實孩子是很聽話的，你不讓走，他就不走，做老師的應該很滿足。遇上這群孩子，是我的福氣，他們這樣聽話，難道不應該感到知足嗎？

　　看到孩子有時上課自制力差，管不住自己，我很是生氣，便告訴孩子們：有誰說話，班長就把他的名字記在黑板上，老師會對他不客氣的，此話真管用，說話的少了，但還是有名字寫在了黑板上。同學們都在記筆記，我忍住心中的火，悄悄問名字被記在黑板上的同學：剛才你說什么了？他說：窗子開著，我的作業(yè)被刮得我沒法寫字，我讓他關(guān)關(guān)窗子。我一聽，這個說話不算違紀的。頓時我思緒萬千：以后千萬不能動不動就發(fā)火，要先問清楚原因，再下結(jié)論。即使是孩子的錯，孩子畢竟是孩子，犯錯也是難免的，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵他，想法“哄”他學習，讓他心甘情愿的學習，才是我們教育的最高境界。

寬容教育隨筆3

　　最近，我班有幾名同學特別怕寫作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫作業(yè)的學生先找來“訓”一通，講上一些道理，最后讓他們把作業(yè)補上或罰其重做。然而，這種方法所引起的效應往往只能維持幾天。過不了幾天，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透了腦筋，特向老教師請教，她們說也只能如此，別無高招。

　　無意中我看到一篇文章，受益匪淺。于是我決定改變以往“訓”的做法。那是一個星期五的早上，和往常一樣，我找小組長及時了解作業(yè)情況，因為星期五是學生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對同學們說：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評、后小組長記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個小組得的.‘☆’多�！碑斎晃疫@種想法的產(chǎn)生，只是偶然因素，估計學生積極性也不見得有多高。然而，令人意外的事發(fā)生了，當我周一走到教室找小組長了解作業(yè)情況時，小組長說每個同學都做的不錯，但小組長告訴我他們的作業(yè)是利用課余時間將作業(yè)補好的。本想來重重的批評一下，以便于班級好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“周末的作業(yè)情況是‘良好的開端’”，并尤其表揚了那些辦公室里的“�？汀�。課后，這幾個同學中有人主動跑來找我，說：“老師，您今天的表揚太令我感動了，從來還沒有人這樣真誠的鼓勵過我，以后我的作業(yè)一定認真做�！碑斎�，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來越少了。

　　俗話說：“嚴是愛，松是害”。這個案例中，教師對學生“錯誤”的寬容，反取得一個良好的效果，這說明什么呢？當學生犯一小錯誤時，教師不必毫無情面的指出，應尊重其人格，不斷激勵，使其利用自身的力量來克服，讓其樹立“我能行”的自信。課堂上，教師一個關(guān)注的眼神，一個信任的動作，都會具有神奇的力量，一個充滿愛心的笑容遠比任何豐富的學識更有助于感染學生，它會使學生產(chǎn)生一種積極向上的動力，達到師生和諧的境地。因此，課堂教學中，我們師生間不仿多一些寬容，多一份鼓勵。

寬容教育隨筆4

　　“寬容是溫暖明亮的陽光，可以融化人內(nèi)心的冰點，讓這個世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內(nèi)心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內(nèi)心的不平，給這個世界帶來幸福希望。”每次讀到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來的親身體會。

　　那是一個晚上，隨著“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個教學樓立刻沸騰起來，學生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來到班室，還沒有整理好床鋪，突然聽到門外有爭吵聲，出門一看，原來是我班的兩名學生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問題，于是把他們帶到值班室，細細詢問事情的緣由。

　　一向不善于表達的趙小偉，這時爭著向我陳述他剛進寢室時所見：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現(xiàn)在也不知該怎辦？聽完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團糟，怎么住呀————，一腳剛邁進寢室，寢室長張龍便把我拖到床邊說：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗欤�頓感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時間太晚，不能影響學生的休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個子的學生合鋪，然后又安慰他們：“別擔心！老師會查清楚的，明天我去調(diào)監(jiān)控錄像看看，便會水落石出，休息吧！”折騰好一會兒，才平息了這場xxx。

