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兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)

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兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒛苡懈星榈乩首x詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。

　　２、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　�。�、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：

　　指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

　　師導(dǎo)：

　　今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　�。�、誦讀詩歌，感悟想象：

　　⑴ 生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

　　⑵ 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

　�、� 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

　　⑷ 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

　�、� 學(xué)生自由品讀詩句：

　�、� “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

　　② “我”為什么想把自己種在春天的土地上？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　⑹ 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

　�。�、回歸全詩，感受意境：

　�、� 師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

　　⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　　⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

　　⑷ 全體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

　�。薄⒆宰x自悟，理解大意：

　�、� 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

　�、� 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？

　�。病①p讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：

　�、� 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

　�、� 欣賞交流佳句，如：

　　“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

　�、� 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　�、� 生探究、發(fā)現(xiàn)。

　　⑶ 交流感悟。

　�、� 師小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的.美，還有一定的故事情節(jié)性。

　�、� 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

　�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　�、� 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

　　４、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

　　師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的`興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集喜歡的兒童詩

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9

　　兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

　　二、初讀兒童詩，整體感知

　　1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

　　2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

　　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　�。ㄈ┰僮x兒童詩，交流學(xué)習(xí)

　　1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

　　2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

　　你最喜歡哪首詩？為什么？

　　預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

　　《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

　　3．小組內(nèi)讀詩，

　　4．全班齊讀此詩。

　　（四）想象畫面，體會(huì)情感

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

　　4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

　�。ㄎ澹└星槔首x，背誦詩

　　1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。

　　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

　　（六）拓展延伸

　　1．交流課前搜集的兒童詩。

　　2．學(xué)寫兒童詩

　　3．辦兒童詩主題手抄報(bào)

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、游戲引入

　　出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn)，渴時(shí)嚼一點(diǎn)”

　　猜一猜這是什么？

　　學(xué)生做了多種猜測。

　　思考：文本的選擇和問題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。

　　二、賞析童詩，梳理方法

　　1、出示兒童詩：

　　臨走的時(shí)候，把母親水靈靈的囑咐

　　掐一段，放在陽光下

　　曬干，裝機(jī)小小的旅行袋

　　饑時(shí)嚼一點(diǎn)，

　　渴時(shí)嚼一點(diǎn)

　　一小行曬干的話兒

　　嚼他

　　需要我一生的時(shí)間

　　2、齊讀兒童詩。

　　3、賞析兒童詩：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。

　　思考：兒童詩仿寫，除了要仿其形，仿其語，還要悟其道，這個(gè)道，就是童詩仿寫的基本方法。何老師根從猜測入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。，而帶來一種奇特的張力，就是陌生化�！�

　　給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩沒有做到的。

　　4、找一找你覺得奇怪的，陌生化的詞語：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。

　　思考：學(xué)了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達(dá)，是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過找一找、圈一圈等語文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。

　　5、自由讀兒童詩，體會(huì)作者表達(dá)深感情。

　　6、指名朗讀，點(diǎn)評。（學(xué)生讀得好）

　　思考：作為一首例文性的兒童詩，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過各種方式的讀，讓孩子對是個(gè)很有感覺之后，認(rèn)識“陌生化”表達(dá)。再回到文中，去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語，這個(gè)過程，專業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩的奇妙表達(dá)樂趣。

　　7、出示題目：

　　聲音的味道

　　你的聲音

　　從電話里傳來

　　有甜的味道

　　有酸的味道

　　有冰淇淋的味道

　　有巧克力的味道

　　有果醬面包的味道

　　有蛋黃餅干的味道

　　嚼著嚼著

　　把日子嚼甜了

　　把生活嚼香了

　　把天上的小雨點(diǎn)

　　嚼成五顏六色的彩虹了

　　8、對比前一首兒童詩，體會(huì)陌生化的表達(dá)。

　　9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見的嗎？

　　10、梳理：可以把聲音變成看得見、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無中生有”！

　　思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的`口味。短短四個(gè)字，把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語化、兒童化表達(dá)，孩子一聽就懂，佩服。

　　11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽歌，找出無中生有的詞語

　　你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等

　　思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課，很實(shí)在。

　　三、嘗試仿寫

　　1、出示夢

　　夢是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)

