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環(huán)境教育隨筆精選15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的環(huán)境教育隨筆，歡迎大家分享。
環(huán)境教育隨筆1
近年來的研究表明，每一個(gè)健康發(fā)育的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力，是指主體運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中創(chuàng)造新設(shè)想、新事物的能力。生活中，孩子的想象力和創(chuàng)造力是沒有限制的，關(guān)鍵在于育人者如何看待幼兒的創(chuàng)造力。孩子的成長(zhǎng)過程，就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程。唱好一首歌，說好一句話或者畫好一幅畫對(duì)孩子來說就是藝術(shù)創(chuàng)造。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類進(jìn)入了高科技時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱�，我們�(cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。以下是我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一點(diǎn)體會(huì)。
善于捕捉幼兒的興趣，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展創(chuàng)造力。
興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)，幼兒的好奇心重，對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣，好奇心趨勢(shì)他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物，從而引起探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物產(chǎn)生好奇，我們應(yīng)善于捕捉幼兒的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)的熱情。在一次以動(dòng)物為主題的主題墻布置中，我就問孩子：“你們喜歡動(dòng)物嗎？”一個(gè)孩子說：“動(dòng)物是我們的朋友，我喜歡他們�！蔽揖驼f：“那我們把所以喜歡的動(dòng)物都畫下來，放在后面我們的墻上給大家看看好嗎？”又有一個(gè)孩子說：“哇！太好啦，這樣就像一個(gè)動(dòng)物園了�！边@讓我突發(fā)奇想，對(duì)呀，那我們就布置一個(gè)動(dòng)物園吧。我就問孩子：“動(dòng)物園應(yīng)該怎么布置呢？”他們爭(zhēng)先恐后的說：“給動(dòng)物們安個(gè)家，小魚在河里，獅子老虎很兇猛，把他們放一起，兔子，長(zhǎng)頸鹿，猴子他們很溫柔，可以讓他們住在一起，這樣就不寂寞了。要在他們家種樹，這樣夏天就可以乘涼了�！蔽揖桶凑账麄兊南敕ú贾昧诉@次的主題墻，剛開始，所有的動(dòng)物都是小朋友們畫的，等布置上去，我總覺得不夠完美，但又想不出來，我們班一個(gè)平常很愛講話的孩子說：“老師，你不是教我們折了很多動(dòng)物嗎？為什么我們不折一些也放在動(dòng)物園里呢？動(dòng)物，是我們的朋友，應(yīng)該把我們也放在動(dòng)物園里和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹧�！”�?duì)呀！孩子們專心與投入都來源于興趣，他們學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，用他們自己的方法解決問題。這正說明通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了孩子們的興趣，從而引發(fā)他們無限的`創(chuàng)造力。我就再把那個(gè)小朋友的想法也布置進(jìn)去，果然，一下子，整個(gè)主題墻豐富了很多。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這句話告訴我們興趣對(duì)孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展尤為重要。在這個(gè)過程中，教師在幼兒需要的基礎(chǔ)上生成的一系列主題活動(dòng)，并與幼兒的一日生活緊密結(jié)合，這樣孩子們的無限的想象及創(chuàng)造力得到了更好的發(fā)展。
主題活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。
幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是屬于幼兒的，幼兒是游戲的主體，它能給幼兒帶來快樂，他們對(duì)游戲很有興趣，幼兒在自然的游戲中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。和往常一樣，我讓孩子自己去選擇游戲，但是我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)孩子無所事事，跑來跑去不知道玩什么，我就問他們：“你們?cè)趺床蝗ネ嫜�？”他們告訴我說：“我們不知道該玩什么，”我說：“這么多游戲，怎么會(huì)不知道玩什么呢？”他們說：“這些游戲我們玩膩了，不想玩了�！蔽艺f：“那你們想想你們要玩什么游戲？”他們看著我的鈴鼓說：“我們想玩小老師的游戲，我們也想當(dāng)老師，”我說：“好啊，就把鈴鼓借給了他們�！蔽议_始觀察他們，當(dāng)老師的孩子拿著鈴鼓，用著我平常讓他們安靜下來的方法拍打著鈴鼓，作為學(xué)生的兩個(gè)孩子比平常更加聽話的跟著拍起手來，我把五角星貼紙也給了“小老師“，我告訴她說：“誰上課認(rèn)真可以給他獎(jiǎng)勵(lì)哦，”這下子他們玩的更加起勁了，“小老師”說：“現(xiàn)在我們開始上課。123坐坐好。今天我們學(xué)習(xí)7的分成，現(xiàn)在跟我一起來念一遍……”兩個(gè)小朋友也似模似樣的跟著認(rèn)真的念了起來。他們玩的很起勁，再也沒有跑來跑去，“小老師”安排的課也很合理，上課，下課，體育課，數(shù)學(xué)課…。。慢慢的，更多的孩子加入了他們。