教育隨筆：與幼兒相處

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的教育隨筆：與幼兒相處，歡迎大家分享。

教育隨筆：與幼兒相處1

　　課后在與孩子小便回來(lái)的路上，王瑩說(shuō)：“老師，王美艷在廁所里說(shuō)：“老師還說(shuō)小草凍死了，現(xiàn)在又發(fā)芽了”小草根本就沒有凍死”，是嗎？這時(shí)，我才意識(shí)到剛才在課上說(shuō)錯(cuò)話了，我找到王美艷聊天，說(shuō)到剛才小草的事，她扭捏地說(shuō)：“圖書上說(shuō)，冬天小草的要還活著。”我問(wèn)她：上課的時(shí)候，你為干什么不說(shuō)呢？她低著頭，小聲說(shuō)：“我不敢�！�

　　一聽到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說(shuō)而不了課之后和小朋友們就毫無(wú)顧慮的說(shuō)出來(lái)呢？為什么面對(duì)老師和面對(duì)同伴就不一樣呢？帶著疑問(wèn)，回憶有關(guān)以前的教育方式，從中得到問(wèn)題的答案，那就是教師的權(quán)威，沒有把孩子當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)你教給孩子錯(cuò)誤的知識(shí)時(shí)，孩子只有在背地里說(shuō)，不能當(dāng)面提出異案，孩子只能權(quán)威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權(quán)威，在課上鼓勵(lì)幼兒給自己挑錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表和我不一樣的意見，課后與孩子們一起說(shuō)游戲，打游戲牌，但是也因此不順當(dāng)起來(lái)，幼兒逐漸地在多方面出現(xiàn)了叛逆，玩牌時(shí)耍賴皮，當(dāng)你贏了時(shí)，他不給，有時(shí)他沒打到你的牌，他會(huì)說(shuō)不算，這樣我就在心里一直的語(yǔ)，我現(xiàn)在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉(zhuǎn)換角度，看待幼兒，就這樣，當(dāng)我遇到他那情況，我也耍賴皮，他不服，我們又想到玩的.時(shí)候，先講好游戲規(guī)則，誰(shuí)也不違規(guī)，就這樣，我這個(gè)“朋友”的身份在孩子們的面前樹立起來(lái)，孩子們也主動(dòng)和我談心，我的轉(zhuǎn)變讓我嘗到了孩子們給我的愛。

教育隨筆：與幼兒相處2

　　孩子們?cè)谟變簣@一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日常活動(dòng)以外，還有一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)于一些小小的告壯我們會(huì)感到心煩，因?yàn)楹⒆觽兏娴亩际切┖苄『苄〉奈覀冋J(rèn)為不值得告的問(wèn)題，其實(shí)這是我們不對(duì)，因?yàn)樾『⒆觽儎倧募彝ブ凶哌M(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應(yīng)因?yàn)樾臒┚筒莶萁鉀Q孩子們之間的摩擦了事，而是應(yīng)該通過(guò)經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決矛盾。學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

　　記得有一次小飛在玩一個(gè)木制的直升飛機(jī)，華宇也想玩，小飛不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機(jī)！”“飛機(jī)不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機(jī)是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒搶過(guò)飛機(jī)來(lái)，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“小飛，你說(shuō)得對(duì)，飛機(jī)是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯(cuò)呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”小飛一聽我說(shuō)的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì)兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì)兒再玩吧�！边@時(shí)，全班的孩子都在看著我們，一會(huì)兒看看小飛，一會(huì)兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機(jī)給了華宇，這時(shí)華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機(jī)也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個(gè)機(jī)會(huì)我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與小美搶玩具，林麗說(shuō)她幫小雨梳過(guò)小辮子，晨晨說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹，李菲說(shuō)她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的.這些小朋友學(xué)習(xí)。

　　孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，不過(guò)誰(shuí)也沒有跑來(lái)告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時(shí)一諾一邊從桌子匣子里拿出一個(gè)布娃娃一邊說(shuō)：“行行行，你先玩吧，老師不是說(shuō)小朋友們不能掙?yáng)|西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說(shuō):“那咱們一起玩吧，我當(dāng)媽媽，浩然當(dāng)爸爸，你當(dāng)姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進(jìn)了“娃娃家”去做過(guò)家家游戲。

　　來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們社會(huì)性發(fā)展的重要方面，它對(duì)孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人，當(dāng)然，這是一件做起來(lái)很難的事情，但作為家長(zhǎng)、老師必須要重視這個(gè)問(wèn)題，這在孩子們的成長(zhǎng)道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)同等重要。

教育隨筆：與幼兒相處3

　　教育專家告訴我們：在跟孩子相處的過(guò)程中，最沒用的三件事就是“發(fā)脾氣、說(shuō)教、刻意感動(dòng)”。作為父母，你可以制怒，也可以不虛偽地感化孩子，但你可以不嘮叨嗎？