　　2、嘗試仿寫一句，用“看到+聽到”這樣的方式創(chuàng)編

　　思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過頭腦風(fēng)暴的方式，詳細(xì)想一想，夢可以是哪些可以看到的東西，寫在黑板上，想一想夢的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進(jìn)行搭配，這就解決的事物和聲音不匹配的問題。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式，可能會(huì)限制孩子的思維。

　　四、仿寫整首兒童詩，以“時(shí)間”為題。

　　1、出示要求：

　　把五官打開

　　可讓時(shí)間可看、可聽、可聞

　　思考：這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。

　　2、分享、評價(jià)

　　結(jié)合學(xué)的方法，對照評價(jià)。

　　思考：何老師的教學(xué)評價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對照要求一一評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。

　　五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。

　　滲透兒童詩的簡潔和節(jié)奏感。

　　思考：這是苗苗老師現(xiàn)場設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng)，老師們分享自己寫的詩，和學(xué)生現(xiàn)場比拼，聽了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩以后，我大致可以猜出，現(xiàn)場沒有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫的也很好，也很有詩意，但，那不是兒童詩，更像散文詩。兒童詩，是真的屬于兒童的。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、設(shè)計(jì)簡述

　　縱觀小學(xué)一到六年級的課文的文體，詩歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩歌中古詩的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩歌，它對兒童語言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來豐富學(xué)生的語言體系。

　　所教的學(xué)生處于二年級的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過書面方式來表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩因其簡短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過猜詩、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩歌等方式，體會(huì)兒童詩中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來的樂趣。

　�。�2）通過帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩有趣的格式。

　�。�3）通過微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。�1）課前誦讀引出主題；（2）汽水先生領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩趣推薦閱讀

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前誦讀引出主題

　　1、課前誦讀古詩。

　　2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩啦！其實(shí)，詩歌中除了古詩，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的`詩呢！它叫——兒童詩。如果要你在兒童詩的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？

　　【評析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

　�。ǘ┢壬� 領(lǐng)生入門

　　1、自讀猜測，反饋結(jié)果。出示兒童詩，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說說自己的想法，并且說明是從哪里知道的。揭示謎底：原來，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來和它打個(gè)招呼吧！

　　出示：

　　跟你握握手

　　你就冒氣

　　請你脫脫帽

　　你就生氣

　　干干脆脆

　　一口把你喝下去

　　看你還

　　神不神氣

　　2、感受事物，讀出好玩。

　�。�1）冒氣。通過搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩歌一、二兩行。

　　（2）生氣。請學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩歌三、四兩行。

　�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）

　　3、感受兒童詩的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來寫呢！這就叫——擬人。

　　【評析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）玩轉(zhuǎn)童詩趣味樂讀

　　1、自讀猜測，填充兒童詩。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。

　　出示：

　　怕打的小孩

　　是一個(gè)怕打的小孩，

　　當(dāng)你輕輕地打他，

　　他就地叫：

　　疼！疼！疼！

　　當(dāng)你地打他，

　　他就高聲喊：

　　2、填充詩歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩歌。

　　3、感受兒童詩樂趣。兒童詩就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。

　　4、感受兒童詩格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！

　　出示：

　　火火火快快快氣氣氣到到下

　　嘟嘟嘟

　　車車車跑跑跑強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了了車

　　猜一猜：這首兒童詩應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！

　　（四）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

　　1、聽音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。

　　師配樂朗讀：

　　雨點(diǎn)

　　雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

　　在池塘里睡覺

　　雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

　　在小溪里散步

　　雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

　　在江河里奔跑

　　雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

　　在海洋里跳躍

　　現(xiàn)在請你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說的小朋友帶讀，配樂齊讀。

　　2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著說說

　　雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，

　　在_________里___________。

　　3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評），教師總結(jié)：原來兒童詩還可以大家一起來創(chuàng)作呀�。�2）請個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩歌的學(xué)生朗讀（配樂讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩趣推薦閱讀