　　第二天一大早，我便去學校的傳達室，仔細地調(diào)看昨晚的監(jiān)控錄像，只看到在男生寢室門口，學生吃晚飯后進進出出，各忙各的事，似乎沒什么異�，F(xiàn)象，前前后后我看了五六遍，還是沒有一點頭緒，正當我對著電腦屏幕發(fā)呆時，突然一個熟悉的身影再一次出現(xiàn)在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著水瓶前后兩次進入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點不對，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進教室門，迎面和一個學生撞個正面，原來是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺得撞到老師，感覺不好意思，我也沒多想，這時全班同學的目光一下子都投向我，一個個瞪大眼睛，好像是發(fā)現(xiàn)新大陸，我知道他們關(guān)切我的調(diào)查結(jié)果，可是我心里一點底都沒有，此時我的內(nèi)心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說實話呢？不行，如果不經(jīng)調(diào)查妄加推斷，肯定會誤傷無辜的同學，不如先撒個謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進過我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學，也許這位同學喜歡玩?zhèn)商降腵故事，所以我給這位同學一個主動認錯的機會，我決定給他一天的時間考慮，然后主動找我承認錯誤，否則我將公布此事”。說完之后，同學們立刻議論紛紛，教室里頓時像沸騰的開水炸開了鍋，我仔細地觀察一下，沒發(fā)現(xiàn)有什么異常舉動的同學，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬一不是我們班的同學，該怎辦。

　　整個上午一點動靜都沒有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿了疑問，到底會是誰呢？吃完午飯，我像往常一樣，來到辦公室批改作業(yè)，打開抽屜卻意外發(fā)現(xiàn)，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見這張紙片握在手中很長時間了，我打開一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時我由于沖動而犯了錯，請你給我一次改過的機會，你的學生趙小偉�！痹瓉硎撬�，看完這句話，我并沒有撥開謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個性格比較內(nèi)向的孩子，平時很少與同學鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無形的力量驅(qū)使我的兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學在讀書角看書，有的在做作業(yè)，我出現(xiàn)在教室門口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現(xiàn)出不知所措的神態(tài)，而其他同學渾然沒有覺察到這一切，我點一下頭，示意趙小偉出來。

　　來到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現(xiàn)的”，

　　師：“你為什么這樣做？”

　　趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時，他便故意刁難我，所以我才一時沖動，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。

　　師：“你的這種做法確實過分了，還好，現(xiàn)在你已經(jīng)意識到自己的過錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學會向老師或其他同學求助，放心吧，老師這次替你保密。不過是有條件的，從今天起，你要好好地表現(xiàn)，無論是在學習，還是在其他方面都要有進步，以此來證明你的改過決心�！�

　　一席寬容之語，像和煦的春風，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來，并且激動地對我說：“老師，我不會讓你失望的！”說完便一蹦一跳地跑開了。望著趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點，考慮如何向?qū)W生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問題才會在他們內(nèi)部消化，經(jīng)過一翻思考，我決定通過開主題班會“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會課開始了，我是這樣設計開場白的

　　老師：“同學們，你們在學習和生活中犯過錯嗎？”

　　學生們：“有”

　　老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過錯嗎？”

　　學生們：“想”

　　老師：“如果是你身邊的同學犯錯了，比如說我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學嗎？”

　　我的話音一落，同學們馬上七嘴八舌地議論起來，正反兩方爭執(zhí)的不可開交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會課推向高潮，“老師，我現(xiàn)在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時我也很氣憤，不過后來我想那位同學心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼�的話音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時我終于如釋重擔，同學們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。

　　從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時，他能高高的舉起手主動回答老師的問題，大課間在操場上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽光；是寬容，激發(fā)了他前進的動力！“老師，請你原諒我，給我一次改過的機會，以后我會好好表現(xiàn)的！”就沖這一句話，我會將自己的做法堅持到底的！我并不后悔那次寬容。

寬容教育隨筆5

　　作為教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時，究竟該如何對待呢？過去，我總習慣從成人的角度，根據(jù)自己的情緒、狀態(tài)或已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法來解決這些問題。隨著對新《綱要》理念的深入理解和教師觀念的轉(zhuǎn)變，我覺得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過去以成人角度處理問題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

