露珠教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的露珠教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
露珠教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物�。浚ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的'白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。
夜幕降臨，我靜悄悄地來了，
附在樹梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時分，映著五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
露珠教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體會作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。
4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、趣味揭題
課件出示：
師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？
師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？
課件出示：
師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。看，小露珠正沖我們笑著呢？
課件出示：
小露珠以甜甜的笑滾動著
師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來--
二、初讀感知
師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。
課件出示：
夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qiào） 感到 一股熱氣 襲來 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂曲
師：請同學(xué)們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學(xué)互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。
師：同學(xué)一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。
師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：
課件出示：
越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤
金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？
師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？
課件出示：
根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。
師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點(diǎn)。
課件出示：
臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏
師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。
三、作業(yè)設(shè)計：
抄寫生字詞，牢記在腦中。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。
師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。
課件出示：
屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。
�。ń處熞Z：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越 ，越來越 ，我們也看得越來越 了。
二、動物們喜愛小露珠
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2-5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：
課件出示：
讀課文2-5自然段，思考以下問題，再與人交流交流。 1、這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。
2、小動物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨兀空页鱿嚓P(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。
師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！� “早啊，像水晶那么透明的小露珠�！� “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。”
師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。
課件出示：鉆石
師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。
課件出示：水晶
師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？
課件出示：珍珠
師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看--（再次插入課件）
課件出示：
小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明
師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的.喜愛嗎？
課件出示：
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠�！� “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
師：同學(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進(jìn)行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學(xué)們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。
課件出示：
這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。
課件出示：
動畫或教材中的插圖
師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。
三、植物們喜愛小露珠
師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文
6、7兩個自然段，思考以下問題：
課件出示：
默讀
6、7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：
1、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。
2、哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。
師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀
霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神--金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩粒夷芙o植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！
師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。
師：正因?yàn)樾÷吨檫@樣的無私，所以當(dāng)她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。
課件出示：
1、讀一讀。
2、再加上動作演一演，也可以背一背。
教學(xué)流程四：實(shí)踐園地
師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。
四、作業(yè)設(shè)計
1、摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。
2、自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？
板書設(shè)計：
小露珠
閃亮 透明 圓潤 美
無私奉獻(xiàn)
安全提示：
1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時制止，當(dāng)面教育；
2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。
露珠教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
晶瑩剔透的小露珠，裝點(diǎn)著美麗的大自然，也裝點(diǎn)著天真爛漫的童年。本課教學(xué)設(shè)想以情相串，以美動人，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造開放、民主、和諧的課堂氛圍，展現(xiàn)出一個美妙的`世界，讓學(xué)生在情景中自主理解、體驗(yàn)、感悟，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語；學(xué)用“、、、、、、越來越、、、、、”說話。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、角色表演等感受小露珠的美麗可愛。
4、了解小露珠形成、消失過程，感受小露珠生命雖短暫卻給別人帶來快樂和美麗的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，老師這里有一條謎語，大家來猜猜看：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。
太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。 （小露珠）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小露珠的故事。（板書課題，齊讀課題）
3、讀了課題，你想知道些什么呢？（自由發(fā)問）
讓我們走進(jìn)課文中去找尋答案吧！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、誰知道在讀書時，應(yīng)注意些什么？（指名說說）
2、大家真會讀書，下面請同學(xué)們自由讀課文，讀時注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，圈出生字。
�。�2）讀通課文，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。
（3）標(biāo)出自然段序號。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、讀流利。
3、 剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，做到不動筆墨不讀書，這就是讀書的好習(xí)慣。
三、檢查字詞，分段試讀
1、投影出示生字，指名讀。
2、這些生字的讀音中，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
3、齊讀生字。
4、生字詞我們都會讀了，把它們放進(jìn)課文里，你還會讀嗎？指名分段讀課文。
四、整體感知內(nèi)容，指導(dǎo)讀熟課文。
1、這篇課文圍繞小露珠主要寫了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談初讀收獲。
根據(jù)交流，板書：小動物喜歡小露珠 植物們喜歡小露珠
2、讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀
2、讀第2~4自然段。
�。�1）分別出示2、3、4自然段的內(nèi)容，指名讀。
�。�2）這些話都是誰說的？讀的時候要注意些什么？
�。�3）再次指名讀第2、3、4自然段。
�。�4）齊讀第2~4自然段。
3、引讀第五自然段。
4、讀第6自然段。
�。�1）同桌互讀，互相評議、糾錯。
�。�2）指名讀。
（3）出示第二句話，再指名讀，評議。
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，請你們推選一位代表，大家來做評委。
�。�2）讀后評議。
6、聽課文錄音，感受小露珠的美麗可愛。
五、引導(dǎo)觀察，教學(xué)生字
1、分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨、襲、奏、俊。
2、學(xué)生描紅、臨些，完成硬筆習(xí)字冊。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了《小露珠》這篇課文的主要內(nèi)容，知道了小動物們和植物們都喜歡小露珠，那么是什么原因讓大家都這么喜歡小露珠呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文討論、研究。
七、作業(yè)
1、熟讀課文。2、家長聽寫生字詞語
露珠教學(xué)設(shè)計4
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
�。�2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的.品格。
四、設(shè)計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)時間：2課時
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：�。銜�(lián)想到什么？