　　1、小結(jié)詩趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！

　　2、推薦閱讀。推薦詩集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩園》

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡析：

　　《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

　　墨畫等詞語。

　　2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。

　　3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

　　2、通過朗讀體會(huì)詩的語言特點(diǎn)，學(xué)說學(xué)寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入：詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩

　　2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

　�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）

　　3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　　1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。

　　（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

　　2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？

　　三、再讀，體驗(yàn)情趣。

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）

　　2、生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　�。恳恍」�(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

　　3、生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

　　4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的`季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。

　　四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

　　1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

　　師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁�，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）

　　2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

　　五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

　　1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

　　六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　　1、自由讀詩

　　生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。

　　2、理解大意

　　指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

　　3、分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　5、賞析詩句

　　6、畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　　7、欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

　　七、鑒賞寫法

　　1、默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　　2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　3、模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

　　八、總結(jié)延伸：

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　仿照課文嘗試寫首詩歌。

　　十、補(bǔ)充資料：

　　山村孩子的話

　　邱易東

　　云是畫面的主角

　　讓陽光渲染它的模樣

　　暖一抹，冷一抹

　　在小溪的天空漂浮

　　樹是畫面的主角

　　讓風(fēng)涂抹它的年輪

　　濃一筆，淡一筆

　　葉的眼睛在崖畔張望

　　泥土是畫面的主角

　　讓幻想展示它的富有

　　深一腳，淺一腳

　　山路上印滿秋天的芬芳

　　教學(xué)反思：

　　在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。

　　其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

　　最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的趣味性。

　　2.感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語言表述。

　　3.體驗(yàn)詩歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。（幼兒回答）下面我要請出我的道具朋友，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡，我的魔術(shù)開始了。

　　二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

　　1.師：哇！帶上這個(gè)神奇的眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色！你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）

　　2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀？（想）好，那現(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。

　　3.帶上這個(gè)眼鏡，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的東西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。（幼兒充分講述，引導(dǎo)幼兒說“綠色的xx”）

　　我們看到了誰？（小貓圖片）小貓變成了一只什么樣的小貓？（綠色的小貓），出示甜糕圖片，甜糕變成了一塊什么樣的甜糕？（綠色的甜糕）；出示手套圖片，手套變成了一雙什么樣的手套？（綠色的手套）現(xiàn)在我們看到的`東西都變成了綠色�？纯催@兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請小朋友想一想，如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到，會(huì)有什么變化呢？（請幼兒把眼鏡拿掉）

　　4.請小朋友想一想，剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢？（小貓、甜糕、手套）老師把你們看到的編成了一首詩歌，老師給詩歌起了一個(gè)好聽的名字叫綠色的世界。下面請小朋友來聽一聽這首好聽的詩歌。在這首好聽得詩歌里有一只小動(dòng)物，它是誰呀？（綠色的小貓）小貓邀請老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去��？（想）小貓說了，這次去啊，有一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，要和老師一起朗誦詩歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？（ppt）小貓說有幾個(gè)小朋友剛剛沒有闖關(guān)成功，

　　三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡析

　　本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。兒童詩作為詩歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)欣賞兒童詩，發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)。

　　2.發(fā)現(xiàn)兒童詩的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫兒童詩。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。

　　學(xué)習(xí)過程

　　課前談話

　　1.0和3賽跑，誰跑得快？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出自己的觀點(diǎn)，并說明白理由。

　　2.師引導(dǎo)：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

　　生發(fā)散思維，打開想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場景。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來寫兒童詩做鋪墊�！�

　　一、欣賞童詩，發(fā)現(xiàn)童詩特點(diǎn)

　　1.播放兒歌《種太陽》

　　師：孩子們，你看，剛才的爭論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關(guān)系，下面咱們聽首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽》）

　　我有一個(gè)美麗的愿望長大以后能播種太陽播種一個(gè)就夠了會(huì)結(jié)出許多的太陽一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上

　　到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么？生：喜歡

　　師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩呢！【說完再板書：兒童詩】

　　2.師生互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩充滿童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。

　　師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣

　　師：那趣在哪里？（讀讀句子）

　　生：我有一個(gè)美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽。

　　師：是呀，太陽都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩很顯著的特點(diǎn)。（板書：童趣）