　　一次，我在給孩子們講“愛護公物”時說：“我們每個小朋友都有一個放書包的地方，相對應的上面還有各個小朋友的名字，是專門放書包的，大家要愛護它，保持整潔……”可話還沒說完，就只見梁韻靜小朋友走過去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時我心里想：我還沒讓整理小朋友自己放書包的地方，她就自己行動了，真不守紀律！于是我立即批評了她，只見她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現(xiàn)出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉(zhuǎn)念一想，這小姑娘平時就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現(xiàn)在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的'口氣說道：“梁韻靜是個懂事的孩子，想快一些把放書包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現(xiàn)在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的小朋友該提意見了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來開始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當時為什么要那樣跟她說。

　　我反思在解決這個問題的過程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機進行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕松一些。

寬容教育隨筆6

　　寬容的力量很強大，其實很多時候，很多事情，如果能多一些寬容，那解決起來真的就沒有那么麻煩了。幼兒教育是一份充滿愛的事業(yè)，無論在高端的教育理論、大氣的贊美之詞、還是在實際的工作要求中，無不體現(xiàn)著愛的引領，無不充斥著愛的氣息。但愛的形式有很多種，親情之愛涓然溫馨，友誼之愛純樸真摯，異性之愛熾熱浪漫，而教師對孩子這種師生之愛則應具有一種無私、寬容和奉獻，畢竟那不是自己的骨肉卻要似自己的孩子般疼愛，那些對世界還懵懵懂懂的小不點們有時惹出的不少麻煩需要我們用一顆寬容的心去引導。

　　道理大家都明白，可真做起來有時卻會情不自禁。繁瑣的工作會讓我們心情煩躁，習慣性的主導會使我們忽略那些細微的氣息。面對生活、學習中的小故事，有時嚴肅的教導反而會讓孩子們愈發(fā)無措，而寬容的舉止則更能使孩子們安然接受。有這樣一件事，它發(fā)生在我和兩個孩子之間，讓我深深體會到了寬容的力量。

　　這一天，剛剛結(jié)束了一次生動的教學活動，在孩子們自由操作的過程中，班上的丫丫小朋友與同桌的小女孩發(fā)生了一點小矛盾，在你一句我一句的小小爭吵中兩個女孩子互不相讓，都擺出了一副不服氣的架式，眼看著矛盾解決不下來，同桌的其他孩子們紛紛跑到了我跟前來，請出了老師這個最具權(quán)威的人物來評判。于是，我請丫丫和另一個女孩子來到我的面前，讓她們講述了事情的經(jīng)過。原來在操作的過程中，丫丫不小心將那個女孩子的操作材料碰壞了，那個小女孩很是生氣，責怪丫丫的不應該，而丫丫小朋友卻強調(diào)說自己已經(jīng)跟她道過歉了，她卻一直不接受，仍然責怪自己，就這樣一個不讓步，一個不服氣，小小的火種就這樣埋下了。聽了她們的闡述我不禁心想，就這么點小事，明擺著丫丫有不對的地方，弄壞了別人東西還和別人生這么大的氣。于是，我稍帶嚴肅地指出了丫丫的不對，可誰知，話音剛落下，事情不但沒有象我想象地那樣漸息，反而如同火上澆了油，丫丫激動地情緒迅速蔓延開來，止不住地大聲哭鬧了起來，其他孩子們也埋怨著丫丫的不對，這一下教室里可炸開了鍋，丫丫的哭鬧聲，孩子們的或是指責聲，或是議論聲，讓我一瞬間有著一種局面失控的感覺。這個丫丫看來今天是杠上了，為了防止事情繼續(xù)惡化下去，我沒有再與丫丫進行任何的交流，而是采用了冷處理的方法，讓她自己去平靜。就在這時，班上的一個小男孩辰辰輕輕地站了起來，在誰都沒在意的情況下走到紙盒前，取了一小塊面巾紙無聲地遞給了丫丫，可情緒激動地丫丫不但不領情，反而發(fā)泄似的打掉了辰辰遞過來的紙，接下來幅度更大的動作甚至碰到了辰辰，看到有點受驚，又有點無辜的辰辰，我忍不住真的有點生氣了，快步走上前去把辰辰拉到自己的懷里，更加嚴肅地批評了丫丫。轉(zhuǎn)過頭我安慰著辰辰，可在與辰辰對話時，我發(fā)現(xiàn)辰辰眼中并沒有我所想象的氣憤和害怕，反而更多是一種微笑和平靜的目光。我對辰辰說：“她打到你了嗎？沒事的，老師已經(jīng)批評她了�！背匠秸f：“不要緊，她打的不疼。”我接著問“她打你你不生氣嗎？”辰辰回答著說：“不生氣，我讓她打兩下她的氣就沒有了�！边@出乎我意料的答案讓我再也沒有了任何的語言，只有用一個充滿愛意、充滿敬佩，甚至有點充滿了愧疚的擁抱取代了一切。再后來，我輕輕地走過去牽過來丫丫的手，親手拿了紙盒里的面巾紙為她擦去了眼淚，我沒有批評，也沒有說什么，只有用我的目光和我的'動作傳達著理解和寬容，我擁著丫丫讓她緊靠著我的身體站著，當著全班小朋友的面說出了這件事中丫丫的對與錯。這一次，丫丫沒有再次哭鬧，而是平靜地聽完我的分析，勇敢地承認了錯誤，再一次對那個小女孩道歉，得到大家的諒解。