　　有一種方法可以讓人意識(shí)到自己的噦嗦：當(dāng)你忽然意識(shí)到自己正滔滔不絕地講一番大道理，苦口婆心地現(xiàn)身說(shuō)法，反復(fù)宣講達(dá)兩次以上……你可以歇了，孩子肯定聽膩了。

　　回想你自己的為人處世之道，多半來(lái)源于父母、家庭環(huán)境的耳濡目染，加上后天的觀察學(xué)習(xí)。所謂“桃李不言、下自成蹊”“為人師表”，正是從為師之道談對(duì)學(xué)生的巨大影響。作為父母，你自己是什么樣的人，怎樣說(shuō)話行事，就會(huì)傳遞怎樣的價(jià)值觀，深刻地影響孩子。

　　不言之教，指不通過(guò)言語(yǔ)而起到教化的作用。中國(guó)哲學(xué)家老子在表達(dá)其“無(wú)為”的思想時(shí)談到：“是以，圣人處無(wú)為之事，行不言之教�！�

　　不言為何仍然能夠有教？其中一個(gè)最主要的原因就是：“圣人”提供了順其自然的正面榜樣，而榜樣的作用是無(wú)窮的。

　　在心理學(xué)上，榜樣作用被稱作觀察學(xué)習(xí)或者說(shuō)是示范觀察學(xué)習(xí)。不言之教和觀察學(xué)習(xí)說(shuō)的是一個(gè)事物的兩面，不言之教講的是示范，沒有言語(yǔ)的示范；而觀察學(xué)習(xí)講的是模仿，有樣學(xué)樣的模仿。

　　中國(guó)匠人間流行“偷藝”(偷著學(xué)手藝)說(shuō)，講的.就是一種高水平的觀察學(xué)習(xí)，善于“偷藝”的人就是觀察學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人。

　　觀察學(xué)習(xí)(observationalleaning)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而且也是人格形成的重要途徑。人的學(xué)習(xí)分為幾大類，—是通過(guò)個(gè)人自身的體驗(yàn)去獲得知識(shí)，比如孩子通過(guò)摔跤學(xué)會(huì)走路，通過(guò)與小伙伴的交往學(xué)會(huì)合作分享或者自私自利；第二類學(xué)習(xí)是父母和教師的直接教導(dǎo)，是由專人講授而獲得知識(shí)與行為準(zhǔn)則；第三類就是個(gè)人的觀察學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察身邊的人而獲得知識(shí)和行為準(zhǔn)則，孩子通過(guò)觀察父母老師以及同伴而學(xué)習(xí)做人做事，看到他人做某事受到批評(píng)或制裁，孩子就會(huì)抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到稱贊或獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就會(huì)去模仿并做出同樣的行為。

　　1962年至1972年，在長(zhǎng)達(dá)10年的時(shí)間中，美國(guó)心理學(xué)家班杜拉和同事以及其后繼者韓瑞悌，曾做過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)(被稱之為“芭比娃娃實(shí)驗(yàn)”)，證實(shí)兒童在觀看成人的侵犯行為后會(huì)表現(xiàn)出更多的侵犯行為，其中以真人為榜樣的影響力最大，其次是電影榜樣，第三是卡通片中的榜樣。其實(shí)這在我們的生活中隨處可見。

　　每個(gè)人都既是示范者也是觀察學(xué)習(xí)者，與此同時(shí)，每個(gè)人在做示范者和做觀察學(xué)習(xí)者時(shí)都可以做出自己自由的選擇。

　　不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，大人每天都在向孩子呈現(xiàn)不言之教，因此，你今天的行為舉止是你父母昨日行為的翻版，而你孩子明天的行為舉止則將是你今天行為舉止的翻版。

　　不管你愿意還是不愿意，知道還是不知道，每個(gè)人每天都在做觀察學(xué)習(xí)，因此，你選取的觀察對(duì)象是誰(shuí)，你被什么樣的行為所吸引，你以什么樣的行為為榜樣，既是判斷你品位的標(biāo)準(zhǔn)，又是評(píng)估你未來(lái)發(fā)展的依據(jù)。

教育隨筆：與幼兒相處4

　　突然發(fā)現(xiàn)，自己是個(gè)不會(huì)與孩子相處的人，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是我在帶現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候領(lǐng)悟到的，為什么我會(huì)這么說(shuō)呢？這學(xué)期，當(dāng)我在與孩子交流的時(shí)候，我的言語(yǔ)是很枯燥的，孩子的回答是很蒼白的，種種原因顯示我現(xiàn)在不會(huì)與孩子交流了，這可怎么辦呢？我為自己找到的根源。

　　回憶起剛剛踏入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，是那么的向往，想著每天會(huì)與孩子講講故事、玩玩游戲，充滿著歡聲笑語(yǔ)�？涩F(xiàn)在的自己，看見孩子就想皺眉頭，是那么的嫌棄孩子，整天覺得好吵，為什么世界就不能安靜些，這些跡象就是我發(fā)現(xiàn)的原因了，怎么辦呢？我該如何才能與幼兒相處的開心，我舉幾個(gè)事例吧。