　�。�2）結(jié)合兒童詩中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩充滿想象的特點(diǎn)。如：

　　一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。

　　自己讀一讀。師：還有嗎？

　　生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來的？

　　生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子？

　　生1：長大以后能播種太陽（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）

　　師：看來呀，充滿想象也是兒童詩的特點(diǎn)。（板書：想象）

　�。�3）發(fā)現(xiàn)兒童詩中“望、陽，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩讀來朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。

　　師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。大家看，（加紅“望、陽，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口

　　師：真好，你是個(gè)會(huì)讀詩的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩的節(jié)奏美和韻律美�！景鍟喉嵚伞浚�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩的特點(diǎn)：充滿想象飽含童趣富有韻律

　　一首《種太陽》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩的特點(diǎn)，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律。

　　二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。

　　要想真正走近兒童詩，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩的表達(dá)密碼就更好了。【補(bǔ)充板書：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩的密碼》。

　　1.讀兒童詩《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩《風(fēng)》

　　風(fēng)

　　風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑

　　在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？

　　生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛玩，很調(diào)皮。

　�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書：擬人）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹上蕩秋千在草原上賽跑。想想看，風(fēng)還會(huì)在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說】

　　生：在操場上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞

　　生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣

　　生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽公公聊天

　　師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧�。ㄔ跇渖稀�，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來說句子。

　　2再讀兒童詩《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。

　　風(fēng)

　　風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上凋零的樹葉給剪掉;風(fēng)，你像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風(fēng)，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；風(fēng)，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因?yàn)�，我們嗎�?/p>

　　出示兒童詩《風(fēng)》

　�。�1）又讀了這首兒童詩，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？

　　生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）

　�。�2）師總結(jié)：同樣是寫風(fēng)的兒童詩，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們再來體會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風(fēng)》）

　　3.讀兒童詩《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。

　�。�1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會(huì)觀察，愛想象，就會(huì)流淌成一首首生動(dòng)有趣的兒童詩。我們來看，他，認(rèn)識嗎？【出示：交通警察圖片】

　　生：交通警察。

　�。�2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。

　�。�3）小作者眼中的'交通警察是什么樣子的？出示兒童詩《交通警察》

　　交通警察

　　世界上力氣最大的人

　　就是交通警察

　　因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推

　　幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對，夸張也是兒童詩創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書：夸張】 4.總結(jié)表達(dá)方法

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩的密碼，找到了兒童詩創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）

　　其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢了解到出示：排比、假設(shè)、對話

　　小結(jié)：剛才我們欣賞的兒童詩中，無論是能播種的太陽，會(huì)玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩充滿童趣，富有想象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過三首兒童詩的賞讀，循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由】放膽類比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心里與語言發(fā)展的鏈條�！�

　　三、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)習(xí)想象的方法。

　　提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問題嗎？咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們學(xué)過的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩。好嗎？那怎么寫呢？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生展開想象，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（以“0和3賽跑”為例）

　　學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法

　　第一層：把數(shù)字想象成人

　　大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩創(chuàng)作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”）。

　　第二層：想象比賽地點(diǎn)

　　還得接著往下想，既然是賽跑，他們會(huì)在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。你呢？

　　第三層：想象比賽畫面

　　不同的地方就會(huì)有不同的畫面，你看到的畫面里有什么？生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少生：有太陽——太陽公公微微笑生：有小鳥

　　生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生：有觀眾生：有彩旗

　　哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創(chuàng)作吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：從“0和3賽跑”開始，又回到“0和3賽跑”，只不過，第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象，經(jīng)過多首兒童詩的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童詩特點(diǎn)之后，引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一層層的展開想象，使想象有了方法性的指導(dǎo)，更使想象有了畫面感，借助想象到的畫面進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作。】

　　四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新

　　1.學(xué)生配樂進(jìn)行兒童詩創(chuàng)作。

　　【師巡視，指導(dǎo)精品1到2篇，以備展示】 2.學(xué)生展示兒童詩，師生共同點(diǎn)評。學(xué)生作品一：自己讀，別人評價(jià)