　　一件小小的事，也是一件讓人難忘、深思的事。細細想想，我有錯嗎？好象沒有，可心里為什么有一種負疚的感覺，好象傷到了什么。丫丫的改變沒有在老師的說教中，沒有在同伴的責怪中，反而是在寬容和理解的氛圍下就這樣自然地接受了。是辰辰那質(zhì)樸的話語讓我懂得了愛的寬容，是孩子那純凈的目光讓我看到了寬容的力量。

　　幼兒教育需要愛，愛的世界應該是善良而美好的，而寬容正是開啟這美好世界的一把鑰匙，是通向這善良情感的一條途徑。通過這件事情，讓我懂得了，寬容本身就是一種溝通、一種美德，是在用愛心凈化世界，在對孩子們的教育中，寬容更是一種潛移默化的教育方式。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德振動比懲罰更強烈�！睈酆⒆泳鸵獙捜莺⒆樱�可見教師對孩子的寬容能使他們感受到真愛和撫慰，得到滋潤和營養(yǎng)，使他們在自我教育中轉(zhuǎn)化，這種精神動力能使他們積極、主動地發(fā)現(xiàn)自我，改進自我，使他們心情愉悅地追求進步，達到理想的教育效果。教師面對孩子的缺點與錯誤時，可能需要的并不是斥責和批評，反而是一種態(tài)度冷靜的接納和允許，藝術(shù)地寬容會讓這看似錯誤的開始漸漸走向正確的結(jié)束，它將會以無痕的教育導出意想不到的結(jié)果。

　　土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采； 人生寬容了遺憾，擁有了未來。愛在于尊重、平等和自由，教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責于人"，對孩子以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使他們?nèi)玢宕猴L；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，面對孩子更是有著神奇的力量。“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，孩子更不是圣人，教師要樹立“允許孩子犯錯誤的教育觀”，用愛心去感召每一位孩子，用寬容的目光去發(fā)現(xiàn)錯誤背后的真象，用寬容的心靈去煉造導向真理的妙藥，以愛育人，以情為教，讓我們的教育真正成為的愛的教育，成為無憾的教育。

寬容教育隨筆7

　　在教學樓大廳，有一塊醒目的看板。老師和孩子們每天都從看板前走過，那塊看板發(fā)揮著它獨特的`作用。

　　周二一早，看板下方的“人”字突然不見了。是孩子們調(diào)皮所致還是好奇心所致？還是孩子們心情不好宣泄所致？趁著做操我跟孩子們聊天：“一個非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他會怎樣？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本書，讀到精彩之處卻少了一頁……”“可惜、著急……”孩子們的回答是發(fā)自內(nèi)心的，“如果一句教育名言少了一個字，會怎樣呢？請小朋友們到教學樓大廳看一看。”我接著說：“老師不想過多的責怪你，只是想提醒你，做錯了事，可能是一時沒有關(guān)好自己，現(xiàn)在已經(jīng)后悔了。如果改正，必須要付諸行動。大家用掌聲給他一點改正錯誤的勇氣！”

