教育教學研究15篇
時間過得飛快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們對今后的工作做個計劃吧。寫工作計劃需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的學科組教研工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學研究 1
在幼兒教學課堂中，基礎知識的講解和傳授并不是教學重點，而激發(fā)學生們對學習的興趣，形成一個良好的學習習慣，以及保證學生們身心健康的發(fā)展，是教師們在幼兒教學課堂的主要教學任務。所以，教師們需要對教育游戲進行系統(tǒng)性的分析和總結，根據學生們的基本情況，來科學合理性地選擇相應的教學游戲開展，完成幼兒教育課堂的教學任務。隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和改革，在幼兒教育課堂中加強學生們身心健康發(fā)展的教學，教師們通過不斷創(chuàng)新和完善自身的教學體系，將教育游戲完美地融合到自身的教學課堂中，充分調動學生們學習的積極性和動力，同時讓學生們全身心地參與到教育游戲中，營造一個活躍的課堂教學氛圍，進而促進學生們身心健康的發(fā)展。本文以教育游戲在幼兒教學中的有效運用為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。
教育游戲激發(fā)學習興趣
隨著社會時代的不斷改革，學生們上學的時間越來越早，對學習沒有基本的概念，經常出現不愿意上學的現象。所以，在幼兒教學課堂中，教師們采用教育游戲的教學方法，通過引導師生之間做游戲，來不斷激發(fā)學生們對學習的興趣和積極性。比如，在幼兒教學課堂中，教師們可以引導學生們完成以下的教育游戲。首先，教師們將學生們進行合理的分組，每組三位同學，然后以相應的動作完成螞蟻的扮演。每個小組挑選出一位同學站立，充當螞蟻的頭部，同時雙手彎曲來當作螞蟻的觸角，另外兩位同學分別彎腰抱住自己前面的同學，進而完成螞蟻形象的扮演。然后，教師們在合理的空間內放置大小合理的物體，讓學生們保持螞蟻的想象，從起點到終點拿起相應的物品，然后原路返回到達起點。在整個教育游戲過程中，學生們要注意小組之間的配合，避免出現踩腳和摔倒的現象，然后小組之間進行比賽，整個教育游戲完成的時間最短的小組取得勝利。除此之外，教師們可以聯合家長們來完成以下的教育游戲，來激發(fā)學生們的學習興趣。首先家長們將眼睛蒙上，原理轉三圈，學生們對家長們進行指揮，進而將鼻子貼到黑板上人物的準確位置，來增加家長與學生們之間的互動，進而激發(fā)學生們的動力和積極性。教師們通過以上教育游戲在幼兒教學課堂中的開展，讓學生們全身心地投入到幼兒教學課堂中，不斷提高學生們的學習興趣。
教育游戲營造教學氛圍
教育游戲在幼兒教學課堂中的完美實施，通過學生們參與到教育游戲中產生快樂的心情，進而形成一個愉悅、活躍的幼兒教學氛圍，提高幼兒教育課堂的教學效率。教師們可以根據學生們的基本情況，來選擇合適的教育游戲進行實施，營造一個良好的教學氛圍。比如，教師們可以開展以下的教育游戲，培養(yǎng)學生們愉悅的心情。例如抓尾巴教育游戲的開展，需要家長們參與到其中進行配合，首先教師們需要準備相應數量的尾巴。然后引導家長們將自己的孩子抱在懷里，然后將尾巴裝飾在孩子的屁股上，當游戲開始的時候，學生們保護好自己的尾巴，同時找機會將其他同學的尾巴揪下來，最終剩下的學生取得該教育游戲的勝利。通過以上教育游戲在幼兒教學課堂中完美的實施，讓學生們從教育游戲中不斷活躍自身的思維，同時從游戲中得到愉悅的.心情，進而營造一個活躍的幼兒課堂教學氛圍，讓學生們在愉悅的氛圍中進行相關知識的學習，提高學生們的學習效率。
教育游戲促進健康發(fā)展
在幼兒教學課堂中，促進學生們身心健康的發(fā)展是教學中的重點，所以教師們需要開展一些具有運動性的教育游戲，讓學生們從參與到教育游戲中，不斷加強學生們的身體素質，同時培養(yǎng)學生們相關的生活技能，進而保證學生們身心健康的發(fā)展。在幼兒教學課堂中，學生們的身體和心理都處于發(fā)展階段，是學生們成長過程中的重要階段，教師們要順從學生們的愛好，開展相應的教育活動，為學生們留下一個美好的童年回憶。比如，教師們可以將學生們進行合理的分組，開展夾球接力的教育游戲。首先教師們根據學生們的身體大小，來選擇合適大小的球，然后指定教育游戲的起點和終點。然后，每一小組的同學按照相應的順序，在指定的位置進行接力，進而完成整個教育游戲。當學生們在夾球跑的過程中求掉落，需要學生們重新拾起球繼續(xù)跑，完成時間短的小組取得游戲的勝利。在這個教育游戲中，學生們需要進行相應的運動，來不斷提高自身的身體素質，同時需要學生們之間以合作的形式來完成，進而讓學生們在團隊協(xié)作中不斷提高自身的合作精神，培養(yǎng)學生們的競爭意識，進而保證學生們身心健康的發(fā)展。
總而言之，在幼兒教學課堂中采用教育游戲的教學方法，一方面非常符合學生們對游戲的喜愛和向往，能夠充分調動學生們的積極性和動力，進而全身心地投入到小學教育課堂中，打造高效的小學教學課堂。另一方面，通過對教育游戲進行合理的利用，充分發(fā)揮教育游戲的特點，讓學生們在教育游戲的參與過程中保持一種愉悅的心情，同時通過相應的運動，來保證學生們身心健康的發(fā)展。最后，教師們在教育游戲的開展中，要保證學生們的安全性，提高幼兒教育課堂的教學效率。
教育教學研究 2
教育教學研究課題經主管部門評審立項后，課題主持人會收到一份專門的文件---《課題立項通知書》。《通知書》除列明課題名稱課題類別課題編號等課題基本信息外，還會提出及時組織開題(一般為接到立項通知書 3 個月內)，并將開題報告電子稿發(fā)送到指定郵箱等要求。不少教師就會問：什么是開題報告?開題報告與課題研究方案有何不同?如何撰寫開題報告呢?這就需要對課題開題報告有一些基本的了解。
一、課題開題報告與課題研究方案的聯系與區(qū)別。
對教育教學課題研究而言，開題報告是研究者申報的課題被教育科研管理部門批準立項后，在課題研究正式實施之前，由課題負責人(主持人)向課題組人員、課題研究指導人員(專家組)或其他相關人員進行的關于課題研究的書面論證材料。
開題報告與課題研究方案一樣，都是對一項課題所作的論證及研究工作設想，其內容結構大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。
一方面，課題研究方案論證設計在課題立項之前，是對所選擇課題的價值、科學性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過立項而課題開題報告論證設計在課題立項之后(如果沒有被批準立項，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎上，對課題研究的依據、價值、內容、方法等進行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述，是對研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務、實現研究目標而進行的總體謀劃和文本表述�？梢哉f，開題報告是對課題研究方案的再設計、再修改，其內容相較于研究方案更加完善和充實，其論證和構想更加科學、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在課題研究方案論證設計之前，課題研究者要做的準備工作一般包括對教育教學問題的診斷，對教育經驗的梳理，對學習所得的思考，對相關文獻的檢索，等等。而在課題開題報告論證設計之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關調研，對課題組人員進行必要的調整和結構優(yōu)化，對課題研究方案進行細化、優(yōu)化和充實、完善，開展相關培訓，等等。
應該說，從課題研究方案設計到課題開題報告論證，是一個從模糊到具體的過程，是對研究什么、為什么研究、怎么研究相關問題更加明確的過程，是由課題研究的初步設想轉化為具體的研究操作的關鍵步驟。