　　誰來評價(jià)一下，你覺得這首兒童詩寫的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）

　　看來，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。

　　這首詩中，你覺得哪兒寫的好？生評。 3.作品創(chuàng)作及交流的拓展指導(dǎo)：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“0和3系列兒童詩”�？磥硌�，咱們班的同學(xué)都有小詩人的潛質(zhì)。老師建議我們把這些兒童詩集結(jié)成冊�？�，老師已經(jīng)給你們設(shè)計(jì)好了封面，0和3的系列兒童詩

　�。ㄒ唬�

　　拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)。想一想“0”和“3”除了比賽跑步，還會(huì)比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大�。┥胂蠡卮穑瑤燑c(diǎn)評表揚(yáng)

　　4.課堂總結(jié)：課下，請同學(xué)們繼續(xù)展開想象的翅膀，巧妙的運(yùn)用這些方法，就會(huì)創(chuàng)作出充滿想象，飽含情趣的兒童詩�！就晟瓢鍟寒嫵龀岚虻膱D案】

　�。ㄍ晟瓢鍟�，畫成翅膀形狀。）

　　老師期待0和3的系列兒童詩會(huì)在咱們班誕生！這節(jié)課就上到這，下課！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　尋找兒童詩的密碼

　　想象擬人

　　童趣比喻

　　韻律夸張

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�

　　3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：找?guī)资變和娮x一讀。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　音樂《童年》響起

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬�！保R讀）

　　再改變?yōu)椋?/p>

　　童年

　　是一幅畫

　　畫里

　　有我們五彩的生活

　　童年

　　是一首歌

　　歌里

　　有我們的幸福

　　和歡樂

　　童年

　　是一個(gè)夢

　　夢里

　　有我們的想象

　　和憧憬

　�。ㄖ该x）

　　師：一段優(yōu)美的文字，轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩。夢從“我想……”開始，而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》（出示：我想童年的水墨畫）

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩兩首》（揭題）

　　師：何謂“兒童詩”？（生略談）

　　二、整體感知

　　誦讀詩歌，說說兩首詩各寫了什么？

　　學(xué)生自由讀詩。

　　根據(jù)反饋出示：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的幻想；《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景。

　　三、學(xué)習(xí)《我想》

　�。ㄒ唬┲该x詩歌

　　1．其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么？

　　2．交流

　　3．填空完成：

　　1�！拔摇毕氚咽职苍冢� ）上，使它（）。

　　2�！拔摇毕氚涯_接在（）上，使柳樹長得更（）。

　　3。“我”想把眼睛裝在（）上，使它看到（）的東西。

　　4。“我”想把自己種在春天的（）上，使自己更（），更（）。

　�。ǘ┚x詩歌，進(jìn)入情境

　　1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？請你誦讀最令你神往的愿望，說說理由。

　　2、齊讀1—4節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　根據(jù)反饋出示：

　　★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

　　★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

　�。ㄈ﹪L試仿寫一節(jié)詩。

　　師：了解了這個(gè)孩子一連串的夢想，是否激起你美好的遐想。

　　出示：發(fā)揮你的想象，你還想……

　　學(xué)生練筆：我想

　　交流。

　　師：心有多遠(yuǎn)，我們的想象也有多遠(yuǎn)，想象終歸是想象。

　　出示：不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

　　要和爸爸媽媽商量商量……（齊讀）

　　師：我們走得太遠(yuǎn)，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩，同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫）

　　師：在“街頭”，在“溪邊”，在“江上”，我們的快樂無限。（依次出示：街頭溪邊江上）

　　三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　�。ㄒ唬┳杂勺x詩

　　想想每節(jié)詩的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括詩的主要內(nèi)容。

　　交流反饋出示：閱讀釣魚戲水

　　（二）賞析詩句

　　師：如果說“街頭”是一幅畫，你在這畫中看到了什么？（指名說）

　　師：這是一幅怎樣的畫？（指名說，隨機(jī)解讀詩句）

　　用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。（學(xué)生自由學(xué)）

　　交流

　　感情朗讀。

　�。ㄈ╄b賞寫法

　　1．體會(huì)這兩首詩在表達(dá)上有什么不同？

　　2．交流感悟。

　　3．師小結(jié)：

　�、� 《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

　�、� 《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　�、� 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，語言比較跳躍�！锻甑乃嫛分饕峭ㄟ^捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　四、拓展延伸