　　有一天散步的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡去摘樹葉，于是我提醒了一次，說(shuō)：“xxx，不要去靠樹葉那邊走，干嘛去摘樹葉�！痹谥v這句話的時(shí)候，我是皺著眉頭，很不耐煩的說(shuō)的。又走了一會(huì)，他又去摘樹葉了，我的火苗被點(diǎn)燃了，拉到一邊說(shuō)：“xxx，我剛剛是怎么說(shuō)的，你怎么這么沒記性啊······”當(dāng)時(shí)我就覺得，孩子怎么這么煩，一點(diǎn)記性也沒有，說(shuō)了很多次了，一個(gè)都記不住。又有一天去散步，這天，我想今天不怎么高興講話，就輕點(diǎn)和他們說(shuō)吧，又是走到一排樹邊，還是有孩子會(huì)去弄樹葉，但是我今天說(shuō)話的方式變了，我說(shuō)：“xxx，手疼嗎，樹葉上有刺，會(huì)把手刺破，還會(huì)把衣服給刺破的�！彼�很聽話的離開樹葉走遠(yuǎn)一點(diǎn)，又有孩子去弄，他還會(huì)去提醒其他孩子。我想，說(shuō)話的方式也是一種交流的條件，你很不耐煩的和孩子說(shuō)話，得到的結(jié)果會(huì)是更不耐煩，自己會(huì)覺得更加煩躁，惡意的'批評(píng)是沒有用的；相反，如果你進(jìn)入到孩子的世界，孩子會(huì)理解，輕輕的和孩子交流，孩子會(huì)覺得老師說(shuō)的話特別有道理。

　　還有一次經(jīng)歷是這樣的，有次我和我們班的許哲銘在講話，我是站著講話，微微的彎腰，許哲銘也是站著講話，是講的關(guān)于上課坐不住的問(wèn)題，他是一個(gè)很能講的孩子，我說(shuō)：“你上課的時(shí)候怎么坐不住啊，為什么一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去�。俊彼麖男∈菭敔斈棠處Т蟮�，講話總是很羅嗦，講不到重點(diǎn)，我聽的很不耐煩了，就冷處理，讓他坐旁邊去。又有一次，還是上課坐不住，我又和他講話，但這次我是蹲下來(lái)和他講的，我說(shuō)：“今天怎么上課沒坐好啊，還在動(dòng)來(lái)動(dòng)去�！边@次他很認(rèn)真的看著我的眼睛說(shuō)：“我上課的時(shí)候其實(shí)一直在看我的鞋子，我穿的是新鞋�！逼鋵�(shí)我發(fā)現(xiàn)，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，孩子和你講的會(huì)更多，孩子也會(huì)愿意親近你。

　　想想前段時(shí)間的自己，是自己在折磨自己，與孩子相處，需要進(jìn)入孩子的世界，了解他的想法，以大人的高姿態(tài)去和孩子交流，是永遠(yuǎn)也進(jìn)不了孩子的世界，孩子是很愿意與老師交流的，關(guān)鍵看你怎么進(jìn)去他們的世界。

教育隨筆：與幼兒相處5

　　孩子們?cè)谟變簣@一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日常活動(dòng)以外，還有一件經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀。我們應(yīng)該怎樣讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決矛盾，學(xué)會(huì)與同伴友好相處呢？

　　今天區(qū)域活動(dòng)嘉嘉在玩一個(gè)陀螺，凱凱也想玩，嘉嘉不給，兩個(gè)人就掙搶起來(lái)，嘉嘉先告狀：“老師，他搶我陀螺！”“陀螺不是你的，是我們大家都可以玩的！”凱凱也不示弱，聲音比嘉嘉還高，“陀螺是我先拿的，你剛才不玩了嗎？”嘉嘉在講著他的`“理”。凱凱沒搶過(guò)陀螺來(lái)，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過(guò)去：“嘉嘉，你說(shuō)得對(duì)，陀螺是你先玩的，凱凱也想玩，他也沒錯(cuò)呀，但你們倆不該又搶又奪，你說(shuō)該怎么做？”嘉嘉一聽我說(shuō)的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說(shuō)：“老師，我先玩一會(huì)兒就給凱凱玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的凱凱聽了嘉嘉的話，還沒等我開口就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我等會(huì)兒再玩吧�！边@時(shí)借這個(gè)機(jī)會(huì)我向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。并讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說(shuō)她怎樣不與子淇搶玩具，俞良說(shuō)她幫乙凡系鞋帶，帆帆說(shuō)他有一次扶起了一個(gè)跌倒的小妹妹等等，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子們，并要他們相互學(xué)習(xí)。

　　來(lái)到幼兒園，是孩子邁向社會(huì)的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有耐心，教育他們?cè)谂c小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)尊重別人。

　　組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　婷婷老師的觀察法利用的恰到好處，當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾是不要著急介入，適當(dāng)?shù)牡却�是最好的辦法。婷婷老師的活動(dòng)小結(jié)給本次活動(dòng)添上了點(diǎn)睛之筆。

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