因此，課題開題報告絕不是課題研究方案甚至是課題立項申報評審書相關內容的簡單復制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯系，又要弄清其在設計目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實施課題研究，使課題研究思路和目標更加清楚，內容和方法更為適當，研究人員結構更加合理，以便更好地完成預期研究任務，達到課題研究的目的。
二、課題開題報告的內容與結構。
課題開題報告的內容一般包括：開題報告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內容和主要方法、課題研究的步驟和計劃、課題研究的預期成果與表現形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。
開題報告題目常常采用課題名稱 + 開題報告的形式表述，如初中語文閱讀教學策略研究開題報告.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評審時會對個別申報的課題名稱作必要改動)即《課題立項通知書》列明的名稱完全一致，否則會被不予認可。開題報告一般不使用副標題。
課題開題報告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如學校課題組,一般不署撰寫者個人姓名。署名的目的是表示對開題報告論證設計的負責。
在開題報告正文之前一般還應有一段序言。序言主要是說明課題選題、立項、批準的過程，以及開題前所做的工作等，要力求簡明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。
接下來的正文部分不僅標志著課題組對所研究課題的理解、論證水平，細節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學術素養(yǎng)，因此，一定要觀點鮮明、語言準確、語意清晰、邏輯性強、層次清楚、結構完整。
課題研究的背景和目的意義內容包括：課題研究的背景(歷史背景、現實背景)，課題研究的依據(理論依據、政策依據、實踐依據)，課題研究的現狀(國內國外、省內省外的研究現狀及問題述評)，課題研究的目的(解決哪些教育教學實際問題、達到什么目的)，課題研究的價值(理論價值、應用價值)，課題研究的意義(對教育教學改革的現實意義、長遠意義等)。語言表述要針對問題，適度、準確，既不能空喊口號，也不能漫無邊際。
課題概念的界定主要是對課題核心概念的界定，有時也包括對其他主要概念的界定。核心概念是關于核心問題的概念，其他主要概念則是相關的對核心概念起限定作用的概念。比如在小學學科學習策略實驗研究課題中，學習策略就是核心概念，應著重對其在該課題中的內涵和外延作出科學界定，同時也應結合課題研究的具體對象和研究操作，對小學學科和實驗研究作簡要界定。課題研究的基本內容是對課題研究核心問題的細化表述，可以從不同維度分別列出。比如在小學學科學習策略實驗研究課題中，可以從學科維度列出小學語文學習策略實驗研究小學數學學習策略實驗研究小學英語學習策略實驗研究等內容，也可以從學習過程維度列出小學學科課前預習策略研究小學學科課堂學習策略研究小學學科課后復習策略研究等內容。研究內容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當展開，語言應簡要、準確。
課題研究的主要方法是對課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學研究的方法較多，如文獻研究法、調查研究法、觀察研究法、個案研究法、實驗研究法、經驗總結法、行動研究法等，不同的課題往往會根據研究問題類型的'差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如小學學科學習策略實驗研究,很明顯是要采用實驗研究法,當然，在實驗過程中也有可能用到觀察法而高中生課外閱讀現狀研究則需主要采用調查研究法.表述時不能只簡單寫明某種研究方法，還應適當說明如何運用這一研究方法及應注意的問題。
課題研究的步驟與計劃主要是從時間維度上將研究過程劃分為幾個階段，并分別說明各階段的時間安排、主要研究任務和要實現的目標。一般來說，可將課題研究過程分為三個階段，即準備階段實施階段總結階段,而實施階段又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過程，思考、確定自己所承擔課題的具體研究步驟。
課題研究的預期成果及表現形式是對課題研究結果的預期。教育課題研究成果一般有研究報告、學術論文、教育教學專著等表現形式。階段成果可以同時用多種形式呈現，省級以上課題還會要求在研究過程中至少正式發(fā)表一篇相關的學術論文;最終成果則一般要求以研究報告和研究專著的形式呈現，其中研究報告是必須有的成果形式。表述時要注明成果形式、成果名稱及完成時間，可采用表格式呈現。
課題研究的組織和人員分工是對課題研究團隊和任務分擔的安排。應寫明課題組人員的構成及年齡、學歷、職稱、研究專長、研究經驗等結構特點，并詳細說明每個成員承擔的工作任務。
課題研究的保障措施是對課題研究順利開展并取得預期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎、研究保障等內容。研究基礎應寫明課題組成員完成的相關研究課題及取得的成果情況，研究保障主要寫明該課題研究所需的文獻資料、設施設備、時間、制度、學習培訓、學術交流及經費等條件和保障情況。
開題報告的結尾一般應寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語。主要是感謝曾經指導或參加過課題論證而又不在課題組的人員，希望有關方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語言要簡明、誠懇。
完成課題開題報告的撰寫并經課題組反復討論定稿后，就可選擇一個適當的時間召開課題開題會議，邀請專家對課題研究的科學性和可行性進行評議，并提出意見和建議。如無不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進入具體實施的新階段。
教育教學研究 3
教學不同于其他學科的教學，作文教學更加需要學生在生活中的實踐能力，學生寫作能力的養(yǎng)成有賴于知識的積累。在傳統(tǒng)的作文教學工作中，教師會給學生傳授所謂的寫作套路，實際來講學生對于這種套路很是反感，同樣，閱卷教師也會形成一定的審美疲勞，很難產生什么新意。在新形勢下的初中作文教學工作中，教育工作者需要結合如今的實際情況，結合新的教育理念進行新穎的作文教學工作，從而從根本上提高學生的寫作能力。
一、初中學生寫作水平較低的原因
1、作文的內容單一
經過調查發(fā)現，現階段初中作文中普遍存在學生作文內容非常單一，學生的作文內容與比較相似，缺少創(chuàng)新性。造成這些問題的原因一方面是因為學生缺乏必要的生活經歷，另一方面來講也是因為學生缺乏生活的觀察。如今學生普遍學習壓力非常大，從初中時期開始就需要將每天的大部分時間投入到學習中去，缺失了生活的樂趣，這就導致所寫的作文中缺乏必要的情緒，對生活缺少熱情，自我創(chuàng)新能力就會隨之下降，那么就不能夠寫出質量較高的作文。針對這種情況，學校需要適時開展一些互動活動，調動學生的情緒，使學生在學習的同時充滿活力。
2、教師教學能力欠缺
初中作文教學比較看重教師自身的教學能力，作文教學不同于一般的學科教學，作文教學與教師自身積累有很大關系。在教學過程中，教師經常教學生使用一些慣用的套路或是事例，包括“老三段”、“司馬遷”、“發(fā)明大王”等材料，缺乏實際內容的教學。一些教師在進行作文教學的'過程中使用空話太多，不能給學生提供實際的內容。每次學生根據要求寫完作文以后，教師只是針對題目要求進行適當的講解，對學生所寫的作文寫上一個分數，沒有過多的點評，學生仍然不知道自己所寫的作文差在哪里，下次寫作還會延續(xù)。長此以往，學生的寫作能力得不到任何提高。所以說教師需要不斷提升自身能力，進而才能夠更好地進行作文教學工作。
3、家庭教育方面的影響
對比其他課程的教學，作文教學工作全在學校教師的傳授，在家庭中家長在子女作文學習方面很難提供幫助，作文教學工作還是很需要專業(yè)性的能力。在家庭環(huán)境中，家庭教育不能提供相關的幫助，反而有些家長急于提高子女的寫作能力，就會錯誤地讓子女大量寫作，這樣不僅會增加學生的學習負擔，甚至還會使學生對寫作產生抵觸的心理，進一步影響學生的作文質量。在家時，家長可以鼓勵子女進行閱讀，拓寬見識，在很大程度上能夠提高學生的寫作能力。