　　欣賞兒童詩，包括：數(shù)學(xué)詩、圖像詩、童話詩、可以表演的詩、你也可以創(chuàng)作的詩

　　出示：

　　兒童詩的特點(diǎn)：

　　盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語言、童稚而優(yōu)美的意境。

　　五、總結(jié)

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，有人說童年是人生的春天，那是最美的季節(jié)，我們何不采擷其中的一些，寫下來。你也可以仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。（出示：創(chuàng)作兒童詩）

　　課后反思：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的'教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即激發(fā)閱讀的興趣，自覺走進(jìn)文章；以弄清詩歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；以詳學(xué)一首，略學(xué)一組為教學(xué)安排；最后獲得知識、情感、能力方面的收獲。

　　在實(shí)施中，感覺有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

　　一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí)，在了解了這個(gè)孩子一連串的夢想后，讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來誦讀，并說說喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí)，這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡，但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí)，選其中的一首重點(diǎn)講：“如果說街頭是一幅畫，你在這畫中看到了什么？這是一幅怎樣的畫？”不知不覺中走進(jìn)了詩歌的意境。

　　二、從整體到部分再到整體。上課一開始從一段話引出兩首詩，整體感知，接著學(xué)習(xí)兩首詩，最后把兩首詩放在一起來比較它們表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟兒童詩的寫法。其次，課外詩歌的補(bǔ)充，也讓學(xué)生對兒童詩的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解，從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。

　　三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想；一次是仿寫。前者是課文知識方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。

　　綜觀整節(jié)課，學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來創(chuàng)作一首兒童詩，或許更能檢測到本堂課學(xué)生的收獲有多少。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)情分析：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

　　2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　教材分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

　　2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

　�。ǘ┏酹�(dú)詩歌，明白大意

　　指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

　　自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

　　（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

　　1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

　　2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

　　3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

　　有感情地朗讀。

　　（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　　每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

　　4．全體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

　�。ㄒ唬┳杂勺x詩

　　生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的`打上“？”。

　�。ǘ├斫獯笠�

　　1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

　　2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

　　3．分組讀詩，生概括全詩大意。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　�。ㄈ┵p析詩句

　　1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　　2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

　　3．感情朗讀。

　�。ㄋ模╄b賞寫法

　　1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

　　2．交流感悟。

　　3．小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

　　第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

　　5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

　　三、總結(jié)延伸

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大�！笔恰鞍自啤⒑堂�、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩，讀起來朗朗上口的五行詩，用打比方的手法講述了為什么說“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛”字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學(xué)生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍(lán)天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里，禾苗離不開土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹林是小鳥的家”>；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去，魚兒離不開大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩內(nèi)容和填空練習(xí)，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。

　　整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感。第二，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。

　　充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

　　本節(jié)課上的是這一課的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。

　　本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：

　　1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用（）是（）的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。

　　2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（生自由說：生字，詞語，課文，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）

　　3、字詞考驗(yàn)：老師想來考考大家學(xué)得怎樣，有沒有信心接受老師的考驗(yàn)?zāi)�？（生，有）師出示課件卡片，指名認(rèn)讀，再開火車讀。

　　4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺得大家讀得特別認(rèn)真，想和大家做個(gè)游戲！想不想玩？

　　[通過游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　1、生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學(xué)們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）

　　藍(lán)天‖是白云的家,

　　土地‖是禾苗的家，

　　樹林‖是小鳥的家，

　　大海‖是魚兒的家

　　地球‖是我們‖共同的家。

　　2、全班齊讀《共同的家》

　　3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來。（指名讀）

　　師：讀得好不好，生點(diǎn)評。師（高興地）：把掌聲送給他。

　　[適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]

　　三、理解、感悟課文，背誦課文。

　�。�1）藍(lán)天是白云的家。

　　師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣��？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。

　　生按要求練讀。

　�。�2）土地是禾苗的家

　　師：再請小朋友看大屏幕。（課件欣賞動(dòng)畫：禾苗在土地茁壯成長）

　　師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？

　�。A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。）

　　師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個(gè)溫暖的家。）

　　師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）

　　同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)。

　�。�3）樹林是小鳥的家。

　　師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫——小鳥飛來飛去）

　　師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快�。�

　　師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。

　　（4）大海是魚兒的家

　　師：我們來看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫：魚兒在大海里游)

　　為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)

　　師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。

　　師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！

　　（5）地球是我們共同的家

　　(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）

　　⑵看! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景。

　　看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家。現(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?

