三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)
3、自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置�；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。
知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的'準確?
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。
課時目標：
1、通過擺一擺、說一說等活動，理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
2、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的.過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點：
體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
教具和學(xué)具準備：
多媒體課件，紅、黃、藍圓片若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、課件出示：情境圖。
讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？
2、學(xué)生動手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報。
3，今天我們要來認識它們之間的倍數(shù)關(guān)系，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。
二、自主探究，掌握方法
1、演示完成后讓學(xué)生獨立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。
2、提問：要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，可以怎樣計算？
學(xué)生獨立思考列式后，小組交流算法。
分小組匯報算法，并說說算法的依據(jù)。
3、小結(jié)算法：82=4，并著重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。
三、鞏固應(yīng)用，解決問題
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成填空后，說說判斷的方法和依據(jù)。
2、“想想做做”第2題
同桌互動，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。
3、“想想做做”第3題
學(xué)生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說怎樣列式計算。
4、“想想做做”第4題
學(xué)生獨立列式計算，并說說列式的依據(jù)。
統(tǒng)計學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。
四、課堂總結(jié)，拓展升華
1、這節(jié)課我們了一個新朋友“倍”，說說你對它的認識吧。
2、“倍”為什么不能做單位？
板書設(shè)計：
倍的認識和有關(guān)倍的簡單實際問題
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在活動中探索并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能合理靈活地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在比較數(shù)的大小的過程中，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強數(shù)感，積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)過程：
一、引入
1．今年暑假，黃老師和大家一樣，過得很有意義，我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（出示照片）這是登山時拍下的照片，想知道我們登的是哪座山嗎？我給出一個，你們來猜好嗎？黃老師登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名稱及高度），而且是五岳中最高的一座。
2．你們?yōu)槭裁凑J為是華山呢？（出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片）
3．我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對這幾個數(shù)進行大小的比較。生活中還有許多數(shù)可以拿來作比較，今天我們就來學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小”。比較時會用什么符號？（“>”、“<”、“=”）
4．這節(jié)課我們著重解決幾個什么問題呢？或者說你想學(xué)會什么呢？
（生：學(xué)會比較的方法；學(xué)會數(shù)位相同時怎樣比較，數(shù)位不同時怎樣比較；萬以內(nèi)數(shù)的比較和千以內(nèi)數(shù)的比較有什么不同；比較的時候有沒有簡便的方法；為什么要學(xué)習(xí)這個知識；我想知道更多的四位數(shù)的知識……）
二、游戲
�。ㄒ唬⿵膫�位抽起。
1．讓我們在玩游戲的過程中研究這些問題。
2．這是玩游戲的道具。
�。�1）這是用來插數(shù)字卡片的。
在黑板上預(yù)先寫有“個、十、百、千”的數(shù)位，每個數(shù)位下面相應(yīng)地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：
千百十個千百十個
□□□□□□□□
�。�2）這兩個袋子里各有兩套0到9的數(shù)字卡片。
3．把學(xué)生分成兩組，并分別取名：長江隊和黃河隊。
4．大屏幕依次出示游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊就贏；
�。�4）能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。
5．開始游戲。
�。�1）代表開始抽簽。
黃河隊抽到3，長江隊抽到8（把3與8的卡片分別貼到個位上）。
師：現(xiàn)在能定勝負嗎？可以玩下一輪了嗎？
生1：雖然8比3大，但還不能確定勝負。
師：為什么？
生2：因為8是代表8個1，3是代表3個1，如果其他數(shù)位上的數(shù)字兩隊都一樣，就可能贏。
師：那我們接著抽吧！
黃河隊抽到9，長江隊抽到5（把9與5的卡片分別貼到十位上）。
師：目前哪個隊抽到的數(shù)比較大呢？
生1：黃河隊。
師：現(xiàn)在能定勝負嗎？
生1：還要看百位。
師：是不是抽了百位就可以定勝負了呢？
生3：還不行。
生4：要所有的位都抽出來，才知道誰能贏！
6．板書：4593＜7358，長江隊贏了！請大家像老師這樣做好記錄。
7．討論：
（1）通過剛才的游戲，你有什么話想說？
（2）最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？是不是還可以這樣想：一個是4000多，5000不到，另一個已是7000多了，當然7000多的大。（我們把4和7圈上）
�。�3）假如黃河隊的`千位上抽的也是7呢？7593和7358怎樣比較？
生：如果千位的數(shù)一樣，就看百位，百位上的數(shù)大這個數(shù)就大。
師：這時該圈哪兩個數(shù)字？（5和3）
�。ㄕ埓蠹覍戇@道題）
�。�4）如果黃河隊的千位上抽的是0呢？該怎么比較？
(二)從千位抽起。
1．還想玩嗎？這次我想把游戲的規(guī)則改變一下。請看：
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊就贏；
�。�4）能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。
2．開始抽簽。黃河隊抽到8，長江隊抽到5（把8與5的卡片分別貼到千位上）
師：讓我們接著抽。
生：不用抽了。黃河隊贏了，因為8個千比5個千大。
師：假如長江隊百位上抽個9，黃河隊百位上抽個6，能贏回來嗎？
生1：不能，因為百位就是抽到9，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊比長江隊多3000。
師：百位、十位和個位都抽到9呢？
生2：老師，不用再抽了，勝負已經(jīng)知道了。玩下一輪吧！
3．記錄還是要做的，怎么寫？
生：8□□□>5□□□
(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。
1．這次的游戲規(guī)則又改變了。請看：
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；
�。�2）每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；
�。�3）哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，那一隊就贏；
�。�4）能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。
2．開始抽簽。黃河隊抽到3，學(xué)生把3放到個位上，長江隊抽到7，學(xué)生把7放到百位上。