二、生活教育理論融入初中作文教學的措施
1、提高教師知識生活化的觀念
教師要認識到學生寫作的靈感來源于生活但又高于生活，教師要積極引導學生積極觀察生活，學習相關的知識，提高生活化的理念。學生寫作的內容從生活中尋找，經過文學渲染后又要回歸到生活，這才是正確的寫作行為。那么這就要求教師在教學的過程中要善于引導，學�？梢远ㄆ趯處熯M行相關方面的培訓工作，同時學校間也要加強合作聯系，經常組織教學交流工作，教師之間積極進行交流溝通，學習其他教師的教學方法，完善自身教學能力的不足，同時也是學習優(yōu)秀教學方法的重要途徑。在這過程中也要組織學生進行有益的教學活動，幫助學生尋找生活中的素材，課堂上鼓勵學生講出自己的發(fā)現，鼓勵同學間相互交流，這樣不僅能夠提升學生的寫作能力，還能夠提升學生的表達能力。
2、抓住現實題材
學生在寫作的過程中往往缺少題材的真實性，運用生活教育理論，教師在指導寫作的過程中要引導學生緊抓生活中各個方面的題材，從生活中的題材出發(fā)，運用寫實的手法提升自身的寫作能力。在指導寫作的過程中，教師要強調讓學生聯系自己的實際經歷，從自己的實際經歷出發(fā)經過一定的文學渲染過后，就能夠提高寫作的真實性，使得內容更加容易受學生所掌控。學生脫離生活進行寫作時往往會出現很大的問題，作文中普遍會出現明顯漏洞，這樣就不能夠達到預期的結果，并且此類作文往往會千篇一律，缺乏獨特性。因此教師要鼓勵學生觀察生活，以欣賞的眼光看待生活，發(fā)現生活中的閃光點，這樣才能夠使自己的作文脫穎而出。
3、引導學生進行內容創(chuàng)新
經調查發(fā)現，初中學生作文中的內容往往都是老生常談的話題，缺乏內容的創(chuàng)新。在教學的過程中要積極引導學生進行內容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。社會的發(fā)展，生活的進步，每天都有很多的話題可以進行創(chuàng)作，教師要經常給學生提供新的題材事例，同時增加作文的深度與廣度。作文的內容要避免產生千篇一律的情況，積極引導每個人形成自己的特色，寫作時從多角度出發(fā)，進行不同形式的寫作。
三、結束語
傳統(tǒng)的初中作文教學工作確實存在著一些不足，這就要求教師在基于生活教育理論的前提下，不斷提高自身的教學能力，其次再教育學生進行生活化的寫作。學生在學習的過程中要不斷地觀察生活，初中生的寫作基礎就是來源于生活，但要高于生活，進而提高作文的質量。教師引導學生進行體驗生活，然后發(fā)現生活的亮點�？偟膩碚f，首先需要的就是教師提高自身的綜合能力，以專業(yè)的教學方式指導學生進行寫作，從而提高學生的寫作能力。
教育教學研究 4
作為一名教師，應該熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。要以學生為本，尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。信任學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展需求。
什么樣的教師才是真正的好老師，首先的一條是愛，一個不懂的愛孩子的人不配當老師，每一個孩子都是一顆種子，只不過每個人的花期不同，有的花一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，把孩子當成孩子，任何一個孩子都有一個成長的過程，在這個過程中，難免會出現這樣或那樣的問題，要學會包容、原諒孩子，孩子在不斷跌撞過程中體會到生命的意味，把別人的孩子當成自己的孩子，就是要老師要有足夠的耐心，不要放棄，更不要挖苦。
有些老師看不起差生，從語言、行為上，貶低嘲笑差生，首先這種行為和表現，就違背作為老師道德標準，因為沒有愛，就沒有教育，教育不是單純讓學生學會書本知識，更重要的`是讓學生認識自己，超越自己，更好的做好自己，體會生命和人生的意味，樹立正確的人生觀和價值觀，更好鞭策自己，激勵自己。教師要以身作則，樹立思想道德模范，以思想喚醒思想，以生命影響生命，教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。
教育教學研究 5
教師是一份偏向應用性的職業(yè)，因此師范學校的重點是要培養(yǎng)出更多能把書教好、受廣大學生擁戴的教師，師范高校要轉變教師人才培養(yǎng)的觀念，在強化教育教學理論教學的同時，積極提高實踐教學課程的比例，努力開展形式多樣的教學實踐活動，提高小學教師的教學技能。教育部下發(fā)的《小學教師專業(yè)標準(試行)》明確指出要把教育理論和教學實踐相結合，強調教師教書育人的實踐能力;針對小學生的特點，該標準特別指出，小學教師要研究小學生的身心特點、遵循小學生成長規(guī)律，積極提高教育教學實踐能力。小學教育本科專業(yè)經過二十余年的建設，積累了豐富的教育教學經驗，取得了顯著的發(fā)展，但同時也應該看到，小學教育專業(yè)在課程設置和人才培養(yǎng)方面還存在諸多的問題，特別是很多師范學校對實踐教學的重要性沒有很好地認識，實踐教學課程的比例嚴重不足，實際教學效果也有待提高。
小學教育專業(yè)實踐教學中存在的不足
1、對實踐教學認識不足
自從上世紀90年代以來，學術性和師范性在師范學校的發(fā)展歷程中一直存在爭議。雖然大家都承認教育實踐性知識和理論性知識對于教育專業(yè)化發(fā)展具有同等的重要，但是在實施過程中仍有所偏重。理論教學大大超出了實踐教學的分量，很多實踐教學的時間都被包括教育理論課程，普通文化課程、學科專業(yè)課程所擠占。高師本科小學教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學教師，而把重心放在學術性上，導致有些本科小學教育本科專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任教學崗位，教學技能和敬業(yè)精神等方面都有所欠缺。
實踐教學與理論教學是一對相互聯系、相互對應的范疇。實踐教學與教育實踐是兩個不同的概念，實踐教學并不是簡單的技能訓練和操作練習，也不僅指教育實習和見習。它是相對于理論教學而言的，教育實踐是實踐教學的一個組成部分，是教師教育中“師范性”培養(yǎng)的重要組成部分，實踐教學所包含的內容要遠比教育實踐廣泛得多。
2、實踐教學課程設置不合理
在多數高等師范院校中，實踐教學的課時比重均十分有限，導致實踐教學與理論教學的比例失調。課程比例失調使得師范生整體的專業(yè)素質出現缺口，導致學生只會說而不會做，教學理論與實踐出現脫節(jié)，良好的教育理念不能有效地貫徹到教育實踐中去。教育見習、實習大多集中在最后階段。這種前少后多的實踐課程安排，學生無法從中獲得切實收益，使師范生整體的專業(yè)素質不完善，顯然不利于學生實踐能力的養(yǎng)成。
小學教育專業(yè)課程有著非常豐富的實踐性內容，既包括課堂教學、班級管理、個體教育，也包括開展教育研究、更新教育理念、促進自我反思。但主講教師和教育實踐的指導教師自身缺乏小學教師實踐經歷，對課程改革和基礎教育實踐缺乏切身體驗，對小學生心理發(fā)展特點和規(guī)律、對小學教材和小學教學方法鮮有研究，課堂講授教條化、書本化，也就很難對師范生進行實踐性教學的設計與指導。并且實踐性內容平時只是零碎地依附于教育學、心理學、學科教學法、小學班主任、教育科研方法等理論課程的教學之中，缺乏必要的、以突出教育實踐為特點的系統(tǒng)性整合，學生在實踐過程中往往會體會到現實與理論的巨大反差，認為書本上講的理論都是不實用的。理論無法應用于實踐，反映出當前的理論教學嚴重脫離實際，導致了理論教學與實踐教學聯系的阻斷。
3、實踐教學缺乏科學管理和指導
除了學校內的實訓活動，學生教學實踐活動的開展主要是在教育實踐基地進行。但是很多基地往往是雙方簽署一份協(xié)議，后期投入少、管理不到位，形不成穩(wěn)定、雙贏的合作伙伴關系。數量少，類型單一而且缺乏良好的合作機制，這種狀況導致高校的實踐教學“無處可去”，因而使實踐教學的效果大打折扣。
實習指導教師不定期進行現場檢查、指導與考核，是學生教育實習質量的重要保證。實踐教學是高校教學的一種特殊形式，是需要教師予以指導的。但高校的指導教師更關注教學及科研，認為指導實踐教學是一件沒有面子、沒有前途的工作。實習學校雖然會為實習生安排專門的指導教師，但這些教師忙于教學、管理等常規(guī)教育事務，沒有時間和精力對實習生進行細致、系統(tǒng)的指導。實習管理存在責任不明、過程監(jiān)控不力等問題。