�。ㄉ盒」�、小孩、小時候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ǘ⒉シ艅赢�，整體感知。
1、 老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
�。ㄉ鷧R報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
�。ㄈ⒓�(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄉ阂雇恚÷吨槌霈F(xiàn)了，到了黎明變大了……）
�。�2）理解詞語：夜幕降臨
（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
�。�1）學(xué)生自由讀二——五自然段
�。�2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
�。ㄉ鷨柡�，打招呼）
師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）
師：“早哇！聰明伶俐的***�！�
生：“早哇！親愛的呂老師�！�
師：“早哇！活潑可愛的***�！�
生：“早哇！敬愛的呂老師�！�
師：“早哇！美麗大方的***。”
生：“早哇！溫柔的呂老師�！�
指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
�。�3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
�。�4）句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
�。▽W(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說�！�
�。�5）為什么小動物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
�。�1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
�。�2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹恚参飩兏@生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）
�。�5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
�。�1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
�。�2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）
（出示課件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————�！�
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————�！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________�！�
�。�3）齊讀第七自然段。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。
�。ǔ鍪菊n件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）
露珠教學(xué)設(shè)計5
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛。她在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的高尚品質(zhì)。文章語言優(yōu)美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
本課教學(xué)我做了以下設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入，營造氛圍
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來越( )，越來越( )，到黎明的.時候，已經(jīng)有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
課文的2—5小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點(diǎn)：比喻形象、動詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會文中的三個比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩個相似的事物之間可以用來作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
在這里我設(shè)計了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來演一演動物和小露珠的對話。通過表演讓學(xué)生體會露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤”。
�。ㄈ﹫D文互補(bǔ)，內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面。這時讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。我設(shè)計了一個小練筆：小露珠使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________�！盻________說。
�。ㄋ模﹩⒌舷胂�，情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住�。。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹——你聽，喇叭花——此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？學(xué)生很容易就能說出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說：“_________________________。” 學(xué)生總是在說：“留下來吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走�。 边�有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來幫助他。我評價時就問：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂，小露珠的快樂是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會到了小露珠的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。
在整個教學(xué)過程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時，“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒有緊扣這三個動詞幫助學(xué)生理解體會，導(dǎo)致孩子們在表演時動作沒有做出來，我想，如果當(dāng)時老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會更好。我課前準(zhǔn)備了動物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒有預(yù)想的熱烈。
教學(xué)總是有遺憾的，我想正因?yàn)橛腥焙叮艜龠M(jìn)自己反思，有反思，才會促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會不斷努力
露珠教學(xué)設(shè)計6
【課時安排】
2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿�，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟
1、放課文動畫。（播放動畫）
2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。
�。�2）小露珠的哪個特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。
�。ㄐ∏嗤堋⑿◇�、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）
交流：
⑴小青蛙：
�。ǔ鍪緞赢嫼螅⿴煟何覀円瞾碜鲂∏嗤芨÷吨榇蛘泻�。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）
出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰來讀出小露珠的閃亮？
師：咱們一起來夸一夸小露珠！
�、菩◇埃�
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。
相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
�、切『�
師：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的`小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
指名表演：你們來表演。
指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對照圖。
師：就帶著這種體會讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤
師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠�！钡� 對小露珠說。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、師：（指板書）是�。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠��！難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？
露珠教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫8個生字。認(rèn)識多音字“樂”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。生：露珠
2、板書課題，引入新課。
3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認(rèn)識的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。
教學(xué)時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會用“越來越……越來越……”說一句話。 并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。
例如：
學(xué)生說到小動物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動物看到清晨的`小露珠會說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會說什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
教師要適時引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會贊美小露珠呢？它會說些什么呢？
教師小結(jié)：小露珠帶給動物、植物們很多快樂，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動人的場面（配樂）
6、配樂有感情的朗讀全文
通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)
3、寫入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實(shí)際，深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
露珠教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞赢�，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的`身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動物，誰愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個手吧！
師：誰來用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動物們都喜歡小露珠呢！
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動的詞語，體會這些詞語的意境）
師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）
師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽漸漸升高了，小露珠的身子也越來越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰來讀？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的�！�
師：同學(xué)們，小露珠給動物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書設(shè)計
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃
露珠教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意
1出示動畫課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說說大意
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什么呢?