根據(jù)美國(guó)創(chuàng)造心理學(xué)家泰勒的研究，幼兒的創(chuàng)造力主要處于表達(dá)式創(chuàng)造的層面，就是以自由和興致為基礎(chǔ)，因情境而產(chǎn)生，隨興致而感發(fā)，但是具有某種創(chuàng)意的行為表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)就是教師從兒童的興趣出發(fā)，為使兒童獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境。在區(qū)域中兒童活動(dòng)的材料更為豐富，活動(dòng)更為自由，活動(dòng)的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性更高。因此，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有助于幼兒表達(dá)式創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如：中班開展了“超市”的主題。在布置主題環(huán)境時(shí)，教師決定由孩子來完成，這是通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒創(chuàng)造力的又一次實(shí)踐。教師與孩子一起討論如何布置，有的孩子說：“我去過‘好又多’，那里的商品齊全、品種可可多了！廣告也很多，掛滿了商場(chǎng)呢……我們的超市也要有自己的廣告�！边@個(gè)建議立刻得到了大家的響應(yīng)。他們的創(chuàng)造力由此逐個(gè)引發(fā)出來。于是，孩子們便從家?guī)砹思埡小嬃掀�、吸管、泡沫塊等材料，還有許多超市的宣傳冊(cè)。接下來，便是分工制作。在制作的過程中，有的小朋友還建議，設(shè)立一個(gè)“好員工評(píng)比欄”貼上好員工照片，以示鼓勵(lì)……。孩子們用一雙充滿智慧的小手把環(huán)境裝飾得十分漂亮。這一切一切，都充滿了天真和童趣，這是孩子們的杰作，使他們天才的創(chuàng)造力得到發(fā)展。
環(huán)境教育隨筆2
田雨涵從小主要由奶奶照看，對(duì)奶奶依賴性很強(qiáng)，入園時(shí)，總是一邊哭一邊喊：“奶奶，一放學(xué)你就來接我，一放學(xué)你就來接我�！蔽野延旰舆M(jìn)活動(dòng)室，想引導(dǎo)她進(jìn)入自由自主的區(qū)角活動(dòng)，可她哪兒都不肯去：“我什么也不要，我什么也不玩�！彪S便找個(gè)座位坐下來，一個(gè)勁兒抹眼淚。
《篩籮籮》是托班幼兒非常喜歡的一個(gè)游戲，我利用孩子喜歡游戲的天性，引導(dǎo)他們積極向正確的方向發(fā)展�！澳膫�(gè)小朋友上學(xué)不哭，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)好，我就篩誰的籮籮�！焙⒆觽兌紶�(zhēng)先恐后的喊起來：“我表現(xiàn)好，我上學(xué)不哭�！碧镉旰搽S他們一起喊，于是，我把田雨涵叫到身邊，問她以后上學(xué)還哭不哭，當(dāng)她做出肯定的回答后，我讓她面向我坐在我腿上，我雙手環(huán)抱住她，邊說兒歌邊和雨涵一起前后晃動(dòng)：“篩籮籮，打場(chǎng)場(chǎng)，曬了糧食給老娘，老娘不在家，寶寶摔了個(gè)仰八叉�！碑�(dāng)說到“寶寶摔了個(gè)仰八叉”時(shí)，我身體前傾，讓雨涵做出摔倒的樣子，田雨涵開心的笑了。這個(gè)游戲拉近了我倆的關(guān)系，田雨涵小朋友以后入園就真的.不哭了。
田雨涵小朋友總是不想離開我，每當(dāng)拿點(diǎn)的時(shí)候，她總是說：“帶我一起去，帶我一起去，我就再去這一次。”再拿點(diǎn)時(shí)，我把一個(gè)布娃娃抱給他：“雨涵，你和劉曉雅幫我看好這個(gè)娃娃，別讓她摔倒，別讓她哭泣，拿點(diǎn)來，先給你們兩個(gè)吃�！本瓦@樣，田雨涵改變了以往的狀態(tài)。
漸漸的，田雨涵在心理上接受了老師，接受了小朋友，在愉悅的氣氛中適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，并成為一名體、智、德、美全面發(fā)展的好孩子。
環(huán)境教育隨筆3
放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。
一天，無意中在書上看到了一個(gè)不愛護(hù)公物的小白兔的故事，靈機(jī)一動(dòng)。于是在周一的教育活動(dòng)課中，便和小朋友們一同分享了這個(gè)故事。在隨后的班會(huì)上，我又一次次提起了愛護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠每個(gè)小朋友都愛“班級(jí)”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來作為評(píng)選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的.幼兒都相互監(jiān)督，爭(zhēng)創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊(duì)。
現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也更加和諧了，從此孩子們懂得愛護(hù)環(huán)境了。
環(huán)境教育隨筆4
幼兒園是孩子開始集體生活的第一步，幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)中關(guān)鍵的起點(diǎn)。那么，幼兒園應(yīng)給予孩子什么？我覺得其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是能讓我們的孩子把快樂、健康、自信帶回家。
要使孩子健康。孩子的健康是每位家長(zhǎng)的追求，選擇利于孩子健康成長(zhǎng)的幼兒園應(yīng)是家長(zhǎng)首先關(guān)注的重點(diǎn)。在幼兒園，其園舍環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)美寬敞的戶外空間、光線充足的活動(dòng)室、安全衛(wèi)生的生活設(shè)施都是孩子健康的`保證。所以，作為家長(zhǎng)，要把對(duì)孩子的愛放在對(duì)孩子的教育上，從一切有利于孩子健康出發(fā)，選擇一所適合自己孩子成長(zhǎng)的幼兒園。
