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漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 ，正確書寫。
�。�、學(xué)會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) ü 上兩點省寫規(guī)律。
�。场⒄J(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
１、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記。
２、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
由于本課的韻母較多，教學(xué)時可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識字教學(xué)時要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀６個單韻母和９個復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
１、學(xué)習(xí) an：
�、� 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
�。病⑼瑯臃椒▽W(xué)習(xí) en in un ün。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、觀察。
�。病⒄f一說寫法。
�。�、范寫。
�。础W(xué)生練寫。
四、比較識記
�。�、觀察他們的共同點，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的'？請你跟大家說一說。鼓勵學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)
１、領(lǐng)讀。
�。�、自讀。
�。�、同桌讀。
�。础R讀。
〖板書設(shè)計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀五個前鼻韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
１、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
２、指名回答。
�。场⒊鍪緦嵨�，鼓勵學(xué)生。
�。�、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
�。�、自由看圖。
�。�、說說圖上畫了些什么？
�。场⒊鍪酒匆艟渥�。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。
５、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒆x紅色音節(jié)。
２、圈出自己認(rèn)識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。�、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、認(rèn)讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
（1）出示in圖，圖上畫的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的`音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
附：板書設(shè)計
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計3
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的'是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設(shè)計
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun yin，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
�。�、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習(xí),進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學(xué)重難點】
讀準(zhǔn)前鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
【教學(xué)時間】
�。痴n時。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求〗
�。�、學(xué)會前鼻韻母an en 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
�。病x韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復(fù)習(xí)檢查
１、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。
�。病⑵醋xju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學(xué)前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
�。�、指導(dǎo)an的發(fā)音：
⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個指導(dǎo)。
⑶ 指導(dǎo)發(fā)an的`音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。�、進行四聲練習(xí)：
�、� 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
�。础⑵醋x音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan及其四聲
１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。病⒔虒W(xué)yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
３、指導(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠(yuǎn)（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
４、三拼練習(xí)：
�、� （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領(lǐng)讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
�、� 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。薄ⅲㄕn件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習(xí)，
�、� 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�、� 開火車正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
４、進行en的拼音練習(xí)：
�、� 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊
２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準(zhǔn)確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準(zhǔn)他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的.拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準(zhǔn)確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
（課件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
（回到第一幅畫面，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個可愛的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)詞cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠(yuǎn)。蔚藍(lán)的天空中還飄著什么？
（拼讀bái yún）
（鏡頭移近，播放藍(lán)天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
（畫外音響起陣陣馬蹄聲。）側(cè)耳傾聽，誰向我們奔來了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標(biāo)出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結(jié)
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過整合的情境圖，讓拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，依據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)的趣味性。同時，她還提出：“兒歌可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)、鞏固音節(jié)，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，鞏固新知。總之，本課教學(xué)設(shè)計立足課程標(biāo)準(zhǔn)，融入部編本新教材的理念和特點，旨在為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠下堅實的漢語拼音基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，并體現(xiàn)漢語拼音作為“識字工具”和“學(xué)習(xí)普通話工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本要求學(xué)習(xí)５個前鼻韻母和３個整體認(rèn)讀音節(jié)，并配有一幅家庭生活情境圖，用來提示發(fā)音。同時，本課還要學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節(jié)詞的書寫等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點和難點，在普通話學(xué)習(xí)中，屬于發(fā)音易錯點。本課實際教學(xué)時間應(yīng)是3課時，在第一課時的教學(xué)中，為了扎實學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的相關(guān)知識展開教學(xué)。
學(xué)情分析：