1交流：活動的特點(diǎn)：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦
2出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它
評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點(diǎn)和習(xí)性，同時獲得美的`感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子
師配樂范讀
評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)�！�
a指名讀
a學(xué)生個別讀
b比較理解詞語“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子
d學(xué)生個別讀，同桌討論
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導(dǎo)讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學(xué)生齊讀本小節(jié)
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節(jié)找出句子
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答
4能說出越來越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰來讀好第5、6句
2想象植物們會怎么說?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話
評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
2學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書小結(jié)
1學(xué)生邊聽邊記
2配樂朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
露珠教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會用“越來越...越來越...”造句。
3、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來越...越來越...”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1、過渡：天亮了，早起的小動物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？請同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。
他們對小露珠說了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)砹巳龢訓(xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以課文中說他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說的“圓潤”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說小露珠像珍珠那么“圓潤”
這時你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動物們這么說也是對小露珠的.——（生自由答）
6、你用什么語氣來讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景拍成動畫片了。（出示課件）可是老師還沒來得及配音，下面請同學(xué)來配音。誰想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄉ硌荩�
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來吧！全體起立�，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個詞去掉好不好（指名說）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來！（齊讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說的哪一個詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
那在我們的生活中也可以說什么越來越怎么樣？
你能用“……越來越……越來越……”說一句話嗎？（生答）
3、在陽光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的。小露珠對農(nóng)作物的生長也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動情地吹奏著樂曲。能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說什么告別的話呢？用“____________好象在說：__________�！钡木涫秸f說。
6、多么動人的場面，多么感人的話語，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）
3、小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個世界就會變得更加美好！雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機(jī)，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻(xiàn)著，讓我們再一次美美地讀一讀課文吧。
�。ㄅ錁防首x全文）
八、作業(yè)：
�。�1）背誦課文。
�。�2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
露珠教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
設(shè)計理念：
本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達(dá)中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會小露珠的外表美，心靈更美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
兩課時（本設(shè)計為第二課時）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
還記得我們在哪里看到了小露珠？
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢？
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動物與小露珠打招呼了？
3、你最想學(xué)著哪只小動物與小露珠打招呼。
相機(jī)： 【課件相機(jī)出示話語】
①青蛙 a、把什么比作什么？（板書：閃亮）
b、指導(dǎo)朗讀
②小蟋蟀 a、你覺得哪個詞用最好
b、指導(dǎo)朗讀 （板書：透明）
�、坌『� a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？
b、指導(dǎo)朗讀 （板書：圓潤）
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼？
5、大家都喜歡小露珠，是因?yàn)?/p>
�。ò鍟和獗砻溃�
6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第6自然段
過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？
1、【課件：音樂】師范讀
2、你看到了什么？
3、這樣一個格外精神、生機(jī)勃勃的.世界是誰帶來的？
4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？
①“美麗的珠寶”指？
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、蹫槭裁凑f小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機(jī)勃勃？
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？
�、萸疲銖耐獗砻利惖眯÷吨樯砩线�感受到了什么？
（板書：心靈美）
5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。
（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？
1、小露珠發(fā)生了哪些變化？
【課件：兩個句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——
3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留��？請同學(xué)們再讀課文想想，討論討論。
4、師小結(jié)：這是一種什么精神？
5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
1、小露珠還會再來嗎？它是怎么來的？
2、師結(jié)合板書總結(jié)
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業(yè)
【課件出示】
板書設(shè)計
小 露 珠
閃亮
透亮 （外表美）
圓潤 （心靈美）無私奉獻(xiàn)
露珠教學(xué)設(shè)計12
根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用�！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠�，初步感受作品中生動的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！钡囊螅鶕�(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計理念。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問題，鄧?yán)蠋煻贾�，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點(diǎn)。
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗�，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。
2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
六、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、正確流利地朗讀課文
第二課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。
生答：（小露珠）
2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。
⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會用詞的準(zhǔn)確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊�！�
2、做一做幾個動作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。
【解放孩子的手和腦�！�
一起練習(xí)背誦，不會的可以看看書。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
�。ò鍟和獗砻溃�
�、谶�有哪些小動物喜歡小露珠？
�、勰懿荒苡煤蜁喜灰粯拥脑~語贊美小露珠呢？
�、菍W(xué)習(xí)第六自然段過渡：美麗的.小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
�、葘W(xué)習(xí)第七自然段
1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了�！�
閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）
�。ò鍟盒撵`美）
3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：‘__________�！钡木涫秸f說。
請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)脒@依依不舍的場面中。
（配樂）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
�。ㄒ魳防^續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
六、總結(jié)全文
1、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
露珠教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù)：
1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴(kuò)詞3個；
2．識記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；
3．我能讀準(zhǔn)這些詞語：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。
�。ǎ┑綐淙~上的小蜻蜓對小露珠說（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴π÷吨檎f（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~對小露珠說（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么？
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
①強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什么，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試�。ㄗx的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）
③一起試試�。R讀）
3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）
指4人讀。
（過渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）
5．你真會思考！繼續(xù)！（讀第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看，我們會發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？