要讓孩子快樂。在我們的童年時(shí)代，什么事情讓我們最難忘、最快樂？是游戲！如今的孩子也一樣，最快樂的也是游戲�？墒�，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)卻在有意或無意間剝奪了孩子太多的樂趣。別以為玩游戲就是淘氣、調(diào)皮，就是不愛學(xué)習(xí)、不夠用功，其實(shí)，游戲的過程就是孩子的學(xué)習(xí)過程。孩子滿臉泥巴蹲在墻角在干什么嗎？他在捉螞蟻。他在想：螞蟻有幾只腳？它喜歡住在哪里？會(huì)玩的孩子總是聰明能干的。有句話說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。家長(zhǎng)要用自己童年時(shí)那顆同樣純真、愛玩的心去感受，去理解，去認(rèn)同孩子。
在幼兒園，學(xué)習(xí)還不是孩子的主要任務(wù)，家長(zhǎng)不要去要求也不要去期待孩子在幼兒園一定要有多么驚人的進(jìn)步：今天認(rèn)識(shí)了三角形，明天學(xué)會(huì)了做算術(shù)，后天會(huì)寫拼音加字……其實(shí)，孩子今天學(xué)會(huì)扣紐扣，明天學(xué)會(huì)系鞋帶；今天上幼兒園沒有哭，今天在幼兒園做了什么手工/明天在幼兒園學(xué)會(huì)了走獨(dú)木橋……這些，雖然看起來很細(xì)小，很微不足道，但對(duì)孩子來說，這些能力的獲得更重要。所以，家長(zhǎng)一定要樹立正確的家教觀念你的教養(yǎng)方式、教育行為直接影響孩子的發(fā)展。希望小神童幼兒園的所有家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家教誤區(qū)！
環(huán)境教育隨筆5
開學(xué)兩天了，看著孩子們今天比昨天的適應(yīng)能力提高了很多，心里也為他們高興。以前在小班接觸的孩子都是已經(jīng)比較懂事的孩子，和這次接觸的不一樣，畢竟是他們第一次在一天這么長(zhǎng)的時(shí)間里和媽媽分開�？粗麄兛拗覌寢屪鳛槔蠋煹奈覀冃睦镆膊缓檬�，我和王老師作為年輕老師，始終體會(huì)不到作為一名母親的感受，但是我們都在盡我們之所能給所有孩子們像媽媽一樣的懷抱，一樣的溫暖。
昨天來的時(shí)候，孩子們都哭著喊著找媽媽。有的哄都停不下來。但是她們是始終是要適應(yīng)環(huán)境的，始終要面對(duì)離開媽媽懷抱的世界。最后我們?nèi)焕蠋熯x擇了兒歌彈唱順便加上動(dòng)作這樣真的吸引了孩子們。那幾個(gè)哭得孩子看著其他孩子都手舞足蹈的在哪里唱歌，自己也都被吸引過去了。漸漸地都變得高興了。中午吃飯我們幾個(gè)老師一起喂著那些自理能力不是很強(qiáng)的孩子，就是睡覺的時(shí)候出了一點(diǎn)小意外，他們知道要去睡覺，有幾個(gè)小朋友哭著要找媽媽睡，或許就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)身邊都有人陪著她們睡覺，自己很不習(xí)慣沒人在身邊。
不過后來，我們挨個(gè)拍著哄著，拍著孩子們漸漸的睡著了。今天每一個(gè)孩子都有一定的進(jìn)步，雖然還是有哭的，但是經(jīng)過我們的開導(dǎo)，孩子們逐漸的不在找媽媽，利用各種方法要求他們轉(zhuǎn)移注意力，午睡的時(shí)候幾乎全部入睡就有兩個(gè)孩子在哪里拍著，到了下午加餐時(shí)間，我們幫孩子們分上加餐，把桃子切成半然后孩子們都是自己在哪里大口大口的吃，雖然有個(gè)別的在哪里喂，但是對(duì)于他們來說這是一個(gè)很大的'進(jìn)步。家長(zhǎng)朋友們呢也是很期待孩子們?cè)趯W(xué)校里的情況，也都非常理解這是一個(gè)適應(yīng)的過程。他們問的問題我們老師也都細(xì)心解答。
剛?cè)雸@的孩子始終是和爸爸媽媽們分不開的，這期間他們需要的是一個(gè)適應(yīng)的過程，我想老師應(yīng)盡我們自己最的能力來給予他們最多的關(guān)愛，對(duì)待這些哭哭啼啼的孩子需要的是一定的耐心，在以后看著他們慢慢的適應(yīng)環(huán)境了，慢慢的長(zhǎng)大懂事了，我想這是作為老師最幸福的一件事情。
環(huán)境教育隨筆6
新學(xué)期開始，班里來了一名新小朋友，名字叫玥玥，入園時(shí)她媽媽告訴我玥玥和班里的夢(mèng)婷認(rèn)識(shí)，讓我安排座位時(shí)兩人挨著，我考慮到孩子剛接觸一個(gè)陌生的環(huán)境，身邊有他認(rèn)識(shí)的朋友，一定程度上有利于她適應(yīng)新的環(huán)境，于是就決定利用兩人的親密關(guān)系，讓她盡快適應(yīng)新的班集體生活。
接下來的事正如我所料想的一樣，夢(mèng)婷成了玥玥在幼兒園的重要依戀對(duì)象，兩人幾乎形影不離，從早上入園到離園，一日生活中的所有環(huán)節(jié)兩人都在一起，除了夢(mèng)婷，玥玥從來不找其他的`小朋友玩。一段時(shí)間下來，情形未見絲毫的扭轉(zhuǎn)，看得出，玥玥的依賴性成了孟婷的負(fù)擔(dān)，我看在眼里，急在心上，忽然想出一個(gè)好主意：
為了讓玥玥體驗(yàn)與其他小朋友交往的樂趣，我在班里開展了“朋友越多越快樂”的活動(dòng)，活動(dòng)一開始，我問其他的小朋友：“XXX,你的好朋友有幾個(gè)，他們是誰？”待幼兒說出后，再讓幼兒和好朋友表演一個(gè)節(jié)目；孩子們對(duì)此活動(dòng)表現(xiàn)出了極高的熱情，快樂極了。當(dāng)我問到玥玥時(shí)，我故意提高聲音用不屑的語氣說：“玥玥，大概你的好朋友只有孟婷一個(gè)人吧！只有一個(gè)好朋友可不夠啊，太少了，其他小朋友可有很多好朋友呢”！只見玥玥急切地分辯說：“現(xiàn)在，永泉、若寒、魏晨……也是我的好朋友了”，我連忙接過話茬說，那你還不趕快邀請(qǐng)你的好朋友上臺(tái)來表演節(jié)目……
活動(dòng)末了，我順勢(shì)播開錄音機(jī)，里面?zhèn)鞒隽恕杜笥言蕉嘣娇鞓贰返母枨�，孩子們隨著歡快地樂曲邊唱邊舞蹈，這時(shí)我朝玥玥看過去，發(fā)現(xiàn)她正朝著我笑呢，笑容是那么燦爛。
環(huán)境教育隨筆7
幼兒園的環(huán)境分室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)或者幼兒園的特色而作，對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有其獨(dú)特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。常常看到剛畫好的圖畫被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是因?yàn)楹⒆硬幻靼篆h(huán)境的作用，有時(shí)在上面涂涂畫畫也是出于好奇。二是因?yàn)橛變簣@沒有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒有親自參加美化環(huán)境的勞動(dòng)，所以不珍惜別人的勞動(dòng)成果。針對(duì)以上原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面去改變孩子對(duì)環(huán)境的意識(shí)，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。