作為剛?cè)胄W(xué)一個多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂于表達(dá)、渴望關(guān)注。同時，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細(xì)節(jié)和理解。大多數(shù)學(xué)生拼音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒有養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、思考、表達(dá)、書寫、評價等習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會熟練拼讀三拼音節(jié)。
3.學(xué)會書寫ɑn、en和yuɑn，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會評價。
4.受到愛國主義教育和團結(jié)同學(xué)、熱愛班集體的教育。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點：能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會熟練拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)方法：
示范引導(dǎo)法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，告訴你們一個好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫的，他說：“我聽說，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學(xué)習(xí)，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些復(fù)韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰能回答國王的這個問題呢？請按順序說一下？
咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一火車的復(fù)韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來認(rèn)識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設(shè)計分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛捁适聛韺�(dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小火車的呈現(xiàn)和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓剛?cè)雽W(xué)一個多月的孩子迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�
二、聯(lián)系生活，規(guī)范發(fā)音。（學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en）
（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。
請同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預(yù)設(shè)：看電視)電視上演的是哪里呀？(預(yù)設(shè)：天安門)同學(xué)們，你們想不想跟著老師去北京天安門看一看？（出示自己旅游時拍攝的天安門照片。）誰能把你看到的說成一句話完整的話？（預(yù)設(shè)：我看見天安門有……。）師：天安門已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門廣場是當(dāng)今世界上最大的城市廣場。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。天安門城樓還被設(shè)計進了國徽當(dāng)中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門之后呢，我們就要來認(rèn)識一位韻母寶寶了，試著叫叫它的名字，早點和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）
同學(xué)們聽老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒有什么不一樣。我們把“天安門”的“安”字發(fā)的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個小秘密要告訴大家：這個韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來，說明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現(xiàn)在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。小老師帶讀；開火車讀。
學(xué)習(xí)ɑn 的四聲：
�。�1）會標(biāo)聲調(diào) 。
師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調(diào)小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預(yù)設(shè)：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預(yù)設(shè)：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e,i、u并列標(biāo)在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標(biāo)上四個聲調(diào)。其他同學(xué)請看看他寫得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書：提前在四線格內(nèi)寫好四個ɑn，由學(xué)生加聲調(diào)）。
�。�2）會讀四聲。
請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母en。
剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認(rèn)識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預(yù)設(shè)：媽媽在摁/按遙控器。師解釋：“摁”就是“按”的意思。）。生活中，我們什么時候會做“摁”的動作呢？（預(yù)設(shè)：摁門鈴、摁開關(guān)……）
同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門鈴”中藏著一個韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。
師示范，生反復(fù)跟讀；開火車讀。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預(yù)設(shè)：都有n。）
在講ɑn的時候，老師說過一個關(guān)于n的小秘密，有誰還記得？（預(yù)設(shè)1：n在這里表示氣流從鼻尖出來。預(yù)設(shè)2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰能試著讀出en的.四聲呢？
請大家跟著老師一起寫一遍en。（師板書en，生書空。）
【設(shè)計分析：漢語拼音教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)，認(rèn)識拼音，學(xué)習(xí)拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過介紹天安門，讓學(xué)生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)音方法的講解與示范，通過多種形式的發(fā)音訓(xùn)練，規(guī)范讀音，扎實有效，同時，通過標(biāo)調(diào)訓(xùn)練，鞏固舊知，夯實基礎(chǔ)�！�
三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂。（學(xué)習(xí)含有ɑn和en的音節(jié)）
同學(xué)們真努力！我們一起來做個游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進入下一關(guān)。
第一關(guān)：我問你答，看圖說話�。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說出事物名稱：樹根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個音節(jié)：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰想挑戰(zhàn)這個任務(wù)？想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著卡片上講臺做游戲，誰來叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學(xué)們記住自己拿得是哪個字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點點頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節(jié)。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰可以告訴大家這是幾拼音節(jié)？你可以幫大家回憶一下三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)？（預(yù)設(shè)：聲輕介快韻母響。）那就請你根據(jù)這個拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個三拼音節(jié)。）
第三關(guān)：出示三個音節(jié)：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽一聽；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！
請同學(xué)們看這兩個音節(jié)，老師現(xiàn)在有點犯糊涂了，有一個問題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個音節(jié)，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個長得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預(yù)設(shè)：不相同�。⿴煟耗乔耙粋�怎么讀？后一個又怎么讀呢？（預(yù)設(shè)：前面一個讀u，后面一個讀ü。）師：那為什么后面一個長得像u,卻讀作ü呢？（預(yù)設(shè)：小ü見到j(luò)、q、x,還有一個樹杈y,脫掉帽子行個禮。）
【設(shè)計分析：一年級新生活潑好動，樂于挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個音節(jié)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂和成就�！�
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn）
老師今天還給大家?guī)砹艘晃慌笥�，這位朋友很害羞，它說呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出“yuán”。）