師：請你們說說，為什么這樣放？
生1：我抽到的3太小了，放在個位比較好，讓出高位，給大數(shù)字。
生2：我抽的7比較大，本來想放到千位，但要是等一下我們組還有人手氣比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。
師：要是等下抽到的數(shù)都比8小，怎么辦？
生2：那也沒辦法，搏一搏唄！
生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數(shù)。
……
生：黃河隊贏了，因為9853>6827。
三、小結(jié)：三次抽簽?zāi)膫�隊獲勝？我們一起回顧一下。
1．圈一圈，畫一畫。
2．討論并得出結(jié)論：
（1）比較的方法；
�。�2）數(shù)位相同時怎樣比較，數(shù)位不同時怎樣比較；
（3）萬以內(nèi)數(shù)的比較和千以內(nèi)數(shù)的比較有什么不同；
�。�4）比較的時候有沒有簡便的方法。
四、練習(xí)。
1．該老師玩一玩了。我抽出四個數(shù)字，同學(xué)們幫我記錄一下。3、9、2、6。用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？
你能組成第二大的或第二小的嗎？
2．快速比較。請大家把比較的結(jié)果寫在本子上。
3823○2855
誰愿意說說你是怎樣想的？比較這兩個數(shù)關(guān)鍵是看那個數(shù)位上的數(shù)字？請把它們?nèi)ζ饋�，其他�?shù)位上的數(shù)字怎么辦？在接下來的題目中，你能不能，很快找到關(guān)鍵的數(shù)字，做出判斷？
4567○4646
7759○7768
893○8930
3．寫出一個比2500多一些的數(shù)；寫出一個比2500多得多的數(shù)。
4．寫出一個接近6000的數(shù)。
5．比長度。
�。�1）長江全長6300千米黃河全長5464千米
�。�2）亞馬遜河6440千米
長江6300千米
尼羅河6695千米
密西西比河6020千米
黃河是世界上第三大河。我們國家還有很多的世界之最，請大家課后翻閱資料，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念；
2．通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；
3．知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位；
4．培養(yǎng)學(xué)生操作實踐和實際應(yīng)用的能力。
二、教學(xué)重點：
1．在實踐活動中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。
2．通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。
三、教學(xué)難點：
認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念
四、課前準備：
天平、臺稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實物如蘋果、幾粒花生、扣子、雞蛋等。
五、教學(xué)課時：
3課時
第1課時 克、千克的認識
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練【教學(xué)目標】
1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。
2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。
3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。
【教學(xué)重點】 建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。
【教學(xué)難點】
在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。
【教具準備】
教師準備：8臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品
學(xué)生準備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學(xué)們，畫面中的對話說了什么？（學(xué)生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認識。
二、新知探索
1.認識工具稱。
呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）
同學(xué)們說得對，要想準確知道物品有多重，我們要用到計量物品質(zhì)量的工具——秤。我們先來認識一下常見的幾種秤，你們認識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結(jié)合實物稱或圖片做簡要介紹。
2.認識克。
�。�1）稱一稱。
我們認識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從老師給你們準備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。
學(xué)生操作稱鹽，教師巡視指導(dǎo)。
活動小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。
�。�2）掂一掂。
�、傥覀兩磉呌泻芏辔锲范己茌p，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。
�、诎研〗M的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
（3）說一說。
通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）
活動小結(jié)：計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）
�。�4）議一議。
生活中計量那些物品的輕重可以用克作單位？
學(xué)生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計誤差太大的予以糾正。
學(xué)生交流后，課件出示用克作單位的實物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？
�。�5）填一填
學(xué)生獨立教材第2頁“填一填”，完成后匯報。 教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？
小結(jié)：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。
3.認識千克。
（1）稱一稱。
一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？
學(xué)生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克
請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克。 你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。
教師板書：1000克=1千克
�。�2）掂一掂 。
�、佻F(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學(xué)生操作并交流感受。
�、谙鹊嘁坏�1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？
小結(jié)：計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。
教師板書：千克——kg
（3）估一估
教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（4個梨重約1千克）。
你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？
教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗證學(xué)生的估算結(jié)果（18個雞蛋約重1千克）
（4）稱一稱
�、傩〗M合作用盤秤稱出1千克大豆。
讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。
教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。
�、谛〗M合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。
③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。
�。�5）填一填。5000g=( )kg
3kg=( )g 學(xué)生獨立完成。
教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。
三、練 教師：比一比看誰抓得準？ 學(xué)生分組完成后相互交流。
2.學(xué)生獨立完成練 教師引導(dǎo)學(xué)生認識到：因為1000克＝1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。