環(huán)境可以讓我們?cè)谳p松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶，但是很多時(shí)候我們做得很多卻說得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒有細(xì)細(xì)去訴說環(huán)境的特殊作用，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢圆扇《喾N形式來說環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認(rèn)識(shí)環(huán)境里包含的知識(shí)，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達(dá)的靈魂。從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來的益處。
能與幼兒互動(dòng)的，能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來欣賞，無有多大的利用價(jià)值，所以孩子在看的過程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們?cè)诓贾铆h(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內(nèi)容，例如有個(gè)幼兒園把柱子裝飾成有樹洞的大樹，我覺得就很有創(chuàng)意，因?yàn)樵谶@個(gè)不算很美的大樹里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹上的果子。當(dāng)然這只是個(gè)例子，有趣的與幼兒能互動(dòng)的環(huán)境設(shè)想還有很多。
往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的'已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會(huì)布置環(huán)境老師所花費(fèi)的心血，所以破壞起來也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進(jìn)來，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去
設(shè)想，去合作，去布置。在勞動(dòng)中他們能感受勞動(dòng)的快樂，品嘗勞動(dòng)的成果，同時(shí)也能體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰也不忍去破壞。
環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動(dòng)作用，讓他們感受勞動(dòng)成果的來之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生
環(huán)境教育隨筆8
培養(yǎng)孩子從小愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境 是建設(shè)兩個(gè)文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧?kù)o和美的'感受，應(yīng)給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時(shí)，家長(zhǎng)可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛護(hù)和保持家庭的環(huán)境美。
培養(yǎng)孩子積極參與社會(huì)的精神文明和物質(zhì)文明的建設(shè)，注意公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共建筑，愛護(hù)學(xué)校，參加城市美 化活動(dòng)。
家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導(dǎo)孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規(guī)律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時(shí)，接受最強(qiáng)有力的美學(xué)教育。家長(zhǎng)可以隨時(shí)教育孩子愛護(hù)自然界的一草一木，愛護(hù)大自然的山山水水，對(duì)攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，明令禁止。
環(huán)境教育隨筆9
愛迪生在學(xué)校，不是個(gè)好學(xué)生，總是愛提怪問題；莫言在學(xué)校中也不是個(gè)好學(xué)生，僅僅五年的小學(xué)生活，他也不樂意，只有在語文課上，他才能找到點(diǎn)感覺；但愛迪生是大家公認(rèn)的大發(fā)明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度總冠軍的農(nóng)民劉大成……與他們有相仿經(jīng)歷的人也有許多，只不過有的人的成功是舉世罕見，有的.人的成功是也許對(duì)別人是微不足道的，種種事例表明，他們的成功是由于他們找到了適宜的環(huán)境，他們的個(gè)性才得以更好的發(fā)展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教學(xué)中，我們無時(shí)不在加班加點(diǎn)中，“點(diǎn)亮了自己，照亮了別人”苦苦地追尋著教人成功的秘訣，但以上的事例卻不得不讓我們反思：我們究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生什么？
自由，盡可能地給孩子以自由，讓他們?cè)谂d趣的陪伴下，快樂成長(zhǎng)。也許這也是優(yōu)秀人才成功的環(huán)境因素。正如某人所說的，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不無道理。