　　周三一早，那個大紅人字又堂堂正正地立在看板上了。那個做錯事的孩子告訴我，他只是想看一下紅色粘紙和透明膠哪一個粘度強，沒想到扒下來就粘不上了。

　　山東省壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 王秀華

寬容教育隨筆8

　　從事幼兒教育工作一晃也已經(jīng)十幾年了，隨著時間的流逝，感覺自己有點想法，可是又不知該怎么如何表達。接觸了很多的孩子，感覺我們的孩子知道的知識越來越多。有許多的想法。就是我們所說的是“小老人”可是，孩子畢竟是孩子，對于一些知識和技能還需要好好地學習。再則孩子我生活在一個集體中，不可能因為某一個孩子的隨心所欲而讓大家隨著他而改變。對于倪敏所著的《幼兒園教師最需要什么》書中的“幼兒更需要教師的寬容”這一文我有一些想法：

　　孩子來自于不同的家庭，可以說是參差不齊，什么個性的都有，動作快的、有性格開朗的、有做事毛糙的、有愛發(fā)脾氣的、有愛說話的、對于孩子作為教師有時候難免有些偏心。對于一些孩子，特別是比較內(nèi)向的孩子。關(guān)注的可能會相對的少一些。作為一名教師我記得著名作家雨果曾說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷�！蔽覀儚氖碌腵太陽底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師。我們就應該有一個博大的胸懷。在我們班有一個小朋友自我控制能力比較的孩子。動手能力也比較的差。在我們的集體活動中，其他孩子在專心的投入活動的時候，他自己會突然地大笑起來，又或者是隨便的去拉拉其他孩子頭發(fā)，衣服阻止他人進行活動。自由活動的時間更是經(jīng)常地欺負其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管會不會撞到其他的孩子。

　　這樣的孩子真的有點突出。對于這樣的孩子。我們能夠做的就是用一顆寬容的心去愛他們。付出比其他孩子更多的愛心，眼光時刻圍著他轉(zhuǎn)。在孩子要出現(xiàn)一些不守規(guī)則的行為時，及時的用眼神提醒他，如果孩子沒有理會的話，就輕輕的走到他的身邊給他一個正確的示范。在孩子進行操作的時候，給孩子更多的時間，讓孩子進行嘗試，相對于他來說實在是比較難的就手把手的教他，讓他也能體驗體驗操作的樂趣，以及完成作品收獲成功的喜悅。在集體活動中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起來，那么我們就用其他的事物轉(zhuǎn)移其他孩子的注意力，不去強化孩子的行為，是孩子覺得自己這樣做不會引起他人的注意，只是自己沒有學到應該學到的本領而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、頭發(fā)的時候，就要用輕輕的話語告訴他。不應該這么做，集體活動結(jié)束后更應該給孩子講講這樣做的不好之處。鼓勵孩子專心的投入活動。

　　用一顆寬容的心對待孩子你就會發(fā)現(xiàn)只要你堅持，孩子也更加的喜歡你，愿意接受你的建議，慢慢的成長。

寬容教育隨筆9

　　小羅是我們學校畢業(yè)的一名學生，平時話不多，性格內(nèi)向，在他八年級開學后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進門就說：“這個學生我管不了了，上個學期我們班男生寢室一直有丟錢的現(xiàn)象，同學們都懷疑是他，但沒有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開學，又出現(xiàn)了丟錢情況，我調(diào)查了，丟錢那天只有他回過寢室，還死不承認，小時候偷針，長大了偷金，這種品德敗壞的學生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴重，你先回辦公室，我跟他談談�！鞭k公室只留下了我和小羅。

　　我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學要破舊很多，腳上的運動鞋鞋帶還斷了半截，通過衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒有？”，“吃過了”，“吃的什么飯？”，“在學校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒人做飯�！保�“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個月才回家一次。”，“那你平時跟誰生活呢？”，“自己�！保�“你平時吃飯的飯錢爸媽給你嗎？”，“一個月100塊錢�！甭牭竭@完全理解了他，一個缺乏父母關(guān)愛的孩子，每天看著別的同學吃這樣那樣的.零食，他怎么會經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢很快花完了，但還有那么長時間怎么生活？只有想辦法偷同學的錢。于是，我拿出100塊錢說：“你如果沒錢吃飯了，老師先借給你，等你什么時候有錢了再還，沒有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來，哭著說：“老師，我不該拿同學的錢，我以后再也不會了，你不要告訴我爸，他會打死我的！”，我語重心長的說：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學生，這件事只是一時糊涂，我也相信你不會再這樣做了�！�，“我再也不會這樣做了！”沉默了一會兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強調(diào)，這件事情老師不會告訴任何人，讓他放下包袱，努力學習，至于拿學生的錢，我先替他還給人家�？粗�他帶著感激離開了辦公室，我也如釋重負。