　　同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：

　　學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。

　�。�3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：

　　學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。

　�。�4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說一次：

　　學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。

　�。�5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。

　　師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。

　　3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!

　　4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份美。

　　5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？

　�。ㄒx：藍(lán)天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）

　　6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？

　　生：好。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）

　　7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園？

　　四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。

　　1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說：有太陽，有月亮，有星星）

　　師：那我們就可以說：藍(lán)天是（太陽）的家。

　　請同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）

　　讓學(xué)生說說藍(lán)天是（）的家。

　　（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。（生同桌交流。）

　�。�3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說。

　　師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？”

　　2、設(shè)問引導(dǎo)拓展

　　（1）師：那小朋友的書包呢？它會(huì)是誰的家？（書包是書本的家。）

　�。�2）師：那學(xué)校呢？它又是誰的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）

　�。�3）師：那草原呢？它會(huì)是誰的家？（草原是羊群、牛群的家）

　�。�4）師：聰明的小朋友們，請?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，

　�。ㄕn件出示；（）是（）的家）（學(xué)生想象說話）

　　生交流完成課后習(xí)題2�！ɡ蠋煿�(jié)選幾句寫在黑板上）

　　3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？

　　4、師：其實(shí)呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。

　　五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？

　�。▽W(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。）

　　師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)愛護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì)更美麗！

　　六、作業(yè)超市，課堂延伸。

　　師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？

　　生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

　　生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。

　　生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有

　　生：我會(huì)把這首小詩背給爸爸媽媽聽。

　　生：我會(huì)用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家。”

　　生：我會(huì)積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽》一詩。

　　2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首童詩，體會(huì)詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

　　二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

　　1、讀熟《陽光》

　　2、品味《陽光》

　　（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

　�。�2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

　　3、仿說《陽光》

　　（1）陽光在樹上＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　（2）陽光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》

　　1、齊讀《太陽》

　　2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

　　3、仿寫《太陽》

　　（1）、在山頂，

　　太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　�。�2）、在學(xué)校，

　　太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩

　　1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢？

　�。�1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

　　2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

　　二、學(xué)習(xí)管用和的'《夕陽》

　　1、自讀全詩

　　2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

　　3、齊誦全詩

　　三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

　　1、讀詩

　　2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

　　3、誦詩

　　四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號》

　　1、讀詩

　　2、品詩

　　3、誦詩

　　五、總結(jié)練寫

　　1、怎么就能變成小詩人呢？

　　要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心

　�。�2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

　�。�3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

　　2、練習(xí)寫一首想象詩：

　　1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

　　2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后，設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩歌的欲望，讓學(xué)生感覺詩歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩。

　　2、過程與方法：體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識和對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）激發(fā)孩子對兒童詩的創(chuàng)作熱情和熱愛。

　�。�2）通過想象力的訓(xùn)練，開拓思路，發(fā)揮想象。

　　四、難點(diǎn)：

　　（1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心

　　（2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩

　�。�3）詩歌想象豐富，語言具有美感，充滿情趣

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒓とと腩}，擴(kuò)散思維。

　　同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡做什么？

　　師：我平時(shí)喜歡猜謎語，誰來出個(gè)謎語給我猜猜。

　　師：我也要出個(gè)謎語給你們猜猜：“千條線，萬條線，落在水里看不見�！边@是什么？放下雨課件

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一上課，以猜謎語的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩歌，培養(yǎng)語感。）

