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三年級《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2.同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書：
手兒、桃樹枝
腳丫、柳樹根
眼睛、風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感:
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的'學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報(bào)交流。
1.第一小節(jié)
2.第二小節(jié)
3.第三小節(jié)
4.第四小節(jié)
四、總結(jié):
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
三年級《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩歌，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹枝上，想把腳丫連在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好事物的無限向往。
這首詩共有五個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。
教學(xué)理念:
語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，是一門陶冶人的藝術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門，真正感受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)字5個(gè)，寫字9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語在課文中的意思。
4、結(jié)合詩的寫作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
2、理解重點(diǎn)詞語“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，你們能說說歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動聽的音樂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)想象的殿堂�！�
師：“種太陽”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近《我想》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評議。
2、出示文中帶生字的詞語及其他重點(diǎn)詞語，開火車讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說說哪些字容易讀錯(cuò)，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“營、軟、堂、英、商”。練習(xí)組詞，選擇詞語說句子。
4、文中有哪些詞語意思不明白？集體交流，相機(jī)滲透理解詞語的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……
【設(shè)計(jì)意圖：教師用匯報(bào)檢查的方式，了解學(xué)生對字詞的已知情況和未知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法�！�
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩歌，思考從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結(jié)。
四、學(xué)寫生字，習(xí)得方法。
1、出示要求寫的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫錯(cuò)，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“隨、柳、瞧”，師范寫。
3、學(xué)生描一描，寫一寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示、互評。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》要求在每天的語文課中安排十分鐘寫字，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。】
五、全班齊讀詩歌。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課部分生字新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，練習(xí)書寫“商”。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰來說說在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、學(xué)生反饋，教師板書。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知詩歌的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說說作者的'這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】
二、快樂品讀，理解詩境。
（一）、出示自學(xué)提示：
1、從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽，要把自己的感受讀出來。
�。ǘ⒔o學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ�、匯報(bào)交流：
（過渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，誰最先來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
1、第一小節(jié)
生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹枝，帶著一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……
師：想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動作“悠”）你們的感受是什么？
師：你們感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來。
指名讀。（教師相機(jī)評讀引趣：桃樹枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。R讀
生2：我聽到了布谷鳥的歌唱，還聽到了……
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀）
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。
2、第二小節(jié)
（1）、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡第二節(jié)的理由。相機(jī)理解“汲取”。“綠色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么？
�。�2）、（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機(jī)勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
�。�1）、學(xué)生說說為什么喜歡第三節(jié)。
�。�2）、想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍(lán)天上自由地飛翔，我們還會看到什么？為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
�。�3）、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長”，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
�。�4）、孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！
（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
�。�1）、生1匯報(bào)讀后感受。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
�。�2）、練習(xí)有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂）
�。�3）、生2匯報(bào)讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對蒲公英、柳絮的了解。
�。�4）、師：是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？
�。�5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧�。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�1）、齊讀第五小節(jié)。
�。�2）、出示詞語“商量商量”，說說ABAB式詞語。
�。�3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）
�。�4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫兩個(gè)。
（5）、大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫對了。小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會和爸爸媽媽商量什么呢？
（6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
（五）、小結(jié)
除了愛父母外，你從詩歌中感覺到小作者還愛什么？
（相機(jī)板書：熱愛生活熱愛大自然）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩句、體會詩意、展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，體現(xiàn)了課改新理念�！�
三、配樂背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩嗎？看著板書，聽著音樂，加上你喜歡的動作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩吧！
�。ㄅ錁芬b）師：在那桃花盛開，鳥語花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我想……”（背第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（背第五節(jié)）。
【設(shè)計(jì)意圖：再次回到整體，通過音樂與語言渲染嘗試背誦，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入想象世界�！�
四、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看第1~3節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學(xué)們評一評。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說。
6、同桌交流，互評互改。
7、全班交流，評出“小詩人”。
8、把自己說的寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文前三小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂�！�
五、課堂總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)練習(xí)背誦詩歌。
2、把自己寫的小詩讀給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
手兒—接—桃樹枝
我想腳丫—連—柳樹根熱愛生活、熱愛大自然
眼睛—裝—風(fēng)箏上
自己—種—土地上
教學(xué)反思：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌，通過多種形式的讀（想像、評讀、賽讀、對讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三節(jié)。在由扶到放的過程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？
三年級《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師獎勵給你們一首歌曲好不好？（生：好）請你們認(rèn)真聽。歌中的小朋友想種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們再來看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書課題：《我想》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，
師多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫面，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容并體會作者表達(dá)的思想感情。
3、我能展開豐富的想象并進(jìn)行仿寫。
師配樂范讀。（學(xué)生認(rèn)真聽，想象詩歌情節(jié)。）
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、品讀感悟,想象畫面。
（一）例中學(xué)：（品讀第一節(jié)，想象畫面。）
師：下面我們來看第一個(gè)心愿。
師出示問題探究問題（一）（生讀要求）
�。�1）、“我”的第一個(gè)愿望是什么？這個(gè)愿望能做什么？從哪個(gè)動詞能夠看出來？“悠哇，悠——”是怎樣的動作？
�。�2）、“花苞”是什么意思？
（3）、你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛、想象力豐富……）
1、師：請同學(xué)們自由讀第一節(jié)，按要求完成學(xué)案。
2、小組內(nèi)說一說，然后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：悠。引導(dǎo)想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）
3、帶著你的想象有感情地朗讀第一節(jié)。
4、指名有感情地朗讀第一節(jié)。
5、師范讀，對子互讀，指名有感情地朗讀。
（二）實(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)
問題探究（二）
1、小組自由選擇第2、3、4節(jié)研讀
按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)這一部分
�。�1）自由朗讀。
�。�2）找愿望,做什么,找動詞,做動作,感受作者用詞的巧妙。
�。�3）理解重點(diǎn)詞語。
�。�4）理解重點(diǎn)語句，想象畫面。
�。�5）按要求完成學(xué)案，組內(nèi)說一說。
2、全班交流匯報(bào)。
3、全班配樂分男女讀。
（三）、遷移用。（體味情感，拓展延伸）
1、組織談話：
老師知道你們也和小作者一樣有著豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節(jié)的`寫法寫下來吧！
2、嘗試背誦。
四、總結(jié)提升，暢談收獲。
你覺得作者的想法美不美？美在哪里？表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
五、拓展閱讀
閱讀兒童詩《懶的辯護(hù)》，讀給家長聽。
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