一個(gè)教師，如果給予學(xué)生的不能太多，但起碼的自由總是可以的吧，我們不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生千人一面，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，充當(dāng)應(yīng)當(dāng)“扶上馬，送一程”的角色，使得學(xué)生在個(gè)性自由的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)！
環(huán)境教育隨筆10
環(huán)保是我們當(dāng)今社會(huì)最重視的問題，我們大七班的孩子們自己設(shè)計(jì)了環(huán)保倡議書，在來園和離園的時(shí)候向家長(zhǎng)介紹目前環(huán)境的問題和建議家長(zhǎng)可以通過哪些方面來保護(hù)環(huán)境。
頭一天放學(xué)，孩子們自我分配任務(wù)，丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書，一大早早早地來到了幼兒園�！敖裉煳乙シ职l(fā)倡議書了，倡議書在哪里呢？”“放心，現(xiàn)在還早呢，小朋友都還沒有來呢。等到8點(diǎn)的時(shí)候，你和跟你一起分發(fā)倡議書的小朋友再去校門口發(fā)吧，知道了嗎？”“哦，原來是這樣啊，好的顧老師�！�
8點(diǎn)到了，“顧老師，時(shí)間到了，我跟小朋友一起去發(fā)啦�！薄昂玫�，該怎么跟家長(zhǎng)說，你想好了嗎？”
“昨天晚上就已經(jīng)想好了，你放心吧。我還會(huì)告訴其他小朋友的�！笨粗阕孕艥M滿的樣子，我就放心了。不一會(huì)兒，我就收到了你爸爸發(fā)來的照片，看到你跟家長(zhǎng)認(rèn)真解說的樣子，我覺得你長(zhǎng)大了。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生？
在這個(gè)活動(dòng)中，你主動(dòng)擔(dān)任起了引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)著你們組的組員完成任務(wù)，把倡議書分發(fā)給家長(zhǎng)向他們介紹本次活動(dòng)的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的`自信、你的領(lǐng)導(dǎo)能力、你的責(zé)任心和你對(duì)長(zhǎng)輩間的禮貌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習(xí)的東西，因?yàn)槟愕哪芰Ψ浅３錾�，但是班�?jí)里也有能力欠缺的幼兒，老師希望你可以幫助他們一起，在他們遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助他們，并可以向他們分享如果是你會(huì)如何做的方法。這次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了，而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多。
環(huán)境教育隨筆11
今年以來，按照辦園宗旨，圍繞提升班級(jí)環(huán)境，我們小二班的老師對(duì)小二班進(jìn)行了更為超越和實(shí)效統(tǒng)一的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，并取得了良好的成效，并獲得了光州幼兒園“南園”班級(jí)環(huán)境創(chuàng)新第一的成效。簡(jiǎn)單解說如下：
首先，從設(shè)計(jì)構(gòu)圖上看，我們小二班的環(huán)境主要有走廊的特色吊飾及墻面、教室的特色區(qū)角與墻面構(gòu)成。這樣的設(shè)計(jì)構(gòu)思，主要考慮到既要符合教室的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又要傳遞出一種由外到內(nèi)、主題突出、特色鮮明幼教空間感和視覺上的沖擊力，進(jìn)而彰顯出我們小二班的幼教特色。
其次，從設(shè)計(jì)思路上看，我們堅(jiān)持幼兒園辦園的宗旨的原則；堅(jiān)持與幼教教材緊密結(jié)合的原則；堅(jiān)持個(gè)性化、童趣化、現(xiàn)代化相結(jié)合的原則；堅(jiān)持孩子與家長(zhǎng)、班級(jí)與家庭，小手拉大手、大手拉小手和諧共建的原則。進(jìn)而把我們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念更加貼近于幼教的實(shí)際工作中去，發(fā)揮出最給力的'環(huán)境引領(lǐng)效果。
三是，從設(shè)計(jì)效果上看，我們突出給力，突出實(shí)用。就是用我們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓小二班的環(huán)境產(chǎn)生出最好的引領(lǐng)效果。
下面請(qǐng)看我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的走廊吊飾
“今天你笑了嗎？”這是進(jìn)入我們班級(jí)，首先映入眼簾的第一幅圖釋，也是大家進(jìn)入我們小二班的第一印象。之所以要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)造型圓圓的笑臉，我們想傳達(dá)的意境有三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是充分把握和體現(xiàn)出第一印象的執(zhí)行力。幼兒園的辦園宗旨首先就是讓孩子有一個(gè)快樂的童年，營(yíng)造出一個(gè)溫暖童心氛圍。而我們用這樣一個(gè)最簡(jiǎn)單、最直接的“今天你笑了嗎？”方式，把辦園宗旨的執(zhí)行力具體化了、形象化了；第二點(diǎn)就是充分把握和體現(xiàn)出第一印象的導(dǎo)向力。我們都知道，小班的孩子太小了，離園焦慮情緒特別重，這個(gè)時(shí)候我們用什么方式來教育和引領(lǐng)年齡段很小的孩子心靈，非常重要也非常關(guān)鍵。用“每天給孩子一個(gè)笑臉”傳情達(dá)意心理暗示的方式，把快樂的情緒在潛移默化中影響孩子心靈上，讓孩子圍繞快樂成長(zhǎng)，產(chǎn)生出“愛園、愛家、愛別人”的思想根源，對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)至關(guān)重要；第三點(diǎn)就是充分把握和體現(xiàn)第一印象的感染力。按照“今天你笑了嗎？”這個(gè)思路，我們對(duì)笑臉的制作進(jìn)一步探討，并運(yùn)用了擬人化的手法，制作出玉米、西瓜等與小朋友生活、家庭息息相關(guān)的一些立體、直觀“動(dòng)畫卡通版”笑臉。這些在孩子們眼里更加顯得生動(dòng)有趣，而感染孩子，讓孩子們覺得這里還有這么多可愛的小伙伴。孩子們進(jìn)來之后也會(huì)自然而然的把我們的班級(jí)當(dāng)做他們溫暖的家。