促進小學教育專業(yè)學生順利開展實踐教學的建議
1、積極促進學校實踐教學課程的開展
本科小學教育專業(yè)定位高校，面向小學教育，對于小學教師的要求，除了要求掌握各種教學理論知識，更重要的是能夠把課上好，能夠受到學生的歡迎和喜歡。小學教師這一職業(yè)更多是一份應用型的職業(yè)，而不是研究性的職業(yè)，因此，在師范學校的日常教學活動中應該加強實踐課程的建設，讓學生在實踐課程中掌握各項教學技能、感悟教育的真諦，避免一味對學生灌輸各種教學模式和技能，要有更多的包容性，給學生們更多的思考時間，鼓勵教學方法的多樣性，讓學生形成獨特的教學風格。學校在制定培養(yǎng)計劃時要進一步提高強化實踐課程的重要性，切勿因為實踐課程難于開展而縮短實踐課程的比例，要建立課程之間、各學科之間的`有效聯系，科學地規(guī)劃好實踐教學的先后次序和時間長短，對于一些已經開展過的實踐教學活動，如果沒有達到預定的實踐教學目的，應該積極總結經驗，延長或重新開展類似的實踐教學活動，除了教學大綱要求的各項實踐教學活動外，還可以根據學校的實際，開展一些創(chuàng)新性實踐教學活動，此外，針對小學生的實際特點，對于小學專業(yè)實踐活動的開展，應該有別于其它專業(yè)教學實踐，例如針對小學生形象思維強、抽象思維弱的特點，在教學實踐活動中就應該增加一些趣味性、生動性的活動，鼓勵小學專業(yè)的學生選修美術、音樂等相關的課程。
2、加強教師技能訓練，夯實教育教學基本功
教師人才的培養(yǎng)是師范學校所肩負的重任，它直接決定著未來教師隊伍的整體素質，因此對于師范學校的學生必須嚴格要求、加強管理，努力提高學生的教學技能和教育教學基本功，確保他們能夠完全勝任未來教師這一神圣的工作崗位。對于學生的培養(yǎng)，一方面要加強各種教育教學理論的學習，另一方面也應該看到教學是項實踐性很強的工作，只是熟練掌握一些理論知識并不完全勝任教師這一職業(yè)，因此必須將教學實踐引入到日常教學活動中來。在教學活動開展的初期，可以借助現代化多媒體技術，通過使用遠程視頻的方式來觀摩小學的教學活動，讓學生了解具體教學活動的開展，在觀摩活動結束后，應該組織學生對剛才觀看的教學視頻進行積極的討論，促進他們就如何將教學理論融入到教學實踐中的思考，在討論活動上，應該鼓勵學生各抒己見，通過學生個體之間思想的碰撞，逐漸形成學生教學風格的形成。隨著教學實踐活動的深入開展，應該逐步引導師范學校的學生深入到小學課堂，讓他們融入到各小學的日�；顒又�，通過這種親身實踐，能夠更加有效地提高學生的教學技能。
3、積極促進高校和小學的合作，確保實踐教學活動的順利進行
現代是個信息爆炸的年代、知識更新的速度很快，為使廣大小學教師跟上時代發(fā)展的步伐、適應現代化教學的需求，對教師的職前和職后培訓必不可少，小學教師大都工作在教學一線，具有非常豐富的教學經驗、是各種教學理論的積極踐行者，而高校教師除了負責日常教學活動外，還承擔著各項研究工作，因此通過加強小學和高校的合作，對于促進教育理論的研究和教學方法的完善具有非常重要的作用，因此，完善學校內的各種實踐教學設施，加強對相關人員的管理，以便高校和小學的合作能夠順利進行，確保各項經費的投入，對于促進教學事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，同時能夠更好地促進實踐教學活動的順利開展。
教育教學研究 6
一、物流行業(yè)學習專業(yè)英語的必要性
從事物流行業(yè)要有一定英語基礎，一些高職院校開設了《物流英語》課程，但很多高校在物流英語的教學方面重視度不夠；物流企業(yè)需要同時具備物流專業(yè)知識背景和擁有較好的物流英語知識素養(yǎng)的應用型人才，如果沒有學習過專業(yè)英語只受過基礎的英語教育并不能滿足物流企業(yè)對人才的要求。即便是英語專業(yè)的畢業(yè)生想在短時間內通過培訓達到公司要求都是很難的，曾經有一位通過英語專業(yè)八級的畢業(yè)生進入物流行業(yè)，也是花了將近一年的時間才糾正了自己的“學院式英語”。英語是一門語言，它很難在短時間內快速掌握，如果在大學學習期間沒有積累好物流專業(yè)英語知識，而寄希望于工作后自學或者在工作實踐中學習積累是不太現實的。學好物流專業(yè)英語，為以后的發(fā)展就業(yè)增添一副有利翅膀，能更快地適應工作。
二、高職院校物流英語課程的教學現狀
1、物流專業(yè)英語教師師資力量薄弱�；A英語和物流英語是有區(qū)別的，專業(yè)英語除了涉及到一些基礎英語中的核心詞匯外，其詞匯大部分還是由物流行業(yè)的交通、倉儲、供應鏈等與物流相關的專業(yè)技術詞匯組成；物流英語的內容也很廣泛，涉及到保險、運輸、報關、貿易等多門學科。由于物流英語是一門新興的專業(yè)英語課，其設立的時間也就最近幾年，真正具備經驗的物流英語教師很少，目前許多從事物流專業(yè)英語教學的教師對物流行業(yè)的運作流程缺乏了解，物流的實踐經驗少，因此在物流英語的實踐教學環(huán)節(jié)的安排上無法滿足高職教育以能力培養(yǎng)為主導的教學目的。
2、物流專業(yè)教材內容不符合高職教學要求�，F在流通在市面上的大部分物流專業(yè)英語教材，其內容有的是把物流概論中一些章節(jié)中譯英組成，也有的是把國外物流領域相關的文章直接拼湊到一起組成，因此像這樣的教材主要強調了物流的理論知識，和實際的工作場景不沾邊，既沒有物流單證的學習、沒有國際物流貨運代理等情景的描述或對話，也沒有實用性的外貿函電練習，陳舊的教材沒有實踐的操作訓練學習，學生學完后連最基本的函電、單證都不會制作。
3、教學方法單一枯燥。在現有大專院校的專業(yè)英語教學中，還有很多教師采用的是傳統(tǒng)的教學程序，講解英語詞匯、詞組、語法、翻譯課文。通過這種教學模式，學生在一定程度上可以學到物流專業(yè)的相關詞組、物流英語的翻譯技巧以及掌握各種語法的應用，但是這種教學模式師生之間互動性不強，學生的積極性調動不起來，對于培養(yǎng)學生的語言交際能力是不夠的。在教學手段方面，盡管高職院�；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學設備，可是由于教師的課件沒有太多的變化，還是依賴課本為主，那么其教授的`內容還是過度地強調詞匯、語法，缺乏與實際工作場景相結合的教學內容，結果學生的物流英語實際應用能力不理想。
三、高職院校物流專業(yè)英語課程教學改革探討
1、提高教師素質，提升專業(yè)技術應用能力。提高物流專業(yè)英語教師的素質是提高學生學習專業(yè)英語的關鍵。第一，需要加強教師對現代物流的認識，增加對物流企業(yè)整個運作過程的了解，可以組織物流專業(yè)英語教師深入到物流企業(yè)中，在企業(yè)中實踐；第二，系部要鼓勵專業(yè)英語教師進行物流專業(yè)知識的進修，同時聘請資深的物流英語專家舉辦講座，對其進行相關的培訓。與此同時要鼓勵教師建立自己的專業(yè)英語教學資源庫，及時掌握最新的物流前沿信息，做到與時俱進。
2、選用貼近實際工作場景的實用性教材。高職物流專業(yè)英語教學是以實踐為目的，因此在教材的選用上要貼近實際的工作場景，力求實用性強。在實際物流崗位中用到的英語不僅需要知道物流的定義和內涵，最多的還是要學會如何向國外代理通知貨物信息、詢價、報價等方面的表達。除了運用教材，教師還可通過平時從一些物流企業(yè)、國際貿易、網上等方面收集到的單證、貨物包裝上英文說明等相關素材，給學生進行專業(yè)英語內容的補充，并且還可以給學生推薦一些好的外貿、物流網站去瀏覽學習。
3、改進教學方法，豐富教學手段。物流工作流程復雜，物流英語專業(yè)術語多，再加上在高職院校學習的學生英語底子差，學生學習起來比較難，如果只是單一的、枯燥的、被動式教學方法，學生會越來越反感，失去學習英語的信心。因此在物流專業(yè)英語教學中要更新觀念，培養(yǎng)學生更多的物流英語實際技能，在教學中可以多利用案例分析、角色扮演等教學方法。舉例來說，可以利用國際物流中國際貿易和運輸的相關實際案例，設定好其中需要解決的業(yè)務環(huán)節(jié)以及相關單證，然后讓學生分別扮演進出口當事人，如貨運代理、報檢員、報關員等角色，通過角色扮演、分析案例讓學生通過在制單、發(fā)預告、跟代理溝通等環(huán)節(jié)中完成相應的業(yè)務、學會物流英語知識技能，強化場景訓練式教學，綜合地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯能力。充分利用校內外的實訓基地，為學生制造更多的實踐機會，使學生具備利用英語處理專業(yè)領域業(yè)務的能力，具備從事國際物流相關工作的技能與技巧，會處理一些崗位的專業(yè)英語的應用：如裝箱單、提單、保函等。