過渡：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽出來了嗎？小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候形成的`？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀！）還有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看
10．練習(xí)（出示句子）：
越來越（）
下面的句子誰會填？
1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。
2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。
3．（）越來越（），（）越來越（）。
�。敔�?shù)哪昙o(jì)越來越大，頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬，行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。
她寫的字越來越好，得到的表揚(yáng)也越來越多。
天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多。……）
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。
2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。
3．師范寫，學(xué)生說筆順。
4．學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1．完成《習(xí)字冊》
2．用“越來越……越來越……”寫話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請同學(xué)來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂曲快樂
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評
一起來一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師：每當(dāng)夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動物，用波浪線畫出小動物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個小動物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說了什么？不是一個小動物，是三個。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀
4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。小動物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎？
10．這三個小動物是怎樣來到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
�。信x，女生讀小動物說的話，讀出對小露珠的喜愛與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動物的動作特點(diǎn)。）
11．小動物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說一說
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
12．句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說。
為什么小動物都喜歡小露珠？
相機(jī)板書：動物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼�，能做做動作嗎？你能讀出來嗎？
④是呀，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，
太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因?yàn)樗哉f一說小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）
夏天到了，天氣越來越（），我們（）
數(shù)位學(xué)生說。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會說什么？白楊樹會說什么？喇叭花會吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“ 。”
白楊樹向她招手，好象在說：“ �！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“ �！�
小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
他明天還會來干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：
板書設(shè)計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無私奉獻(xiàn)
備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
露珠教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的.順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠�。�
�。�5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
�。�1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤 （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤）
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好�，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當(dāng)小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早啊！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好！（出示第五段）引讀第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨亍?/p>
�。ㄖ竸游飩冋f的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？
（三）第六段：
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃�！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
�。�5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了�！�
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
�。�8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪�？
三、師小結(jié)全文
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
露珠教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。
讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
[設(shè)計意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動畫
師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）
�。ǔ鍪竞诎澹洪W亮）你能讀好這個詞兒嗎？
�。▽W(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）
師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？
生1：閃亮就是一閃一閃。
生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。
師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！
師：加上兩個字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）
師：現(xiàn)在再來讀這個短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）
生1：（朗讀時重音落在“鉆石”上。）
師：請問這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？
生1：夸它閃亮。
師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。
生1再讀，明顯好多了。
生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師：我聽出來了，很閃亮�？墒俏矣X得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）
師：真棒！誰再來試試？
[設(shè)計意圖：在教學(xué)第二到五自然段時，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動畫]
2．對話。指名表演
師：早��！活潑的小蟋蟀。
生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。
指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？
你為什么喜歡我呀？
謝謝你，把我說的這么美。板書：透明
小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？
師：早��！活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]
2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
3．指名表演：你們來表演。
指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤澤。
師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。
4．這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠�！钡膶π÷吨檎f。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設(shè)計意圖：第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語的訓(xùn)練。]
三、自主探究，體驗(yàn)樂趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)
請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）
�、僭陉柟庹找�，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）
�、诎讞顦浔緛砣~子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒聽出有生機(jī)，再來。也可以說：勃勃生機(jī)
�、坌÷吨閭冊谧霞t的喇叭花中跳舞呢！
�、芎扇~上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。
⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機(jī)配上音樂讀。
（生讀，師生評價）
5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話）
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。
7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）
[設(shè)計意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點(diǎn)詞語“精神”，請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的.突破了難點(diǎn)。]
四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？
自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。
指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮�！�
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑……]
用“越來越……越來越……”說一句話。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時，會說什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。
5．師：是啊，在太陽公公溫柔地?fù)崦�，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點(diǎn)明：這，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神。板書：無私奉獻(xiàn))
[設(shè)計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學(xué)生自由朗讀，并匯報學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、學(xué)生暢所欲言。
8、[出示多媒體動畫]
配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
[設(shè)計意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，請同學(xué)自己來設(shè)計作業(yè)。（機(jī)動）
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。
3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。
5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫一篇讀后感。
9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。
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