　　之后，我也跟小羅班主任進行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當時自己太生氣，沒有好好思考，這有可能對學生造成終身的心理傷害。

　　在后來的家長會上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對孩子不管不問，要多關(guān)心照顧他，主動和他談心，要加強親自關(guān)系。家長也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開朗的許多，進步越來越大，不但成績優(yōu)秀，而且平時也樂于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績考取了省示范性高中。

　　作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學生的一生。

寬容教育隨筆10

　　看著班里這群活潑可愛的孩子，他們有時很調(diào)皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實每一個孩子都有他的閃光點，尤其是調(diào)皮的孩子，也有閃光點，只要你細心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　毛毛是我班的“調(diào)皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以為他能有所進步，可一段時間下來，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發(fā)生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上床了，只見毛毛小朋友彎著腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，于是我就去找那些孩子來收拾自己的飯碗，但當我走進教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認真！看著這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著對他說：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著小朋友說，老師剛才也親我了。

　　事后，我�；貞浢�毛的這一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的'的一面．面對調(diào)皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面，而忽略了他的閃光點�？偸俏鋽嗟卣J為他們調(diào)皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調(diào)皮孩子，我們總是很嚴厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產(chǎn)生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調(diào)皮的孩子，他們也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表揚和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點，讓他們的閃光點能象星星一樣閃閃發(fā)光！

寬容教育隨筆11

　　今天中飯結(jié)束后，與往常一樣，小朋友們各種玩自己喜歡的游戲，有的玩數(shù)字接龍；有的玩找不同；也有的小朋友拿出自己的小人書在看，少少也很喜歡看書，她拿起書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦！把書給撕壞了，浩宇馬上報告老師：“梅老師！少少把我的書撕壞了�！币宦牭接腥烁嫔偕俚臓睿�我馬上一臉的不高興，此時，只見少少一臉無辜的.話：“我不是故意的啊！我翻翻它就壞了�！薄�…

　　少少是我們班一個聰明可愛又調(diào)皮好動的孩子。平時的他，臉上一直是笑嘻嘻的，而在他感興趣的活動中都是一臉的專注，有時很可愛，但是有時也會很調(diào)皮。如果老師批評他，他就會一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼�。但過不了多久，他多動、惹事的毛病又要犯了，有時甚至來點惡作劇。搞點小破壞，經(jīng)常有小朋友告狀。

　　每個孩子都是一塊玉，如果我們的正確引導，加上有效的教育，那么他就會閃閃發(fā)光。我們老師要以愛、耐心來關(guān)注幼兒，了解他們的內(nèi)心、尊重他的個性，用寬容的心來對待孩子，相信只要我們努力，堅持，每個孩子都是好孩子。

寬容教育隨筆12

　　“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。更何況是育人這長期、系統(tǒng)、復雜的過程，它更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。

　　一、寬容

　　有人說寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時，更會引起學生心靈的震顫和自我的感悟,這也許就是寬容的魅力。

　　記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動不安起來。有的學生開始拿起筆來在草稿紙上畫著，有的學生開始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時，我發(fā)現(xiàn)后排角落里的一個學生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒有人發(fā)現(xiàn)，接著他小心翼翼抄著，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計“迂回前進”悄悄地來到他的背后，來個“人贓俱獲”，并準備當眾沒收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著我。一剎間，我忽然動了惻隱之心，靈機一動，將卷子和紙條一起拿起來，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長地說道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成�！敝灰娝�慢慢地低下了頭。

　　教師節(jié)那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護著我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……

　　時至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來。我不敢想象，一時沖動的我，如果當著眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無地自容，要強好勝的他會不會一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的天空會不會從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學會了自我反省，自我認識，自我教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心。我用寬容之心為他筑就一個臺階，等待他拾級而下，結(jié)果，真的`如我所愿，他努力攀登到了新的高度。

　　二、賞識

　　我記得有位優(yōu)秀老師曾說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”，盡可能創(chuàng)造條件讓學生有自我展示的機會，滿腔熱忱地等待學生的進步。我慶幸：賞識，使我和學生成了朋友，使我領略到教育的無限趣味�；仡櫼酝�的工作，我往往“恨鐵不成鋼”，對學生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。于是，我愛著他們又煩著他們，學生跟著我，卻又怕著我、躲著我。而在實踐賞識教育的過程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個個發(fā)自內(nèi)心贊許的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現(xiàn)了學生那么多可愛又令人感動的閃光點。我發(fā)現(xiàn)原來每一個人學生身上都隱藏著可利用、需發(fā)展的巨大潛力！

　　賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個孩子；賞識使每一個學生成功，它使青草長成青草，進而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰進而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹進而結(jié)出橡籽成為實際意義上的棟梁!