教育教學研究 7
這幾年的畢業(yè)班教學工作雖然很忙但一直心中有個信念―給學生們一個快樂的課堂，我一直在努力，在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發(fā)展奠定基礎作為目標。長期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
一、多方面學習，豐富自己感染學生，讓學生體會到學習的快樂
教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創(chuàng)造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。一次上網搜資料時侯，無意中結識了一個英語老師—紀老師。她的錄相課及對音標教學的方法我非常喜歡于是我和她成了朋友，并經常在一起探討教學方法。她對音標教學及一些語法教學的光碟及她寫的書都送了一套給我，我認真讀后啟發(fā)很大，于是也試用了一些知合我的學生的口訣法、自己又自創(chuàng)了一些聯想法、故事法等法教授音標和語法。對于學生英語聽、說的`能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提
到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
二、做快樂的傳播者，給學生快樂的學習氛圍的同時做一個成功的駕馭者。實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。
三、做一個細心監(jiān)督者，不讓每個學生離開學習的包圍圈。
學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。在日常的教學中我沒有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正，課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取背誦等方式，提高他們的語言表達能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前我?guī)ьI學生進行系統(tǒng)的復習，考試后進行成績的總結和分析。另外，還發(fā)現學生的語言運用能力不夠強，所以以后的教學中我要加強對學生`在這方面的訓練，力爭讓學生輕松學習，熟練掌握。而考試結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
四、課堂筆記個性化。
課堂筆記的記錄吸收了江蘇洋思中學的經驗，加以細化、創(chuàng)新，每日筆記都記清日期，如此學生就可以感到每天都有所得，獲取成就感。內容上分為：重點單詞、短語、句型、語法幾個板塊，條理清晰、綱舉目張。
五、背誦可以培養(yǎng)語感、促進交際、提高寫作能力。
在初中階段背誦可謂必不可少。背誦要具有篩選性，我在班級中設立“語言銀行”。英語教師當“行長”，課代表當“副行長”，組長當“營業(yè)員”，全班學生當“儲戶”。師生一起制作“語言銀行”儲蓄卡：包括封面、帳戶登記、記分欄、儲戶須知等內容。要求“儲戶”在該組的“營業(yè)員”處背誦，背誦一次，營業(yè)員在存折上記下“日期、內容和積分”�！皟π睢狈帧岸ㄆ凇�、“活期”兩種。定期是讓學生背誦課本要求背誦的內容，達到基礎“背誦量”；活期主要是激發(fā)學生擴大語言積累，背誦課本中沒有背誦要求的語段，或者是背誦在課外閱讀中自己喜歡的語段。
總之，不放棄每一個學生、不放棄可利用的分分秒秒學習、不放棄每一次學習的機會，當然更不能放棄每一個劃過眼前的優(yōu)秀教學設計。既然幸運的選擇了自己喜歡的職業(yè)就一定會全力以赴做好它。
教育教學研究 8
一、指導思想
以《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《浙江省深化高�？荚囌猩贫染C合改革試點方案》、《浙江省深化普通高中課程改革方案》和《州溫市教育局關于提高中小學教育教學質量的實施意見》等為指針，以深化普通高中課程改革與新高考改革為重點，以落實核心素養(yǎng)和提升課堂教學有效性為核心，以學考選考及高考研究和學科命題項目為抓手，深入開展“促進有效學習課堂變革”實驗，落實立德樹人根本任務，推進信息技術與教研的融合，大力促進教師專業(yè)成長，努力提升我市普通高中教育教學質量，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。
二、工作重點
1、深化課程改革。
研究適應新高考改革的普通高中課程設置，指導學校構建完善符合學校實際的學科課程體系和課程群建設。加強高中生涯規(guī)劃教師和教研員隊伍建設，培育與推廣我市高中生涯規(guī)劃研究經驗。加強學科教研基地建設，啟動第二批全市普通高中學科基地學校培育工作，并重視發(fā)揮省學科基地學校和市學科教研基地的作用。開展普通高中新課標解讀與研究工作和研訓活動，著力實施學科核心素養(yǎng)教育。配合有關單位推進普通高中學校學科教室建設工程。
2、研究學考選考。
加強適應學考、選考及高考改革的'研究。組織高考學科研究指導小組，開展復習備考研究工作；舉辦高中教師命題競賽，分期編寫和修訂高中自主導學案；深入了解學校教學現狀，解決新學考選考及高考復習教學中的新情況、新問題；分類、分學科召開學考、選考及高考適應性測試分析研討會，提升學考、選考及高考復習的針對性與有效性。
3、推進課堂變革。
積極推進“促進有效學習的課堂變革實驗”項目，并與精品課例研磨、各學科教研活動結合起來，促進教師進一步樹立課程意識，更新教學思想，改變教學方式，強調以學定教，提升課堂學習的有效性；明確學習目標，關注學科核心素養(yǎng)教學與考試命題導向，提升學生學習力，開展課堂自主導學案研究，做好初高中教學銜接研究，努力提高教學質量。
4、促進教研轉型。
按照學科教研三年規(guī)劃，認真履行“研究、服務、指導、管理”的教研工作職責，開展區(qū)域集中和學校蹲點等多種形式的教學視導工作。建立并做好高中各學科微信平臺教研，并以信息化促進教研方式的轉型，實現教研資源的共享和輻射。充分利用現代信息技術手段，創(chuàng)設適合學生個性化學習的教與學方式，促進“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作開展。進一步增強教研活動的實效，為提升高中教師專業(yè)素養(yǎng)服務，為提高普通高中教學質量服務。
5、加強研訓協(xié)作。
加強學科研訓工作，強化高質量的服務意識。根據州溫市普通高中教育發(fā)展要求，精心組織高中各項評比和名師工作室（站）等有關活動，有效開展新高考學考命題和核心素養(yǎng)研究項目組活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，加強高中各學科教師隊伍建設。加強與教師教育院高中科的聯系與協(xié)作，做到資源共享、既分工又合作，教研員與師訓員發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進研訓合力，提高研訓效益，共同為提升普通高中教學質量而努力。
高中教研活動表
電子稿已發(fā)布在校園網首頁的“教學教研>>教研動態(tài)”欄目
周次日期內容
預備周2、6—2、122月12日（正月十六，周日）學生報到注冊，始業(yè)教育普通高中高三學生2月6日（正月初十，周一）正式上課
12、13—2、19分學科召開各縣（市、區(qū)）高中教研員工作研討會分學科召開市局直屬高中教研組長工作研討會
22、20—2、26普通高中學考選考及高考適應性考試（2月22—25日上午）全市統(tǒng)一網絡閱卷（2月25日下午—26日）
32、27—3、5分類別學校舉行普通高中學考選考及高考適應性考試分析研討活動