四、反思總結(jié)
教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計量物品質(zhì)量的單位，計量很輕的物品有多重用克做單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。
板書設(shè)計：
克
千克的認識
質(zhì)量單位： 克
千克 克——g
千克——kg
1000克=1千克
教學(xué)反思：
三年級學(xué)生對克、千克這兩個計量單位既陌生又熟悉。在教學(xué)相關(guān)知識前我讓學(xué)生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進率。課堂上讓學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。課后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強了生活意識，體會知識的應(yīng)用價值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué) 第2課時 噸的認識
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第3頁例
3、例4，第4頁課堂活動第2題，練【教學(xué)目標】
1.通過實踐體驗、觀察和推算活動認識噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實際意義。
2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進率，并能進行噸與千克之間的單位換算。
【教學(xué)重難點】
建立噸的單位概念。
【教學(xué)重難點】
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。
【教學(xué)準備】
教師準備：與噸相關(guān)的圖片課件
學(xué)生準備：稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動物的體重。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
課件出示神舟十號宇宙飛船的圖片（下方附文字：自重約8000kg）。
同學(xué)們知道神舟十號宇宙飛船嗎？誰來說說對它的了解？它有多重？ 今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、鯨、航母遼寧艦圖片（圖片下方附對應(yīng)文字：載重60000kg， 一頭鯨重195000kg
滿載時重約67500000kg）。
這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起來不方便，容易出錯。
聽了你們的感受，知道你們還不會讀這些數(shù)，老師也很著急，現(xiàn)在老師想當一次魔術(shù)師，變變戲法，它們有多重你們就會讀啦！可要看仔細喲！
課件對應(yīng)8000kg、60000kg、195000kg、67500000kg出示：8噸、60噸、195噸、67500噸
你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？
學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，把kg換成了噸。
教師：噸的作用大吧？我們今天就來認識認識噸。板書課題：噸的認識
二、教學(xué)新課 1.認識噸
課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭鯨魚195噸、遼寧艦滿載67500噸的圖片。
你對圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？
教師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質(zhì)量單位。
質(zhì)量單位：
噸
千克
克
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：計量很重的.物品有多重，通常用噸作單位。
2.認識噸與千克的進率。
�。�1）課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？你能抱（背）得動嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出100千克比較重，就算很用力也是抱不動，背不起的。
課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？
學(xué)生觀察到10袋玉米也就是10個100千克，10個100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克
（2）借助學(xué)生體質(zhì)，體驗、推想1噸有多重。
教師：你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學(xué)的體重在25千克左右） 讓學(xué)生相互抱一抱、背一背，體會約25千克有多重，再說說感受。 全班40個同學(xué)合在一起約重多少？
學(xué)生計算得出40個同學(xué)約重1000千克，也就是約重1噸。
教師：你能談?wù)剬?噸的感受嗎？學(xué)生交流。
�。�3）說一說。
根據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？
對于學(xué)生的正確回答，教師要及時鼓勵，回答有誤的及時引導(dǎo)，予以糾正。 在生活中，計量哪些物品有多重時用到了噸？
學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會用噸作單位。
�。�4）填一填
20xxkg=(
)噸
4噸=(
)kg 教師巡視，對完成有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。 學(xué)生獨立完成后匯報，并說說是怎樣想的。
第一種：因為1000kg=1噸，20xxkg里面有2個1000kg，也就是2噸，所以20xxkg=2噸。
第二種：因為1噸=1000kg，4噸里面有4個1噸，也就是4個1000kg，也就是4000kg，因此4噸=4000kg。
教師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說出：1噸=1000千克
1千克=1000克 教師：相鄰質(zhì)量單位之間的進率是1000。 板書：克×1000→ 千克×1000→噸
教師：我們已學(xué)了三個質(zhì)量單位，噸、千克、克各在什么情況下用來表示物品的輕重？
學(xué)生總結(jié)：計量較輕的物品有多重通常用克作單位，計量較重的物品有多重通常用千克作單位，計量很重的物品有多重通常用噸作單位。
3.教學(xué)例4
�。�1）課件出示例4。教師讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息提出問題：
�、� 還剩多少噸小麥？
�、� 還剩多少千克小麥？
教師：那我們先解決第一個問題。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和20xx千克單位不同。你有解決辦法嗎？獨立解決試試。教師巡視學(xué)生獨立完成情況。
學(xué)生展示：怎樣解決這個問題？
�、�20xxkg=2噸
5-2=3（噸）答：還剩3噸小麥。
�、�5噸=5000kg
5000-20xx=3000（kg） 3000kg=3噸 答：還剩3噸小麥。 在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白單位不同時要把單位化相同才能計算。
三、練 小組內(nèi)由兩名同學(xué)互對口令，并相互說說換算的思考過程與方法，另兩位同學(xué)當小裁判，然后互換角色。
2.學(xué)生獨立完成練（）kg
8000kg=()噸
（）kg=3噸
投影儀展示學(xué)生完成情況。請學(xué)生說一說思考過程。
3．完成練 學(xué)生獨立完成，教師對完成有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。 課件演示學(xué)生完成情況。幫助學(xué)生分析出錯的原因。
四、反思總結(jié)
教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回憶噸是計量很重的物品有多重時用到的質(zhì)量單位，噸和千克之間的進率是1000。
板書設(shè)計：
噸的認識
質(zhì)量單位
噸
千克
克
1噸=1000kg
克×1000→ 千克×1000→噸
教學(xué)反思：
本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，先讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué) 第3課時 克、千克、噸的認識練【教學(xué)目標】
1.在練【教學(xué)重點】
進一步豐富克、千克和噸單位概念的認識，掌握單位間的進率，正確進行單位換算。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件
【教學(xué)過程】
一、引入課題
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué) 克、千克、噸