同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛的毛毛蟲，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學(xué)們請看看圖片中電視邊上放著什么？（預(yù)設(shè)：球。）它是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：圓形。）
那老師給大家請來的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來了，它就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說的是它的第二聲，把“yuán”的聲調(diào)變成一聲，試著讀一讀吧。yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能整體讀，不能分開拼讀。這個音節(jié)比較長，我們可以分開發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調(diào)小帽子帶在誰的頭上？老師昨天晚上寫了一首兒歌，請跟著老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結(jié)一致心不遠(yuǎn)，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂成長都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個來說個詞或者說句話呀？（預(yù)設(shè)：我選擇yuàn，愿望，過生日的時候，我會許一個愿望。）
【設(shè)計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據(jù)學(xué)生的思維特點，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復(fù)說：“圓形”的過程中，練習(xí)yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂見的兒歌誦讀中，練習(xí)yuɑn的四聲，并受到熱愛班集體和團結(jié)同學(xué)的教育�！�
五、規(guī)范書寫，學(xué)會評價。
同學(xué)們，你們剛才說得很精彩，但是你們能寫得工整嗎？ɑn很簡單，相信大家都會寫得很好，但是yuɑn都是由四個字母寶寶組成的，我們在寫的時候應(yīng)該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復(fù)韻母的書寫要領(lǐng)：不能分得太遠(yuǎn)，也不能挨得太近；要寫在格子的中央,上不碰天，下不著地，左右不能打墻；他們四個小朋友住在一個房子里，我們要注意寫得瘦一點，要相互謙讓。）（師板書：yuɑn。）
請同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫兩遍。（投影展示教師書寫的字。）寫字的時候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書桌有一拳，眼離書本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫得好的同學(xué)可以得到“書寫小能手”獎?wù)�，如果你后面的字寫得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎�(wù)�。（師巡視、指�?dǎo)，規(guī)范寫字姿勢，蓋獎?wù)�。�?/p>
現(xiàn)在，請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)自己的小老師給自己寫得字打星，如果你覺得你寫得非常工整、美觀，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺得自己還需要進步，請打4☆，如果你覺得自己是認(rèn)真寫的，但是寫的不夠好看，請打3☆，如果你覺得自己不是用心寫的，寫得很不認(rèn)真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰寫得好，然后舉手推薦一位寫得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學(xué)點評哪里寫得好，哪里寫得不夠好，并商討該生自我評價是否合理。
【設(shè)計分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)該“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在書寫展示環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，達(dá)到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的�！�
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）
【設(shè)計分析：通過讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中體會到學(xué)有所獲的成就感，從而樂于總結(jié)、熱愛學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)：
教教父母讀一讀語文書上含有ɑn、en和yuɑn的音節(jié)。
試著給家里的東西貼上拼音標(biāo)簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書設(shè)計：
教后反思：
一、扎實有效，觸類旁通。
本課是部編本一年級語文上冊漢語拼音韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時，我做了教學(xué)內(nèi)容的一些調(diào)整，沒有按照通常的先教完五個前鼻韻母，再教三個整體認(rèn)讀音節(jié)，最后訓(xùn)練音節(jié)拼讀的順序，而是扎實、詳細(xì)地教學(xué)前兩個前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，其間穿插音節(jié)的拼讀教學(xué)，包括鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則、三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規(guī)則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時的自主學(xué)習(xí)奠下堅實的基礎(chǔ)，促進有效教學(xué)。在接下來的第二、三課時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠準(zhǔn)確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應(yīng)的音節(jié)，這些都得益于第一課時的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無聲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒有具體的感性認(rèn)識，因此在出示天安門圖片時，順勢做天安門歷史簡介和評價，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過去的國慶節(jié)產(chǎn)生更多的認(rèn)識。在教學(xué)yuɑn的四聲時，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習(xí)得知識，并獲得熱愛班集體、團結(jié)友愛的教育，可謂匠心獨運，“潤物細(xì)無聲”。
以生為本，趣味教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念。本節(jié)課上，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，都體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。
泰戈爾曾經(jīng)說過：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開始�！眲�?cè)雽W(xué)一個多月一年級新生，他們活潑好動，充滿好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無意注意，自律不強，表達(dá)隨意，這些都需要教師在課堂上用簡練的語言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來信”的方式復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進入新的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時，我展示了自己在天門城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬卷書，行萬里路”的種子。考慮到學(xué)生的有意注意時間不長，我巧妙安排游戲環(huán)節(jié)、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中成長。
漢語拼音是抽象的符號，教學(xué)應(yīng)該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本著漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實地表達(dá)，比如“將你看到的說成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個說一個詞或者一句話”，這些環(huán)節(jié)都尊重兒童渴望表達(dá)、樂于表達(dá)的天性。
為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個孩子成為課堂的主體，考慮到剛?cè)雽W(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動作鼓勵孩子們用心學(xué)習(xí)、積極思考、清晰表達(dá)。比如，當(dāng)一個害羞的女孩說出“我看到天安門廣場上有五彩繽紛的花朵”時，我立即表揚她平時愛看課外書的好習(xí)慣，同時也潛移默化地教導(dǎo)其他同學(xué)熱愛閱讀。
起點教育，終身受益。
葉圣陶曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。對于一年級新生來說，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。課堂上，我注重規(guī)范學(xué)生的讀書姿勢、書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，鼓勵他們規(guī)范地占格和書寫，糾正不規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，將起點教育變成終身受益的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
五、自主學(xué)習(xí)、多元評價。
