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新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見(jiàn)、所聞、所感，對(duì)沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間蘊(yùn)含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美;增長(zhǎng)有關(guān)海市蜃樓的知識(shí)以及成因，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長(zhǎng)，還有很多學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫(xiě)作此文的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對(duì)沙漠里的風(fēng)情作了描寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、簡(jiǎn)介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫(xiě)了沙漠的哪些景象?你對(duì)什么最感興趣?還有什么不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
(1)遠(yuǎn)看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘?jiān)�、觸目驚心)
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的`?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹(shù)苗。那是一種看得見(jiàn)、摸得著的綠色�！斑@句話(huà)是什么意思?(作者對(duì)于綠色、生命的贊美。)
(6)討論：課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題?
三、總結(jié)
欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對(duì)于沙漠有了更深的認(rèn)識(shí)。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應(yīng)該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海市
旋風(fēng)
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子;預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)生字“標(biāo)、志”，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)組詞。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請(qǐng)勿
3、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識(shí)記生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習(xí)。
2、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、禁止通行。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、由動(dòng)畫(huà)人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。
2、齊讀課題2遍。
二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫�？讓我們跟隨圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！
2、開(kāi)火車(chē)讀“標(biāo)志”
男生、女生賽讀“標(biāo)志”
3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？
隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充
4、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
6、每人獨(dú)立寫(xiě)一遍“標(biāo)志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？
三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志
1、在超市里找標(biāo)志，比比誰(shuí)的眼睛最亮
學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片
2、出示“請(qǐng)勿攀爬”圖片
問(wèn)1：這個(gè)標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。
問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險(xiǎn)嗎？很危險(xiǎn)。
問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請(qǐng)勿攀爬。請(qǐng)勿就是不可以的意思。
問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請(qǐng)勿攀爬”標(biāo)志呢？
公園里的假山上貼的'有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……
3、同理認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)
�。�1）2人一組，一人說(shuō)出標(biāo)志名稱(chēng)，一人找出標(biāo)志圖片。
�。�2）連連看。
四、小結(jié)
在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì)看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號(hào)，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對(duì)它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對(duì)他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對(duì)蚯蚓的細(xì)致觀察，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。（二）實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓的身體和運(yùn)動(dòng)
1、在認(rèn)識(shí)《蝸�！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的.問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運(yùn)動(dòng)，食物等）
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人首先看他長(zhǎng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。
3、你會(huì)觀察嗎，你有什么好辦法？
還可以借助一些東西觀察，比如：棍碰放大鏡
觀察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄。組長(zhǎng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標(biāo)注各部分名稱(chēng)真實(shí)）
5、請(qǐng)男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀察。
6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細(xì)致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？?jī)啥撕芟嗨�，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運(yùn)動(dòng)
9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)刺激有反應(yīng)、
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)蚯蚓的反應(yīng)
1、蚯蚓會(huì)游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。
2、試一試，請(qǐng)女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會(huì)傷害人。勇敢）
3、有什么反應(yīng)？他可能會(huì)說(shuō)：由此可看出：
4、觀看一段視頻。現(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄈ┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)以及反應(yīng)，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)4
目的要求
1．了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的'詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介背景。
二．學(xué)習(xí)課后生字。
三．聽(tīng)錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？
2．討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明了什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
二．學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
�。�1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？
�。�2）面對(duì)這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
三．學(xué)習(xí)課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
�。�1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
�。�2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
�。�3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4．指名回答問(wèn)題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習(xí)第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
�。�1）為什么“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”？
�。�2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
�。�3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？
3．回答問(wèn)題并概括段意。
五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認(rèn)識(shí)這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對(duì)話(huà)是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。
3、觀察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶(hù)外的`觀察，通過(guò)感官的認(rèn)識(shí)抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語(yǔ)言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。
6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長(zhǎng)才干。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1．?dāng)?shù)的組成（指名回答）。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。
b.7個(gè)十是（）。
c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2．比較數(shù)的大小。
39，3669，9650，50+7
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”（板書(shū)課題）。
二、游戲引出新知。
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
多讓幾名學(xué)生猜一猜。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。
師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）
生：第一次我們是亂猜的.，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）
三、多樣練習(xí)，深化新知。
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對(duì)，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．教學(xué)書(shū)第40頁(yè)例9。
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)（黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條），用一句話(huà)描述出它們之間的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1．接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結(jié)：
六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習(xí)，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習(xí)方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責(zé)任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子?jì)寢寽仨樏骼恚残㈨樜夜郧�、懂�?/p>
五、請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。
六、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的'問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結(jié)課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此��！
十二、布置作業(yè)
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