今天我們就來進行相關(guān)的練 二、基本練（）里填上合適的單位一只小鳥重60（）
一臺平板電視機重15（） 9個蘋果重2（）一輛貨車能裝白菜重3（） 一本連環(huán)畫重216（）一艘輪船重3（）
學(xué)生獨立完成。教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。教師追問：
（1）你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？ 全班交流得出：計量較輕的物品有多重用克作單位，計量較重的物品有多重用千克作單位，計量很重的物品有多重用噸作單位。
教師同步板書：克（g）→較輕
千克（kg）→較重 噸→很重
�。�2）列舉生活實例。
說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？
學(xué)生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時給予評價和鼓勵。
2.練 （1）學(xué)生獨立完成練 投影儀展示學(xué)生完成情況，讓學(xué)生說出思考的過程。幫助學(xué)生分析出錯的原因。 根據(jù)思考過程完成噸、千克、克之間進率的板書：1噸=1000kg 1kg=1000g 補充練 9噸=( )kg 8000kg=( )噸 ( )kg=5噸 學(xué)生獨立完成，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
課件展示學(xué)生的完成情況，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，幫助學(xué)生分析出錯的原因，掌握正確的換算方法。
�。�2）完成練 教師：在比較大小時，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？
引導(dǎo)學(xué)生認識到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時，不能直接比較，要把單位化為相同的后再比較大小。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評析，讓學(xué)生說出自己是怎樣想的。 小結(jié)：當單位相同時，數(shù)大的較大；當數(shù)和單位都不同時，先要把單位化為相同的再進行比較。
三、實踐運用
1.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示）
早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250克的牛奶，再吃一個20千克的雞蛋和一個150噸的蘋果。媽媽往我的書包里放上一瓶重250千克的礦泉水，我再告別足足有18克重的小花狗，背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校走去，在路上，我看見一輛滿載著5克蔬菜的大貨車從我身邊經(jīng)過
教師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)該怎么改？為什么？ （30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的雞蛋改成20克的雞蛋；150噸的蘋果改成150克的蘋果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包；滿載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車。）
教師引導(dǎo)學(xué)生認識到計量較輕的物品時用克作單位，計量較重的物品用千克作單位，如果計量很重的物品要用噸作單位，選用單位時還要考慮到數(shù)的大小，用錯了單位就會鬧笑話的。
2.完成練 教師：“6kg和1000g比較大小，怎樣解決？”
①把單位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6個1000g，可以裝成6袋。
②把單位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6個1kg，可以裝成6袋。 小結(jié)：當單位不相同時要把單位化為相同的再計算。
3.完成練 先再獨立完成，教師巡視，對完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。 課件演示學(xué)生完成情況：
第一種：3000kg=3噸
1+3=4（噸）
答：沙坑里總共有4噸沙。 第二種：1噸=1000kg
1000+3000=4000(kg) 4000kg=4（噸）
答：沙坑里總共有4噸沙。
小結(jié)：當單位不同時，先要把單位化為相同的才能計算。
四、拓展應(yīng)用
1．課件出示：把“克、千克、噸”放到正確的位置，可以怎么放？為什么？ 1 >50 3000 =3 4000
河沙3000千克
地面磚1200千克
墻面磚1噸
墻腳磚800千克
李阿姨準備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運回家，你來幫她安排安排，怎樣裝貨？
學(xué)生先獨立思考，再組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報：把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。因為2噸=20xx千克，20xx+1200+800=4000（千克），4000千克=4噸；把3000千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車里。因為3000千克=3噸，3+1=4噸。4噸剛好是兩車的載重量。
小結(jié)：貨車運送物品時，既要盡量做到滿載，但又不能超載。 3．數(shù)學(xué)小調(diào)查
學(xué)生完成練 （1）學(xué)生先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關(guān)情況在組內(nèi)交流，再獨立完成第一個調(diào)查表的填寫。
課件展示學(xué)生的完成情況，適時對學(xué)生加以表揚和鼓勵。
（2）學(xué)生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動物有多重的情況在組內(nèi)交流，再獨立完成第二個調(diào)查表的填寫。
五、反思總結(jié)
教師：你能說說這節(jié)練 板書設(shè)計：
質(zhì)量單位
克、千克、噸
克（g）→較輕
千克（kg）→較重
噸→很重
1噸=1000kg 1kg=1000g 第4課時 綜合與實踐：稱體重
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第6～7頁：稱體重。
【教學(xué)目標】
1.在稱體重的實踐活動中進一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實踐活動，讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計的初步知識。
3.在活動中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，與人分享的意識和能力。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進一步鞏固克、千克、噸等的單位概念。
【教學(xué)難點】
通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的意識，滲透統(tǒng)計的初步知識。
【教學(xué)準備】
體重秤、小組體重記錄表、兒童標準體重對照表。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
課件播放鄰居家?guī)讉�小孩游戲玩耍的畫面，小胖在游戲活動中總是比別人慢，是什么原因呢？（引發(fā)學(xué)生對體重的對話討論）小胖的體重太重了，動作不靈活，所以比別的小朋友慢。我們班的同學(xué)都對自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦？今天這節(jié)課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。（板書課題：稱體重）
二、課堂活動
活動一：稱一稱，填一填。
1.了解稱體重方法。
你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？（先稱出我們自己的體重，再和同齡人比較）
稱體重需要什么工具？你會使用它稱體重嗎？課件介紹指導(dǎo)學(xué)生認識體重秤。
請一名學(xué)生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：站上體重秤——讀出體重——記錄體重，重點強調(diào)讀數(shù)時要看清楚儀表上的單位，指針所指刻度的讀法。
2.分組稱體重。
老師給每個小組都準備了一個體重秤，和一張體重記錄表，各小組在組長的組織下，稱出每位同學(xué)的體重，稱體重前要把誰看重量讀數(shù)、誰記錄分好工，安排好稱的順序，再開始稱體重。
活動要求：
�。�1）數(shù)學(xué)小組長組織稱體重活動。
�。�2）誰看體重讀數(shù)、誰作記錄分好工。
�。�3）按次序依次稱出體重。
看哪一組分工明確，活動有序，稱重速度快。 學(xué)生分組稱體重，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組體重記錄表展示。