　　教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術(shù)，需要以情感人。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，改變拙劣都需要一個過程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿懷向往。充滿愛意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動……

寬容教育隨筆13

　　碩碩是我班一位非常淘氣又脾氣倔強的小男孩，平時稍有一點不稱心就會亂發(fā)脾氣，一發(fā)起脾氣來，他就會推桌子，翻椅子，摔玩具等，我們也經(jīng)常地和他爸爸、媽媽溝通，他爸爸也經(jīng)常對我們說起孩子在家亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象，他們家長也非常頭疼孩子的這個性格，罵也罵過，打也打過，就是沒有效果，他也經(jīng)常叫我們老師幫忙教育，于是，我們也一直在找機會，尋找能幫助孩子改掉這個脾氣的好方法。

　　一次，孩子們正在玩區(qū)角游戲，碩碩在建構(gòu)區(qū)里和幾個小男孩在搭積木，一會兒，就聽到一位孩子在喊：“老師，老師，他們兩個在搶玩具，”我過去一看，只見碩碩和軒軒兩個人都拿著一個玩具不肯松手，而且都說自己先拿到的，于是，我就讓他們使用石頭、剪刀、布的方法，軒軒贏了，理所當然軒軒先玩，這是，碩碩的牛脾氣又來了，一下子把桌上的玩具推翻到地上，還一個勁地哭著、跳著�？吹竭@個情景，當時我心里想，明明自己輸了，而且說了軒軒玩一會兒就會給他玩的，怎么這么沒耐心，這么倔強的，我也有點生氣了，于是我立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道這個倔強的孩子對批評肯定一時還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“碩碩是個懂事的好孩子，只是心太急了，想快點玩這個好玩的玩具，而一時不小心把玩具打翻了，是嗎？快來！老師和你一起撿玩具；要不然，別的小朋友該給提意見了，怎么把玩具寶寶扔地上呢，這樣玩具寶寶也會哭的呀？”他雖然沒有完全轉(zhuǎn)過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿玩具。在我不斷地鼓勵下，他把地上的玩具全撿干凈了。這時，軒軒拿著剛才那個玩具也過來了，并對他說：“現(xiàn)在這個玩具輪到你玩了，給你吧，”只見碩碩爽快地接過玩具，臉上慢慢地露出了笑容。

　　事后我又單獨找來了碩碩，并用柔和的話語和他聊天式的談心，從而讓他在感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的'時候，我又抓住這個教育時機，讓他認識到了自己的行為是不對的，并愿意改正。這件事也讓我感受到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語、都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而使一些不良習慣得到改善。

寬容教育隨筆14

　　前幾天，我班韓博文小朋友在玩“打籃球”的游戲時，被韓圣瑞小朋友不小心撞倒了，臉上擦破了一點皮。我立刻用溫開水給他洗去泥土，搽上了碘伏并消了毒。放學時，我本想親自把他送回家，向其家長說明情況，但考慮下午就要開家長會，于是準備下午再說。

　　中午，我正要吃飯，韓博文的奶奶拉著韓博文大聲嚷嚷著來到我家：“老師，博文的臉是誰打傷的？要是弄傷了眼睛怎么辦？你是怎樣照看孩子的？”老人怒氣沖沖，連珠炮似地問道。我想解釋，但她不容我說半句話，吵吵嚷嚷責怪不已。后來，是博文的媽媽來說服老人，他才肯領著孫子回家。臨走時還甩出幾句冷冰冰的話：“現(xiàn)在的孩子太貴了，告狀、打官司的事我全明白�！�

　　韓博文和他奶奶走了，我一下子癱倒在床上，委屈的淚水就像斷了線的`珠子。二十幾年來，我對工作是熱情飽滿，干勁沖天，做工作認真扎實，對孩子倍加呵護。沒想到，今天孩子做游戲偶爾受了點皮毛傷，我卻遭到了一頓劈頭蓋臉的訓斥。我的情緒跌入了低谷。