下面請(qǐng)看我們創(chuàng)新設(shè)計(jì)的走廊墻壁。
左手邊是家園聯(lián)系欄，在我們的家園聯(lián)系里面，最突出的是倆個(gè)小汽車。這倆個(gè)小汽車在設(shè)計(jì)的時(shí)候是橫跨了倆個(gè)主題的思想，第一是骨碌骨碌轉(zhuǎn)。第二是大大小小。汽車是孩子們常見的交通工具，因?yàn)橛辛肆瞬黄鸬妮喿�，我們的世界�?jié)奏就變快了，尤其是我們現(xiàn)在這些00后的孩子們，從出生就伴隨著第三次科技革命的進(jìn)程，整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)不斷運(yùn)，告訴轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)，孩子們對(duì)于這些滾動(dòng)的東西充滿了樂趣與好奇，并且是一大一小這樣，從最簡(jiǎn)單的比較，當(dāng)孩子能夠?qū)τ�，大大小小的概念也能有更形象化的理解，而且整個(gè)環(huán)境顯得也更加綜合化
右手邊是我們班制作的課程網(wǎng)絡(luò)圖。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖運(yùn)用了立體化的手法，巧妙地運(yùn)用了廢舊的小紙盒，使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖更加直觀，也更加具有視覺沖擊力，網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)面是一盆盆盆景竹子，竹子具有剛勁清新，生機(jī)盎然蓬勃向上的精神面貌，對(duì)于我們這個(gè)幼兒園之家的營(yíng)造增添了勃勃生機(jī)。而且，竹子在中國(guó)傳統(tǒng)文化里面就是四君子之一具有堅(jiān)貞、挺拔、不屈不撓的精神。
環(huán)境教育隨筆12
孟母教子三次搬遷的典故眾所周知，良好的環(huán)境成就了一代偉大的思想家。長(zhǎng)期以來環(huán)境對(duì)人的影響有目共睹，對(duì)人的影響甚遠(yuǎn)，特別是對(duì)天真無邪的孩子們來說，更為至關(guān)重要。這個(gè)學(xué)期，我們大一班的老師為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)本班的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行全方位的改觀。
我們班主墻的內(nèi)容：“保護(hù)環(huán)境從我做起”。這是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，是用收集的報(bào)紙、光盤等廢舊材料制作而成。這其中有兩層意義，其一，是讓孩子們了解人類與自然環(huán)境的關(guān)系，知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。其二，教育孩子例行節(jié)約不能浪費(fèi)。
室內(nèi)最高的墻壁上端，有一藤具有頑強(qiáng)生命力的`南瓜，它如此的默默無聞，它那由低向高攀爬的樣子，好像是在對(duì)孩子們說話：“孩子們做一件事情一定要堅(jiān)持，不畏艱難，勇往直前，就一定會(huì)成功”幼兒園的保安員，還為它送上了一首打油詩(shī)：“南瓜爬滿房，綠葉根系壯；瓜果長(zhǎng)滿藤，從綠變到黃�！�
教室墻壁上的掛飾，天花板的吊墜，都是孩子們平時(shí)親手制作的作品，有京劇臉譜、青花瓷主題的盤子，還有孩子們給父母洗腳的照片，老師們加以裝點(diǎn)，就成了教室里濃墨重彩的風(fēng)景�！八麄儭睍r(shí)刻告訴著孩子們，中華民族有豐富多彩的文化，需要我們?nèi)鞒腥グl(fā)揚(yáng)。
所有的裝飾品，都是來源于孩子們的學(xué)習(xí)生活。每當(dāng)孩子們來到活動(dòng)室，就能看到自己的作品展示在那里，他們會(huì)高興的說：“看到了嗎這個(gè)是我畫的.....”“快看快看那個(gè)是我自己剪的呦......”，這種喜悅的心情無法用言語表達(dá)，這樣的形式給了孩子極大的肯定和鼓勵(lì)。
不同的環(huán)境，帶著不同的風(fēng)景，不同的風(fēng)景給予了我們不一樣的人生啟迪，我相信在我們的努力下，這些聰明可愛的寶貝們，定會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。
環(huán)境教育隨筆13
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們事先認(rèn)真分析了班級(jí)的實(shí)際空間和孩子們的發(fā)展情況，然后才認(rèn)真布置了每個(gè)區(qū)角，我們?nèi)焕蠋煿餐�，力圖為孩子創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展環(huán)境！
一．動(dòng)靜相隔讓我們更專心
我們班級(jí)今年很幸運(yùn)地分到兩間教室，在空間上有很大的寬松性，教育隨筆：四心級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。于是我們“動(dòng)靜相隔”，這樣避免了幼兒活動(dòng)時(shí)相互之間的影響。我們把外間教室安排為“靜”，設(shè)置了圖書角、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)和棋藝角。孩子們?cè)诟鱾�(gè)區(qū)角都能較為安靜的游戲，情緒穩(wěn)定，心情愉快，也便于孩子獨(dú)立思考。
“靜”室 里相對(duì)安靜的桌面游戲
而里面一間，便相對(duì)的“動(dòng)”了。娃娃家、小醫(yī)院、建筑區(qū)、美工區(qū)還有休閑娛樂的套圈、滾球等。在這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中，孩子們可以相互交流，說說、做做、玩玩，非常開心，在與同伴的交流中幼兒的社會(huì)性發(fā)展有更大的幫助。
“動(dòng)”室里孩子們的相互交流，對(duì)社會(huì)性發(fā)展有極大的幫助
在整個(gè)教室的布局上我們做到了 “動(dòng)靜相隔”。為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的活動(dòng)空間。我們游戲起來更專心了。
二． 時(shí)尚名稱讓我們更信心