對小組活動表現(xiàn)進行評價，并請一至兩個小組展示體重記錄表，小組代表介紹本小組的體重記錄表。
活動二：看一看，比一比。 1.獨立觀察。
課件出示“6—10歲兒童標準體重對照表”（或每小組一張紙質(zhì)表）：
老師這里有一張“6—10歲兒童標準體重對照表”，大家把自己的體重和標準體重對照一下，你的體重符合標準嗎？是胖了還是瘦了？
2.小組討論。
把自己對照“6—10歲兒童標準體重對照表”觀察的結(jié)果，和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，根據(jù)你們小組同學(xué)體重是否符合體重標準的情況，給同學(xué)提出點建議。
小組合作討論交流。 3.全班交流展示。
請一至兩個小組的學(xué)生交流展示，重點根據(jù)對照“6—10歲兒童標準體重對照表”觀察的結(jié)果，給同學(xué)的建議。教師相機梳理建議：保持體重、偏瘦的增肥、偏肥的減瘦，保持健康的體重指標。
活動三：比一比，說一說。
1.獨立思考。 觀察自己小組同學(xué)的體重記錄表，把自己的體重和同學(xué)比較一下，或者是比較另外兩個同學(xué)的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2.合作討論。
把你自己觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說，提出數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)互相交流解決。
3.全班交流。
請一至兩個小組交流提出的數(shù)學(xué)問題和解決情況，師根據(jù)交流情況評價引導(dǎo)。
三、全課總結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了，回顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動？有什么收獲和體會？
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。
5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點：
怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。
教具準備：
課件、數(shù)字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移
師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來��！
師：好朋友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人）
師：對，這是我們上節(jié)課學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）
師：那我們趕緊進影劇院吧�。ㄕn件出示影劇院門口）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、情景激趣
師：（課件出現(xiàn)密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數(shù)，同學(xué)們，怎么辦呢？沒密碼可進不去��！
2、合作交流，探討方法
師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一擺，擺的時候注意：
�、僖〗M合作，共同完成。
�、谀阌檬裁捶椒ㄗ龅讲恢貜�(fù)、不遺漏。
�、郾纫槐饶慕M最快。
學(xué)生活動、匯報。
師：你們找出來多少個不同的三位數(shù)？誰愿意那上來給大家介紹他們組的'擺法。（可多拿幾個不同順序的，然后讓學(xué)生說。）
引導(dǎo)學(xué)生說：排列的時候，先確定百位上是3，分別交換十位和個位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個不同的三位數(shù)，這6個三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復(fù)也不會遺漏。
師：同學(xué)們剛才聽了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺得誰的更好些？（比較發(fā)現(xiàn)重復(fù)、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好）
學(xué)生發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
排列時，先確定一個數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。
4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑
師：請大家打開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？
學(xué)生活動
師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講。（強調(diào)方法）
師：密碼到底是哪一個呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧！（課件演示密碼轉(zhuǎn)動過程）
是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！
三、實踐應(yīng)用，開放練習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，完成P113頁“做一做”
師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好�？纯吹谝粓霰硌菔裁矗浚ㄎ饔斡洠┖�！很熟悉。誰來說說你對“西游記”的認識有多少？
學(xué)生發(fā)言
師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。（學(xué)生說大意，注意說完整）
師：你覺得××同學(xué)說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張”（課件出示）那交換三個徒弟的位置可以有多少種不同的排法？
師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。
小組活動
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的照片。
2、完成P116頁第5題
師：“西游記”好看嗎？下一場表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。
學(xué)生上臺講故事。
師：××同學(xué)講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學(xué)們觀察得真仔細。這時，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？
學(xué)生活動
師：哪組愿意上臺演一演。
學(xué)生上臺表演。
師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。
3、完成書本P116頁第4題。
師：表演結(jié)束了，老師覺得有點餓，這樣的天氣去吃點什么好呢？你們想吃什么？
學(xué)生發(fā)言
師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習(xí)本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。
學(xué)生活動，學(xué)生匯報。
師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。
四、拓展延伸，提高能力
師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數(shù)字卡片動手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數(shù)。
師：誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。
學(xué)生活動、匯報，師板書。
五、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？
師：你覺得自己、同學(xué)和老師表現(xiàn)得怎樣？
六、板書設(shè)計
數(shù)學(xué)廣角
379397
739793
937973
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程(方法)
教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算下面各題
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
(42÷2要說說是怎樣想的)。
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的。除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)
三、教學(xué)例題
1、出示掛圖。
(1)學(xué)生看圖
(2)問：
①從圖中你可以知道些什么?要求什么?