43、6—3、12分類別學校舉行普通高中學考選考及高考適應性考試分析研討活動市直雙周活動與學科教研活動
53、13—3、19分學科舉行普通高中學考選考及高考適應性考試復習研討活動教研員蹲點學校教學視導
63、20—3、26分學科舉行普通高中學考選考及高考適應性考試復習研討活動市直雙周活動與學科教研活動
73、27—4、24月2日至4日清明節(jié)放假分學科開展課堂變革教學視導
84、3—4、9浙江省普通高中學考選考（4月8日—10日）
94、10—4、16高中教研室促進有效學習教學視導組織高中骨干教師參加浙江省普通高中學考選考閱卷工作
104、17—4、23期中考試
114、24—4、30普通高中高三高考科目（語文、數學、英語）適應性考試（4月28—29日）4月29日至5月1日勞動節(jié)放假
125、1—5、7市直雙周活動與學科教研活動分學科開展課堂變革教學視導
135、8—5、14高中教研室促進有效學習教學視導州溫市第九批普通高中精品選修課程評審
145、15—5、21分學科開展課堂變革教學視導市直雙周活動與學科教研活動
155、22—5、28教研員蹲點學校教學視導5月28日至30日端午節(jié)放假
165、29—6、4分學科開展課堂變革教學視導高一期末教學質量檢測審稿
176、5—6、116月7—8日全省普通高校招生考試
186、12—6、18推薦骨干教師參加高考閱卷工作組建普通高中學科核心素養(yǎng)研究項目組
196、19—6、25課堂變革項目工作總結教研員蹲點學校教學視導工作總結
206、26—7、2全市中小學期末考試，學期結束工作
217、3—7、97月4日中小學（幼兒園）開始放暑假
教育教學研究 9
通過上個學期的籌備，青年教師研究會已經成立。本學期著力于擴大研究會在青年教師中的影響，堅持研究會“凝聚團隊力量，促進個體發(fā)展，打造學習型青年教師隊伍”的宗旨，堅持學習、研究教育教學管理熱點問題，促進青年教師隊伍的發(fā)展。
一、指導思想
以集團提出的“教育高質，管理高效，辦人民滿意的教育”的工作思路為指導，以學習、研究、考察等形式為載體，加強青年教師的政治思想及業(yè)務能力的培訓，引導他們自覺、有效地學習現代教育教學理論，不斷提高青年教師的課堂教學藝術及各種綜合素質，使之成為學校的教育先鋒，從而帶動學校的教科研工作。
二、工作思路
1、加強對研究會工作的監(jiān)督和指導
研究會在校長室、教務處、教科室、教育處和校團委的指導下開展工作。研究會將邀請學校領導參與并指導活動的開展，歡迎學校領導隨時進入課堂聽課指導，也歡迎其它老師進行聽課。
2、繼續(xù)堅持師徒結對提高
落實校本教研導師制，督促青年教師按照《校本教研導師制方案》完成工作和學習任務。本學期共分配來4名大學應屆畢業(yè)生，研究會將聘請相應教師與其進行師徒結對。
3、研究會內展示課
開展課堂教學診課活動，邀請各學科的專家和名師對青年教師課堂教學進行診課，使得青年教師能更好地把握教學改革的動向，提高自身的業(yè)務能力，促進校內名師的形成。選擇課堂教學中具有示范性的青年教師上公開課，使教師們相互借鑒、學習與評價。
4、印發(fā)會刊
通過印發(fā)研究會刊物和資料等形式，形成良好的`學習和討論氛圍。本學習計劃出會刊四期，分別在9至12月每月25日出刊。會刊以介紹新的教育教學理念、優(yōu)秀教育教學事例，展示我校優(yōu)秀青年教師等為主，使會刊成為教育教學研究的基地。
5、“請進來”與“走出去”
聘請教育教學專家來我校對青年教師講座和教學診課指導，并與其保持長期有效的聯系，形成校本教研的專家引領隊伍，奠定青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎。
組織研究會成員出外考察學習，借鑒兄弟學校的優(yōu)秀教育教學管理經驗，并應用到我校工作中來。同時，展示雅禮青年教師的形象，擴大雅禮寄宿制中學教師隊伍特別是青年教師隊伍的影響，樹立和傳播雅禮寄宿制中學的品牌。
三、活動安排時間
20xx年xx月xx日
四、幾點要求
1、教學診課活動中要求所有的課都為常態(tài)課，展示自己最原生態(tài)的一面，以便于專家和研究會成員進行教學診斷；
2、務必請研究會成員積極參與研究活動，如重要事情不能參加活動的，請事先請假；
教育教學研究 10
一、指導思想
以市、區(qū)兩級教研部門工作意見為指導，緊緊圍繞教育局總體工作思路，認真貫徹落實《固陽縣教育局提升課堂教學質量工作實施方案》（固教發(fā)[2018]51號），從我縣中小學教育教學實際出發(fā)，沿著"繼承、發(fā)展、創(chuàng)新"的工作思路，以進一步推進課程改革進程為總目標，以全力提高中小學教育教學質量為中心，切實發(fā)揮好教研室研究、服務、引領、指導的工作職能。
二、工作目標
落實《固陽縣教育局提升課堂教學質量工作實施方案》，鞏固行政推動課改兩年多的成果，做好"內部裝修"工程。落實市教研中心"教學評一致性教學實施"的研究，轉變教師的備課方式，構建自主合作探究的課堂生態(tài)，發(fā)揮好學科基地和名師工作坊的作用，打造學科團隊，整體提升我縣教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步推進課程改革的進程，全力提高我縣教育教學質量。
三、重點工作
（一）持續(xù)推進課堂教學改革
1、"兩項研究"不放松
我縣兩年半的行政推動課堂教學改革的實踐證明，課改"兩項研究"，即導學案（或助學單）的使用和小組合作學習的運用，能有效落實新課程自主合作探究學習的核心理念。持續(xù)堅持"兩項研究"的學校和老師，課堂生態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這給了我們堅持課改極大的勇氣和信心。在后期推進課改的過程中，我們還將繼續(xù)堅持"兩項研究"不放松，繼續(xù)把"兩項研究"作為各項教學賽事和各種課例展示評價標準之一。
2、多項制度做保障
我們曾提出"三項制度" 助推課改，起到了積極的作用，特別是"同課異構"和"藍青工程 "制度，促進了教師研究教材、設計教法的教研熱情，一批年輕教師迅速地成長起來。下一步，我們要在鞏固"三項制度"成果的基礎上，加強"名師工作坊"和學科基地的考核，加強學科帶頭人的示范引領，加強"教學評一致性"的研究與展示，加強微課題的展示與管理等等，多項制度做保障，持續(xù)推進課改工作。
�。ǘ⿲ｍ椦芯�"教學評一致性教學"
1、展示活動推進
學科基地學校自主向教研室申請 "教學評一致性"的教學實踐展示。在展示活動中，名師工作坊坊主和學科帶頭人要積極帶頭示范引領。名師工作坊是否參與學科基地的展示作為優(yōu)秀名師工作坊和坊員的評價依據。
2、單項評比交流
�。�1）新課標培訓與考試
開學初，對全縣學科教師進行新課標培訓。根據教研室現有學科教研員情況，縣教研室對小學語文、數學、英語和初中語文、數學、英語、物理、歷史學科的老師進行培訓，學期末進行新課標考試，加強各學科教師研究課標、研究教材的意識與能力。
（2）分解課標比賽
做分解課標培訓活動，以名師工作坊為單位，組織學科團隊進行分解課標團體比賽和研討活動，指導老師們如何恰當地分解課標，將上位的課程標準落實到課堂教學中。
�。�3）課程綱要的編寫
做好課程綱要的編寫講座，教給老師們方法，引導老師編寫課程綱要，形成課程資源，深入"教學評一致性"的研究。
3、迎接考核評比
扎實做好"教學評一致性"的研究，引領老師們自覺實踐基于課程標準的教學，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，改變課堂生態(tài)，以達優(yōu)爭先的目標迎接市教研中心對我縣教育局教研室的考核評比。
�。ㄈ⿵娀n題研究行為
以研究與培訓同步提高教研實效為目標，以雙加強（加強對立項的市、區(qū)兩級課題的`開展與深入，加強縣級微課題的研究與管理）工作方式為重點，提高教研工作實效，努力為學校以課題引領的教育特色提供有意義的業(yè)務指導和專業(yè)服務。
1、跟蹤指導市級、區(qū)級立項課題
對立項的市、區(qū)兩級課題做好跟蹤指導，督促實驗校召開課題協(xié)作會、階段總結會等，完善過程資料，隨時發(fā)現問題隨時修正方案，不斷總結可供借鑒的經驗，不斷提高教師的科研水平。
2、 加強縣級微課題的管理