　　我把委屈告訴了丈夫。他看著我同情地說：“干農(nóng)村幼教工作是不容易，工資也的確不高。但是，如果你真的離開幼兒園，我想，你會生病的。因為我甚至你是多么愛你的幼兒園和那些孩子們�！闭煞虻脑捰|動了我的心，我茫然了。丈夫接著開導我說：“人家孩子的奶奶說話是有點過激，但你也應替人家想想，如果咱的孩子臉上帶著傷，不明不白地從幼兒園回來，你當媽媽的會怎么想？”要是上午放學時你把人家孩子送回家，在想他家長道個歉，這事或許就不會發(fā)生。我逐漸冷靜下來，意識到問題出在自己身上——沒有及時做好家長工作，導致了這場不該發(fā)生的誤會。

　　解開了思想上的疙瘩，我調(diào)整好情緒，以積極的心態(tài)來到韓博文家，以“看孩子”為由，順便向老人道歉。老人撿我一臉誠意，也不好意思地說：“我是個粗魯?shù)娜�，說話沒深淺，老師千萬別往心里去�！表n博文的媽媽也深表歉意地說：“我說過這點小事很正常，不讓俺媽去你家，可她不聽，她就是這么護孩子。”我笑了笑說：“我理解老人疼愛孫子的心情，我們年輕人工作不到家，就該讓老人上堂思想課�！�

　　走出韓博文家，微風吹來，格外清爽。我緊緊握著韓博文熱乎乎地小手向幼兒園走去。有人說，人生最大的敵人是不能正視自己，人生最大的快樂是學會寬容。

寬容教育隨筆15

　　當今的孩子大多是獨生子女，從小就是家庭的中心，家中所有人都圍著他一個人轉(zhuǎn)，久而久之，孩子就會養(yǎng)成以自我為中心的毛病，在做人做事上很少顧及別人的感受，而對別人給自己帶來的一點傷害總是耿耿于懷，我的孩子也不例外。平時，我除了對孩子進行耐心教育，還經(jīng)常寫一些教育筆記，以便日后讀給孩子聽，幫她改掉身上的毛病。

　　暑假里的一天，孩子在小區(qū)里跟一個小伙伴玩兒。不知什么原因，原本玩得好好的，可一會卻撅著嘴回來了。我一問才知道，原來是這個小伙伴給她起了個無傷大雅的綽號，她覺得那是在取笑她。我對她說：“我覺得你不應該生氣，微微給你起的`這個綽號并沒惡意，綽號代表一個人的特點，有時候還代表對這個人的贊美呢！比如包拯吧，人們就是因為他斷案鐵面無私，為民做主，所以送他個綽號‘包青天’啊！”聽了我的話，女兒的嘴角露出了笑容。我又說“行了，快去和微微和好吧！”這件事過后，我在筆記中寫道：孩子，你要學會寬容，寬容是個寶貝，它能把你心里那些系得死死的心結(jié)瞬間打開，讓陽光“刷”地照進來，你的心里就會豁然開朗。

　　在平時的一些小事中，我還注意引導孩子學會同情、理解和關(guān)愛，做一個善良的孩子。夏天在小區(qū)里乘涼，我總是把自己的板凳、扇子讓給那些鄰居奶奶，孩子看見了也就跟著那樣做，自然就懂得了尊敬老人。有一次，我?guī)�她外出，看到一位雙腿殘疾的人，在路邊爬行寫字，我被這種自強不息的精神打動，鼓勵孩子用自己的實際行動幫助他，女兒把自己兜里所有的零用錢都拿出來給了這個人。事后，我用筆記的形式告訴孩子：幫助那些需要幫助的人，是一種美德，而這種美德你已經(jīng)擁有。

　　教育孩子無小事，每一時、每一刻發(fā)生在我們和孩子之間的事，我們都應該謹慎對待，在這些小事中教孩子學會做人的道理，學會寬容別人，學會關(guān)愛別人，使孩子健康成長。

　　點評：寬容是人的美德。讓孩子學會寬容，與人友好相處，有利于身心健康，使孩子能夠很好地融入集體之中，更好的學習快樂的生活。

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