部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點，比如guɑn和juɑn的觀察比較等，讓學(xué)生學(xué)會觀察、樂于思考、善于總結(jié)。在動靜結(jié)合的課堂上沉淀、收獲。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合”。因此，在書寫教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價，再同桌之間評價、推薦，最后教師評價，并注重形成性評價，讓學(xué)生在多元評價和互動中主動學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識、自我反思。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進的地方，比如學(xué)生表達(dá)的機會不夠多，對學(xué)生的評價不夠豐富，寫字環(huán)節(jié)時間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個圓滿的開始，在探索語文的時空里，吾將上下求索，保有初心，在成長的道路上學(xué)習(xí)語文，學(xué)做語文人。
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【教學(xué)要求】
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點、難點】
1、能讀準(zhǔn)三個前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
⑴an的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
�、舏n的`發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
漢語拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個字。
�。�、進一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字。
【教學(xué)過程】一、展示圖片（、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵）
１、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
�。�、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導(dǎo)學(xué)生體會前鼻音發(fā)音方法。）
二、認(rèn)讀
�。�、認(rèn)讀課文：
�、牛祩�調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細(xì)心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書。
�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認(rèn)讀生字：
�、庞袔讉�字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認(rèn)出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字寶寶最喜歡熱情的.孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
１、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
�。病⑿〗M相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母�？茨膫�小組找的最多。
３、學(xué)生交流，教師板書。
４、生活中你發(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？
�。怠⑿〗M交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實際�；ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�、書寫an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說，教師寫。
�、茖W(xué)生自己寫。
�、峭阑ピu。
�、劝褜懙貌缓每吹捻嵞父囊桓�。
【設(shè)計總說明】
教學(xué)設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
【教學(xué)重點】
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
【教學(xué)難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
【教學(xué)時間】
�。痴n時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了８個復(fù)韻母，１個特別韻母。
�。病⒊鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
二、提出教學(xué)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
�。薄⒖床鍒D說話引出an圖上畫著什么？（******）領(lǐng)讀２遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。
�。病⒔虒W(xué)an的發(fā)音：
�、� 講解發(fā)音要領(lǐng)把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
⑵ 教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�、� 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
�。场n的四聲練習(xí)ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
�。�、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠(yuǎn)） yuàn（庭院）
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。�、看插圖說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
�。�、教學(xué)en的發(fā)音啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
�。�、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin
１、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀樹蔭２遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
２、練習(xí)發(fā)音：
誰能學(xué)著發(fā)an en的'樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
３、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。
�。础⒄w認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
�。怠⑵醋x音節(jié)練習(xí)。
六、鞏固練習(xí)
１、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
�。�、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
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【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。
�。�、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。�、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。
�。�、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準(zhǔn)備】
卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣
１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認(rèn)識事物，學(xué)詞練句
�。�、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點擊）出示詞語及音節(jié)。
⑵拼讀音節(jié)。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個字？
�、赡芙o這兩個字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒�，F(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f你做。（分清“左”與“右”）
�、垡詢晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說說誰離你遠(yuǎn)，誰離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說，使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的'改變而變化。）
�、芤詢晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習(xí)韻文：
�、儆袀�小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
②生自由讀──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話：
①小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影，指名介紹。
三、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、欣賞了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點擊出示）
�、七�有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦]學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
⑸還不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
�。�、學(xué)習(xí)反饋：
�、胖笀D分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
（孫燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
４、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
⑵說說“他”與“她”的不同之處；
⑶說說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
⑷完成《隨堂練習(xí)》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。�、卡片認(rèn)讀字詞。
�。�、摘蘋果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。）
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