拍手歌評課稿范文

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編收集整理的拍手歌評課稿范文，歡迎大家分享。

拍手歌評課稿范文1

　　本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。

　　一、教學效果：

　　在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設了一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　二、成功之處：

　　在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在孩子們初步了解什么叫作壓韻之后就是我們的這些寶貝兒自己的仿編環(huán)節(jié)。在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來，仿編出了“八個娃娃過家家”“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎。

　　三、不足之處：

　　漢字指導不到位。漢字書寫可以培養(yǎng)學生的審美能力，正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學生對漢字的品位。若忽視書寫指導，可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準確，失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的`習作教學埋下“禍根”——寫錯別字。

　　四、改進措施：

　　語文的識字教學，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在之后的教學實踐中，要精心地設計課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學生多識字，快識字，學生識字的積極性非常高。同時也要采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，掌握生字的運用。比如將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設計嘗試對低年級學生識字進行有效的鞏固。

拍手歌評課稿范文2

　　20xx年9月5日，六一小學語文教研組全體成員組成研修團隊在4樓錄播教室觀摩了“三實踐兩反思”的課例教學，課例研修初體驗的是孟會娟老師的寫字教學課堂，把識字寫字教學的方法融入到了《拍手歌》當中。我在觀摩本節(jié)課的過程中有以下三點感觸：

　　一、課堂環(huán)節(jié)設計的新穎性以及趣味性。

　　讀課文、練習寫字、字詞檢測等環(huán)節(jié)，搖身一變成為了我是小小播音員、我是小小書法家的環(huán)節(jié)，這種換湯不換藥的形式卻給我們一種煥然一新的感覺，也給學生一種新穎感，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上保留了課堂的質(zhì)量。另外，在圖片識字環(huán)節(jié)，當ppt中顯示出飛翔的老鷹的時候，孟老師帶領(lǐng)大家模仿雄鷹翱翔的姿勢，孩子們對于這種教學方式很是喜歡，孟老師真正做到了寓樂于教中，也讓觀課的我們耳目一新。

　　二、過渡語銜接得當

　　孟老師這節(jié)課，每個環(huán)節(jié)的過渡語設置的很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，引導學生暢游在識字寫字的知識海洋中。學生快樂的學習，形成了良好的課堂氛圍。本節(jié)課以拍手歌引入，孩子們在快樂拍手中開始了本節(jié)課堂，識字的目標達成后，寫字的目標逐步實現(xiàn)，從課堂環(huán)節(jié)設計的銜接上，可見孟老師在過渡語上下了不少的.功夫。

　　三、課堂檢測環(huán)節(jié)促目標達成

　　本節(jié)識字寫字教學有識字環(huán)節(jié)、有寫字環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都比較扎實的達成了本節(jié)課的教學目標。本節(jié)課值得進一步改進的是識字環(huán)節(jié)的檢測，孩子對這節(jié)識字寫字課有沒有收獲，這節(jié)課的教學目標最后有沒有真正達成，是本節(jié)課需要進一步思考的問題，如果能夠在課堂的最后加上生字檢測，檢測孩子對字詞的掌握情況，就不失為一節(jié)好的識字寫字教學課堂。

【拍手歌評課稿】相關(guān)文章：

《拍手歌》評課稿10-12

《拍手歌》評課稿通用12-11

《拍手歌》評課稿【熱】03-01

拍手歌評課稿范文（精選6篇）06-08

優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13

評課稿 優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀08-18

評課稿 優(yōu)秀評課稿最新10-04

英語評課稿 英語評課稿07-13

“比”的評課稿09-28