　�。ǘ⑿蕾p詩歌，模仿寫詩

　　1、雨還會(huì)落到哪里呢？

　　2、問：你們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？

　　3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。

　　4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來說說？

　　師評：你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩人了。

　　5、放課件詩歌：下雨啦

　　下雨啦

　　“滴滴答，”下雨啦，“淅瀝瀝，”下雨啦，

　　麥苗說：“下吧，下吧，桃樹樹說：“下吧，下吧，

　　我要長大。”我要開花。”

　　下雨啦

　　“噼噼啪”下雨了，

　　小朋友說：“下吧，下吧，

　　我要說話。”

　　分別有感情地誦讀詩歌，講述三首詩的寫法，

　　6、讓學(xué)生仿照三首詩的寫法，當(dāng)當(dāng)小詩人，完成下面的'填空。放文字放課件：下雨啦

　　“滴答滴答，”

　　下雨啦！

　　說：“下吧，下吧，我要�！�

　�。ㄍㄟ^讓學(xué)生說雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩歌，學(xué)生的思維越來越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和姷姆椒ǎ寣W(xué)生感覺到寫詩其實(shí)很簡單，為后面創(chuàng)作兒童詩打下了良好的基礎(chǔ)。）

　　（三）嘗試創(chuàng)作，抒發(fā)詩情

　　你們想不想展開想象的翅膀，自己自由作詩呢？

　　老師總結(jié)怎樣寫詩：寫詩就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物，展開想象，想象成會(huì)說話，有動(dòng)作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫下來，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，就是一首兒童詩了。當(dāng)然，要寫好兒童詩，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩，多觀察大自然，展開豐富的想象，這樣，寫起兒童詩來就得心應(yīng)手了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)寫詩的方法，讓學(xué)生明白其實(shí)寫詩是件很簡單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫詩的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩，還要多讀優(yōu)秀的詩歌，多留心觀察大自然，多展開豐富的想象。這也是寫好詩歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩歌了！而且將受益終生�。�

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】：

　　1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)，仿寫《太陽》一詩。

　　2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首童詩，體會(huì)詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

　　二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

　　1、讀熟《陽光》

　　2、品味《陽光》

　　（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

　　1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

　　3、仿說《陽光》

　�。�1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，

　　三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》

　　1、齊讀《太陽》

　　2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

　　3、仿寫《太陽》（1）、在山頂，

　　太陽是被；（2）、在學(xué)校，

　　太陽是被；

　　四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩。

　　1、這兩首詩有什么特點(diǎn)呢？

　�。�1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

　　2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

　　二、學(xué)習(xí)管用和的`《夕陽》

　　1、自讀全詩

　　2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

　　3、齊誦全詩

　　三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

　　1、讀詩

　　2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

　　3、誦詩

　　四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號》

　　1、讀詩

　　2、品詩

　　3、誦詩

　　五、總結(jié)練寫

　　1、怎么就能變成小詩人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心

　�。�2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

　　2、練習(xí)寫一首想象詩：

　　1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

　　2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。

　　2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

　　二，教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂。

　　三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。� 一）導(dǎo)入新課

　　1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目：《小白船》《春天在哪里》）

　　2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢，一個(gè)充滿幻想和憧憬的'夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書課題）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通，讀順。

　　2指名讀詩并正音。

　　3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會(huì)詩中的情感。

　�。ㄈ┙涣髯x詩感受。

　　1指名讀自己喜歡的詩。

　　2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）

　　第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。

　　第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

　�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書）

　　（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩歌。

　　1說說這兩首詩表達(dá)的情感。

　　2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。

　　3指名試讀并評價(jià)。

　　4教師范讀或播放錄音。

　　5再讀課文。

　　（個(gè)人讀，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀。）

　　（五）全課小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，它們分別是（）和（）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

　　（六）課堂練習(xí)

　　仿寫兒童詩。

　　（七）作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報(bào)

　　板書設(shè)計(jì)

　　9兒童詩兩首

　　(一)我想

　　小手-------安在桃樹枝上

　　腳丫-------接在柳樹根上美好的愿望

　　眼睛-------裝在風(fēng)箏奇特的想象

　　自己-------種在土地上

　�。ǘ┩甑乃�

　　街頭

　　溪邊美好快樂的生活

　　江上

兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材簡析

　　《家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩的.優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識本課2個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　a) 老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)

　　過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。