其次我們的區(qū)角名稱也有了小小的特色呢！圖書角叫“寶寶書吧”，美工區(qū)叫“小蜜蜂工作室”，還有“營(yíng)養(yǎng)加油站”，“娃娃氣象站”，甚至我們的作品展也有一個(gè)時(shí)尚的名字“娃娃藝術(shù)空間”，幼教之友《教育隨筆：四心級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)》。怎么樣？覺得我們的名字酷嗎？
孩子們會(huì)自豪的說：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也會(huì)甜甜的告訴你：今天早上我在“寶寶書吧”用復(fù)讀機(jī)聽了一個(gè)很好聽的故事。 “我們會(huì)表演舞臺(tái)劇”。他們還會(huì)每天晚上聽天氣預(yù)報(bào)，第二天搶著做小小氣象員呢！每個(gè)孩子都很自信！
我們與時(shí)尚同行，我們就是要做和時(shí)代同成長(zhǎng)的新新人類！
三． 自我參與讓我們更開心
班級(jí)里的各個(gè)區(qū)角都處處體現(xiàn)了孩子們的自主參與。“我是班級(jí)小主人”的意識(shí)更濃了�！帮L(fēng)車林”上有我們開心的照片，我們就像一棵棵小樹苗，都是中三班的一份子，少了誰也不成。大家團(tuán)結(jié)友愛，合在一起才能構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。
“小蜜蜂工作室”我們自己來裝飾相框，你來剪，我來貼，我們一起合作來完成一幅大畫。“小魚跳跳”里本來只有一艘船和一條大魚，我們動(dòng)手來做小魚。涂色、折疊、畫畫、剪貼，看著大海里的朋友越來越多，我們的墻面越來越豐滿，孩子們的成功感得到充分展現(xiàn)。
“寶寶書吧”里有我們自己從家里帶來的書，我們會(huì)和好朋友一起看看、說說，這個(gè)叫做“資源共享”！
噢！還有我們的財(cái)物我們也會(huì)自己保管。因?yàn)樵诮淌业囊唤�，我們有了自己的“�?cái)物箱”，自己的蠟筆、筆袋都由自己保管啦！因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，我們就是班級(jí)的'小主人！
四． 區(qū)域游戲牌讓我們更耐心
一進(jìn)教室，我們就看到了門右側(cè)的一塊“區(qū)域牌”，有我們每個(gè)人的名字和照片。知道怎樣使用嗎？我們?cè)缟线M(jìn)入教室后就拿好自己的區(qū)域牌，插到想去參加的區(qū)域的“笑臉娃娃”上。每個(gè)區(qū)角中都有不一樣的“笑臉娃娃”，這是在歡迎我們來到區(qū)域游戲呢！也在對(duì)我們說“希望你在這個(gè)區(qū)域里玩得開心噢！”如果笑臉娃娃沒有了，也在提醒我們“對(duì)不起，人太多了，請(qǐng)你下次再來玩吧！”這樣孩子們不用老師提醒就能較為專心的在一個(gè)區(qū)域里玩很長(zhǎng)時(shí)間。亂走亂串的現(xiàn)象少多了！
區(qū)域游戲牌的使用也更方便于老師的觀察與指導(dǎo)。誰這幾天一直都在娃娃家，誰和誰今天學(xué)會(huì)了下飛行棋，誰一個(gè)星期里都沒有在計(jì)算角動(dòng)腦筋。我們很清楚的了解侯，也會(huì)即時(shí)地做以調(diào)整。
當(dāng)然我們?cè)趨^(qū)角材料的投放上還有很多的不足，我們會(huì)在接下來的工作中再做調(diào)整和補(bǔ)充，爭(zhēng)創(chuàng)“五星級(jí)”！
環(huán)境教育隨筆14
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要使區(qū)角游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在區(qū)角游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲和區(qū)角環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
那么，區(qū)角環(huán)境是否影響了幼兒選擇游戲呢？先讓我們來看看孩子是怎么游戲的吧。
實(shí)錄一：
新學(xué)期的第一次區(qū)角活動(dòng)開始了，孩子們紛紛找到自己喜歡的區(qū)角。美工區(qū)、益智區(qū)和生活區(qū)都是一些新鮮的材料，有幾個(gè)孩子一進(jìn)去就感到很驚喜。語言區(qū)空空無人，因?yàn)樾聦W(xué)期開始，老師還沒安排小朋友帶一些自己的書來。娃娃家，小吃店，家樂福超市和小醫(yī)院都是新的裝飾，幾個(gè)孩子進(jìn)去玩得也都很開心。特別是小舞臺(tái)被老師裝修了一番，特別美，幾個(gè)孩子都驚呆了，一直在“啊啊啊”地叫著。
從上面一個(gè)實(shí)錄我們可以得出：第一、幼兒在選擇區(qū)角是最先考慮的并不是環(huán)境，而是區(qū)角內(nèi)的'游戲材料；第二、幼兒對(duì)于區(qū)角的新裝飾（即環(huán)境）是感興趣的，他們甚至是感到了驚喜。
于是，我們嘗試著對(duì)每一個(gè)區(qū)角都做一些“小裝修”，比如：閱讀區(qū)新增加了書柜，并且加入了紗布做裝飾和隔斷；小吃店、超市、醫(yī)院的橫幅做了修改，里面的材料做了些調(diào)整。
這一次我們主要觀察幼兒在新的區(qū)角環(huán)境會(huì)發(fā)生些什么。
實(shí)錄二：
閱讀區(qū)里開始活動(dòng)啦，孩子們一進(jìn)去就感到了閱讀區(qū)有了變化，他們都高興地圍在一起商討論起來。過了兩三分鐘，有的孩子拿起架子上的書看起來，還有的還在繼續(xù)討論。小小的閱讀區(qū)里偶爾有一點(diǎn)小聲音，但是不一會(huì)兒就都是嘩嘩地翻書聲了。
實(shí)錄三：
銘銘是個(gè)稱職的小醫(yī)生。小醫(yī)院剛開門，她就準(zhǔn)備好了，拿起聽診器，先給另外一個(gè)醫(yī)生李張豪看看病吧！過了一會(huì)又給昨天看病的娃娃家里打電話：“喂？你好，我是陳醫(yī)生，你們娃娃的身體怎么樣了？”當(dāng)?shù)弥尥奚眢w還有點(diǎn)不舒服時(shí)，陳醫(yī)生主動(dòng)提出來要來看望。
咚咚咚，“你好！我是陳醫(yī)生，我來看看娃娃！”“你好！陳醫(yī)生！”爸爸蔣佳成熱情地歡迎陳醫(yī)生。于是陳醫(yī)生又給娃娃檢查了一下身體，配了一點(diǎn)藥，囑咐爸爸要好好照顧娃娃，然后就回到了自己的醫(yī)院里，繼續(xù)給別的病人看病。
通過這兩次的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)：一、新的環(huán)境給了幼兒新的刺激，他們?cè)诃h(huán)境中很明顯地更投入。對(duì)于自身所處的新環(huán)境，他們能很快適應(yīng)并融于游戲中。二、有了新的環(huán)境還不夠，也要有新的材料投入進(jìn)去，幼兒與材料相互互動(dòng)，才能更好地開展區(qū)角游戲。