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式?(板書52÷2)
�、�52÷2=?你會用豎式計算嗎?(學(xué)生嘗試，讓一生板演)
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)?十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢?請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)
(3)學(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的?最后每個班分得幾個羽毛球?
(4)教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根。
③全部拆開分。
(5)問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方?
(6)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的'捆拆開來分。
(7)誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的?
(8)同桌互相說一說，分一分。
2、教學(xué)筆算
(1)根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?
(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?
(3)請你接下去除。完成書上第7頁上的例題。
(4)誰來告訴大家，剛才是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標出來)
追問：十位上剩下1以后怎樣除的?
(5)檢驗：這道題
計算是不是正確呢?可以怎樣檢驗?
(6)比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同?(補充板書：首位不能整除)
3、練一練
(1)完成“想想做做”第一題的前2題。
①評講：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算?
�、谕阑ハ嘈�。
(2)其他題獨立完成。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習(xí)十四第1、3題。
教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生認識鐘表的結(jié)構(gòu)；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
2、能力目標：使學(xué)生在開放的活動中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的.生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。
教學(xué)難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
突破方法：讓學(xué)生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。
教學(xué)準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
播放動物運動會場面。
同學(xué)們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）
哪個小動物是冠軍？為什么？
像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。
二、引導(dǎo)探究，合作求知。
1、認識“秒”。
那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說。
�。ㄕn件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）
2、介紹計量“秒”的工具。
你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學(xué)生自由介紹。
�。ㄕn件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）
3、三次觀察，合作求知。
仔細觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一次觀察。（獨立觀察）
請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。
第二次觀察。（同桌合作觀察）
請同桌合作觀察秒針的運動，結(jié)合屏幕這個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學(xué)生匯報。
�、趲熡谜n件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）
�、壅堃粚门笥训街v臺分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。
�、芡览脤W(xué)具盒互動撥一撥、說一說。
第三次觀察。（小組合作觀察）
請同學(xué)們四人小組合作，進行第三次觀察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。
學(xué)生匯報。
�、趲熇谜n件演示秒針和分針同時走動。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：
1分=60秒，并板書出來。
�、郏脶樧�1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）
三、活動體驗，感受1分、1秒。
1、分組活動，加強體驗。
感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。
畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩
師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。
�、诟惺�1秒。
那假如老師再給你們一秒時間，你們可以干什么？
學(xué)生感受
3、認識1分、1秒的價值。
�、�1分鐘時間不算長，可同學(xué)們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。）
�、谕瑢W(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說。）
③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。
4、暢談感受。
同學(xué)們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時間有什么看法呢？請談?wù)剬r間的感受。
�。ń逃龑W(xué)生珍惜時間。）
四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。
1、課內(nèi)練習(xí)。
請打開書63頁，做一做第1題。學(xué)生匯報。
2、補充練習(xí)。
課件出示兩題練習(xí)，設(shè)計如下：
A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。
1、我們每天做早操用20分。（ ）
2、小芳跑50米用了10分。（ ）
3、小亮吃飯用了15小時。（ ）
4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（ ）
5、我們上數(shù)學(xué)課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）
B、連線。
請學(xué)生上講臺連線。
C、動動腦
秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？
分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？
時針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？
五、暢談收獲，延伸號召。
1、暢所欲言。
時間過得真快，我們一節(jié)課40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？
2、延伸展望。
你還想學(xué)到什么？
3、情感號召。
相信同學(xué)們今后都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59頁～61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)遵守、愛惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
建立時、分、秒的時間概念。
教學(xué)難點：
建立時、分、秒的時間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
引出秒的概念。
1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?
(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一)
2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間?(1秒)
師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示獨立學(xué)習(xí)任務(wù)單：
請仔細觀察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計時的呢?
(1)通過觀察，我知道秒針是鐘上的那一根。
(2)秒針走一小格的`時間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。
(3)秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。
(4)秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。
學(xué)生匯報
出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60秒
2、感受一下1秒鐘有多長。
(1)拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。
(2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試，再告訴同桌。
3、出示有秒針的實物鐘表，共同感受1分鐘有多長。
請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)
4、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。
你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!
三、鞏固練習(xí)：
1、在括號里填上合適的時間單位。
大約每天睡9()
穿衣服大約需要20()
燒一殼開水大約需要25()
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績，并記錄下來。
3、填一填。
人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題
1分鐘寫()個字。
4、填空：
深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。
從1數(shù)到30用了()秒。
1分=()秒，120秒=()分
5、繞操場跑1圈，_用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些?
