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《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;
2.把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
過程與方法
通過合作探究理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，識記并積累生字詞，通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容;把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括;理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。教學(xué)用具：ppt課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有?(多媒體展示有關(guān)圖片)這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的`一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人?難道陌生人都是壞人?今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1.本文敘述了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
(一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的
故事。)
2.讀第1----4自然，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。
明確：小伙從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路老人并不在意回答慨嘆幫助熱情帶路理解體諒叮囑
3.敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法?
(懸念、對比、伏筆)
4.懸念的設(shè)置有什么作用?
(使故事情節(jié)更能吸引人)
四、研讀課文，深入探究
5.小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理? (悔)
6.老人知道錢包被小伙偷走后心理如何?
(悔)
7.兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔?
(小伙良知示泯奉還錢包
老人好心相助遭人偷竊)
8.題目能否改為“悔”?和“悔的邊緣”有什么不同?
(不能。“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。)
9.在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化? (不悔小伙繼續(xù)偷竊報(bào)復(fù)社會(huì)
老人助人無錯(cuò)多做好事)
10.你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為?
(各抒已見)
11.你能感受到作者的感情態(tài)度嗎?
(人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善)
12.老人和小伙子分別是什么樣的人?(找出體現(xiàn)人物性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用)
(老人：熱心、善良、純樸、高尚;小伙：墮落、卑劣、但又良心未泯)
五、拓展延伸
討論：如果把文中主人公的行為也看作送禮，他送的是什么?他的禮送到了嗎?
(十二萬分的善意)
六、教師總結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想，人與人之間如果能互相信任、以真誠感化他人，社會(huì)才能真正達(dá)到文明和諧。
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、 把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、 理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、 本文敘述了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
�。ㄒ晃焕先藷崆榈貫橐晃荒吧哪贻p人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）
2、 讀第1----4自然 ，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。
（小伙 從側(cè)面撞 問路 又問別人 表情復(fù)雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）
3、 敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法？
（懸念 、對比）
4、 懸念的設(shè)置有什么作用？
�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）
四、研讀課文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理？
�。ɑ冢�
6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
�。ɑ冢�
7、 兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉還錢包
老人 好心相助 遭人偷竊）
8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
�。ú荒堋！盎诘倪� ”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
�。ú换� 小伙 繼續(xù)偷竊 報(bào)復(fù)社會(huì)
老人 助人無錯(cuò) 多做好事）
10、 你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？
�。ǜ魇阋岩姡�
11、 你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
（人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ�，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。你怎么看這一社會(huì)現(xiàn)象？
六、教師總結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想
二、學(xué)習(xí)新課
（一）情景導(dǎo)入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無�！笨墒窃谖覀兊纳钪�，有些害人之心是防不勝防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對此情此景，我們該丟棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
�。ǘ┒嗝襟w展示課題和教學(xué)目標(biāo)
�。ㄕ堃晃粚W(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）
�。ㄈ┓纸M討論，合作探究
�。ㄋ模┓纸M展示學(xué)習(xí)成果
1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。
（1）簡介作者劉心武
�。�2）整理文中的生字詞
（3）小說講了一個(gè)什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
�。�4） 課文（1——4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的`竊賊身份，請找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？
3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
�。�5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？
4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
�。�6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
（五）總結(jié)歸納
多媒體出示板書設(shè)計(jì)
三、拓展延伸：
�。ㄒ唬┙M織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ裕瑯淞⒅@樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？
對此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場辯論會(huì)，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀點(diǎn)：不應(yīng)該和陌生人說話
反方觀點(diǎn)：應(yīng)該和陌生人說話
3、教師小結(jié)
�。ǘ┓戮渚毩�(xí)
仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓π氯说恼J(rèn)識
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1教學(xué)目標(biāo)
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生最喜愛的文體就是小說了，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)僅僅是在故事情節(jié)上，而且對人物和主題理解認(rèn)識得十分短淺，并未了解作家創(chuàng)作小說、塑造人物的目的，最終能通過作品認(rèn)識社會(huì)人生的學(xué)生更是鳳毛麟角。
學(xué)生中有一小部分在課余時(shí)間閱讀書籍較多，文學(xué)素養(yǎng)較高，他們對作品的感知力較強(qiáng),注重培養(yǎng)他們的探究意識，概括作品主題。絕大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，閱讀量小，預(yù)想通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們概括小說情節(jié)，嘗試分析人物性格。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
難點(diǎn)：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】悔的邊緣
一、情境導(dǎo)入
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
活動(dòng)2【講授】悔的邊緣
二、作家作品
劉心武，當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當(dāng)過中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。
三、檢測預(yù)習(xí)：
1．給加點(diǎn)字注音
執(zhí)拗()柵( )欄
大廈()奢侈( )
頎長()濃釅( )
四、學(xué)習(xí)新課
初讀課文，整體感知
朗讀課文,請用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事？
�。ㄒ晃荒赀^的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）
研讀課文，回答問題
1、讀前四個(gè)自然段，完成下列問題。
（1）畫出描寫年輕人動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。
小伙子：從側(cè)面撞問路又問別人
表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路
�。�2）畫出描寫老人動(dòng)作、語言、心理的語句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。
老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑
2、讀第六自然段，思考下列問題。
�。�1）發(fā)現(xiàn)錢被偷后，老人是怎么想的？
（2）通過反復(fù)考慮，最終老人決定怎么做？為什么?
(3)老人是一個(gè)什么樣的人。
3、讀第五自然段，思考下列問題。
�。�1）年輕人為什么會(huì)產(chǎn)生悔意？
�。�2）通過一番思想斗爭，年輕人悔過自新了嗎？為什么？
�。�3）年輕人是一個(gè)什么樣的人
4、欣賞本文的寫作技巧。
1、設(shè)置懸念是本文的一大特點(diǎn)，請找出來，并說說這樣寫的好處。
2、除了設(shè)置懸念，本文還采用了對比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。
5、探究主題：你認(rèn)為作者通過這個(gè)故事要告訴我們什么？
�。淞⑷伺c人之間真誠信任和樂于向善的情感）
五、比較探究
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
（在比較探究中加深理解）
六、教師小結(jié)
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛，會(huì)讓我們感動(dòng)一生；冷雨中的一聲問候，會(huì)讓我們銘記一世。對于別人，我們每一個(gè)人都是一個(gè)陌生人。我們總是抱怨我們收獲的'陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實(shí)，只要我們付出一線光明，我們便會(huì)收獲滿天陽光；只要我們付出一片花瓣，我們總會(huì)收獲一片花園。只要我們每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變成美麗的人間。
七、作業(yè)結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個(gè)出乎意料的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
悔的邊緣
老人-------徘徊------年輕人
呼吁信任、真誠、樂于向善
活動(dòng)3【練習(xí)】悔的邊緣
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
（在比較探究中加深理解）
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