幼兒是區(qū)角游戲的主人，我們除了要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、豐富多彩的游戲環(huán)境，更要讓幼兒真正成為游戲的主人。為此，我們嘗試讓幼兒參與環(huán)境設(shè)創(chuàng)，通過“你想布置什么”、“怎么布置”、“需要哪些材料”等問題，讓幼兒展開討論。
實(shí)錄四：
陳雅妍說：“我們可以給區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)一點(diǎn)標(biāo)記放在筐的外面，這樣子很好看。”朱致威說：“小吃店我們可以多做一點(diǎn)新的好吃的�！睏钭淤t表示可以再開一個(gè)理發(fā)店，就可以給女小朋友設(shè)計(jì)發(fā)型了。楊添宇和殷子燏表示可以把幾個(gè)區(qū)角換一換位置。
我們都知道，幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比教師獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，因?yàn)檫@需要教師與幼兒共同商量、共同制作、共同擺放，有時(shí)甚至要反復(fù)進(jìn)行多次調(diào)整，才能達(dá)到滿意的結(jié)果。大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，反饋出的結(jié)果也較多樣化，讓他們來參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能收到意想不到的效果。
區(qū)角游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。安定、適宜的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)角游戲是必不可少的。我們教師要努力為不同層次的孩子提供參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓孩子在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)明確地分工，學(xué)會(huì)有效的溝通，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)孩子個(gè)性和社會(huì)性和諧發(fā)展。
環(huán)境教育隨筆15
每周二是我們?nèi)珗@大掃除的日子.這一天的上午開始，老師們就開始門、窗、櫥等清潔，下午孩子們起床吃水果后，就開始擦洗自己的小椅子小桌子.每次這樣的時(shí)間去班里巡視時(shí)，總會(huì)看見孩子們忙得熱火朝天！每當(dāng)這樣的時(shí)刻，我的內(nèi)心總會(huì)洋溢著喜悅！因?yàn)榭吹胶⒆觽儎趧?dòng)的場(chǎng)面，就會(huì)想到他們將來長(zhǎng)大為人妻為人夫，為人母為人父后也可以這樣快樂地勞動(dòng)，營(yíng)造良好的家庭氛圍，整個(gè)社會(huì)就會(huì)和諧！
周二以后，班里廁所的不銹鋼扶手上就會(huì)晾滿了抹布，感覺這樣不妥。第一因?yàn)槲恢貌缓线m，第二是麻布得不到陽光中紫外線的有效消毒。于是，和另外兩位管理人員商議，給班里配備專門晾曬抹布的衣架和衣?lián)巍，F(xiàn)在，每當(dāng)周三早晨，幼兒園前院陽光充足的固定位置，晾曬著每個(gè)班的拖把和抹布，煞是壯觀，也算是解決了我心頭的一塊心病！擦洗桌面的抹布每班兩塊，全是新毛巾，一塊用于84消毒液，一塊用于清水抹布。確保了桌面抹布與日常抹布的嚴(yán)格區(qū)分。
只是班里環(huán)境衛(wèi)生到位還不夠，食堂是加工孩子們一日三餐的重要場(chǎng)所，食堂里的抹布更要干凈、消毒。于是，給粗加工間、烹調(diào)間和面試操作間各配了一塊嶄新的毛巾，要求她們每天及時(shí)清理食堂衛(wèi)生的同時(shí)將抹布涮洗干凈，周三和班里一樣暴曬抹布和拖把！
余下的是各個(gè)辦公室、傳達(dá)室和廁所的環(huán)境衛(wèi)生，辦公室里的衛(wèi)生相對(duì)比較好保持！傳達(dá)室和男廁所是個(gè)難題，因?yàn)閭鬟_(dá)室的四位同志都是在家里不做家務(wù)不講究的大男人，更因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制讓他們保持衛(wèi)生和進(jìn)行對(duì)他們來說有些苛刻的衛(wèi)生掃除確有難度！從開始的提醒到后來的分配值日，再到后來的嚴(yán)格檢查，加上平時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，確實(shí)經(jīng)歷了一波三折。我從最愛干凈的.小井師傅入手，她是個(gè)愛干凈之人，卻懶得動(dòng)手。有一次看見他擦桌子就趕緊表?yè)P(yáng)：“傳達(dá)室就小井師傅最愛干凈，且勤勞能干，你要帶領(lǐng)大家把傳達(dá)室衛(wèi)生保持好哦！”每周二全園衛(wèi)生掃除的時(shí)候，我總會(huì)到傳達(dá)室看看，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，當(dāng)然也不忘每次都提出一些更高的要求！前段時(shí)間看他們的抹布臟的已看不到布的顏色，于是，送給他們兩塊干凈的，可是，昨天發(fā)現(xiàn)那兩塊又臟得沒有了顏色。不用說，肯定是因?yàn)椴荒軓氐浊逑�。今天從家里拿來一塊干凈的毛巾，一分為二，拿到傳達(dá)室：“一塊毛巾，我用一半，你們用一半，看看誰的能保持干凈？”幾個(gè)男人笑而不答。我知道，這次應(yīng)該保持毛巾原有的顏色時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些了。
管理其中的學(xué)問很深，深到?jīng)]有任何一本書告訴你發(fā)生任何一件或者棘手或者簡(jiǎn)單的事情時(shí)應(yīng)該怎么做。管理其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要求管理者不斷完善自己的修養(yǎng)，提高自己的自律性，嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷用自身的言行給大家做一個(gè)表率，不斷強(qiáng)化要求，相信，一定會(huì)在不久的將來收獲。我堅(jiān)信是這樣的，所以堅(jiān)定信心，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身，這樣才會(huì)讓自己的言行更具說服力，讓大家愿意跟隨。
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