四、課堂小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了秒的認識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、 結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長的計算方法，學(xué)會計算多邊形的周長。
2、 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,能運用學(xué)到的周長知識解決解決生活中的實際問題。
分解目標：
(1) 知道求某一圖形的周長需要哪些數(shù)據(jù)并會測量。
(2) 根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測量出的數(shù)據(jù)計算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長。
(3) 求長方形、平行四邊形、正方形的周長時初步會簡便運算。
(4) 知道周長的單位是長度單位。
教學(xué)重點：正確計算圖形的周長。
本重點包含的要素分析：要分清每條邊長是多少米，再根據(jù)數(shù)據(jù)特點選用簡便方法求周長。
與其他教學(xué)重點的聯(lián)系：讓學(xué)生初步探索平面圖形周長的計算方法，是計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)。
突出重點的策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，分清每條邊長是多少米;展示學(xué)生的不同解法，選用簡便方法。
教學(xué)難點：根據(jù)圖形的的特點，靈活選擇簡便算法。
原因分析：
1、 未充分利用圖形的特點進行計算。
2、 對乘法意義不熟練。
解決策略：放手讓學(xué)生去思考各種算法，并加以比較，充分感知和體驗到哪種算法最好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們周末都有些什么活動?
學(xué)生介紹自己的活動。
師：淘氣上周末去公園。到門口他仔細研究星湖導(dǎo)游圖。(出示插圖)從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
二、調(diào)動已有經(jīng)驗，解決實際問題：游園
1、提煉信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：這條小路有多長?
2、建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。
師：我們可以把小路看成一個六邊形。求小路有多長就是求六邊形的周長。
(1) 獨立思考。
240+200+560+190+200+410
(2)交流反饋：可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點簡便計算。
3、小結(jié)求六邊形的周長方法：將各邊的長度加起來。
三、拓展延伸
1、三角形的周長計算。
淘氣游玩小湖又看到“吊車”(出示吊車圖片)他被吊車的鐵架吸引住了，他想：“這鐵架是三角形，要圍城這個鐵架要多長的鐵棒呢?”
師 ：同學(xué)們，你們知道要求這個問題需要什么數(shù)據(jù)?
學(xué)生回答后，出示三邊的長度。
學(xué)生計算。
3、 四邊形周長的計算。
(1) 師：淘氣家門前有一個大花園(出示圖片)這個大花園的圍欄有多長?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù)，生獨立計算。
(2) 匯報不同算法。
4、 正方形周長的計算。
出示一正方形，要求它的'周長該怎樣算?(測出一邊的長度再算)
匯報算法。
四、實踐活動。
師：同桌合作算出你們的筆盒的周長。(先思考需要哪些數(shù)據(jù)，再想怎樣算，最好是簡便算法。)
五、鞏固練習(xí)。
書P46 算一算。
本課相關(guān)練習(xí)題分析：
練習(xí)六第1題：求平行四邊形的周長可以直接運用長方形周長的計算方法�？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算?而求梯形的周長卻不是這樣算。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進行詳細解讀;
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)
7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨立完成除法的驗算
1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，找到問題之后再查找中招率，引起重視;
4、完成68÷6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯
五、全課總結(jié)
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)
2、課堂作業(yè)：補充p2
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
〖教學(xué)目標〗
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分數(shù)的大小。
2.會利用分數(shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
〖教材分析〗
“比大小”是在初步理解分數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程。基于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)。
1.分類整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分數(shù)的大小。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn)：要比較分數(shù)的大小必須先觀察分數(shù)的特點。這樣設(shè)計，真實再現(xiàn)知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，同時也使學(xué)生自然地運用到分類整理的方法。
2.探索規(guī)律——給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。通過分、折、涂的活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。
3.運用規(guī)律解決問題——通過設(shè)計由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育，所以知識面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節(jié)課中及時鼓勵、適時引導(dǎo)，營造自主的數(shù)學(xué)活動情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬┓诸愓�
師：分數(shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(學(xué)生讀一讀。)
師：大家看，這么多的分數(shù)如果進行比較，你們有什么感覺？
生：太麻煩了。
師：能不能把這些分數(shù)分類整理一下？試試看。
�。ㄍ涝囍诸愓怼＃�
分母相同的分數(shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分數(shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數(shù)：5/6和6/7。
�。ǘ┨剿饕�(guī)律
1.分母相同的分數(shù)大小的比較
師：任選一組分母相同的分數(shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
(同桌交流、全班交流，實物投影展示。)
如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4
2.分子相同的分數(shù)大小比較
板書：1/2和1/4
(猜一猜，再驗證，四人小組交流，全班匯報驗證過程。)
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分數(shù)，比大小。
()○()
()○()
(2)按分數(shù)先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10
1/8○1/4
4.總結(jié)規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？
(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分數(shù)時，看分子，分子大的就大，分子小的就�。�
�、谠诒容^分子都是1的分數(shù)時，看分母，分母大的分數(shù)就小，分母小的分數(shù)就大。
(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分數(shù)你會比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。)
�。ㄈ┯靡�(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數(shù)涂顏色，并比較分數(shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲：我說你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我應(yīng)該拿3根。
生3：拿出全部的`12。
生4：我應(yīng)該拿5根。
……
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分數(shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？說一說。
(生舉例。)
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強烈的求知欲望，對用圖形直觀驗證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯。針對學(xué)生情況，我適度地拓展知識的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分數(shù)比大小，出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運用圖形探討結(jié)果的場面，也為以后的知識系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動而活動、隨波逐流的傾向。
〖案例點評〗
本教學(xué)設(shè)計有下列幾個特點。
1.從給分數(shù)分類入手，先觀察分數(shù)特點以便更好由學(xué)生總結(jié)分數(shù)比大小的方法。
2.為學(xué)生提供大量動手操作、獨立思考與合作交流的機會和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。
3.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計不拘泥于教材，更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。
3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。
2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備
1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。
提問：從圖中看到了什么?