為激勵一線教師課題研究的積極性，我們在對申報的課題進行專業(yè)指導的基礎上，對46個課題以簽字蓋章的形式批準立項。但我們并未頒發(fā)立項證書，原因是立項的部分課題還存在著許多問題，有待于邊做邊繼續(xù)修改完善。為避免這么多的課題流于形式，我們覺得應該嚴格在成果上把關，即在結題上把好關口。
怎樣對這些立項的微課題進行管理呢？思路如下：
�。�1）依托學校把關、教育局教研室參與的方式進行成果鑒定。
�。�2）由課題負責人向學校提出結題申請，再由學校向教育局教研室提出結題申請。
�。�3）結題時以成果展示為主、匯報和資料為輔。匯報以工作報告為主、研究報告為輔，淡化學術性；資料可以放寬要求，形式多樣，可以是論文、教育敘事、隨筆、案例等。不求全面，只求成果。
�。�4）結題申請在申報截止時間前一個月提出，方便教研室統(tǒng)籌安排。
�。�5）如有特殊情況沒有及時申請結題的，可以推遲一個學期的時間。在規(guī)定期限內不申請展示匯報的視為自動放棄。
�。�6）匯報之后，成果明顯的，由教育局教研室頒發(fā)結題證書。
（四）舉辦教學能手、學科帶頭人賽
為進一步加快我縣教育改革的步伐，加強學科建設，促進教學管理，培養(yǎng)和造就具有專業(yè)水平的教師隊伍，更好地發(fā)揮名師效應，帶動一批教學業(yè)務骨干快速成長，本學期特舉辦教學能手、學科帶頭人大賽，為青年教師的專業(yè)成長搭建平臺。
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繼續(xù)加強教研員專業(yè)指導能力，建立定點聯系學校制度和跟進式教學指導制度。每學期撰寫思路清晰、有創(chuàng)新的教研計劃和總結，保證每項工作都落實到位；每學期聽課不少于60節(jié)，并改變指導方式，不僅聽課評課，還要指導老師們備課，對"教學評一致性"實驗校進行跟進式指導，輻射帶動義務教育段所有學校深入"教學評一致性"的教學實施；每學期指導教師編制一冊書的課程綱要，帶動學校骨干教師編寫每冊書的學期課程綱要和單元課程綱要；主持或參與學校一項課題研究，引領老師們做好微課題研究工作；每年至少在縣級以上做一次學科講座，包括課標培訓、教材分析、課改專題等；經常撰寫課改論文，積極在《固陽教研》上發(fā)表；指導老師的教學案例在《固陽教研》雜志上發(fā)表，案例上附有教研員專業(yè)的點評，引領教師深入進行基于課標和我縣課改實際的教學研究；指導學科基地學校進行各種主題展示匯報，如學科課改特色課、"教學評一致性"展示課、微課題成果展示等；每年至少撰寫一篇調研報告；每年度召開一次學科教研成果年度報告。
四、常規(guī)工作
1、《固陽教研》雜志
繼續(xù)完善、出刊改版后的《固陽教研》雜志第十期、十一期，加強課改、"教學評"及微課題的引領，加大教學案例的刊登比例，為教師研究教學、研究課堂做好導航。同時做好優(yōu)秀論文的評選工作。
2、《固陽教研》微信平臺
充分利用《固陽教研》微信平臺，宣傳學校在課堂教學改革、 "教學評一致性實施"、學科基地建設、名師工作坊等方面所開展的有效活動，宣傳本土名師的成長之路，營造良好的教研氛圍，助推我縣教育教學質量的提升。
3、期末教學質量評估
教研員要學習課標，研讀教材，科學編制期末教學質量檢測試題，使命題充分體現檢測的信度，真正具有檢測和引領的雙重作用。同時對測試做好全面分析統(tǒng)計，為下一步的教學工作總結經驗。
教育教學研究 11
一、學情分析：
度過兩年半快樂的校園生活，初中的學生們已經了解了最基礎的健康衛(wèi)生知識，并養(yǎng)成了一定的健康衛(wèi)生慣。“六大行為慣”培養(yǎng)活動和健康教育課、講座、手抄報比賽等一系列的活動讓學生們活潑向上，特別渴望成為“衛(wèi)生小衛(wèi)士”及“體育小健將”。但學生良好的健康衛(wèi)生慣和身心素質還需不斷培養(yǎng)。
二、教學目標：
1、傾聽生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。
2、讓每位學生擁有健康的身心,能說出自己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。
3、了解生活中安全保健知識,如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等，學保護自己。培養(yǎng)學生良好的生活、衛(wèi)生習慣。
4、感受勞動的樂趣，學用雙手創(chuàng)造美好生活。
三、提高質量的措施：
1、開展講座、手抄報比賽、知識搶答賽、兒童劇表演等豐富多彩的活動，在快樂的活動中培養(yǎng)學生的身心素質。
2、每月開展“衛(wèi)生小衛(wèi)士”和“體育小健將”等評選活動，樹立學的榜樣，激發(fā)學生的興趣。
3、教學中運用多種教學手段，如CAI課件、幻燈、掛圖、模型、表演等激發(fā)學生的學興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
4、利用校園網、黑板板等窗口進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的.生活環(huán)境，并利用各種檢查、競賽促使學生行為慣的形成。
5、與家長緊密聯系，創(chuàng)設良好的教育大環(huán)境，共同培養(yǎng)學生的健康慣。
6、開展“我想對你說”等活動，鼓勵學生說出自己的心里話，活出自己的精彩人生，培養(yǎng)學生的自信心。
四、教學活動進度：（略）。
教育教學研究 12
一、課程背景
現今社會中，烹飪已成為人們餐桌上不可或缺的一部分。尤其是隨著生活水平的提高，人們對于食品的品質和口感要求也隨之增加。因此，在當今社會，烹飪也成為了一個備受關注的職業(yè)方向。而職中烹飪教育則是培養(yǎng)該領域中人才最為重要的途徑。
二、課程目標
1、幫助學生了解烹飪領域的職業(yè)前景和就業(yè)形勢，并提供適當的就業(yè)指導。
2、通過專業(yè)的烹飪教學，增加學生的烹飪知識和技能，提高他們的烹飪水平。
3、建立學生的團隊合作能力、溝通能力以及解決問題的能力，以適應烹飪行業(yè)中的實際工作。
三、課程內容
1、基礎理論知識：了解烹飪中的基本概念、烹飪中使用的器具、食材的鮮度等理論知識。
2、廚藝基本技能：如切割、浸泡、蒸煮等技能的基本練習。
3、中西方菜系的制作方法：重點學習中西方菜式的經典制作法，包括白切雞、排骨燉豆腐、海鮮意面等。
4、烘焙技術：學習基本的烘焙技術，包括蛋糕、曲奇餅、面包等的制作。
5、餐飲管理：學習餐飲業(yè)中的基本管理知識，包括業(yè)務流程、餐飲衛(wèi)生管理、前臺服務等。
四、課程方法
1、班課教學：通過指導學生學習相關的理論知識和操作技能。
2、實踐訓練：讓學生在實際操作中學習理論知識，并提高其操作技能的'水平。
3、實地考察：讓學生實地考察烹飪行業(yè)中的相關企業(yè)和品牌店鋪，了解職業(yè)前景和就業(yè)形勢。
五、教學工具和設施
1、烤箱、微波爐、爐灶、冰箱等常用的廚房設備。
2、各種食材和調料。
3、黑板、投影儀、計算機等教學設備。
六、課程評估
1、期中考試：考察學生的理論知識水平。
2、期末考試：考察學生的理論知識和實際操作技能。
3、日常考核：考察學生的實際操作技能，包括做菜口味和外觀等方面的表現。
七、教學計劃
1、第一學期：
學習基本的烹飪知識和技能，并進行基本的中餐和西餐菜式的制作練習。
2、第二學期：
學習更加復雜的烹飪技能和高級菜品的制作方法。
3、第三學期：
進行以烘焙技術為主的課程學習。
4、第四學期：
進行實地考察和企業(yè)實習活動，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。
總之，職中烹飪教育是培養(yǎng)烹飪領域中專業(yè)人才的關鍵途徑，其重要性不容忽視。通過本課程的專業(yè)教學，將有助于學生更好地掌握烹飪技術，提高其職業(yè)素質，并為他們的未來就業(yè)奠定堅實的基礎。
教育教學研究 13
為了更好地引導職中學生在烹飪教育方面的學習和成長，我們制定了以下的職中烹飪教育教學計劃：
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生掌握基本的烹飪技術和方法；
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力；
3、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力；