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
(1)認識物體的表面有大小。
教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。
(板書：觀察比較)
(2)認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)
(3)總結(jié)面積的意義。
提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)
2、認識面積單位。
(1)出示教材第61頁例2。
引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。
比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。
(2)認識統(tǒng)一比較的重要性。
教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。
提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?
(3)帶著問題自學(xué)。
提問：①常用的面積單位有哪些?
②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?
�、鄹髯员纫槐龋膫�手指甲的'面積最接近1平方厘米。
④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。
⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
(1)電視屏幕的面積是25()。
(2)一塊橡皮上面的面積是9()。
(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。
(4)教室的面積大約是40()。
四、思維訓(xùn)練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。
2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)
板書設(shè)計：
面積與面積單位
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1.通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、小故事導(dǎo)入新課
放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢?
二、愉快體驗，探究新知
1.觀察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。
(3)指名上臺講。
2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。
(1)圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的'方向是南。
(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?
(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強調(diào)東西相對，南北相對。
(4)回教室填寫例1.
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標
(一)知識和技能
借助生活中的具體物體，認識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。
(二)過程與方法
知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標分析
噸的認識是在學(xué)生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進率關(guān)系進行推理，展示學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點：
建立噸的質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準備
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準備的1桶水、1捆書等
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物，來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)
一只鸚鵡大約重35()。
一只小兔大約重3()。
一只東北虎約重350()。
一頭大象約重5()。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?
大象的.質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。
(課件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質(zhì)量單位噸(板書：噸的認識)。
【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時，引起學(xué)生已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
(二)活動體驗、建構(gòu)新知識
1、初步認識1噸有多重
(1)思考：1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?
(2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
(3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有()千克，也就是()噸。
【設(shè)計意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生體會1噸的含義，使學(xué)生認識噸確實是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動體驗1噸有多重
(1)共同體驗1噸的重量。
每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)
(2)分組活動，感受1噸的重量。
�、倜啃〗M可以準備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。
②每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�、弁ㄟ^算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�、芊纸M匯報結(jié)果。
(3)課本第32頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的換算
(1)課件出示例8。
4噸=()千克
3000千克=()噸
(2)學(xué)生獨立思考填空。
(3)組內(nèi)交流后，匯報換算推理過程。
(4)完成課本第32頁做一做。
一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。
【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
(三)加強練習(xí)、鞏固提高
(1)課本第34頁第1題。
這是一道連線題，通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線，再集體交流。
(2)課本第34頁第2題。
先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
(3)課本第34頁第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。
(4)課本第34頁第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器，已經(jīng)是1噸了，和它同車的機器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問題的多樣化。
【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。
(四)歸納總結(jié)、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
2、課本第34頁第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?
【設(shè)計意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié)，進一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識。運用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動，將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能力目標：通過有趣的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題意識和能力。
3、情感目標：通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
教學(xué)難重點：
鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)準備：
口算題卡
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：談話引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了聯(lián)系實際，善于觀察外，還要學(xué)習(xí)中善于合作交流，互相幫助。同學(xué)們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯，可是有部分同學(xué)需要大家的幫助，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計算方法
師：請同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計算方法。
生：小組討論交流。
師：組織全班交流。
1、交流乘法的`口算方法。
生1：變換算式。
生2：把算式看作幾個幾相加。
生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。
2、交流乘法估算方法。
生1：四舍五入。
生2：轉(zhuǎn)變成已知乘法。
3、交流乘法計算方法。
生1：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。
生2：用豎式計算。
師：通過回顧，同學(xué)們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習(xí)一的問題。
三、運用所學(xué)的計算方法解決問題
1、比一比，看誰算得快。
師出示題卡，學(xué)生算課本33頁1題。
讓學(xué)生用估算方法：課本33頁6、7題。
先用估算方法：課本34頁10題。
用計算方法：課本35頁12題。
師：用喜歡的方法計算。
(運用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流)
2、先數(shù)填空：課本33頁2題
師：讓學(xué)生獨立填空，小組交流填法。交流填法把題中各數(shù)的0暫時劃掉，選數(shù)填空。
特殊化——以簡馭繁的策略
3、利用知識解決實際性生活中的問題。
課本33頁3——5題。
學(xué)生獨立列式解答課本中提出的問題。
小組交流自己的解決方法。
(有困難的學(xué)生可以給予適當?shù)膸椭?
4、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。
課本35頁11、13、14題。
學(xué)生獨立解決問題，小組交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計
(1)幾個幾相加
口算(2)變換算式
(3)先剩零前數(shù)再添0
估算
乘法(1)四舍五入
計算
(2)轉(zhuǎn)變成整十數(shù)
(1)轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法
(2)用豎式
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