4、培養(yǎng)學生的健康生活和營養(yǎng)飲食的意識。
二、教學內容
1、基本烹飪技術和方法的講解：烹調技巧、調味品使用、材料種類和質量、烹飪器具的選擇和使用方法等；
2、烹飪食材：豬肉、牛肉、魚類、蔬菜、水果，調味料等；
3、烹飪菜品：熱菜、涼菜、面食類、點心及西餐等；
4、作業(yè)實踐：組織學生開展各類烹飪實踐作業(yè)和任務，以提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新意識；
5、營養(yǎng)知識：包括食物搭配、食物成分、健康飲食等。
三、教學方法
1、基礎教學：通過講解、演示等基礎教學，使學生掌握必要的烹飪知識和技能；
2、實踐教學：通過實踐操作，讓學生掌握先進的烹飪技術，并強化他們的實踐能力；
3、班組競賽：通過班組競賽的方式，激發(fā)學生間的競爭意識和團隊協(xié)作能力；
4、實習考核：每個學期，安排學生到飯店等單位實習，實習期間進行綜合考核。
四、教學安排
1、教學時長：每學期28節(jié)課，每節(jié)課3—4小時；
2、教學形式：由教師執(zhí)教，配合實踐、學生演示、討論、班組競賽等多種形式；
3、實習安排：在學生掌握了基本技能之后，安排學生到飯店等實際場所實習，協(xié)助他們掌握實際操作經驗。
五、教學評價
1、成績考核：包括烹飪實踐、課堂作業(yè)和考試等三個方面；
2、發(fā)展評價：重點評估學生在實踐中的.表現和成長；
3、績效評價：參照學生實習表現和飯店反饋意見等方面，對學生的綜合素質進行評價。
總之，通過職中烹飪教育教學計劃，我們可以讓學生更加深入地認識到烹飪這一行業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)出一批專業(yè)化水平較高的烹飪人才，為行業(yè)發(fā)展做出貢獻。
教育教學研究 14
一、指導思想：
為貫徹落實國務院“關于在中小學中開展毒品預防教育”的精神，結合我校的實際情況采取多種形式，充分認識當前毒品泛濫蔓延的嚴峻性，切實增強毒品預防教育的責任感和緊迫感，把毒品預防教育作為我學校德育法制教育工作的一項重要內容。圍繞“珍愛生命，遠離毒品”的宣傳主題開展活動，切實提高廣大師生的`禁毒意識和拒絕毒品自控能力，打造平安校園。
二、統(tǒng)一思想，提高認識
我校把禁毒教育列入學校工作計劃中，通過校會、國旗下講話、主題隊會、黑板報、廣播站對師生進行宣傳教育。把禁毒教育與學生日常行為規(guī)范教育相結合，與學校法制教育相結合，與培養(yǎng)青少年樹立良好的道德觀相結合，做到毒品預防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解毒品基本常識，無人參與涉毒、吸毒活動，不斷增強青少年毒品預防教育的緊迫感和責任感。
三、集聚合力，加強教育。
我校注重以活動為教育載體，在活動中落實毒品預防教育，開展形式多樣的毒品預防教育活動。邀請司法人員到學校做報告，以案例分析的形式讓學生了解毒品的危害。學校老師結合研究性學習開設“珍愛生命，遠離毒品”為主題的教育課，引導學生們通過查閱、展示資料，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強禁毒、拒毒意識。學校開設專題講座，分析吸毒對青少年的身心影響，在全校范圍內進行毒品預防宣傳教育。學校還依托家庭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分發(fā)揮“三位一體”的合力。
學校認真落實，積極組織學生廣泛開展禁毒教育活動，做到經�；�、規(guī)范化、有特色、有實效、群眾參與率高的毒品預防教育活動，每次宣傳教育工作要做到六有即;有領導參與,有音響設備，有圖片資料、有橫幅標語、有宣傳記錄，有信息上報。做好“五個一”活動:
1、上好一堂禁毒教育課。學校要求各班利用班會、思想品德課上一節(jié)禁毒教育課。
2、看一部宣傳片。組織全體同學通過觀看“拒絕毒品、關愛未來”禁毒專題片，讓師生們更深刻地認識到禁毒的重要性和當前形勢的嚴峻性。
3、讀好一本書。三至六年級各班認真組織學生看書學習禁毒知識，讓學生切實掌握毒品知識和國家對禁毒的法律法規(guī)。
4、開好一次主題隊會。三至六年級各班隊活動課舉行以“珍愛生命，遠離毒品”為主題的主題隊會，開展禁毒討論，提高防毒、拒毒意識。
5、寫好一篇心得體會。三年級以上的學生每人完成一篇心得體會。
學校要加強與社會、學生家庭禁毒教育的合作，動員清真寺教長在“主麻日”結合宗教教義宣講、家長學校開展禁毒教育宣傳，組織學生參與社會禁毒教育活動，形成學校為主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合、家庭合作的學校禁毒教育社會化體系。
精心組織“6.26國際禁毒日”宣傳活動。通過觀看禁毒展覽、禁毒影視片等形式，結合班團隊活動，開展豐富多彩的宣傳教育活動，不斷增強學生的禁毒意識。開展“六個一”活動：
�、僮x一本禁毒書籍;
�、谟^看一部禁毒專題教育片;
�、坶_辟一期內容豐富的禁毒黑板報;
④舉辦一次“珍愛生命，拒絕毒品”演講比賽或知識競賽;
�、蓍_展一次禁毒拒毒宣誓簽名活動等形式多樣的教育活動;
�、廾棵麑W生在家里開展一次"不讓毒品進我家"的宣傳活動。
總之禁毒工作任重而道遠，學校以高度的政治責任感和對黨對學生負責的態(tài)度，扎實有效地把這項工作搞好，為鞏固“無毒學�！弊龀龈蟮呢暙I。
教育教學研究 15
送走冬日的嚴寒，我們又開始了新的學習生活。本學期我將會更加嚴格要求，總結上學期不足，吸取經驗，反省不足，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生身心得到和諧地發(fā)展。做好國家學生體質健康測試工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。制定本學期教育教學工作計劃
一、主要工作和任務加強科學管理
1、建立健全學校體育工作領導小組，在校長的領導下，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務。
實施“分工負責，分管齊抓的管理制度”，“負責到人，工作到位”的責任制度，加強對體育工作的指導檢查，不斷總結，不斷完善，狠抓落實。
2、確定目標
《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針，是部署實施體育工作的依據。特別是新教材的實施以后，怎樣上好體育課又是一個很大的難題。根據課程標準精神，規(guī)范堂課質量，領會精神實質，確定工作目標貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動，將體育課與體育活動課相結合，提高學生的.身體素質。
3、提高堂課質量
本學期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質量，根據課標，新教材，領會新課程標準的精神實質，根據新教材和學生具體情況制定好教學計劃。備好室內和室外課教案。堅持“繼續(xù)學習”，從進修、培訓、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。在各方面嚴格要求自己。
4、不斷提高自身修養(yǎng)，與其他教師虛心學習請教，作為工作室成員一定要按時更新博客內容，提高內容的含金量，積極參加上級組織的各項活動。
二、具體工作安排
二月份：制定好體育教學計劃，認真完成開學的一切準備工作。
三月份：組織田徑隊訓練工作。
2、完善學校大課間活動內容及形式。
3、校運動會準備工作
四月份：抓好運動隊的訓練工作及日常體育工作。
2、召開校運動會
五月份：抓好廣播操工作，使學生動作更加完善
2、籌備xx鎮(zhèn)運動會
六月份：做好學生體育成績評定工作及學期體育工作總結。
以上就是本學期工作計劃，這個計劃比平時晚來了23天，真的感覺有些對不起自己，更給工作室成員抹黑了，最后一個完成計劃的我，真不知道是發(fā)還是不發(fā)，最后還是選擇了發(fā)表，請各位領導老師見諒，我不是不想好好工作，更不是破罐子破摔，我也不想找理由，沒寫就是沒寫，還是那句話吧！看以后實際行動吧！
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